赞赏，让每个学生更精彩
老师是爱的天使，是人类灵魂的工程师。在教育孩子的过程中，老师适时、正确的点播，会使孩子的个性得以转变。这其中鼓励和赞赏最为重要。多年的教育教学实践，我深深的体会到：孩子想听赞赏，他们从赞赏声中体验到了成功，“我能行，连老师都认为我能行!”使原来对自己半信半疑转变成坚定的自信，从而积极主动地参与活动，并在活动中不断获得经验，得到发展。一位好老师真的可以改变一个学生的一生。一句不带偏见的赞赏,一个鼓励的微笑,一个信任的眼神,一次重重的点头或一次轻轻的颔首!以下是我在班主任教育工作中运用赞赏教育孩子，获得小小成效的例子。
一、善于发现，让学生在赞扬声中不断进步
俗话说：尺有所短，寸有所长。每个孩子都有他受人称道的地方，要善于观察，发现他们的闪光点并充分利用孩子个性心理品质中的优势所在，鼓励他们的自信心，激发他们的克服困难的勇气。
去年我带的六年级有个叫梁某的同学，学习不是很好，语文成绩也就十几分，为这，她在老师、同学面前总是低着头。一次，我发现她劳动很积极，脏活累活都抢着干。我上前夸了夸她，她用眼瞄了我一下，头又低了下去，我看出了她内心的不自在。可巧，有一次，下午放学我和她同路，于是我带她一起走，起初她不让我带，我硬是把她拉上车，一路上我们说东道西。第二天，我发现，她那不自在的脸上有了一丝不自在的笑容，我仿佛看到了希望。她主动找我批改作业了!尽管她写的字十个错九个，我还是装作很认真的样子慢慢批,
并对她说：“老师知道，你能把它写得更好。”作业又捧到我面前。“比上次要好多了。”我用赞许的目光看着她说。还有一次，安排同学们背写两首古诗，她竟写对了一首古诗，我让同学们停止一切活动，为她鼓掌，我发现她满脸通红，完全一副不好意思的样子。从那以后,她学习更加努力了。今年六年级毕业考试，她竟然考了65分，这是多大的进步呀。
杜某同学，一米七的“小伙子”刚转到我们这个班时,这个大个子还有几分羞涩，除了个头,在这个班里并没有什么优势可言。有一次学校进行大扫除，由于他个子高，我就安排他去擦电扇，我发现他干活比一般的男孩子细致，于是我随口说了一句，“擦得比女生还干净。”我不经意地看到他又把电扇擦了一遍。从那以后，一些细致的活我总爱叫他去干，他也主动找老师要活，那位同学桌子、椅子坏了,他就会出现在那,他还主动要求担任班里的图书管理员。他成了班里最勤劳的人。他不仅在班里干，而且经常帮老师干活，科学祖老师那成了他经常光顾的地方，一来二去，祖老师有什么活也愿叫他，这样对科学的兴趣浓了，科技小制作也经常获奖。2009年，他的科技作品在保定十佳风采少年评选活动中获制作类一等奖。为我校争了光，为我区添了彩。他是我们东金庄小学的骄傲。
科学方面的突出表现带动了其他学科的发展，工作细致，学习也认真了，错字少了，准确率高了，到升学考试，他的功课门门优秀。毕业离校时，老师们都有点舍不得他。
由此看来，及时发现学生的闪光点并抓住机会进行诚恳赞赏，确实能激励学生进取。
二、创造条件，让学生在赞扬声中找到自信
学生往往表现的机会少，或由于觉得自己这也不行，那也不行，缺少自信心，或学习不用功，对问题一知半解，不敢表现。俗话说得好：一心不能二用。展现自己的机会都被老师欣赏的学生抢走了，学不学也就无所谓了,当然心思就用到别处去了，上课搞小动作等等。针对这种心理，为学生提供自我表现的机会，让学生发现自我，表现自我，并能超越自我，树立自信心，则是当务之急。
我刚接的这个班有个叫陆某的同学，上课注意力不集中，从来不举手回答问题，老师问到她也是金口难开，怎么引导也无动于衷，偶尔从牙缝里挤出几个字，也声小得如蚊子嗡嗡。不和老师交流和同学应该能交流吧，于是，我安排了一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学赵雪格跟她同桌，目的是发挥同桌的作用。之前，我对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视她，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间帮助他，可不见起色。这个同学有些厌烦情绪，说她不太听话，不太乐学……
