让小学数学走近学生生活

小学数学生活化教学策略

介绍

数学作为一门重要的学科，对于小学生的学习是非常重要的。然而，由于数学的抽象性和理论性，学生常常感到枯燥和疲惫。为了提高小学生的兴趣和学习效果，我们需要采用一些生动且有趣的教学策略来使数学内容更加生活化和实际化。本论文将阐述针对小学数学生活化教学的策略，并给出一些具体事例。

教学策略

1. 视觉化教学策略

视觉化教学策略是通过图形和图片的展示来让学生更好地理解数学概念和知识。这种教学策略可以充分地发挥学生的视觉能力，使他们更加直观地理解数学概念。例如，在学习几何图形时，教师可以通过图形板或投影仪展示各种几何图形的形状和属性，让学生更好地理解它们之间的关系和差异。在学习整数加减法时，教师可以使用“正数上坡，负数下坡”的形象化表示法，让学生更好地理解整数的运算规律和本质。

2. 游戏化教学策略

游戏化教学策略是通过游戏和竞赛来激发学生的兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到教学活动中来。例如，教师可以利用数独、数玩、数学竞赛等多种游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识和技能。通过这种方式，学生可以在寓教于乐的状态下更加快乐地学习数学，并且可以提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 实践化教学策略

实践化教学策略是通过实际生活和社会实践来展示数学知识和技能的实用价值和应用场景。例如，在学习面积和体积时，教师可以带领学生进行实地测量和计算，让他们更加直观地感受到数学知识的实用性和现实意义。在学习分数时，教师可以让学生自己制作食谱，用分数表示配料比例等等。这种实践化的教学策略可以将学生所学的数学知识和技能与实际生活紧密结合，使他们更加容易理解和掌握数学知识。

事例

1. 视觉化教学 在学习平行四边形和梯形时，我使用了黑板上的图形展示和投影仪显示的图形展示。比如，我先利用黑板画出一个平行四边形和一个梯形的形状和属性，接着通过投影仪将一些平行四边形和梯形的图片投射到课堂屏幕上，让学生更好地了解它们之间的不同之处。通过这种视觉化的展示方式，学生可以更加容易理解图形的性质和特点，更加深入地理解数学知识。

让生活走进小学数学课堂

《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，不仅要求选材要密切联系学生生活实际，而且要求“数学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为学生提供观察和操作的机会. 使学生有更多的机会从熟悉的生活中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受趣味数学，体会到数学的魅力”.

如何让生活走进课堂，让课堂贴近生活，真正做到课堂生活化呢？

一、营造生活化的学习氛围，使学生在乐中学、学中乐

心理学的研究表明：学生只有在宽松和谐、自主的环境中学习，才可主动参与到学习活动中去，如果教师在教学中创设一种生活化的学习氛围，以学生的生活经验和社会背景为基调，必可极大地调动学生的学习积极性，促使学生全身心地投入到学习活动中来. 从而达到既可获取知识和技能，又可体验到数学知识其实就在自己熟悉的生活中. 使学生在欢乐中学习，在学习中欢乐.

一位教师在教学生读写100以内的数时，创设了生活化极强的数豆子游戏. 让学生在玩豆子的过程中，通过抓豆子、猜豆子进行数数练习，从而掌握了数数的方法. 同时在数豆子游戏中，让学生自主认、读、写出100以内的数. 这样学生就在估数、数数、写数的游戏中对数学产生一种亲切感. 学生的学习是自由的，学生在生活化的游戏中，通过观察、实验、猜测、验证，在玩耍中获取了知识和技能. 又如：在教授正反比例意义这节复习课时，可以创设以

讲身边发生的事为基调的学习氛围. 教师通过讲学生身边发生的具有正反比例意义的事，使学生明白了原来自己身边的事竟也包含了正反比例关系. 然后由学生讲身边的事，其余学生判断事件中包含的是什么比例关系. 最后教师提要求，由学生有选择地讲身边的事……整节课通过引导学生讲身边发生的事，促使学生掌握了正反比例的意义，更使学生明白了一个道理：数学离我们很近、数学就在我身边.

