幼小衔接记录表

大班幼小衔接课题活动统计表

课题名称 提高口语交往能力

活动时间 、9、 活动地点 大三班 教师

活动名称 我最爱祖国

活动目的 1、 能理解诗歌内容，看图标有感情地朗诵诗歌、

2、 能完整的语句体现自己对祖国的认识、

3、 热爱家乡，热爱祖国，体验成长的愉快、

活动过程 1、 以谈话的形式导入活

（1） 、“你们现在上什么班？”教师出示图标“大”同样出示图标“中”“小”

（2） 从小到大，你最爱谁？

（3） 你喜欢什么？

2、 初步理解诗歌内容、

“我也认识一种和你们同样大的小朋友，让我们来听听这个小朋友他他最爱谁？最喜欢什么？

“你们听到了什么？”

3、 教师有感情地朗诵诗歌分段出示图标、第一段， 妈妈问了我什么？

第二段， 父亲问了我什么？

第三段， 现在我上大班了，是怎么回答的？

4、 边看图标边有感情地朗诵诗歌

5、 幼儿分角色朗诵

这首诗歌能够分成几段？你是用什么办法分的？你最喜欢哪段？为什么？

活动成果 活动中，我首先引导幼儿说说自己最爱的人和最喜欢的东西、幼儿各抒几见，有的说最爱自己的妈妈，有的说最爱自己的父亲，尚有的说最爱老师……幼儿最喜欢的东西也展开来了讨论和交流：我最喜欢苹果，我最喜欢小猫咪，我最喜欢画画……针对幼儿的讲话，我给以充足的必定，并激励幼儿听听老师读诗歌里的小朋友是如何表达自己最爱和最喜欢的东西、

活动反思 小朋友现在大班了对于文字比较的感爱好，能一字不落地照着念、我班的彦彦小朋友已经认识了诸多的字，在他的带领下，小朋友学习的比较快，能很快地完整朗诵儿歌、在分角色朗诵活动中，幼儿的主动性又一次被调动了起来，能用最响亮、最自豪的声音朗诵最后一段诗歌，把自己心中对祖国的热爱之情淋漓尽致地挥洒在字里行间、、 大班幼小衔接课题活动统计表

课题名称 提高口语交往能力

活动时间 、9、 活动地点 大三班 教师

活动名称 小鼹鼠过生日

活动目的 1、 理解故事内容，能用较连贯的语言体现故事的重要情节、

2、 懂得在路上开车、行走时要恪守交通规则、

3、 体验同伴之间互相协助的情感、

活动过程

一、 图片导入，引出故事主题

1、 出师小鼹鼠图片，提问：小朋友们认识它吗？

2、教师：今天是小鼹鼠的生日，我们来看看它的生日是怎么过的、二、教师讲述故事，协助幼儿理解故事重要内容、

提问：小鼹鼠的生日礼物是什么？小鼹鼠得到生日礼物后，发生了什么事情？三、进一步理解故事内容、

1、幼儿边阅读《幼儿画册》，边听教师完整将故事，在教师的提问启发下，用较连贯的语言体现故事情节、

2、提问：

①小鼹鼠开着小汽车，一路上碰到了哪些交通标志，他是如何做的、

②小鼹鼠不看交通标志，给朋友们带来了哪些麻烦？

③最后发生了什么事情，朋友们是怎么协助小鼹鼠的？

四、幼儿边看画册，边听录音故事，并尝试用语言体现故事内容、

提问：在路上除了开车要看交通标志以外，尚有什么时候也需要恪守交通规则？（启发幼儿说出走路和骑车时也要走人行横道线，看红绿灯等）

活动成果 从活动效果看，本次活动幼儿注意力集中，语言讲述流畅，层次分明而又衔接自然，孩子们在兴奋中开始，在全身心投入中进行，兴致勃勃中结束。但是由于一种学时的时间短暂，个别幼儿单独讲述的机会少，这就需要课后加以延伸，让更多的孩子能够单独讲述，还能够考虑创新式拓展，引导幼儿根据图片线索，创编一定的故事情节，并且进行表演。