这怎么办呢？冥思苦想，有了……我决定和她的妈妈进行一次交谈。她妈一见我话匣子就打开了: 老师，我不是不管，我每天都批评她，她经常挨打。老师，我这孩子太淘，不听话,你狠狠揍她。我笑笑说：“你误解了，请你来，不是说你不管，揍不能解决根本问题，
我要和你商量商量如何管才能管得更好。孩子不是淘，她缺的不是批评,而是自信，我俩应该给孩子创造一些表现的机会。今天叫你来，就是请你帮个忙，明天我要检查背课文情况，你回去费点心让孩子把课文背熟,我俩共同给孩子创造一个表现的机会，你看怎样？……结果家长按我的交代做了。该背课了，她的小手慢慢举过头顶，她背的非常熟练，同学们都惊呆了，自发的鼓起了掌。这样一次次与家长的配合，她一次次体验到了成功的快乐，一次次受到老师的赞赏,一次次看到同学们赞许的目光，学习有了积极性，上课注意力集中了，不再搞小动作了。这次期中考试她数学考了78分，她爷爷接她来高兴地见家长就说：二、三十分到七十八分，真进步了！陆畅也露出了从未有过的笑脸。我会心地笑了。为了鼓励她，我奖给她一个笔记本。
我们的孩子并不是一张白纸，他们都是有血有肉、有丰富情感和丰富个性的活生生的人，他们渴望得到老师的赞赏，哪怕是“一句表扬的话语、一次肯定的眼神、一个友好的动作、一丝善意的微笑”，都能激起孩子美好的情感，促使其主动求知，主动发展。美国心理学家詹姆斯说过：“人性最本质的愿望，就是希望得到人的赞赏。”大人都是如此，何况我们的孩子呢！我相信，今天的赞赏，一定会换来明天的成功，为了孩子的明天，将鼓励和赞赏这片阳光照亮每一个孩子的心田。让学生在赞扬声中找到自信，让每个学生在赞赏声中生活得精彩。这也正是素质教育的可贵之处吧。
2010年11月
赏识，让生命更精彩 衢州市衢江区廿里中心小学吴小芳 案例背景： 在孩子小时侯，父母都是用欣喜和赞赏的目光注视着孩子。慢慢地他们长大了，不知不觉中，很多孩子感到在父母流露的眼光中，赞赏的成份越来越少了，失望的成份却越来越多。进入小学阶段后，他们当中又有许多人成了我们老师眼中的丑小鸭。孩子总是感到不管自己怎么努力，离老师的要求总是相隔着那么远的距离，因此在心理上背负着沉重的负担。心理学家威廉?詹姆斯说过：人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。一个人，无论是大人还是孩子，都渴望受到别人的重视，人人都有自尊。对于孩子来说，由于年龄小，心理还很幼稚，他们心灵最强烈的需求，也是最本质的渴望是得到别人的赏识。抱怨导致失败，欣赏引导成功。在工作中，我们是否能以赏识教育为主，激发孩子的成长动力，让童年的生命更精彩呢？ 案例陈述： 一天早上，站在教室的门口，我看到了这样一幕： 卫生委员周倩大声动员：“今天温苏月排练舞蹈，谁来替她扫地？”话音刚落，原来热闹的教室一下子变得鸦雀无声。周倩又把她的话重复了一次。可是教室里还是寂然无声，没有人回应她的话。周倩看没有一个人愿意替温苏月扫地，就随意地叫了一个男同学。这个男同学一听就慌了起来，说：“为什么叫我，而不是别人？”周倩义正言辞地说：“温苏月去参加舞蹈排练，是要为学校争光；你替她扫地，这是助人为乐，关心集体。大家还要向你学习呢！”周倩能说出这番话，让我又惊又喜。这时，我看见鄢邵凯站了起来，说他来扫。接着很多同学都异口同声地说：“我来扫！”刚才的那位男同学也满脸羞愧地说：“还是我来扫吧！”周倩笑着说：“这还差不多嘛！”事情在我没介入的情况下，圆满地解决了。作为班主任，我心中有说不出的欣慰。
