课改汇报材料

整体推进课改，全面提升师生素养

——创建课堂教学改革先进学校汇报材料

哈拉道口小学

整体推进课改，全面提升师生素养

尊敬的局评估验收组领导，在座的各位领导老师：

首先，让我们对各位领导到我校检查指导学校课程改革工作,表示热烈的欢迎和衷心的感谢！下面我就创建课堂教学改革先进学校的基本情况汇报如下：

一、积极创建条件，努力争创课堂教学改革先进校。

哈拉道口小学，现有建筑面积3000平方米。十四个教学班级，在校学生603人，教职员工39人，平均年龄38.5岁，教师全部具有大专以上学历。有市级学科带头人2人，松山区级教学能手4人，自治区级骨干教师3人，市级骨干教师6人。对照松山区“课堂教学改革先进学校”评估细则，我们已经基本具备了相关条件，为了给学校拓展更大的发展空间，进一步提升办学层次，我校决定于2011年11月申报松山区“课堂教学改革先进学校”，以便使学校各项工作跃上新的平台，使学校的办学内涵得到更高层次的积聚，整体提高学校的办学质量。我校以“让每个孩子的个性得到自由的张扬，让每位学生的潜能得到充分的发挥，让每位学生的能力得到尽致的展示”为办学宗旨，以“抓安全教育，创平安哈小；抓教学工作，创质量哈小；抓学校管理，创和谐哈小；抓特色求发展，建创新哈小”为办学目标。在此引领下，全校师生解放思想、与时俱进、开拓创新、求是发展。作为乡镇中心小学，学校以教科研为龙头，以校本课程开发为促进，积极实施新课程改革，全面推进素质教育工作。现将我校课改工作的一些具体做法作如下汇报：

二、有效落实、强化推进，促进创建工程稳步实施。

（一）成立课改领导小组，研究课改思路

我校有一个年轻、充满活力，具有拼搏创新精神的领导班子，也有一支专业技术精湛、团结求实，乐于投入到课改中的教师队伍。从申报之日起，我校立刻成立课改领导小组，现以刘彩虹校长为领头人，以邢慧茹、周爱云、由春艳等区级教学能手和骨干教师为排头兵，加盟到课改研究中去，课改小组成员学习研究课改理论，明确课改思路，制定《课改实施方案》。

迟营一中语文学科课改汇报材料

我县推行的高效课堂课程改革对于我县教育事业的发展与腾飞具有很大的促进作用。对于我们一线教师来说更是一次教学理念和教学方法的冲击。只有在课改过程中全面学习并贯彻新课程改革，树立起新的教育教学理念，把握好初中语文新课程的功能，才能促进学生语文素养的整体提高，才能成功扮演好教师这一角色。

目前我校课改进行的如火如荼，学校在教研组建设中展开以“新课程、新标准、新理念”的主题教研活动，在具体的教学活动中探索新的评价观念，让全体教师结合自己的课堂教学谈收获，找不足，总结经验扬长避短。坚持开展集体备课，强化课前准备。在教学目标上，要求教师由以知识传授为中心向以学生发展为中心转移。课堂教学不仅仅是教教材，而且是通过知识技能的教学培养学生在现实生活中的能力。要求教师在课堂教学中努力创设良好的教学情境，鼓励学生主动参与，合作学习，拓展学生的发展空间、开发学生的创造力。在教学中注重学生的探究过程，鼓励学生大胆质疑。同时鼓励全校教师要树立创新意识，形成个性化教学；鼓励教师抛弃旧的课堂教学模式，大胆创新，形成自己的教学风格。呼吁优化课堂教学，构建新的教学模式。教师在教学实践中，最感困惑的往往是“教学中的问题在哪里？”

针对语文老师们在教学实践中有诸多疑惑、彷徨的现状，我们语文学科组借助听课观摩活动促进课堂教学研究，要求每一位教师每学期听课不少于20节，鼓励同科教师多听课，更重要的尽可能多地参与评课，我们尤其倡导交流、对话时的真实性、有效性，鼓励“多摆缺点和不足，少提优点和长处”。在交流、对话中提升自己的认识，促成自己的感悟，为教学方式的转变提供了保障。

语文学科存在开放性、创生性和应用性，我校语文教研组积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。以前的大多数语文课堂淡化了学生学习中十分重要的体验、探究的过程，将本应让学生自主体验、探究的过程省掉，而直接把教师自己的感悟和体验的结果转变成概念化的知识硬灌给学生，其结果导致了学生的“死记硬背”。我们通过不断地学习先进的课改理论和积极地运用于教学实践。我校的语文学科注意力更多的是转向重实践、重过程、重体验。语文课程的学习资源和实践机会无处不在，无时不有。号召语文学科老师平时有意多鼓励学生参加语言实践，课堂上让学生在阅读文本中揣摩、把握人物的情感和性格，再回到朗读中，来把体验用于实践从而读出感情，较好地把握人物形象和性格。或有意挑学生的语言漏洞，引发他们的辩论与思考。课余多找些社会热题让学生积极发表议论与见解，并适时进行价值观教育。纠正他们过激的思维与想法，积极肯定与赞美他们思维中的亮点。学生的口言表达能力在无形中提高了，学生在课堂上敢说了、能说了。

