加强规范化管理提高人才培养质量

教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（征求意见稿）为深入贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神，全面落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求，深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量，现提出如下意见：一、总体要求（一）指导思想。

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应经济新常态和技术技能人才成长成才需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，构建教学标准体系，健全教学质量管理和保障制度，推进中高职人才培养衔接，以提升学生思想道德修养、人文素养和综合职业能力为核心，全面提高人才培养质量。

（二）基本原则。

——坚持立德树人、全面发展。

遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，关注学生职业生涯和可持续发展的需要，促进学生德智体美全面发展。

——坚持系统培养、多样成才。

以专业课程衔接为核心，以人才培养模式创新为关键，全面推进中等和高等职业教育人才培养相衔接，拓宽技术技能人才成长通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。

——坚持产教融合、校企合作。

推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套，加强行业指导、评价和服务，发挥企业重要办学主体作用，推进行业企业参与人才培养全过程，实现校企协同育人。

——坚持工学结合、知行合一。

注重教育与生产劳动、社会实践相结合，校内与校外相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长。

二、坚持以提高质量为核心，推进内涵式发展（三）全面提高中等职业教育教学质量。

要把提高质量作为中等职业教育改革发展的核心任务，切实更新教育教学观念，坚持稳定规模、优化结构、提高质量、强化保障，推进内涵式发展。

要正确处理学生综合素质提高和职业能力培养的关系、文化基础教育和职业技能训练的关系、学生就业需求和可持续发展需求的关系。

页码： 1/3 为了进一步促进学校教学管理工作的科学化、规范化，提高教学管理水平、教学质量和办学效益，保证人才培养目标的实现，特制订本规程。

一、校历的制定教务处在每年六月份，根据各专业人才培养方案（专业标准）的教学计划表安排，在征集有关院（部）、相关部门意见的基础上，编出下一学年的校历，经分管校长审核后，报请校长办公会批准印发执行。

校历是指导和控制全校一切教学活动的根本依据，校历一经确定，原则上不允许变动。

二、人才培养方案（专业标准）的制定人才培养方案（专业标准）是按照党的教育方针，根据各专业的培养目标和业务培养要求、学习年限和专业方向、知识结构和能力结构以及各门课程的知识联系，根据教育部人才培养方案的编制原则，结合我校的实际情况，对教学活动进行的全面安排。

我校现行的专业人才培养方案（专业标准），是各教学院（部）各专业根据教育部制定人才培养方案（专业标准）的基本原则，把行业企业的调研结果与多年的教学实践经验结合而编制的，在充分论证的基础上，经教学院（部）审核通过，经教务处审查后提交学校分管校长审定，由学校批准发布实施。

专业人才培养方案（专业标准）应保持相对稳定，无特殊情况不得随意变动。

如有重大原因确需变动时，必须在不违背教学基本原则的前提下，按照《专业设置、人才培养方案（专业标准）和教学大纲（课程标准）编制控制程序》（SDSY-CX-19）的相关规定执行。

三、教学进度表教学进度表是安排各专业教学进度和环节的基本教学文件。

教学进度表按学期编制，它包括各专业学期内课堂教学、实践教学、期末考试等教学环节安排的具体周次和时间。

教务处在学期末，依据人才培养方案（专业标准）的教学计划表和校历，在征集有关教学院（部）意见的基础上，编出下一学期教学进度表。

教学进度表一经印发执行，原则上不予改动，如因客观原因，确需改动的应由教学院（部）提出申请，经教务处批准后方可改动。

四、教学大纲（课程标准）页码： 2/3 教学大纲（课程标准）是根据课程教学基本要求，对课程的教学目标、任务、内容、体系、深度、进度及教法做出具体规定的指导性文件。