让每一个孩子都精彩 县城小学范菊英 使每一位学生都能得到健康的成长和发展是班主任的 义务，不让一个学生掉队落伍是班主任应尽的职责。班主任工作责任重大，不但要关心学生的身体和学习情况，更重要的是关心学生的心理健康，使学生心情愉快、积极向上。一句话，班主任在关爱学生健康成长的过程中，只有通过深入了解认真研究与控制对学生身心发展有影响的各种因素，才能使学生的身心得到健康的发展。 我刚担任班主任的时候，发现班里学生后进生多，调皮捣蛋的学生多。开学已有二周时间，但班级仍象一盘散沙：上课纪律差，作业多人不完成且质量极差，同学们时有吵架打闹现象传到耳边，这些弄得我心烦意乱，火气直冒，真想狠狠收拾他们一顿。冷静下来后，我仔细调查、了解，查找原因。 经过了解，我发现造成该班如此混乱、难管的原因主要是他们缺乏自我约束能力、班干部的管理软弱无力、个人的自我主义太强烈。同学间不团结，不追求上进，缺乏竟争意识。找出原因后，我决定对症下药：提高他们的自治能力，自我教育能力，以改变这种令人担忧的现象。 现代教育倡导的是“以人为本”的人文性教育，我国著名教育家陶行知先生说过：“学生是学习的主人、生活的主人、自我管理的主人。”还指出：“学生自治不是自由行动，而是共同管理，不是打消规则，而是大家立法守法。”因此，在陶行知先生的教育思想的指导下，我把培养学生的自治能力、自我约束能力、自我教育能力作为班主任工作的突破口，改变了该班的“散、差、乱”面貌，主要采取了以下措施： 一、健全制度，民主制订班规班约 小学阶段是学生身心发展的关键时期。美国的心理学家威廉.詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”也就是说，习惯可以决定人的命运。因此，学生平时的一举
小学生精彩诵读演讲稿范文 诵读中华经典诗文可以加深我们对民族精神和优秀传统文化的理解，在诵读中亲近中华经典，在亲近中接受中国文化，在热爱中弘扬中华文明。这里给大家分享一些关于小学生精彩诵读演讲稿，供大家参考。 小学生精彩诵读演讲稿1 尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们 大家好，我叫~~，是~~镇实验小学五年级一班的学生。 今天我演讲的题目是《与经典为友，伴幸福同行》。听“子曰：学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?~~~~”这是我们~~镇实验小学的学生在诵读国学经典。 听着抑扬顿挫的诵读声，感受着温馨的校园文化，体验着中华经典文化的博大精深，圣人语录伴我们在~~镇实验小学茁壮成长，圣人的学习态度值得我们学习和借鉴。 “三人行，必有我师焉。”这句话包含着一个广泛的道理：能者为师。在我们日常生活中，每天都要接触的人甚多，而每个人都有一定的优点，值得我们去学习。 就说我吧，虽然语、数、英三科都很厉害，总是名列前茅，但我也有弱项。记得有一次跳绳比赛，学习成绩比我差的同桌竟然也能达到规定要求。看着她跳得身轻如燕，我羡慕极了。我真想拜她为师，可是一向争强好胜的我，哪好意思问呀!最后，没办法了，为了跳绳达标我只好硬着头皮走上前去请教她。没想到，学习不怎么好的她，教我跳绳的方法一套又一套，说得头头是道。真是名师出高徒，在她的耐心指导下，我的跳绳成绩居然达标了。 通过这件事，我明白了一个道理：每个人都有自己的长处于短处。我们要以别人的长处来加以学习，取长补短。而在现在的生活中，总有些同学由于自己的自满情绪不断地滋生，遇到一些自己不懂、不会的问题，往往碍于面子，任其藏在心头，最后造成自己对于知识的空洞面越来越大。其实，这种态度和观念是非常“危险”地，必须“悬
教师的付出让学生的未来更加精彩教师，是社会的栋梁之才，是知识的灯塔。他们默默奉献，无私付出，为了学生的未来更加精彩而坚持不懈，扮演着重要的角色。在教 师的付出中，学生获得了知识的火花，心灵得到了滋养，未来蓝图也 因此更加鲜艳。 教师的第一课，是耐心。他们倾注心血，为学生量身定制学习计划，用一对一指导的方式，细心解答学生的问题。无论学生提问多么琐碎、繁杂的问题，教师都会耐心解答，让学生不再有困惑。教师的耐心， 让学生感受到了被关注和被尊重的重要性。正是在这种耐心的教学中，学生的未来逐渐变得更加精彩。 教师的第二课，是激情。他们用无私的热情点燃学生求知的火焰， 让他们对知识充满渴望。教师既是知识的传递者，也是学生梦想的启 蒙者。在课堂上，他们以生动的教学方式，激发学生的学习兴趣，让 学生乐于参与。在他们的引导下，学生开始追求知识，持续探索，未 来也因此更加精彩。 教师的第三课，是启发。他们不仅仅传授知识，更注重培养学生的 思维能力和创新意识。教师通过丰富的教学资源和案例分析，引导学 生独立思考，培养他们的批判思维和解决问题的能力。教师的启发让 学生在未来的道路上更加得心应手，创造出属于自己的精彩。 教师的第四课，是引导。他们深知学生的特点和需求，并通过个性 化指导帮助他们找到适合自己的学习方式。在学生选择专业或进入社 会前，教师会与他们进行面对面的交谈，了解他们的兴趣和优势，并
