《连续进位、退位的三位数加减法》教学反思.

《万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法的运算方法，能够正确、熟练地进行计算。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的精神。

二、教学重难点1.教学重点：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法的运算方法。

2.教学难点：熟练掌握连续进位、连续退位的计算方法，能够灵活运用。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一组连续进位、连续退位的三位数加减法题目，引导学生观察、思考。

2.探究新知以小组为单位，让学生尝试解决多媒体展示的题目，引导学生发现连续进位、连续退位的规律。

3.实例讲解教师以具体题目为例，详细讲解连续进位、连续退位的计算过程，强调注意事项。

例题1：456+321从个位开始相加，6+1=7，个位写7；然后十位相加，5+2=7，十位写7；百位相加，4+3=7，百位写7；故456+321=777。

例题2：789432从个位开始相减，92=7，个位写7；然后十位相减，83=5，十位写5；百位相减，74=3，百位写3；故789432=357。

4.练习巩固让学生独立完成教材上的练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

6.拓展延伸出具有挑战性的题目，让学生尝试解决，培养学生的思维能力和创新能力。

7.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

8.作业布置布置课后作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。

四、课后反思五、教学评价通过课后作业、课堂表现、学生反馈等方面，全面评价学生的学习效果，调整教学策略，提高教学质量。

《万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法》教案重难点补充：1.教学重点：通过具体例题让学生理解并掌握连续进位、连续退位的计算方法。

教学过程补充：2.探究新知教师提出问题：“同学们，你们能在纸上试着解决这些题目吗？注意观察每个数位上的变化。

”学生开始尝试解题，教师走近学生，询问：“你发现什么规律了吗？”学生回答：“我发现当个位相加满十时，就要向十位进一。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学反思第【1】篇〗一、借助实际问题探究新知识本课教学三位数加法，借助我国湿地部分动物种类的情况，为学习计算提供现实背景，渗透环境和动物保护的教育。

学生对于湿地和湿地动物方面不是很了解，于是进行相关的讲解，激发学生的学习兴趣。

同时，通过主题图的引出，引导学生提出用加法解决的问题，培养学生全面收集信息和提出问题的能力。

但在实际教学中，仍要注意合理安排时间的把控。

二、把学生放在学习的主体在本课中，有了以前百以内数加法的基础，放手让学生尝试笔算自主解决三道例题三位数加法，引导学生将旧知迁移到新知的学习中来。

并给予学生充分展示交流的机会，指名学生板演，让学生当小老师说自己列竖式计算的方法，引导学生与学生之间互动交流，在交流中释颖解难，把课堂还给学生。

三、关注算理的教学计算教学的重点是让学生理解算理，掌握算法，正确计算。

在教学中我牢牢关注到了理解算理这一关键点，在让学生尝试自主计算后，教师在关键处引导点拔。

如计算第二个例题271+31时，学生说明算法后，重点提问“十位上3+7＝10你是怎么写的？”引导学生将理解不到位的地方弄明白，想清楚，让学生明确理解算理个位上相加满十要向十位进1，十位上相加满十要向百位进1。

四、小组合作学习本课中，学生自主探究三位数笔算加法后，组织学生进行小组讨论交流总结算法，把主问题抛给学生，回顾对比三道题的计算过程，有什么不同？计算三位数笔算加法要注意什么？并提出小组讨论交流时的建议，小组内每位同学都要积极发言交流。

同时，学生在小组进行交流时，教师适时指导听取意见。

但也有不足：第一，观察主体图时没有给学生充足的.时间观察，收集信息。

第二，练习的题量较少，应该多设计几种题型练习巩固所学的知识。

第三，课堂上的语言还有待进一步锤炼，比如环节之间的过渡语，对于学生的评价语等，在细节上完善了才能使整堂课更好。

5.练习。

完成课件当中“找朋友”。

6.师：下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？”要解决这个问题，需要哪些信息？你能自己试着解决这个问题吗吗？学生独立解决问题。