“美酒河”上“丹桂”飘香

——中国二郎教育集团丹桂小学基地校教学结构改革汇 报 资 料

尊敬的各位领导、老师们：

大家中午好！

首先，请允许我代表丹桂小学全体师生向各位领导、各位老师的到来表示最衷心的感谢！作为一位从事37年村小教育教学的老工作者，一位即将退休的老师，有幸参与教学结构的实践，有幸与同行交流教学结构改革的话题，我很欣慰。

《国家中长期教育发展规划纲要》明确指出教育要“以人为本，能力为重”，泸州市教育局提出了“两增两减一提高”教学结构改革总要求。我们在实施素质教育的过程中，必须转变教育方式，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。但我们仍然抱着怀疑、甚至反对的心态。因为一方面是传统、陈旧的教育理念的束缚；另一方面是怕影响我们学校的教学质量（因为丹桂小学多年来的教育教学质量一直是名列前茅）。之所以仍没有胆量去实践。直到三年前听到复陶中学搞课改，我们用一种观望的心态，一直在关注、了解复陶中学的课改情况，复陶中学课改取得成效后。这不用怀疑了，证明课改是必须实行的，让我们坚定了课改的信心。我们在思考怎样进行小学课改？本期开学后，邓校长到二郎镇中心校主持全镇教育工作，我们在邓校长的指导下，于是，怀着满腔激情开始了教学结构改革的探究工作„„

通过短短几个月的课改之旅，几多收获，几多感触，可以说是激动

与困惑并存，欣喜与思考同步，成效与阻力同在。

今天，二郎镇在丹桂小学召开教学结构改革的现场会，对我们是一种鼓舞、鞭策。现将丹桂小学课改情况向大家做一个简单汇报。敬请各位领导、同行批评指正。

一 、观念转变，认识到位

1.意识决定行为

谈观念的转变还得从传统的教学模式谈起。长期以来，都是以教师为中心，学生一切听从教师的指挥。“填鸭试”教学，教师满堂灌，课堂就是老师的阵地，上课铃一响班班都是老师在讲，甚至有的老师下课了都还觉得还有点没讲完而非继续讲下去不可，总是生怕哪里没讲到位，学生又不会做题了。记得我们学校曾今有一位非常优秀的年轻老师，每期从开校到放假，她的嗓子都是沙哑的。不仅是因为包班教学，关键每堂课都在不停的讲，直到把嗓子讲破，声音沙哑才肯罢休。教师用汗水加时间来获取教学质量。可以说是“得不偿失”。学生呢？优生听得索然无味，差生仍然是一窍不通。课堂上的“师道尊严”，造成学生遵从教师，教师说对就对，教师说错就错。教师说的就是圣旨。课堂上，有教师在，学生规规矩矩，如果没有教师，那么就一团糟。放学后老师的办公桌上都是一大堆作业呀！我们坐在办公室里，改完语文作业，还有数学作业，作业都改完了，还要写备课教案，甚至要求要写详案，而且上课必须带教案„„这样的景致可能很多学校都是同出一辙。我们认识到这样的课堂非改不可。

课改经验交流汇报材料

尊敬的教育局领导、各位老师和亲爱的同学们：

大家好！我是某某小学的一名老师，今天我想和大家分享一下我个人在课改中的一些经验和心得。

首先，我想谈一下关于教育的目标。作为一名教师，我们的目标应该是培养学生的综合素质，而不仅仅是追求他们的考试成绩。在课改过程中，我发现培养学生的创造力、思维能力和合作精神比单纯地灌输知识更为重要。因此，我在教学过程中注重培养学生的主动学习能力，开展一些有趣的小组活动和实践任务，提高学生的学习兴趣和主动参与度。例如，在英语课上，我会设计一些角色扮演的活动，让学生充分运用所学知识来表演和交流；在数学课上，我会组织学生一起解决问题，培养他们的团队合作意识。

其次，我认为课改还需要注重个性化教育。每个学生都有自己的特点和潜能，而传统教育往往忽视了学生个体差异的存在。在课改中，我尝试采用多元化的教学方式，满足学生不同的学习需求。例如，对于一些学习困难的学生，我会给予更多的辅导和帮助，鼓励他们多问问题、多与我交流，寻找适合他们的学习方式。同时，对于一些学习进步较快的学生，我也会提供更有挑战性的学习任务，鼓励他们深入思考和独立解决问题。

最后，我认为课改需要积极与家长合作。家庭是学生的第一课堂，家长的参与和支持对学生的发展起到至关重要的作用。在课改中，我积极与家长沟通，定期通知他们学生的学习情况和表现，并邀请家长参与学校的教育活动。同时，我也鼓励家长与我交流，提出他们的意见和建议。通过与家长的密切合作，我们能够更好地促进学生的全面成长。 通过这些努力，我发现学生们的学习积极性和自信心得到了提高。他们对学习产生了浓厚的兴趣，敢于表达自己的观点和想法。他们也更善于思考问题，提出自己的解决方案，并能够与他人进行合作。同时，通过与家长的沟通和合作，学生们的家庭教育环境得到了改善，家长们也更加关注孩子的学习和成长。

总结来说，课改是一项长期而又艰巨的工作，但它也是一项改革教育的机会。作为一名教师，我们要勇于改变，积极探索适合学生发展的教育模式。课改需要大家的共同参与和努力，只有通过我们的不断实践和总结，教育才能真正实现质的飞跃。