人教语文2011课标版一年级下册10《端午粽》教材分析

《端午粽》一年级下册第四单元基础阅读课教学目标1.认识端、粽等13个生字，会写午、节等七个生字。

2.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。

通过想象画面、体会心情朗读好课文。

3.初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、激发学生对传统习俗的兴趣。

语用点：读好长句子一、导入游戏，激发兴趣。

课前我们交流了许多美食，下面和同学们玩一个小吃货猜节日的游戏。

“小汤圆，圆又圆。

”——元宵节。

“吃月饼，赏圆月。

”——中秋节。

元宵节和中秋节都是传统节日，再过几天就是端午节了，反过来问一下同学们，端午节吃什么呀？——端午粽。

这节课我们一起走进课文《端午粽》。

二、自读课文，巩固生字1、听老师范读2、课件出示朗读要求：借助拼音，读准字音，读通句子，长句子要多读几遍多读几遍。

3、出示生字宝宝，检查词语掌握情况。

总米间分豆肉带知据念（带拼音读，去拼音读，摘苹果读，采用多种方式认识生字宝宝4、指导书写“豆”三、抓住关键，读好长句（一）读课文，整体感知1、课文一共四个自然段，找四个学生朗读，分别给予评价。

2、思考：课文从（样子）、（种类）、（味道）三个方面介绍了端午粽3、给出句子是不是能说出是哪方面。

（二）小组交流合作小组交流合作，课文中从三个方面介绍了端午粽，你最喜欢端午粽的哪一方面？请找出相应的语句，勾画出来，在小组内和大家一起分享。

A、从“样子”方面进行交流。

1、、学生汇报，一组成员选择的是“样子”，因为他喜欢“青青的”、“白白的”、“红红的”词语。

（原因还有很多）2、包粽子我们用什么材料呢？箬竹叶、糯米、枣采用多种方法，让多个学生起来读词语。

3、“箬竹叶”，让学生闻一闻，有一股清香，有箬竹叶的地方用箬竹叶，我们这边一般用薄荷叶包粽子，一方水土养育一方人，虽然叶子不同，但端午粽的却一样好吃。

4、填空（青青的）箬竹叶（白白的）糯米（红红的）枣采用多种形式读（学生自己读，师生合作读等），在学生理解的情况下，为下面读好长句子做好准备。

《端午粽》说课稿3篇《端午粽》说课稿1我执教的是第10课《端午粽》的第一课时。

下面，我将从教材分析、设计理念、教学目标、说教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。

一、说教材《端午粽》是部编教材一年级下册第四单元的一篇关于传统节日习俗的散文，生动地介绍了粽子的样子、味道、花样和端午节吃粽子习俗的由来，使学生在体会浓浓亲情的同时，感受端午节的传统文化。

课文条理清晰，语言形象生动，易于学生理解内容，丰富语言积累。

二、说设计理念本课教学设计，以学生的知识积累和生活经验为基础，以课程标准中学段目标和教学实施建议为指导，重在教给学生识字、写字方法，培养学生良好语感，丰富学生语言积累，逐步提高学生语文素养。

三、说教学目标识字、写字是第一学段的教学重点，而本单元教学同时又要落实“读好长句子”和“积累语言”两个教学重点。

为此，依据新课标要求、教材特点和单元教学要点，我将本课时教学目标设定为：1、认识“端、粽、节”等13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；会写“午、节、叶、米”四个生字。

2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语。

3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。

其中，识字写字，即认识13个生字、两个新偏旁，会写4个生字和积累文中的叠词是本课时的教学重点。

由于学生现有的朗读水平不高，朗读方法欠缺，指导学生读好长句子，进而体会端午粽色、香、味的特点，便成为了教学的难点。

四、说教法学法新课标提出，识字教学要注意儿童心里特点，要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

在低段阅读教学中，应结合上下文和生活实际了解词句的意思，在阅读中积累词语，借助图画进行阅读。

基于以上认识，本节课中，我主要采用了如下教学方法：1、情景教学法：通过运用多媒体和引导学生展开想象的方式，创设教学情境，激发学生学习兴趣和积极思维，为识字、学词和朗读好课文做好铺垫。

《端午粽》教材分析
《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。

课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。

第1自然段先介绍端午粽，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第3自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了端午吃粽子习俗的由来。

课文语言比较形象，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏，口语表达时，也可模仿运用这一类词语。

读好长句子是本课的教学重点，长句子主要在本课的第2、3自然段中出现，在教学这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握好长句子的方法。