师：把你的算法在小组里交流一下。

全班交流。

学生可能会出现的算法：（1）估算：435≈440 276≈280435-276≈160（棵）（2）用学具摆一摆（3）笔算：435-276=159（棵）师：你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同学。

7.师：用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵？”这个问题。

学生汇报做法。

师：你觉得我们在计算减法的时候，要注意什么？（课件展示连续退位的三位数减法的方法）【引导学生在生动的生活问题情境中进行自主探究，让学生经历数学发现的过程。

】活动三：反馈练习1.练习。

完成课件当中的“大展拳脚”。

2.完成自主练习1、3【简单有效的自主达标训练有助于深化学生对新学知识的理解与运用。

】活动四：教师引导学生谈谈本节课的收获。

板书设计连续进位、退位的三位数的加减法189+394= 435-276=189 435+394 -276583 159青岛出版社义务教育教科书二年级数学下册第五单元信息窗一菜园卫士第一课时学情分析本次“一师一优课”活动我展示的是青岛出版社义务教育教科书二年级数学下册第五单元信息窗一菜园卫士第一课时。

下面我从以下两个方面对本班学情进行分析。

一、班级情况分析经过一段时间的接触，我对本班学生有了一定的了解。

本班学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。

具备一定的独立思考和自主学习能力，养成较好的学习习惯。

虽然有了自己的想法，但是辨别是非的能力还有限，社交经验缺乏，在阅读与学习中，经常会遇到很多自己难以解决的问题。

本班的学生思维开始从模仿向半独立和独立转变，如果经过正确引导，学生的数学综合能力可以得到快速的提高，在学习上就会有较大的进步。

二、学习情况分析1．据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是计算能力差，上课小动作多。

教案：《三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法》青岛版二年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学素养。

二、教学内容1. 连续进位加法的概念和计算方法。

2. 连续退位减法的概念和计算方法。

3. 连续进位加法和连续退位减法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：连续进位加法和连续退位减法的计算方法。

2. 教学难点：连续进位加法和连续退位减法的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引出连续进位加法和连续退位减法的概念。

2. 讲解新课（1）连续进位加法a. 概念：当两个三位数相加时，某一位的和大于等于10，需要向更高位进位的加法。

b. 计算方法：从个位开始，逐位相加，若某一位的和大于等于10，则向更高位进位，保留个位数。

c. 示例：讲解具体的连续进位加法示例，引导学生理解并掌握计算方法。

（2）连续退位减法a. 概念：当两个三位数相减时，某一位的差小于0，需要向更高位借位的减法。

b. 计算方法：从个位开始，逐位相减，若某一位的差小于0，则向更高位借位，加上10后进行减法运算。

c. 示例：讲解具体的连续退位减法示例，引导学生理解并掌握计算方法。

3. 练习与巩固通过练习题，让学生巩固连续进位加法和连续退位减法的计算方法。

4. 应用与拓展通过解决实际问题，让学生学会运用连续进位加法和连续退位减法。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中连续进位加法和连续退位减法的实例，并记录下来。

六、教学反思1. 教师应关注学生在计算过程中的错误，及时纠正并指导。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的数学思维习惯。

3. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

重点关注的细节是“讲解新课”部分，尤其是连续进位加法和连续退位减法的计算方法。

教材分析教学内容：青岛版小学数学二年级下册第六单元信息窗口1的内容学习目标：结合具体情景，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

（2）在解决问题的过程中，探索连续进位退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。

（3）体会数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重难点：教学重点：掌握三位数连续进位、退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。

教学难点：理解连续进位、退位的算理。

教学过程：一、创设情景，导入新课在学新课之前我会以猜谜语的形式导入本节课，同学们能不能大声的告诉老师这是什么动物，同学们喜欢它吗？七星瓢虫吃害虫它还是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士，你们想不想看看它们是怎样捉害虫的？出示情景图。

观察图片你发现了什么？根据这些信息你能提出哪些数学问题？学生回答预设：1.一共有多少棵白菜？2.两块菜地一共有多少只瓢虫？…二、自主探索，解决问题（一）二次进位加法同学们真棒能提出这么多问题,今天小白鸽也带来了两个问题想请咱们帮帮它，我们一起看看吧1.交流算法出示问题一：一共有多少棵白菜？引导学生利用已有的知识独立列式，189+394=给孩子充足的时间让学生尝试解决并交流讨论。