推动教育发展提升人才培养质量近年来，随着社会的不断进步和发展，教育的重要性变得越来越突出。

教育不仅是经济发展的基础，更是社会进步的关键所在。

为了适应时代发展的需要，推动教育发展并提升人才培养质量成为当今社会亟待解决的问题。

本文将从多个方面探讨推动教育发展以及提升人才培养质量的途径和方法。

一、注重教育投入教育投入是推动教育发展的基础，也是提升人才培养质量的保障。

政府应该加大对教育的投入力度，增加教育经费，提高学校的办学条件和师资力量。

同时，社会各界也应该积极参与教育事业，为学校提供更多的资源和支持。

只有注重教育投入，才能够为推动教育发展和提升人才培养质量奠定坚实的基础。

二、优化教育资源配置优化教育资源配置是提高人才培养质量的关键所在。

应该加强教育规划，合理布局各级各类教育资源，确保每个地区都能够享有公平而高质量的教育资源。

同时，要注重提高教育资源的利用效率，充分发挥现代科技手段在教育中的作用，提供更多形式多样的教育方式，满足不同学习需求的学生。

三、创新教育模式创新教育模式是推动教育发展和提升人才培养质量的必然要求。

传统的教学模式已经无法满足现代社会的需求。

应该鼓励教师创新教学方法，注重培养学生的创新思维和实践能力。

同时，要加强与企业和社会的合作，开展实践教学和实习实训，使学生在实践中更好地掌握知识和技能。

四、加强师资队伍建设师资队伍是影响人才培养质量的关键因素。

应该加大对教师队伍的培养和引进力度，提高教师的专业素养和教学能力。

同时，要改革教师评价机制，以激励教师的积极性和创造性。

只有建设一支素质过硬的师资队伍，才能更好地推动教育发展以及提升人才培养质量。

五、加强学校管理和评估学校管理和评估是保障教育发展和提升人才培养质量的重要手段。

应该加强学校内部管理，完善各项制度和规章，提高学校办学水平和管理效能。

同时，要建立科学的评估机制，对学校的教育质量进行科学客观的评估，及时发现问题并采取相应措施加以改进。

第一章总则第一条为加强联合培养工作的规范化管理，提高人才培养质量，培养适应社会发展需求的高素质人才，特制定本规章制度。

第二条本规章制度适用于参加联合培养项目的学生、教师和工作人员。

第三条联合培养项目是指我校与国内外高校、科研院所、企事业单位等合作，共同培养研究生、本科生等教育层次学生的项目。

第四条联合培养工作应遵循以下原则：（一）全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务；（二）注重培养学生的创新精神和实践能力；（三）加强校企合作，促进产学研结合；（四）尊重学生主体地位，保障学生权益；（五）依法依规，科学管理。

第二章项目管理第五条联合培养项目由我校相关部门负责统筹协调，具体实施部门根据项目特点制定详细的管理方案。

第六条联合培养项目的申报和审批程序：（一）合作单位提出联合培养项目申请，并提供相关合作协议、项目实施方案等材料；（二）我校相关部门对项目申请进行审核，提出意见；（三）学校领导审批联合培养项目。

第七条联合培养项目的实施：（一）合作单位根据项目实施方案，制定具体的教学计划、培养方案等；（二）我校与合作单位共同制定学生选拔、考核、评价等制度；（三）合作单位为学生提供实习、实践等机会，促进学生全面发展。

第八条联合培养项目的监督与评估：（一）学校定期对联合培养项目进行监督，确保项目顺利实施；（二）合作单位定期向我校汇报项目进展情况，共同解决项目实施过程中遇到的问题；（三）学校组织专家对联合培养项目进行评估，提出改进意见。

第三章学生管理第九条参加联合培养项目的学生应具备以下条件：（一）热爱祖国，遵纪守法，具有良好的思想品德；（二）学习成绩优良，具备较强的学习能力和创新精神；（三）身体健康，能够适应联合培养项目的要求。

第十条学生参加联合培养项目，需按照以下程序进行：（一）学生向所在学院提出申请，并提供相关材料；（二）学院审核学生申请，报学校相关部门审批；（三）学生与合作单位签订联合培养协议。

第十一条学生在联合培养项目期间，应遵守以下规定：（一）按照培养方案完成学业，积极参加实践活动；（二）尊重合作单位的规章制度，遵守职业道德；（三）保持良好的学术道德，不得抄袭、剽窃他人成果；（四）按时完成实习、实践任务，确保学有所成。

人才培养体系建立行业标准提高人才培养质量人才培养体系建立行业标准提高人才培养质量人才培养是一个国家或者一个企业发展的基石，其质量直接影响着国家的整体竞争力和企业的可持续发展。

为了提高人才培养的质量，建立行业标准是非常必要的。

本文将探讨人才培养体系的建立和行业标准的制定对于提高人才培养质量所起到的重要作用。

1. 人才培养体系的建立人才培养体系是指为了满足不同行业、不同岗位对于人才需求的体系化规划和管理。

一个完善的人才培养体系应该涵盖以下几个方面：1.1 岗位分析和需求评估在建立人才培养体系之前，首先需要对各个岗位进行科学的分析，了解该岗位所需要的专业技能、职业素养等。