另外，由于很多学生都有过包粽子、吃粽子的经历，在学习课文的过程中，可以将学生的生活体验与课文描述相结合，让学生更加积极地参与到课文的学习中。

最后，教师可适当拓展有关端午节来历的故事，向学生渗透爱国主义教育。

人教版一年级下册语文第10课《端午粽》教案设计说明《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

课前准备1.制作多媒体课件。

(教师)2.预习生字，做字卡。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。

预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。

预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。

孩子们，你们喜欢吃粽子吗?和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子?预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……2.走入情境，揭示课题。

同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。

二、初读课文，认读生词1.自由朗读课文。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

2.学生认读生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字;认识新偏旁“立”“米”。

(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

3. 教师指导学生认读生词。

【新部编人教版】一年级下语文《10,端午粽》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思】一年级上册语文课本部编版10端午粽【教材分析】《端午粽》是一篇有趣的儿童散文，通过对端午节品粽子的习俗活动向小朋友们介绍了美味香甜的粽子，让小朋友们对端午粽有了深刻的了解。

《语文课程标准》对阅读教学明确指出：在教学中可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练。

所以本课教学在培养学生自主阅读习惯的同时，将识字教学与阅读教学相结合，引导学生在读中识字，在读中感悟，在读中提高学生语言表达的能力。

教学目标：1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。

知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。

知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教学课时：两课时。

第一课时教学目标 1．能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字，学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：农历的五月初五是什么节日? 生：端午节。

师：端午节都做什么？生：吃粽子，赛龙舟。

师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。

（板书课题：端午粽）二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

10、《端午粽》教材分析
《端午粽》这篇课文的语言生动活泼，通俗易懂，特别适合儿童阅读。

课文主要介绍了外婆包的端午粽，并说明了端午节吃粽子的意义。

本篇课文共四个自然段，第1自然段写出了端午节外婆盼望家人团聚的画面；第2、3自然段主要介绍了外婆包的端午粽；第4自然段指出了端午节吃粽子的意义。

本篇课文呈现出一幅节日期间温馨的画面，让学生感受到“浓浓的亲情”。

这是课文的难点，教师可以通过创设情境、联系生活实际等方式突破难点。

《10 端午粽》教学设计与分析一、学情分析走入一年级下册学习的学生已经熟练的掌握了汉语拼音的拼读，可以借助拼音识字。

同时，学生能够利用多种识字方法独立识字。

大部分学生会观察汉字结构，能够找到关键笔，在教师的指导下规范的书写汉字。

在朗读课文方面已经可以做到利用拼音读准字音读通句子。

但是，读好长句子对于学生来说不容易，因此教师要对停顿、词语连读方面做重点指导。

二、设计理念《端午棕》是人教版部编教材一年级下册的一篇描写传统节日的课文，教师通过运用信息化的教学手段，在引导学生自主识字，指导学生正确书写的基础上，帮助学生理解课文并且学会有感情的朗读课文，尤其要读好长句子。

在学好生字，读好课文，正确理解课文内容的基础之上，最终了解端午节的来历以激发学生的爱国情感。

三、教学描述教学目标1.正确认读本课 13 个会认字，正确书写田字格里 7 个会写字。

2.有感情的朗读课文，正确的理解课文内容。

3.知道端午节的来历风俗，激发爱国情感。

教学重难点1.重点：识字、写字，有感情的朗读课文2.难点: 积累表示颜色的叠词，提高语言的运用能力。

课前准备1.制作多媒体课件。

(教师)2.预习生字，做字卡。

(学生)课时安排2 课时。

教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

思考：在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么？你们喜欢吃粽子吗？你都吃过哪些味道的粽子？2．走入情境，揭示课题。

同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

（设计意图：通过创设情景来揭示课题，激发学生的学习兴趣）二、初读课文，学习会认字1.学生自由的朗读课文，读准字音，读通句子，教师边巡视边纠正字音。

2.学习会认字。

(1)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立” 字旁、“米”字旁，教师强调作为偏旁后立和米的变化。

（2）说说自己是怎么记忆这些生字的，可以使用加一加、减一减、换一换、编字谜、顺口溜、编故事等的方法，学生各抒己见。

《端午粽》教学设计教学目标：1.认识本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等13个生字，会写“米”字。