学生在汇报时可能出现这几种算法：（1）估算189≈200 394≈400189+394≈600（2）口算100+300=40080+90=1709+4=13170+13=183183+400=583（3）笔算1 8 9+ 3 9 4学生汇报教师板书，并让学生说出算理及算法，引导学生质疑个位上满10了怎么办？十位上满10了又怎么办呢?(通过质疑进一步加深学生对加法的算理的理解）让学生比较这三种方法哪种方法既简便又精确，小组讨论达成共识，笔算既简便又精确。

2.巩固算法出示问题二：两块菜地一共有多少只瓢虫？引导学生独立列式并尝试运用笔算的方法计算。

2 5 7+1 5 8引导学生比较这两个式子和之前学的三位数加三位数有什么区别？从而引出课题3.总结算法接着继续引导学生观察这两个式子，让学生说说在计算连续进位加法时，要注意什么?根据学生回答教师进行适当总结。

标题：二年级下册数学教案-5.1 三位数加减三位数（连续进位、退位）｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握三位数加减三位数的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

二、教学内容1. 三位数加减三位数的计算方法。

2. 连续进位和退位的计算方法。

3. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加减三位数的计算方法，连续进位和退位的计算方法。

2. 教学难点：连续进位和退位的计算方法在实际问题中的应用。

四、教学准备1. 教师准备：教学课件、教具（计数器、计算器等）。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引导学生回顾三位数加减三位数的计算方法。

2. 探究：引导学生观察计算实例，发现连续进位和退位的现象，并总结计算方法。

3. 讲解：教师讲解连续进位和退位的计算方法，并通过实例演示。

4. 练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

5. 应用：教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调连续进位和退位的重要性。

7. 作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。

2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评价学生对本节课知识的掌握程度。

七、教学建议1. 针对不同学生的学习能力，适当调整教学进度和难度。

2. 加强个别辅导，关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。

4. 结合生活实际，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的应用能力。

八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析存在的问题，为下一节课的教学提供参考。

同时，教师应关注学生的学习反馈，不断调整教学策略，提高教学质量。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗设计说明由于学生已有三位数加三位数不进位及一次进位加法计算的经验基础，因此，本节课采用迁移类推的方法，引导学生探索三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，为学生创设自主探索的空间，培养学生自主探索的能力。

1．在自主探索的基础上，体现算法多样化。

本节课的教学通过复习三位数加三位数不进位及一次进位加法引入新课，进而为学生创造探究新知的过程。

在此基础上，借助298这一加数接近整百数的特殊性，引导学生探索除笔算以外的计算方法，培养学生对所学知识灵活运用的能力，并通过体验算法的多样化，学会多角度分析和解决问题。

2．关注计算中出现的错误，培养学生自觉验算的习惯。

连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解，但计算时还是很容易出错。

因此，本节课教学时，关注学生计算时出现的错误，帮助学生分析错误原因，并设计针对性练习，以提高学生计算的准确性。

同时，通过引导学生用验算来验证计算结果的准确性，提醒学生计算之后及时验算，养成验算的好习惯。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙复习引入，揭示课题1．说一说三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法。

2．交流学情检测卡中第2题有哪些计算方法。

方法一笔算。

方法二口算，先算120＋100＝220，再算6＋1＝7，最后算220＋7＝227。

方法三笔算时可以不列竖式，因为101接近100，可以写成100＋1的形式再进行计算。

列式：126＋101＝126＋100＋1＝226＋1＝2273．通过比较以上三种不同的方法，引导学生根据计算题中数的特殊性选择不同算法。

4．导入新课：通过刚才的练习可以看出同学们对三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法掌握得很好，那么今天我们将要迎接新的挑战，大家有信心吗？设计意图：利用旧知引出新知，使学生在原有知识的基础上进行迁移。