提供专业建议和指导。这种引导让学生更加清晰地认识自己，为未来 的发展做出正确的选择。 教师的第五课，是陪伴。他们不仅在课堂上传授知识，还在学生的 成长路上伴随他们，成为他们的朋友和倾听者。教师关心学生的身心 健康，通过心理辅导和谈话，帮助学生理解和面对内心的困惑。这种 陪伴让学生在成长的道路上更加坚定自信，迎接未来的精彩。 在教师的付出下，学生的未来变得更加精彩。他们不再迷茫，而是 勇敢地选择，积极地追求。教师的知识、耐心、激情、启发、引导和 陪伴，都成为学生背后最亮的光芒。他们在学生的心中，扎下了坚实 的种子，将来会开出美丽的花朵。 在这个精彩的未来中，学生将把所学所得付诸实践，为社会的发展 做出贡献。他们会以教师的付出为动力，传承、发展并改变这个世界。因为教师的付出，学生成为了未来之星，他们的精彩也让整个世界更 加绚丽多彩。 教师的付出，让学生的未来更加精彩。他们的辛勤工作和奉献精神 值得我们永远的尊敬和感激。让我们共同为教师点赞，为他们的付出 喝彩，让每个学生的未来都充满精彩！
让学生讲得更精彩 李丽媛 所谓“说”精彩，就是语言表达既恰当得体，又生动优美；既浅显明白，又引人深思；既能够用简明扼要的语言把要表达的意思准确无误地说清楚，又能够通过生动的语言吸引人、感染人。那怎样才能让学生说得精彩？ 一、强化朗读训练，培养表达语感 朗读是有效掌握文章要义的一种重要方法，也是深刻体味文章思想感情的重要途径。文章读得多了，自然也能学到作者的笔法、技巧和语言组织能力。因此，在语文教学中多种方式的朗读，有利于培养学生的语感。作为语文教师，需要在学生朗读时对文字的意义进行重点指导，引导学生注意揣摩作家写文章时所表达的意境，长此以往，学生在不知不觉间，可以将一些经典文章的内容和写作方法化为自己的表达技巧。同时，在朗读过程中，教师还可以对学生的语音、语调、朗读的力度和速度进行训练，这样，十分有助于学生增强语言的感受力，提高对语言规范化的敏感程度和鉴别能力。 二、注重课外阅读，丰富表达内容 不论语言表达形式如何变化，总是以内容为支撑的，因此，要“说”得精彩，必得有丰富的内容。有时候，学生搜肠刮肚找不到一个词，挤牙膏皮子一样挤不出一句话，归根到底是腹内空空。如何让学生主动去丰富自己的知识结构，自觉丰富“说”的内容？加强课外阅读是重要途径。在教学实践中，作为语文老师，笔者往往会在集中说话训练之前，先给学生布置一道作业，确定一个大家都感兴趣，又与学生的思想、学习、生活息息相关，大家都不陌生的话题，让学生查阅资料，准备材料，一个星期之后，再作口头演讲。或者，不设主题演讲：在老师框定的大致方向或范围内，学生可以自由选择演讲的内容，可以是不同的题目、不同的形式、不同的表达方式。比如：描述班上的某位同学，抓住同学的特点进行描写，让大家来猜；或是就当前的热点问题进行探讨；或是围绕一个传统节日的由来、习俗、意义等进行演讲，等等。学生围绕所明确的方向，自主选择内容，多方查阅资料，为提升语言表达能力打下良好基础。 三、加强指导点拨，传授语言表达技巧 提高学生的语言表达能力，方式不拘一格。每个学生的情况都不一样，有的语言基础好，有的性格开朗外向，而有的学生可能不善言辞，不爱说话。因此，教师需要因材施教，根据不同学生的特点，用不同的教学方法进行指导，加以点拨。比如，对于胆小、声音不大的学生，就要鼓励他们大声说，大胆说；对于逻辑不清、口头禅较多的学生，重点训练他们的思维能力、逻辑能力，提醒他们不要急于开口说，先想清楚，理清思路，组织好语言；对于具有一般表达能力的学生，重点在丰富内容、提升技巧、总结提高上下工夫。在语文教学过程中，学生课前演讲、朗读课文、复述课文、回答问题、开展讨论、口头作文等，都是进行语言表达能力的训练，特别是阅读教学过程中，引导学生提出问题，提出自己的意见和想法，相互谈谈关于课文内容的理解和体会，以及对重点问题的思考等，这既是对阅读理解的训练，又是对说话的训练，可以使学生的理解能力、表达能力同时得到发展。