2.正确流利、有感情地朗读课文，并学会用想画面、抓关键词、加动作等方法读好长句子。

3.初步了解我国的传统节日端午节，感受中华传统文化的深厚底蕴。

教学重点：1.认识本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等13个生字，会写“米”字。

2.正确流利、有感情地朗读课文，并学会朗读长句子的方法。

教学过程：一、导入1.今天老师给大家带来了一个小礼物,是可以吃的呦，猜猜是什么？2.给大家提示：他的外表是绿绿的，被裹得紧紧的！看！粽子。

这就是我们今天要学习的课文，端午粽。

齐读课题。

二、初读课文1.端午粽这篇课文一共几个自然段？讲了什么事情？现在请同学们打开课本第46页，听老师的要求：端起课本，摆好读书姿势，大声朗读课文，读完以后拿笔标出自然段。

2.一共几个自然段？3.同学们读的怎么样，我请同学们接读课文。

谁来试试第一段？4.第二段老师来试试。

同学们，有两个词语很拗口，大家跟老师读一下，箬竹叶，糯米，剥开。

5.接下来，第三段，哪位同学来试试？6.最后一段，请你来。

三、认识生字词课文读的不错，不知道生字词大家读的怎么样？（一）词语1.你先给同桌读一读。

2.有没有难读的词语啊？这几个词语的确不大好读，谁有信心读好？指名读。

3.齐读。

（二）生字1.词语读好啦，再来看看这些生字你都认识了吗？先自己拼读一下吧！小组之间比赛读，开火车读。

这几个字比较难读，那我们用什么方法能够记住他们？2.大家看端和粽两个字，他们都有一个新偏旁，你认识吗？3.还有其他好办法吗？4.刚才我们通过不同的方法认识了很多字，老师奖励吃粽子，大声喊出粽子上的名字，吃到肚子里！看谁吃的多！四、精读课文1.同学们，你们知道吗，其实端午节吃粽子是为了纪念一个人，课文中告诉我们了，你能读一读这句话吗？（配乐读）师讲述屈原的故事。

《端午粽》教学设计教学目标1.读好课文中的长句子，并能正确，流利地朗读全文。

2.认识本课生字。

正确，美观地书写一类字。

3.初步了解课文的主要内容，感受祖国的传统节日文化。

教学重点:识字写字，朗读课文，理解课文内容。

教学难点:感受祖国的传统节日文化。

一、导入新课你们爱猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语“身体白胖胖，穿着绿衣裳，腰上系根绳，吃上一口黏又香”大家猜一猜这是什么呀？粽子。

