第6课 孔雀东南飞 并序
[素材思悟]
生命的价值，在于自由
一对彼此深爱着的年轻夫妇，在封建家长的阻挠和高压下，被生生拆开，并最终为了捍卫自己的爱情而双双付出生命。想那弱女子刘兰芝离开焦家时，拜母别姑，十分从容；再嫁期定时，裁衣做裳，亦是十分从容；为君殉情时，举身赴清池，更是没有丝毫迟疑。在那个女子没有多少社会地位的封建时代，一位女子追求爱情，为爱而顽强地反抗是多么可贵，为爱而付出生命的代价，是多么感人，这是一个封建时代的女子的爱的尊严。想那清池的涟漪定会留下六个大字：不自由，毋宁死！
忠贞
“人世间有百媚千红，我独爱你那一种”“纵然是弱水三千，我只取一瓢饮”“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，这些千古名句，不管是甜言蜜语的搪塞还是应诗应景的做作，着实让人揪心地感叹、羡慕了一番。而焦仲卿与刘兰芝的“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇韧如丝，磐石无转移”，则有过之而无不及地让我们真正领略了一番感情的忠贞与圣洁。一对这么恩爱的青年夫妻就那样匆匆离去了，一段这么美丽的佳话就那样匆匆结束了，他们还很年轻，却走得那么仓促，那么凄婉……他们用生命捍卫了感情的忠贞，他们用生命拒绝了私欲的诱惑，他们用生命写下了如歌如泣的凄婉爱情。
以爱为名的伤害
《孔雀东南飞》是一首杰出的长篇叙事诗，被清人王世贞称为“长诗之圣”。它是我国文学史上现实主义诗歌发展的重要标志，与北朝的《木兰辞》合称为“乐府双璧”，对后世的诗文创作具有深远的影响。它在文学史上的地位是如此的崇高，但它真正打动人心的，我想还应该是焦仲卿和刘兰芝的爱情故事本身吧！
每一次诵读《孔雀东南飞》，都不自觉地想问，谁是制造这起悲剧的凶手呢？有人说：“诗篇对这对年轻夫妻的不幸遭遇给予了深切的同情，对刘兰芝的反抗精神给予了热情的赞扬，有力地揭露了封建礼教和封建家长制摧残青年男女幸福生活的罪恶”，认为造成悲剧的是“封建礼教和封建家长制”，这不无道理，但却让人觉得比较抽象、空泛。是谁在履行着“封建礼教和封建家长制”？是人啊！细细想来，直接制造这起悲剧的就是他们最亲的人。试想，如果没有焦母的“遣”和刘兄的“逼”，刘兰芝会“举身赴清池”，焦仲卿会“自挂东南枝”吗？而罪魁祸首正是作为至亲的他们，以爱为名的伤害！
2020
1 第3课 孔雀东南飞（并序）
一、基础考查
1．下列加点字的注音完全正确的一组是( )
A．葳蕤．．(wēi ruí) 窈窕．．(yǎo tiáo)
徘徊．．(pái huái) 伶俜．．(línɡ pīnɡ)
B．箜篌．．(kōnɡ hóu) 遗．施(yí)
拊．掌(fǔ) 摧藏．(zànɡ)
C．否．泰(pǐ) 哽咽．(yè)
玳瑁．．(dài mào) 踯躅．．(zhí zhú)
D．鲑．珍(ɡuī) 便．言(pián)
晻晻．．(yǎn yǎn) 蹑．丝履(niè)
解析：选C。A项，“窕”读tiǎo；B项，“遗”读wèi；D项，“鲑”读xié。
2．下列各句中，加点词的解释不．正确的一项是( )
A．郁郁．．登郡门
郁郁：繁盛的样子
B．交语．．速装束
交语：互相交流，说话
C．登．即相许和
登：立刻
D．好自相扶将．．
扶将：服侍的意思
解析：选B。“交语”应解释为“互相告诉”。
3．下列加点词语的古今意义相同的一项是( )
A．汝岂得自由．． B．可怜．．体无比
C．络绎．．如浮云 D．叶叶相交通．．
解析：选C。C.古今均指前后相接，连续不断。A.古义：自作主张/今义：不受拘束，不受限制。B.古义：可爱/今义：值得怜悯和同情。D.古义：交错相通/今义：运输事业的总称。
4．下列文言句式与其他三项不．同的一项是( )
A．仕宦于台阁 B．亦自缢于庭树
C．我命绝今日 D．何言复来还
解析：选D。D项，宾语前置句；A、B、C三项均为状语后置句。
二、阅读理解
(一)阅读下面的诗歌，回答5～6题。
白 头 吟①
2020
汉乐府
皑如山上雪，皎若云间月。
闻君有两意，故来相决绝。
今日斗酒会，明旦沟水头；
躞蹀御沟上②，沟水东西流。
凄凄复凄凄，嫁娶不须啼；
1 第二单元 爱的生命的乐章
第3课 孔雀东南飞（并序）
问题导学
1．诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？
2．“兰芝严妆”这一情节有何作用？