表扬赞赏的学生评语|表扬第一名学生的评语 表扬赞赏的学生评语 你是一个懂礼貌识大体的学生，你尊敬师长遵守纪律。看得出，你的独立性较强。平时虽见你的话不多，但我知道你心志高远。同时你的上进心强，善于把握自我发展的机会，而难能可贵的是，你也能清楚的认识到自己的不足之处。希望你能在今后的学习与生活中保持自我，再创佳绩。陈孝炯：作为一名优秀高中生，该生遵守校纪校规及中学生守则，关心国家大事，思想积极上进，诚实守信，艰苦朴素，热爱劳动，乐于助人，积极参加社会公益活动。尊敬师长，孝敬父母，团结同学，严于律己，上进心强，有理想有抱负，学习上目的明确，态度认真，刻苦努力，认真听从老师教导，有很强的独立钻研精神，成绩优秀，集体观念强，积极参加各种班集体活动和社会实践活动。工作认真负责，是老师的好助手。热爱体育，坚持锻炼，身心健康，兴趣爱好广泛。多次被评为校三好学生，是一个德智体美劳全面发展的优秀高中生。 你是一个爱学习、勤钻研、能吃苦的学生。文明守纪，能严格要求自己。积极参加学校的各项活动。在班级中能团结同学，助人为乐，在班级中能团结同学，助人为乐，遇到问题能独立解决，你稳重、爱思考，深受老师的青睐。对于自己的学习总是一丝不苟，力争最好。能和同学互补学习，成绩有所提高。希望今后以你那份坚强与执着，在洒满真诚汗水的土壤上，一定会结出丰硕之果，祝你学业有成！ 你是一位品学兼优，乐于助人的好学生。你热爱学习，热爱生活，能与同学友好相处。你尊重你身边的每一个人，从不怠慢每一件事，从不与他人发生争执，你用你那宽广的胸襟包容着每一个人。你用你乐观的心态面对着一切，从不气馁。在老师眼里，你永远是好学生。 你是一个勤勉努力，有较强上进心，有主见，目标明确，学习和工作态度好，自觉完成老师和学校各项作业与工作，能积极乐观地面对学习上的挫折，无早退缺课等不良记录，与同学相处融洽，尊重师长，但是做事有欠沉稳，望今后改善。 该生性格开朗，处世积极，有自己的想法，不人云亦云。有强烈的时间观念，懂得在规定的时间做规定的事。尽管也会常常犯错误，但都能虚心听取别人的意见，并努力改正。对未来有明确的规划，并充满了信心，希望老了再回首时，能
让学生成长更精彩 学生的成长是社会的未来，是国家的希望。如何让学生成长更加精彩，是每一个教育工作者都应该思考的问题。在当今社会，学生面临着各种各样的挑战和困难，培养学生成长更加精彩需要全社会的共同努力和关注。下面，我们将从学校、家庭和社会三个方面来探讨如何让学生成长更精彩。 一、学校 学校是学生学习和成长的重要场所，学校应该为学生提供一个良好的学习环境和条件，让他们得到全面发展。学校应该注重学生的素质教育，不仅要注重学生的学术成绩，更要注重学生的品德修养和健康发展。学校应该多开展各种课外活动，丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好和综合素养。学校应该尊重学生的个性发展，注重学生的创造性和才能培养，为学生提供更多的机会和平台去展示自己的特长和能力，激发学生的创新潜能。学校应该注重学生的身心健康，加强学生的体育锻炼和心理健康教育，让学生在健康快乐的环境中成长。 二、家庭 家庭是孩子成长的第一课堂，家长对孩子的成长影响深远。家庭应该给予孩子足够的关爱和关注，鼓励孩子树立正确的人生观和价值观，引导他们正确处理学习和生活的关系。家庭应该对孩子进行正确的教育引导，建立良好的家风，培养孩子的独立性和责任感，让孩子学会自我管理和自我约束。家庭应该注重培养孩子的兴趣爱好，支持孩子参加各种课外活动，让孩子有一个丰富多彩的成长环境。家庭应该重视孩子的身心健康，关注孩子的饮食和睡眠，与孩子建立良好的沟通和信任关系，及时发现并化解孩子的心理问题。 三、社会 社会是学生成长的大舞台，社会对学生成长的影响也是不可忽视的。社会应该为学生提供更多的发展机会和资源，让他们有更多的选择和可能。一方面，社会应该加强对教育的关注和支持，提高教育的质量和公平，让每一个孩子都有机会接受良好的教育。社会应该鼓励学生参与社会实践和志愿活动，培养他们的社会责任感和团队合作精神。社会还应
