外来务工人员子女家庭教育现状及对策研究

当下进城务工人员随迁子女心理健康状况研究及对策

进城务工人员随迁子女作为一个独特的群体，从农村到城市，既有别于农村孩子，又有别于城市儿童，具有自身独特的特点，对于外界事物的转换更加敏感，容易受到外界因素的影响与干扰。通过心理的冲击反映到行为的失范，长此以往，又会反作用于心理，产生真正意义上的心理缺失，从而更容易发生严重的缺陷和偏差。如今，疫情防控常态化下，随迁子女心理健康问题更应引起重视。

一、进城务工人员随迁子女凸显的心理问题及原因分析

进城务工人员大多文化水平不是很高，忙得疏于管理子女。在疫情防控期间，他们的子女在认知、情绪、行为、人际交往和躯体方面都产生一些不良反应：

情绪方面，会出现无聊、烦躁、憋屈、消沉、抑郁、焦虑、恐惧等各种不同的困扰；

行为表现方面，会无所事事，因为缺少足够的监督指导而无心学习、沉迷手机游戏网络电视；

人际交往变化方面，会产生人际交往范围极窄（缺少同伴交往）、交往能力和欲望都下降、易与家人争吵甚至离家出走等问题；

在躯体化反应方面，可能会因为室外活动锻炼不足出现免疫力下降容易感冒、体重失常、失眠多梦等问题，也可能因为对疫情的担忧出现过度关心自己的身体健康或出现反复洗手等强迫症倾向表现。

二、学校做好进城务工人员子女学生心理防护的对策 进城务工人员子女的心理健康教育的对策 学校作为一个对孩子成长、发展起主导作用的因素，在对进城务工人员子女的心理健康教育方面也同样起着重要作用。

做好学生心理问题的普查。中小学阶段是学生心智发展的重要时期，人生观、世界观、价值观也基本上是在这一时期形成。所以学校应加大心理健康知识的宣传力度，在此基础上把握学生心理发展状况。学校要按阶段对学生的心理健康问题进行普查，及时掌握学生心理动态。日常学习中，应该开设心理健康教育课，利用课程的优势，全面、系统地进行心理辅导，尤其是对进城务工人员子女的心理问题要进行有针对性的辅导。对于学生日常的攀比行为，学校应及时进行教育疏导，以杜绝这种行为。

外来务工子女在校现状及建议

近年来，农民工子女教育难的问题，虽然逐步引起了各级党委、政府的重视和社会各界的关注，教育部门及有关部门也做了大量工作，但还是收效甚微。我市根据有关《市教委关于进一步做好本市农民工同住子女义务教育工作的若干意见》的文件，做出很多工作，把原本在这些学校学习的外来务工人员子女调配到了普通公立学校。这些年外来务工人员越来越多，经社会实践深入调查这些学生在新学校中的现状，发现了他们在融入新环境中的一些问题。

一、知识基础薄弱，学习压力大

这个问题的关键在于外来务工子女之前接受的教学内容比较简单，基础薄弱，而且以前在民工子弟学校所用的课本与本市统一课本在难度和广度上也有差距，我就曾遇到这样的一名学生，来校前，化学根本没学，而我校在初三就学了，所以，面对新的课本，他们不仅在衔接上存在问题，面对突然加大的难度也使他们难以处理，其他学科也有这种情况，如物理、英语。

二、自信心的丧失

很多访谈的学生和家长都反映，到了新学校，成绩变差了，以前能考八九十分的科目现在只能合格，这固然有教学内容难度变大的原因，而面对与原本学习基础较好的同学的竞争过程中，一些外来务工人员子女以及他们的家长自信心有些不足，他们也知道存在一些科目的不足，但他们多数是没有办法，这样的态度，对待学习显然是过于消极。作为家长、老师，应该让这些孩子明确学习自己

读书的目的，增加这些外来孩子的求知欲和积极性，让这些外来孩子从根本上力图改变自己的学习现状，度过这段衔接的难关。

三、对未来的迷茫

在访谈调查中还发现，大多数孩子对自己没有清醒地认识，很迷茫，不知道自己的未来应该怎么过，缺乏改变生活现状、改变自己和家庭命运的决心，因而没有努力的动力。此问题虽不属于到新学校后产生的问题，但从长远来看，树立一个远大的理想却对孩子的发展有着很重要的意义。针对在调查中暴露的这些问题，我们实践成员结合现实，提出以下几点建议：

进城务工人员随迁子女义务教育问题的调研报告

伴随着我国社会工业化、城市化进程加快,农村剩余劳动力大量涌向城市,一部分进城务工子女也跟随父母进入城镇生活。进城务工人员随迁子女教育情况受到广泛关注。特别是2010年7月29日我国公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中明确提出“保障进城务工人员子女平等接受教育，不仅是基础教育发展中的重要问题，也是关系国计民生的重大问题”时，在要求“切实解决进城务工人员子女平等接受义务教育问题”、“制定进城务工人员随迁子女义务教育后在当地参加升学考试的办法”的前提下，进城务工人员随迁子女能不能入学以及到哪里入学的问题已经不是主要问题了。我们现在所面临的主要问题是，所有接受进城务工人员随迁子女的学校如何实实在在地针对这些学生进行教育，使每一个学生都能够得到良好的发展，尽快地融入到新环境中快乐地学习和生活。但是，面对这些随父母迁入城市的孩子们的教育，确实还有许多问题需要研究。