同时，还要评估市场对于该岗位需求的变化趋势，以便合理地调整培养计划。

1.2 培养目标的设定根据对各个岗位的分析和需求评估，确定培养目标，制定出符合岗位要求的培养方案。

培养目标应该明确、具体，并且与企业的发展战略相一致。

1.3 课程设计与开发制定科学合理的课程体系，按照培养目标划分不同的课程模块，确保培养的全面性和系统性。

同时，结合最新的行业发展趋势，不断更新课程内容，保持与时俱进。

1.4 师资队伍建设优秀的师资队伍是人才培养的基础，因此应该加强对于师资队伍的培养和引进工作。

企业可以通过与高校、科研机构的合作，共享资源，提高师资队伍的专业素质和教学水平。

1.5 教学管理与评估建立科学的教学管理和评估体系，通过对学生学习成果的评估，及时发现问题，针对性地进行调整与改进。

教学管理和评估应该是全过程的、全方位的。

2. 行业标准的制定行业标准是对于某个行业或者某个领域内人才培养的要求和规范。

通过制定行业标准，可以对人才培养的质量进行有效的控制和提升。

2.1 专业技能要求行业标准应该明确规定各个岗位所需要的专业技能要求，从而让培养出来的人才能够更好地适应实际工作需求。

这些专业技能要求应该随着技术的发展和行业的变化进行动态调整。

2.2 职业素养要求除了专业技能，职业素养也是人才培养的重要方面。

学校教学督导工作条例学校贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高（2006）16号）和江苏联合职业技术学院《关于加强教学督导工作的意见》文件精神，进一步推进学校以提高教学质量为核心的内涵建设，充分发挥教学督导在规范教学行为、加强教学管理、监控教学质量等方面的主要作用，全面提高人才培养质量和办学效益，特制定《学校教学督导工作条例》。

一、目的与作用（一）确保人才培养的规格质量教学督导是一项对教学工作进行监督、检查、评估和指导的重要工作，建立教学督导工作制度，是现代教育管理体制的重要标志。

通过教学督导对学校教学工作全过程的组织与实施进行监督、检查、评价与指导，能够保障教育活动遵循教育规律，依据教学规范健康有序的进行，确保人才培养规格和质量。

（二）促进形成良好的教风和学风加强教学督导工作，能够提高广大教师的责任意识和质量意识，促进教师进一步加强师德修养，加强教学研究，增强改革意识和创新意识，在教学实践中不断提高自己的理论水平和教学能力，有利于促进形成良好的教风；加强教学督导工作，能够规范学生的学习、生活行为，促进学生追求进步，努力学习，不断提高他们的文化素养和职业能力，有利于促进学校形成良好的学风。

（三）形成教学管理长效机制推行教学督导工作制度，是学校强化教学管理、健全教学质量监控体系，使教学检查与评估工作制度化、规范化的一项重要举措，有利于形成教学规范化管理的长效机制。

教学督导是依据教育教学法规、制度、规范、标准，引导教育教学行为，督查教学过程及结果，查找问题和差距，分析与解决问题，提高教学质量的过程，它有利于形成教学管理长效机制，提升教学管理的规范化、标准化、科学化和现代化水平。

（四）及时准确了解教学状况对加强学校素质教育，确保落实在课堂教学和实践教学的主渠道中实施培养学生创新精神和实践能力的具体措施，促进教学工作和教学管理工作再上新台阶都具有重要意义。

二、组织机构（一）教学督导工作实行校系两级组织机构学校设立校级教学督导室，在校长的直接领导下，相对独立地开展教学督导工作，行使对教学管理、教学活动及教学质量的监督、检查、评估和指导职责。

大学实践教学工作规程第一章总则第一条为进一步加强学校实践育人工作，完善实践教学体系，对实践教学进行科学化、规范化管理，提高人才培养质量，根据教育部相关规定，结合学校实际，特制定本规程。

第二条实践教学是根据专业培养方案的要求，有计划地组织学生以获取感性知识、进行基本技能训练、培养实践能力为基本目的的各种教学形式的统称。

实践教学通常包括：实验、实习（实训）、课程设计（学年论文）、毕业设计（论文）等环节。

第三条实践教学是培养学生基本技能、实践能力、创新精神的重要途径之一，培养创新型应用型人才不可缺少的重要的教学活动。

第二章实践教学组织管理第四条教务处负责按照上级教育主管部门要求，根据学校实际，制订、完善有关实践教学的文件和规章制度，进行宏观管理和质量监控，协调和处理实践教学过程中出现的问题，定期总结交流经验。