活动反思 孩子是最佳动的，拥有最稚嫩的心理特性，理解能力有限。在教学过程中，小乌龟和小青蛙救小鼹鼠时的动作我请幼儿学一学，让幼儿体验一下小动物们原谅了小鼹鼠，还拼命救小鼹鼠，让小朋友懂得好朋友之间就是要这样互帮互助，互相体谅。在最后一种环节，请幼儿表演小鼹鼠与朋友们的对话，小朋友都很感爱好。如果我准备了几个动物的头饰让幼儿带上，那样效果会更加好。

本次活动孩子们通过自主地学习，不仅调动了学习的主动性，锻炼了语言的发展力，孩子的爱好也经历了萌芽到高长的过程。但是最大的缺憾是本身的语言不够

简洁，在后来的教学过程中要不停的去琢磨、去锤炼自己的语言 大班幼小衔接课题活动统计表

课题名称 提高口语交往能力

活动时间 、10、 活动地点 大三班 教师

活动名称 秋天的雨

活动目的 1. 从不同的角度去感受秋天的美，懂得秋天是充满喜悦的丰收季节。

2. 能细心倾听，初步理解诗中的拟人体现手法。

3. 理解并掌握词汇"五彩缤纷"、"温柔"等。

活动过程 一、猜谜"雨"：千条线，万条线，落入水中看不见。二、完整观赏散文诗《秋天的雨》。

1、教师演示课件，幼儿观赏一遍，完整地感受整首散文诗。

2、幼儿自由讨论、讲述。（重点引导幼儿简朴讲述散文诗的内容）

3、提问，引导幼儿大胆地说出自己的感受，教师可适时用散文中的语句予以引导。三、幼儿再次观赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。

四、结合五个画面，分段观赏。

1、观赏第一画面：着重引导幼儿注意倾听、感受。

2、提问，理解清洁、温柔。

3、观赏第二画面：在动态画面中感受色彩的美。

4、提问，重点指导幼儿说出多个植物、花卉的色彩变化。

5、观赏第三画面：进一步倾听，感知语言的美。

6、提问，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

7、观赏第四画面：引导幼儿感受动、植物的过冬办法。

8、观赏第五画面：进一步感受想象秋天的丰收景象。五、再次完整观赏，进一步倾听、感知语言的美。

活动成果 活动初始，我请孩子们形容一下秋天的雨，我开始认为孩子们只能运用自己学会的词来体现对秋雨的认识，但是我从孩子们的嘴里听到了：轻轻的、舒舒适服、细细的、愉快的、调皮的、幸福的等等词汇，立刻赋予了秋雨鲜活的生命力。在活动中。孩子们初步理解了散文中运用比方手法，并学习运用比方的手法来讲述：小朋友的小脸像苹果；太阳像个大火球、 、。

活动反思 由于本节活动课运用了多媒体，让幼儿更加好的掌握了教育教学的目的。在第一次完整地观赏完诗歌后，孩子们就发出了感慨：秋雨的作用可真大呀！它能把多个各样的颜色带来，让我们有了五彩缤纷的色彩。秋雨真棒！孩子们一下子就记住了散文中优美的句子、词。 当幼儿再次观赏完散文后，孩子们基本理解了散文的内容。较好的完毕了本节活动课的教育目的。 大班幼小衔接课题活动统计表