《连续进位的三位数加法》教学设计【教材简介】《连续进位的三位数加法》选自青岛版小学数学二年级下册第五章第一节，本节课内容是教学连续进位的三位数加法，在此之前，学生已经学习了不进位的三位数加法和连续进位的两位数加法，为后面继续学习万以内的加减法等知识打下基础。

【设计理念】《连续进位的三位数加法》的教学，力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。

本节课的设计以学生为主体，我遵循启发式和直观性原则，采用讲授、谈话讨论、直观操作等教学方法，并借助多媒体等教学手段，组织学生开展观察、操作、交流等活动，真正使学生经历知识的形成过程，增加学生对数学的热爱。

【教学目标】1、结合具体情境，会发现信息、整理信息、提出简单的数学问题，经历尝试解决的过程。

2、掌握笔算连续进位的三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。

3、会用连续进位的三位数加法解决生活中的实际问题，培养学生合作交流能力，感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】通过自主探索、合作交流，自己学会连续进位的三位数加三位数的笔算方法。

【教学难点】理解哪一位满十，向前一位进一的算理。

【课前准备】多媒体课件，练习本【教学时间】1课时。

【教学流程】一、创设情境，导入新课师：老师发现同学们今天非常开心，接下来给大家出个谜语，仔细听清楚了：身体是个半球形，背上背着七颗星，蚜虫见了最怕它，瓜果丰收全靠它。

师：你一定见过美丽的七星瓢虫，它是捕食蚜虫的好手，是田园小卫士。

下面让我们一起到田园里看一看它们忙碌的身影。

（出示情境图）【设计意图】由可爱的七星瓢虫谜语引入课堂，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，体会生活中处处有数学。

二、探索发现，理解新知活动一：自主探究，发现问题1、师：请大家仔细观察，你能发现哪些数学信息，老师提醒一下：找信息时我们要按照顺序来。

（学生交流，随着学生的汇报，逐个在大屏幕出示）2、师：你能根据这些信息提出什么数学问题？（学生提问题）预设可能有：一共有多少棵白菜?两块菜地一共有多少只瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？……（根据学生的回答师在课件中将问题补充完整，并板书其中两个问题）3、师：这节课我们主要来解决这其中两个问题，剩下的问题我们暂且先放到问题口袋中。

【教学设计】二年级下册第五单元窗口一《三位数连续进（退）位加（减）法》教学设计教学目标1、结合具体情境，会发现信息、整理信息、提出简单的数学问题，经历尝试解决的过程。

2、掌握笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。

3、会用连续进位（退位）的三位数加(减)法解决生活中的实际问题。

4、培养学生合作交流能力，感受数学与生活的密切联系。

教学重点通过自主探索、合作交流，自己学会连续进位、退位三位数加减三位数的笔算方法教学难点理解哪一位满十，向前一位进一的算理；明白哪一位不够减，从前一位退1，在本位上加10再减的道理。

教学准备：多媒体课件、数学本、磁力贴教学过程：一、复习旧知:1、同学们，前面我们学习了三位数加三位数，三位数减三位数一次进位和一次退位的算法，老师想考考你们掌握的怎么样？男生做第一道题267+415=，女生做第二道题558-266=。

男生:做题并分别讲解，说出一次进位加法的注意事项（1、相同数位对齐 2、从各位算起 3、满十进一）女生：做题并派代表讲解，说出其中的注意事项（1、相同数位对齐 2、从各位算起 3、满十进一）2、你们讲的真好，现在我们共同回顾一次进位加法和一次退位减法的注意事项，师生共同梳理。

生：齐读。

老师变个小魔术，想考考你们，仔细看我把加法算式的415变成了455，在计算时先算个位7+5=12满十了向十位进一，十位上又满十了，向百位进一，进了几次位？生：两次师：像这样进位两次或两次以上的加法，我们称为连续进位加（板书：连续进位加法）第二个小魔术老师把减法算式的558变成了555，个位5-6不够减，向十位借一，在个位当十，再看十位5被借走了一，还剩4,4减6不够减，向百位借一，在十位当十，14减6等于8，像这样退位两次或两次以上的减法，我们称为退位减法（板书：三位数连续退位减法）口述本节课的学习目标。