小学数学教材内容如何与生活实际结合？

小学数学教材内容该如何与生活实际增强？

小学数学教育的目标不仅是修炼心法数学知识和技能，更有用的是重视培养学生的数学思维和解决问题的能力。将数学教材内容与生活实际相结合，能够快速有效激发学生的兴趣，提升学习效率，促进学生对数学知识的理解和应用。

一、将数学知识融入到生活情境

比较传统的教学模式来讲将数学知识孤立地教授，严重缺乏与实际生活的联系，导致学生难以理解抽象的数学概念并将其运用于实际问题。因此，在设计教学内容时，教师应将数学知识融入具体的生活情境，按照学生熟悉的生活体验来理解数学概念。例如，在学习“加减法”时，可以依靠去菜市场买菜、购物等场景进行教学，让学生体验数学知识在生活中的应用。

二、利用生活素材进行情景教学

生活素材是设计数学教学的重要资源，可以快速有效地将数学与生活直接联系起来。教师可以依靠学生日常生活中的物品、事件、现象等素材进行情景教学，引导学生仔细观察、思考、分析和解决问题。例如，在学习“图形的认识”时，可以用生活中常见的物品，如圆形盘子、正方形盒子等作为教学素材，让学生仔细观察、分类，最终达到更深入地对图形的认识。

三、帮助和鼓励学生用数学解决生活问题

数学学习的最终目的是应用于生活，解决现实问题。所以，教师要鼓励和引导学生应用所学知识解决生活中的实际问题，让学生体验数学的实用性。例如，在学习“测量”时，可以引导学生准确测量教室的长宽、计算教室的面积等，通过实际操作和计算，让学生深刻体会数学的应用价值。

四、结合数学与其他学科的整合

数学知识不是孤立存在的，它与其他学科之间有着密切的联系。学科整合，可以帮助学生更深入地理解数学知识，并将其应用于其他学科的学习。比如，在学习“比例”时，可以结合音乐中的音高比例进行教学，让学生理解比例在不同学科中的应用。

五、充分利用现代信息技术

现代信息技术的发展为数学教学提供了多种资源和工具，可以有效地将数学内容与生活实际联系起来。比如，利用多媒体课件、网络资源等，可以将抽象的数学概念形象直观化，并设计与生活相关的教学情境，可以提高学生的学习兴趣。

小学数学教学中如何融入生活实际案例

数学，对于小学生来说，常常被认为是抽象、枯燥且难以理解的学科。然而，如果能够将生活实际案例巧妙地融入小学数学教学中，不仅能让数学变得生动有趣，还能帮助学生更好地理解和应用数学知识。

一、从日常生活中挖掘数学素材

生活中处处有数学。教师可以引导学生观察日常生活中的现象，从中挖掘数学素材。比如，在购物时，商品的价格、折扣、找零等都是数学运算的体现；家庭水电费的计算、电话费的套餐选择，都涉及到数学的运算和比较；出行时，路程、速度、时间的关系，以及地图上的比例尺等，也是数学知识的实际应用。

以“乘法”的教学为例，教师可以引入这样的生活场景：超市里苹果每斤 5 元，妈妈买了 3 斤，一共需要多少钱？通过这个简单的购物案例，学生能够直观地理解乘法的意义，即求几个相同加数的和的简便运算。

二、将数学知识与实际生活场景相结合

在教学过程中，教师要善于创设真实的生活场景，让学生在具体的情境中运用数学知识解决问题。比如，在教授“面积”这一概念时，可以让学生动手测量教室的地面面积、课桌面的面积等，然后讨论如何选择合适的地砖来铺设地面，需要多少块地砖等实际问题。 再如，学习“统计”知识时，可以让学生调查班级同学喜欢的水果种类，然后制作统计图，并进行数据分析。通过这样的活动，学生不仅掌握了统计的方法，还能体会到数学在生活中的实用性。

三、利用游戏和活动融入生活数学

游戏是小学生非常喜欢的活动形式。教师可以设计一些与生活相关的数学游戏，让学生在玩中学。比如，“模拟超市”的游戏，让学生扮演顾客和收银员，进行商品买卖的计算；“拼图比赛”，让学生在拼图的过程中，感受图形的组合与分割，理解几何图形的特征。

此外，还可以组织数学实践活动，如组织学生进行户外测量，测量校园内花坛的周长、旗杆的高度等；或者开展数学小调查，如调查家庭一周的生活垃圾量，并思考如何减少垃圾排放，培养学生的环保意识和数学应用能力。