咱们一般什么时候吃粽子呀？端午节。

这节课咱们就来学习第十课，齐读课题。

二、学习新知1.在题目里面呀，有两个生字，咱们来看了一下。

“端”是几拼音节？“粽”是平舌音。

你能读准它吗？指名齐读。

是呀，读准了字音，你有好办法记住他吗？指名说一说。

2.“端”拆开左边一个立，右边一个“山”和“而”，合在一起就是端午的“端”。

这种记字方法叫加一加。

这里呀，有一个新的部首，它叫立字旁。

大家一起读“立字旁”。

立字旁是由哪个字变来的？它是怎样变的呢？把横变成了提。

你能不能给它组个词啊。

端午节。

端午节是什么时候？你是怎么知道的？3.谁能记住粽子的粽。

左边是米字旁，右面是宗，大家一起读米字旁。

那米字旁是由哪个字变成的？“米”。

米也是我们今天要学的生字，大家一起读一下。

米和米字旁有什么区别？米的捺变成了点。

你都知道什么样的米？大米，小米，黑米……那咱们包粽子用的是什么样的米？糯米。

糯米吃起来和大米有什么不一样？糯米又黏又甜。

4.请同学们打开课本，翻到46页。

两只手拿起课本，微微倾斜，听老师读课文。

一定要听准每一个字音哦。

同学们听得那么认真呀，想不想自己读课文呢？下面请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

5.大家看一下课文一共有几个自然段？咱们先来看一下第一段，大家一起读一读。

在这一段中有两个生字宝宝呢，你找到了吗？指名读，“节”和“总”。

齐读。

这两个字你能记住吗？是怎样记住的？加一加。

你能不能组个词？你都知道哪些节日？老师这里也有一些节日，你能猜出是什么节吗？这些都是传统节日。

文端duān午wǔ粽zònɡ一yì到dào端duān午wǔ节jié,外wài婆pó总zǒnɡ会huì煮zhǔ好hǎo一yì锅ɡuō粽zònɡ子zǐ,盼pàn着zhe我wǒ们mén回huí去qù.粽zònɡ子zǐ是shì用yònɡ青qīnɡ青qīnɡ的de箬ruò竹zhú叶yè包bāo的de,里lǐ面miàn裹ɡuǒ着zhe白bái白bái的de糯nuò米m ǐ,中zhōnɡ间jiān有yǒu一yì颗kē红hónɡ红hónɡ的de枣zǎo.外wài婆pó一yì掀xiān锅ɡuō盖ɡài,煮zhǔ熟shú的de粽zònɡ子zǐ就jiù飘piāo出chū一yì股ɡǔ清qīnɡ香xiānɡ来lái.剥bō开kāi粽zònɡ叶yè,咬yǎo一yì口kǒu粽zònɡ子zǐ,真zhēn是shì又yòu黏nián又yòu甜tián.外wài婆pó包bāo的de粽zònɡ子zǐ十shí分fēn好hǎo吃chī,花huā样yànɡ也yě多duō.除chú了le红hónɡ枣zǎo粽zònɡ,还hái有yǒu红hónɡ豆dòu粽zònɡ和hé鱼yú肉ròu粽。

我wǒ们mén在zài外wài婆pó家jiā美měi滋zī滋zī地dì吃ch ī了le之zhī后hòu,外wài婆pó还hái会huì装zhuānɡ一yì小xiǎo篮lán粽zònɡ子zǐ要yào我wǒ们mén带dài回huí去qù,分fēn给ɡěi邻lín居jū吃chī.长zhǎnɡ大dà了le我wǒ才cái知zhī道dào,人rén们men端duān午wǔ节jié吃chī粽zònɡ子zǐ,据jù说shuō是shì为wèi了le纪jì念niàn爱ài国ɡuó诗shī人rén屈qū原yuán.案教学目标：1、知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。

部编人教版语文一年级下册第10课《端午粽》教案
一、教学目标
1.了解《端午粽》这篇课文的内容和故事背景。

2.掌握词汇“端午节”、“粽子”等生词。

3.能够初步理解课文内容，提高阅读能力。

4.能够用简单的语言表达自己对端午节和粽子的理解。

二、教学重点
1.掌握《端午粽》这篇课文的内容和生词。

2.能用简单的语言复述课文内容。

三、教学准备
1.课文《端午粽》的教材。

2.教具：图片、粽子模型等。

3.黑板、彩色粉笔。

四、教学步骤
1. 导入
向学生介绍端午节和粽子，激发学生对课文的兴趣。

2. 学习课文
1）带领学生一起读课文，并注重语音语调的准确。

2）解释课文中生词的含义，让学生理解课文内容。

3）让学生自己读一遍课文，提高学生的阅读能力。

3. 情景再现
利用图片和粽子模型等教具，让学生在教师的引导下，模拟端午节包粽子的场景，加深学生对课文的理解。

4. 分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论端午节的习俗和粽子的制作过程，并分享自己的
理解。

5. 课堂小结
老师对本节课的内容进行小结，强调学习的重点和要点。

6. 课后作业
布置课后作业，让学生根据课文内容，用自己的语言写一段关于端午节和粽子的短文，并准备下节课的朗读。

五、教学反思
通过本节课的教学，发现学生对端午节和粽子有一定了解，但在阅读理解上还存在一定困难，需要在后续的教学中加强训练和巩固。

以上是关于《端午粽》这篇课文的教案，希朋能够帮助孩子们更好地理解和学习这篇课文，同时也增加对中国传统文化的理解和爱好。

10 端午粽教案设计教材分析：本课主要写了端午节外婆包粽子，分给邻居粽子吃及端午节的意义。

通过本课的学习，让学生明白端午节的习俗以及来历，激发学生对传统文化的继承发扬。

学情分析：低年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇爱玩好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果。

让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。

可以采用多种游戏、活动调动学生学习的兴趣。

教学目标：1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。

知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。

知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教学方法：以读代讲，在读中进行识字教学。

学习方法：多读多想、小组合作探究。

课前准备:1．制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，做字卡。

(学生)课时安排 2课时。

教学过程第一课时课时目标：1、会认13个生字，会写7个生字。

2、初读课文，感知课文内容。

一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。

预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。

预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。

孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……2．走入情境，揭示课题。

同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

10 端午粽【教材分析】《端午粽》是一篇有趣的儿童散文，通过对端午节品粽子的习俗活动向小朋友们介绍了美味香甜的粽子，让小朋友们对端午粽有了深刻的了解。

《语文课程标准》对阅读教学明确指出：在教学中可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练。

所以本课教学在培养学生自主阅读习惯的同时，将识字教学与阅读教学相结合，引导学生在读中识字，在读中感悟，在读中提高学生语言表达的能力。

［教学目标］1.认识“端、粽、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节、叶”等7个生字。

2.联系实际，结合图文，了解与粽子相关的词语。

3.朗读课文，学会读长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

［教学重难点］重点：认字、写字。

朗读课文。

难点：读好长句，能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入1.今天我们学习的课文与一种食物有关，大家来猜一猜是什么吧!课件出示谜面：一个白胖子，裹着绿毯子，腰上扎根细绳子。