【设计意图】通过复习把前面学过的三位数一次进位加法和一次退位的注意事项掌握清楚，同时通过变魔术引起孩子认知冲突，激发孩子学习欲望，并导入新课学习。

《三位数的连续进位加法和退位减法（信息窗1）》教案教学内容：笔算三位数的连续进位加法和退位减法学习目标：1、知识与技能：结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

2、过程与方法：在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观：在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点、难点：三位数连续进位加、退位减的计算方法。

教具、学具准备：多媒体、课件。

教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习笔算三位数的连续进位加法和退位减法。

二、出示学习目标这节课的学习目标是会正确地笔算三位数的连续进位加法和退位减法。

（课件出示，师指一名学生读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？（出示课件：信息窗情境图）（一学）先看一看：（1）一共有多少棵白菜？（想一想：该怎样列算式？你打算怎样算？怎样估算，189≈（）394≈（），最后的结果≈（）你会用竖式计算吗？）（2）两块菜园一共有多少只瓢虫？（怎样列式计算呢？）（3）还有多少棵茄子没检查？（该怎样列算式呢？）（4）已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？（该怎样列算式呢？）（二学）手指课本第一个竖式，列竖式时什么位和什么位对齐，现在个位相加，满10向十位进1，而十位相加又满十向百位进（）。

第一个笔算加法会做了，自己动手把课本60页还有多少棵茄子没检查？竖式填上。

手指竖式，笔算减法的计算方法，即相同数位对齐，从（）位减起，哪一位上的数不够减，从前一位退（），在本位上加（）再减。

想一想，笔算加减法时应注意什么？（5分钟后比谁能正确地解决问题？）四、先学(看一看)1、学生在教师指导下看书自学。

小学数学《连续进位加法、退位减法》精品教案一、教学目标1. 让学生掌握连续进位加法和退位减法的运算方法。

2. 能够熟练地进行连续进位加法和退位减法的计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 连续进位加法：当两个数相加时，如果和大于等于10，就需要进位。

进位的方法是将十位上的数加1，个位上的数减去10。

2. 退位减法：当两个数相减时，如果被减数小于减数，就需要退位。

退位的方法是将十位上的数减1，个位上的数加上10。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握连续进位加法和退位减法的运算方法，能够熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解连续进位和退位的原理，以及如何在实际计算中运用。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解连续进位加法和退位减法。

2. 采用情境教学法，设计生活情境，让学生在实际情境中运用连续进位加法和退位减法。

3. 采用分组合作法，让学生分组进行练习，互相交流和学习，提高计算能力。

五、教学准备1. 教具：实物、图片、计算器等。

2. 学具：练习本、笔、计算器等。

教案剩余部分（六至十章）待补充。

六、教学过程1. 导入新课：通过一个生活情境，例如购物时需要计算总价，引出连续进位加法和退位减法的概念。

2. 讲解演示：用实物或图片进行直观演示，讲解连续进位加法和退位减法的运算方法。

3. 练习巩固：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学的运算方法。

七、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固连续进位加法和退位减法的运算方法。

2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。

八、评价反馈1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对连续进位加法和退位减法的掌握程度。

2. 及时给予学生反馈，鼓励优秀学生，帮助差生解决问题。

九、教学拓展1. 引导学生思考：还有没有其他方法可以进行连续进位加法和退位减法的计算？2. 鼓励学生进行探索，培养学生的创新思维。

十、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

三位数加减法问题解决教学反思三位数加减法问题解决教学反思范文（通用10篇）在日新月异的现代社会中，教学是我们的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的三位数加减法问题解决教学反思范文（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

三位数加减法问题解决教学反思1在本节课之前学生已经学习了《两位数加两位数的连续进位加》、《三位数加三位数的连续进位加》、《连续退位减》和《被减数中间或末尾是0的连续退位减》，这些内容都是学生学习验算的基础。