第五条各学院（部、系）具体负责实践教学的组织和实施，包括制订各实验室相关规章制度，按质按量完成教学任务、实践教学的教学改革研究及成果总结等。

第六条各学院（部、系）要积极开发、整合、开放实践教学资源，如实践教学指导书，实践教学指导音像教材等，特别要发挥现代化教育技术的优势，开发实验课件，构建虚拟仿真实验室，利用网络对实践教学进行辅助指导。

第三章实践教学基本要求第七条各学院（部、系）根据专业培养目标，按照“本科人才培养方案原则意见”要求，合理构建实践教学体系。

做到实践教学体系和内容的相对独立、可行、先进、科学和整体优化。

第八条实验教学是教学工作中不可缺少的有机组成部份。

要建立与理论教学有机结合，以能力培养为核心、分层次的实验教学内容体系，教学内容注重传统与现代的结合，不断改进实验方法和手段，并增加综合性、设计性实验项目。

要注意培养学生进行科学实验的能力，帮助学生掌握科学的实验方法，训练严格。

贯彻落实教育部文件精神，全面提高新时代高校人才培养能力一、学习教育部相关文件，领会内涵式发展的精神实质新世纪以来，我国高等教育发展呈现出显著的规模效应，办学水平、办学条件得到很大改善。

到2005年底，我国高校在校生超过2300万人，毛入学率达到21%，实现了高教大众化发展的目标。

高等教育大众化解决了规模问题后，质量问题逐渐凸显。

在我国由高等教育大国向高等教育强国发展过程中，迫切需要从以规模扩张为特征的外延式发展，转到以质量提升为核心的内涵式发展上来。

以全面提升人才培养质量为核心，是新时期高等教育发展的必然要求。

2007年，教育部、财政部颁布了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）；教育部颁布了《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号），全面启动实施“质量工程”建设。

2010年，在迈入“十二五”之际，国家公布了《中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，在其中高等教育部分，就突出强调了要全面提升高等教育的质量。

2011年4月24日，胡锦涛总书记在清华大学百年校庆重要讲话中强调，不断提高质量是高等教育的生命线，我国高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务，始终贯穿人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。

2011年7月，教育部、财政部颁布实施了《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）。

2012年3月19日和21日，教育部、财政部又连续颁布实施了《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）、《教育部财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》（教技[2012]6号）（也称“2011计划”）。

《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）总共30条，又称“高教30条”，这个文件的颁布实施对高等教育的发展具有更强的针对性和指导性。

第一章总则第一条为了加强医院科教研室的规范化管理，提高教学质量，促进医学科研和人才培养，根据国家有关法律法规和医院实际情况，特制定本制度。

第二条本制度适用于医院科教研室的各项工作，包括师资队伍建设、课程设置、教学活动、科研活动、学术交流等。

第三条科教研室要坚持党的教育方针，贯彻立德树人根本任务，以培养高素质医学人才为目标，注重理论与实践相结合，不断提高教育教学质量和科研水平。

第二章师资队伍建设第四条科教研室应建立健全师资队伍管理制度，加强师资队伍建设。

第五条科教研室应选拔具有较高政治素质、业务水平、教学能力和科研潜力的医务人员担任教研室主任和教研组成员。

第六条科教研室要加强对教师的培训和考核，提高教师的教学水平和科研能力。

第七条科教研室要鼓励教师参加国内外学术交流，拓宽学术视野，提升自身素质。

第三章课程设置与教学活动第八条科教研室应根据医院实际情况和医学教育要求，制定科学合理的课程设置方案。

第九条科教研室要严格执行教学计划，确保教学质量。

第十条科教研室要积极开展教学改革，创新教学方法，提高教学质量。

第十一条科教研室要加强对学生的辅导和考核，关注学生成长，提高学生综合素质。

第四章科研活动第十二条科教研室要积极组织科研活动，鼓励教师和学生参与科研项目。

第十三条科教研室要建立健全科研项目管理制度，规范科研经费使用。

第十四条科教研室要加强对科研成果的申报、评审和推广，提高科研成果的转化率。

第五章学术交流第十五条科教研室要积极开展学术交流活动，加强与国内外同行的交流与合作。

第十六条科教研室要定期举办学术讲座、研讨会等活动，提高教师的学术水平。

第十七条科教研室要鼓励教师和学生参加国内外学术会议，展示科研成果。

第六章附则第十八条本制度由医院科教研室负责解释。

第十九条本制度自发布之日起施行。

原有规定与本制度不一致的，以本制度为准。

通过以上制度，我们旨在为医院科教研室创造一个良好的工作环境，促进教师和学生的发展，提高教育教学质量和科研水平，为医院的长远发展奠定坚实基础。