3．面对兄长的威逼利诱，兰芝一口应婚，这与她对母亲的态度形成鲜明的对比，为什么？
4．兰芝和仲卿相约“黄泉下相见”，兰芝死时毫不犹豫，仲卿却“上堂拜阿母”“徘徊庭树下”之后才“自挂东南枝”，为什么？
自主探究
刘兰芝聪明，美丽，勤劳，善良，按理说应当得到婆婆的喜爱，为什么焦母不但不喜欢这个儿媳，反而横加指责，甚至决绝地逼迫焦仲卿休妻，应怎样看待这个问题？
文法导析
1．全诗双线推进，情节波澜起伏。
全诗以刘兰芝与焦仲卿对爱情忠贞不渝的追求及刘兰芝被遣后二人与焦母、刘兄等人的逼娶、逼嫁的周旋斗争为线索，将全诗分为引子（孔雀起兴）、开端、发展（被遣回家）、继续发展（被逼再嫁）、高潮、结局（双双殉情）、尾声（化为鸳鸯）等部分。情节结构有条不紊，严谨自然，首尾圆合，完整统一。在行文的过程中，矛盾冲突激烈，有兰芝与焦母的冲突，兰芝与刘兄的冲突，还有仲卿与母亲的冲突及仲卿内心的矛盾，这诸多的矛盾推动着故事情节的发展，使文章波澜起伏。
2．善用对话与动作凸显矛盾，突出人物性格。
用大量的人物对话，真实而又准确地表现人物的性格和心理，如用兰芝夫妇的誓言表现二人对爱情的坚贞，用仲卿母子的对话，表现焦母对儿子的爱和对新妇的恨等。同时诗歌还在对话中兼顾人物的行动，如兰芝自请归家辞婆婆别小姑，中道返家拒婚、应婚，以至生人死别、誓约、殉情等情节。诗歌中对话和行动相得益彰，使人物形象更鲜明。
3．多处适时抒情，画龙点睛，强化主旨。
如开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”的缠绵哀怨，焦刘分别时“举手长劳劳，二情同依依”的难舍难分，最后诀别时“生人作死别，恨恨那可论！”的凄婉悲凉等，这些抒情成分的插入，大大增强了诗歌的悲剧色彩及艺术感染力。
技法导练
导练目标
通过语言、动作、细节描写等能活灵活现、细致入微地刻画人物形象。请你综合运用语言、动作等多种描写方法写一个300字左右的片段，来展现人物的性格与形象。
高中语文第16课孔雀东南飞（并序）专项测试同步训练
2020.03
1,这首诗开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”，是民歌常用的起兴手法，它在诗中的作用是什么？诗的结尾写兰芝、仲卿魂化为鸟，富有浪漫主义色彩，这样写表达了作者怎样的愿望？
2,下列加黑的“相”字的用法，与其他三项不同的是（ ）
A．及时相遣归 B．会不相从许
C．嬉戏莫相忘 D．仰头相向鸣
3,下列词语书写全都正确的一组是（ ）
A．哽咽 葳蕤 遗施 主薄
B．伶聘 公姥 扶将 窈窕
C．思量 誓违 许和 怅然
D．婀娜 掷躅 嗟叹 煎迫
4,惟草木之零落兮， 。
5,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。_________________，________________。
6,孔雀东南飞（ ）
7,诗的开头：“十三能织素，十四学裁衣，十五……，十六……”这在表现手法上属________，相当于《诗经》中的________。这段文字与兰芝离别焦家时的一段描写：“著我绣夹裙，事事四五通。足下……，头上……。腰若……，身著……，指如……”在表现手法上均属________，不同之处在于前者是________，后者是________，在内容上，前者意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为被逐作铺垫；后者意在表现兰芝________，这既是对兰芝的赞美，也是对扼杀这一美好形象的封建制度的谴责。
8,慨当以慷， 。
9,下列加黑的词语的意义，古今相同的一项是（ ）
A．昼夜勤作息 嬉戏莫相忘 B．共事二三年 可怜体无比
C．处分适兄意 不久当还归 D．叶叶相交通 千万不复全
10,足以荣汝身（ ）
答案
1, 诗歌开头用“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴，用具体的形象来渲染气氛，激发读者想象。构思上，也有统摄全诗，引起故事的作用。结尾处合葬化鸟，“仰头相向鸣，夜夜达五更”，生不能相守，死却能“相向鸣”，而且“夜夜达五更”，寄托人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。诗最后说“多谢后世人，戒之慎勿忘”，更表达激愤之情和美好心愿。