但开展本课教学内容时并非简单地从一个纯计算题入手，而是结合学生熟悉的生活情境——购买衣服和鞋子的情境。

这既让学生感到亲切，吸引了他们的注意力，又让学生体验在实际情况中验算的必要性。

因为学生是初次接触验算，所以在小组内先让学生独立思考，再引导小组合作、交流、讨论，得出加法的验算方法，经历一个探索新知的过程。

学生在实际应用中有时验算也不一定正确，会出现各种错误。

因此，在安排练习时设计了诊断等多种形式的习题，是学生感悟到了无论是计算还是验算都需要认真仔细，养成良好的学习习惯，并理解验算也是判断计算正确与否的一个方法。

当然，本课也存在一些不足之处：1、没有很好的引导学生观察加法与其减法验算的关系，即减法是加法的逆运算；2、没有很好的强调验算的书写格式，这直接导致了学生在练习时书写不规范；3、引导学生体验验算是检查计算方法的教学效果不太理想。

针对这些不足之处，在今后的教学或备课中，我会更仔细的研究教材，合理的设计教学过程。

重视在教学情境中培养学生解决问题的方法。

三位数加减法问题解决教学反思2本节课是在学生学习6、7的加减法的基础上编排的，又有前面8和9的组成的学习做铺垫，学生已基本掌握了一图四式的方法，并会运用数的组成知识进行相关的加减法计算。

本节课的教学，我的设计思路是：复习铺垫（复习7以内的口算及8和9的组成）情境引入（小棒图）观图提问，列式解决（据图列出两道加法和两道减法算式）动手操作（摆学具，写算式）课堂活动（巩固练习8、9的加减法）总结算法。

三位数加减法解决问题教学反思三位数加减法解决问题教学反思范文（通用5篇）在日常生活和工作中，我们要在教学中快速成长，反思指回头、反过来思考的意思。

反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的三位数加减法解决问题教学反思范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。

三位数加减法解决问题教学反思1上海市二期课程小学数学新教材二年级《三位数减法》分横式计算和竖式计算。

横式计算中提倡算法的多样性。

其实竖式计算也是其中一种方法。

*时老师都是把横式计算和竖式计算分开教学。

掌握了横式计算中的至少两种方法后，再教学竖式计算。

我在教学三位数加法的横式计算和竖式计算时就有这样的想法：能不能把横式计算和竖式计算结合起来，做好两者之间的沟通呢。

因为横式计算中方法是多样了，思维是拓展了。

可是计算起来不方便，碰到进位或退位时就更不方便了。

能不能在开发学生的发散思维，求异思维和创新能力的同时又能正确计算三位数的减法呢。

于是我重新设计了这堂课。

我是这样设计的：先让学生尝试用各种方法来解决三位数的不退位减法。

把自己的想法介绍给大家。

因为学生有了三位数加法算法多样性的基础，学生能够迁移到减法。

学生们用了很多种方法来解决这道题，包括用到了竖式。

其中有一种算法是个减个，十减十，百减百的方法。

这种方法和竖式计算式的计算过程是一致的。

也就是竖式计算的算理，我把这两种计算过程板书在黑板上，让学生观察这两种方法之间的一致性。

果然学生从中发现这两种方法的思维过程是一致的。

只是书写的形式不一样。

通过这样的比较，把三位数减法的横式计算和竖式计算之间的关系联系了起来。

同时解决了竖式的算理。

然后优化算法。

学生大多数都喜欢用竖式来计算，那就重点学习竖式计算，在这后半节课中，就重点学习退位减法的竖式计算，个位不够向十位退一作十再减，十位不够向百位退一作十再减。

退两次的和连续退位以及0被退一的题目放在后面的课中再解决。

本节课既让学生体会到了算法的多样化，又优化了计算方法。

《三位数连续进位加和连续退位减》教学设计教学内容：课本59-61页内容（青岛版五四制二年级下册第五单元信息窗一）。

前置基础：三位数不连续进位、退位加减法后继地位：被减数中间有零的连续退位减法以及更大数的加减法核心知识点：三位数连续进位、退位加减法算理算法教学目标：1．运用知识迁移，探索学习三位数连续进位、退位加减法的竖式计算方法。