课题名称 提高口语交往能力

活动时间 、10、 活动地点 大三班 教师

活动名称 秋天真美丽

活动目的 1、观赏散文，理解散文内容，感受散文中形象化的语言和整洁的句式。

2、引导幼儿体验文学活动的快感。

活动过程 一、谈话秋天多么美，引发幼儿学习散文诗的爱好

教：小朋友，现在是什么季节？（秋天）秋天有什么重要特性？

二、教师演示《秋天真美丽》课件，并且有感情的朗诵散文，请幼儿观赏。

1、教师演示《秋天真美丽》课件，请幼儿观赏，并回答散文诗中描绘了哪些景物？他们都是如何的？

2、教师有感情的朗诵散文诗，清幼儿倾听，并回答记住了散文诗中的那些优美的语句

3、秋风爷爷对谁吹了一口气？飘落的树叶象什么？

4、教师放录音幼儿随录音一同朗诵散文诗

5、讨论你喜欢这首散文诗吗？为什么？喜欢他拿几句话？为什么？三、请幼儿根据散文诗的内容描绘美丽的秋天

四、在语言区投放秋风爷爷、大树、小河的头饰，散文诗录音带，让幼儿边听散文诗边扮角色表演散文诗。

活动成果

散文诗《秋天真美丽》用优美、生动并富童趣的语句，描述这秋天里的美景，仿佛能够把孩子们带入大自然去感受秋天的美妙。孩子们在观赏散文的过程中，学习用优美的语言来描述“秋天”，在对秋天有了更深刻的认识的同时也激发了热爱大自然的情感。

活动反思

这次活动，我始终抓住幼儿对于色彩和节奏的敏感，以文章中整洁的句式为重点，重视幼儿对散文意境的感受，让幼儿主动学习，同时结合生活现实所见到的景色,让孩子们充足理解散文中整洁的句式，所体现的变化，理解文章中的比方的本体，懂得金蝴蝶、红蝴蝶、花蝴蝶；纱巾、浪花花都是描述的哪些事物。激励幼儿尝试进行模仿文章中整洁的句式，感知秋天的美丽意境。

但是在活动中我发现孩子们的生活经验还不够丰富，活动的前期准备还应加强。 大班幼小衔接课题活动统计表

课题名称 提高口语交往能力

活动时间 、11、 活动地点 大三班 教师

活动名称 小猴的出租车

活动目的 1、引导幼儿体验助人与受助的愉快；能够大胆、自信的在众人面迈进行体现。

2、引导幼儿主动参加讨论，提高幼儿的语言体现能力，求异思维能力和想象的能力。

3、理解故事内容，主动开展想象，进行故事仿编和新车设计；识字：出租车、司机、猴、满意。

活动过程 一、 问题导入：

1、提问幼儿：生活中有那些不同用处的车？

2、出示教具“出租车”引导幼儿观察后提问：这辆出租车的司机是谁？（出示字卡出租车、司机、猴）。引导幼儿大胆猜想小猴出租车的特别之处，并主动讲话。

二、展开：

1、讲述故事，加深理解。

2、大胆想象仿编故事。

3、展开讨论，分组竞赛。

4、创设情景，引出主题。

（三） 结束：

幼儿集体游戏：开汽车

活动成果

在这次活动中，我采用了开放式的导入一一让幼儿自由创编，自主建构。在活动中，我试图通过重复暗示出租车的“神奇”来打开幼儿的思路，激励幼儿自由想象，并通过“大象”这一含有鲜明形体特性的动物来吸引幼儿对于改造出租车的大胆想象和叙述。以“神奇”为线导入活动，打开幼儿的思路；在分组活动时，让幼儿每组相对靠拢，注意幼儿能力强弱的搭配，方便幼儿讨论。

活动反思 在以幼儿讲述为基础的语言活动中，教师要及时提炼幼儿的语言要点，协助幼儿理清思路，精炼幼儿的语言，让幼儿掌握表述的办法。教师在与幼儿的问答和回应中要灵活机智，适宜总结，有效整合，提高幼儿的语言体现能力。另首先，在语言活动中教师要不停强化幼儿的成就感，激励幼儿表述，激发他们讲述或创编的激情。只有教师以“学”导“教”，巧妙地构思，根据幼儿的需要和能力合理地安排环节，主动地与幼儿语言互动，才干激发语言教学活动中思维的火花，才干让孩子们真正地“有话可说”。