一、我校的基本情况

我校现有学生820人，其中外来进城务工人员随迁子女506人，占学生总数的61.71%。其中，一年级95人，二年级74人，三年级104人，四年级72人，五年级75人，六年级86人。外来务工人员子女中，外省的有158人。进城务工人员随迁子女的入学由最初的指定学校变成学生和学生家长自主择校，在学生入学、编班、学习、生活等各方面都和本地学生一样。进城务工人员随迁子女学习有困难（相对）的学生215人，占进城务工人员随迁子女总数的42.4%；结对帮扶学生268人，占总数的 52.96 %。

二、调查分析

针对我校的实际，制定了两份调查表——“进城务工人员随迁子女义务教育问题调查表（学生）（表一）”和“进城务工人员随迁子女义务教育问题调查表（家长）（ 二）”，我们对3——6年级共计337名进城务工人员随迁子女及其家长展开了问卷调查。学生年龄段为10——15岁。

在我们的调查过程中发现进城务工人员随迁子女在受教育权利上仍存在一些问题。对进城务工人员随迁子女发出的337份调查问卷中发现，80.41%的孩子是在家长先行安顿好后再到城市的，96.12%的孩子是与父母一起住，但是有稳定住房却很少。这其中可以看到近几年在进城务工人员随迁子女的生活环境的上还是没有多少改善。但在针对家长的问卷调查中同时显示，受访进城务工人员夫妻双方都在外务工的占78.33％，经常更换地点租房的占57.5%。有3.17%的家长表示其子女曾有过停学或休学的情况。在进城务工人员随迁子女择校时，2.96%的家长表示“做了多方面努力学校才接受”，3.85%进城务工人员表示孩子在选择学校时曾“遭受到学校拒绝”，这就说明，进城务工人员随迁子女入学在我们学校是很容易解决的。在我们的调查中，与父母一起无稳定住房的比例也占到了82.49%。这些都揭示了进城务工人员随迁子女在城市求学中存在的种种十分艰难的问题。城市外来人口的增长速度超出了许多城市公办学校的承受能力，民办学校仍是解决农民工子女上学的一个主要渠道。而因为涌入学校的进城务工人员随迁子女迅速增多，教育资源不足导致很多公办学校难以敞开接受全部前来报名的进城务工人员随迁子女。民办学校的教育条件又令人堪忧。此外，在入学问题上，费用是首当其冲的。在针对家长的问卷调查中显示，许多家长表示，最大的愿望是自己的孩子能“和城里孩子享有同样的待遇”。“希望学校对学生严格要求”。个别的家长认为学生学习费用较高，这就说明国家的惠民政策已经起到了作用，我们学校的学生上学费用还是可以让家长接受的，尤其是进城务工人员也可以接受的。

光亚学校外来务工人员家庭教育情况调查报告

一、调查目的

从接受教育层面上看，教育可分为学校、社会和家庭教育三个方面，而这三个方面的教育中家庭教育对孩子的社会化最为重要。

家，是人成长的第一环境，它美好而温馨，在这里我们学会了说第一句话，学会了走第一步路，我们在步入学校之前就已经学到很多。英国著名的教育家洛克就以“白板”来形容刚出生的婴儿，他甚至把家庭教育看的比学校教育更重要。他认为：在家里可以保持孩子的纯洁，孩子在亲人身边，受到耐心且细致的对待，比较容易学到一些品行。美国教育学家雷克特曾说过这样一句话：“不仅语言、民族习惯、社会经验、个性品德、技能技巧，甚至知识的大部分均来源于家庭，许多教育和学习的事实都发生在家庭之中。”

作为一名小学生虽然有一大部分时间是在学校里学习，但是在家庭中的时间仍然占大多数，所以家庭对其的影响作用是不容忽视的。而每个家庭的具体情况均不一样，怎样的家庭教育才是对青少年的发展最有益的，通过探究各个家庭的家庭教育氛围、家长的教育观念、家长对自身教育能力的评价以及家长对家庭教育指导的需求等方面了解本校学生的家庭教育现状，分析存在的问题，目的在于为学校开展家长学校提供切实有效的现实依据。

二、调查背景

本调查研究的主要内容即是以光亚学校为背景，我们光亚学校位于焦作市建设东路光亚社区。目前学校现有教职工40人，12个教学班，在校学生574人。由于学校地处的光亚社区是个典型的城中村，特殊的地理位置和社会环境成了外来务工人员的集聚地。暂住的流动人口占辖区总人口的66%。在我校就读的的外来务工子女比例达60%以上。这些孩子分别来自全国各地，如：河北、山西、四川、山东、湖北、湖南、安徽、浙江、江西、云南等省以及本省的一些市、县。

另据国家统计局的有关资料显示，中国目前有超过1亿的农民在城市打工。这个数字每年还要新增3000万左右，随同父母进入城市的儿童有近2000万。流动儿童成为社会的一个特殊群体。外来务工人员是流动人口群体的重要组成部分，他们以从事体力劳动为主，经济收入微薄，社会地位较低，主要来自经济相对落后、文化相对闭塞的偏僻农村，是一个社会弱势群体。其中大部分人不仅在经济上难以支撑子女进入当地公立学校的费用，在心态上更缺乏融入城市主流文化的足够准备。因此，提高外来务工子女的家庭教育问题十分迫切。