2．在尝试解决问题过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算算理，培养解决问题的能力。

3．在解决问题的过程中，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点：三位数连续进位、连续退位的加减法的竖式计算算理算法教学难点：连续退位的算理算法。

教学准备：课件教学过程：一、复习回顾前面我们学习了三位数加减法的竖式计算，竖式计算时应该注意些什么？今天我们继续学习三位数的加减法竖式计算，但是今天学习的又和以前不一样了，有什么不一样呢？咱们先来计算这个题体会一下二、探索新知1、三位数连续进位加（1）独立计算，说说发现189+394学生独立计算，指名板演。

同位互相说说新的发现。

板演学生讲解计算过程，学生之间交流质疑。

小结：今天的进位加和前面不同之处在于：个位满十要向十位进一，十位满十又要向百位进一。

（2）巩固练习：247+158独立完成，集体订正。

（3）小结：在计算连续进位加法中应该注意什么？（不论哪一位满十，都要向前一位进一。

）2、三位数连续退位减（1）独立计算，说说发现435—276学生独立计算，同位交流过程。

指名板演，板演学生讲解计算过程，学生之间交流质疑。

重点交流：十位数的变化（2）巩固练习：276—189学生独立完成，集体订正。

（3）小结：竖式计算连续退位减要注意些什么？三、巩固练习，解决问题。

1、难点巩固：不计算，说出连续退位之后，被减数的每一位变成了几？2、我是计算小能手192+58=412—153=3、我是推理小能手四、课堂总结：回顾前面三位数加、减法的学习历程：三位数加减法不进位、退位——三位数加减法一次进位、退位——三位数加减法连续进位、退位这一类计算题目的计算算理和方法基本一致：相同数位对齐，从个位加起，哪一位满十向十位进一，哪一位不够减从前一位退一当十。

——《连续进位、退位的三位数加减法》教学反思我执教的是青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗一《连续进位、退位的三位数加减法》。

连续进位、退位的三位数加减法对学生来说是相对比较枯燥的学习内容，为了激发学生的探究热情，我充分利用教材资源创设了丰富的问题情境，从学生的已有经验和知识出发，采用独立探究和集体研讨相结合的学习方式，步步深入地引导学生进行计算方法的探究。

在解决问题的过程中，努力使每个学生都有机会经历自主探究——充分交流——全班反馈的过程，使学生在交流中知已知彼，掌握新知，提高能力。

回亮点回放回顾本节课的教学，我主要注重突出了以下几点：一、创设丰富情境，预约资源生成。

教学是个动态过程，教师应创设情境，营造动态生成的空间。

我充分挖掘教材提供的“菜园小卫士”这一情境素材，创设了一系列相关联的情境：一开课学生通过限时计算两道竖式获得打开菜园大门的密码、走进菜园后精选“一共有多少棵白菜？”“还有多少棵茄子没有检查？”等四个问题将整节课要探究和巩固的知识链接起来、深化巩固时又设计了“帮小卫士给西红柿看病”及“帮小松鼠找松果”等练习。

这些情境的合理运用较好地增加了所学知识的趣味性和吸引力。

有利于引导学生在解决问题的过程中，自主探索连续进位加法和连续退位减法的计算方法，提高了课堂活力，有助于营造动态生成的课堂。

二、加强知识联系，实现迁移通畅。

美国认知教育学家奥苏贝尔曾说：“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说：影响学习的最重要的因素是学习者已经知道了什么，弄清了这一点后，再进行相应的教学。

”的确，有效的数学教学应该基于学生的已有经验。

在本课之前，学生已经掌握了万以内加减法一次进位及一次退位的计算方法，因此教学中，我着重引导学生根据已有知识经验采用尝试、讨论、展示等方式探索计算方法，充分发挥知识的迁移效力，体现学生学习的自主性。

新课伊始，安排了两道竖式计算导入新课，分别为一次进位和退位的三位数加减法，为本节课的学习做了铺垫。