（同学举手猜谜）2.同学们真聪明，没错，这种食物就是——粽子。

出示课件：粽子图片。

3.学写生字“午”。

（1）观察占格。

（2）教师范写，学生口述笔顺。

（区分“牛”）（3）学生书空、描红。

二、结合语境，识记生字1.自由读课文，在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

2.同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法？3.展示识字情况。

（1）带拼音读，去掉拼音读。

（2）用多种方法识记。

4.把生字放回课文，学生自由读课文，要求将课文读通读顺。

学生自由朗读，标出全文自然段。

三、朗读课文，初步感悟1.学习第1自然段。

2.师：课文里外婆一到端午节就会做什么？（会煮好一锅粽子，盼着我们回去）3.师：外婆的心情会是怎么样的？从哪个词可以看出来？（盼着，表现外婆期待、高兴的心情）4.谁来读出外婆期盼的心情？（指导有感情地朗读）5.全班齐读第1自然段。

《端午粽》教学设计教学目标：1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。

知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。

知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教学课时：一课时。

第一课时一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们知道端午节吗？对端午节了解多少？（指名同学回答）生：端午节要吃粽子，划龙舟，喝雄黄酒。

师：你们回答的真棒！老师也找到了一些端午节的习俗（出示课件）生齐读挂香包、挂艾草师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。

（板书课题：端午粽并重点指出端和粽的偏旁，让学生指出偏旁和正常字的不同之处。

）二、初读课文，整体感知。

1、师让学生自由读课文，并圈出课件上展示的词语。

2、检查学生读词语的情况，采用去掉拼音读，指名读、齐读、开火车读的形式。

三、精读课文1、学习第1自然段。

（1）学生自由朗读第1自然段，读完以后想想：你从这一自然段中的“总会”和“盼着”两个词体会到了什么？（2）指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解；从“总会”中可以看出粽子是端午节不可或缺的事物，“盼着”这个词则体现了外婆期望在传统节日中与亲人团聚。

（3）指导朗读：第1自然段虽然只有短短的一句话，但表现出了外婆对亲人团聚的期盼，因此要在朗读中把这种感情读出来。

（4）全班齐读第1自然段，注意读出感情。

2、学习第2自然段。

（1）指名学生朗读第2自然段，读完后想一想：这一自然段有几句话？分别从哪几个方面来描写粽子的？（2）指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解：第2自然段的三句话分别从眼睛看外形、鼻子闻味道、嘴巴尝口感这三个方面来描写粽子的。

人教版一年级下语文《端午粽》说课稿
马关学区赵沟小学李三娃一、说教材
本篇课文选自人教版2016年11月第一版第10课《端午粽》，通过描述端午节去外婆家吃粽子的故事以及对粽子这种食物具体的描写，使同学们了解传统节日——端午节和粽子这种食物，在过节吃粽子的氛围中纪念爱国主义诗人屈原，萌发爱国主义情怀。

通过学习本篇课文，让同学们能够继承优秀传统节日、发扬爱国主义精神。

二、说目标
1．学会13个会认字，学习7个会写字，认识2个新偏旁。

2．正确流利地有感情朗读课文，能够读好长句子，熟读成诵，当堂达标。

3．在学生感受端午节过节吃粽子的氛围中，使学生了解并学习传统文化，激发爱国主义情感。

教学重点：识字、写字，练习朗读课文。

教学难点：通过朗读感悟使学生培养学习传统文化，激发爱国主义情感。

三、说教法
在本文的教学中，教师采用以直观感知为主的方法，教师通过图片展示，通过直观的互动方式来展开教学，一年级的好奇心很强，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的教学效果。

四、说过程
为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。

（一）、图片激趣，引入新课
教师展示图片知道我们端午节戴香包,采艾叶,插柳梢,戴花线等习俗。

并且请同学们描述自己吃到的粽子是什么样的？什么味道的？教师揭题，《端午粽》（二）、初读课文，整体感知
（三）、读课文，学习生字。

（四）、课堂总结; 知道人们端午节吃粽子的来历，点明了文章的主题-纪念爱国诗人屈原。

（五）、作业。