让每个孩子都精彩 爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特 别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育 才富有实效。 教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。 但一般说来，教师的爱的"甘露"洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法， 我们班有这样一个学生，一直很自卑，平常都是低着头不说话，甚至连吃饭的时候都是把头低得不能再低。但是在一次班队课上我当着全班小朋友的面重重地夸奖他平常认真，不调皮后，我发现他有了一定的改变，做事情更加积极了，而且平常的学习生活也变得活泼起来了，对于学习也有了信心。再通过与家长的及时联系，让老师与家长一起，帮助学生构建一个充满自信的学习氛围。 我班还有个学生叫杨雪飞。他平时上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。可他总是一副爱理不理的样子，口头上答应，可他又一如既往，毫无长进，真是““不可雕的朽木”。有时我真想放弃，算了吧，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，脑中没有要做个让他人喜欢的念头。 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的思想。于是我再次找他谈话。谈话中，我了解到他心里十分怨恨英语老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？” 他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？” “想改正错误吗？想做一个受他人 欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认 真完成作业……” “那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不
让每一个孩子都绽放精彩 让每一个孩子都绽放精彩 “为了让每一位学生都得到发展〞是新课改的核心理念。要让每一位学生都得到发展，就需要每位老师都具备一颗宽容的爱心，关注每一位学生的发展，十分是学习差的学生，老师更应该给他们最大的爱心。尤其做为一位班主任就更应该视每个孩子为本人花圃中的一朵，去潜心研究他们个性上的差异，重视每一个孩子的发展，让每一朵花都健康成长，让每一朵花都充满生机活力。 一、熟悉学生情况，了解学生动态 每位老师当接手一个新的班级的时候，熟悉学生情况，了解学生动态就成为了首要目的。做为一个班主任或者教师既然我们面对的是几十个孩子，我们也就同时肩负着教书而且要育人的双重责任，那么我们首先要对这几十个孩子了如指掌、还要对这几十个孩子背后的几十个家庭背景了如指掌，只要这样我们在教学或管理班级的经过中才会得心应手，才不至于有时处于被动地步。每个学生的情况都是不一样的，老师必需要了解学生的一切，包括每位学生的家庭情况、学习情况、健康情况……只要这样，老师的每次活动才能做到有的放矢，不会出现错误的情况。 二、把握心理特征，调动积极因素 处在如今这样一个社会背景下，每个孩子由于生活背景不一样，导致了学
生的心理特征会出现各种各样的情况。有的学生像小皇帝，从小在家里讲一不二，受不得半点委屈；有的学生由于家庭条件的制约，导致心理上有自卑，不管别人如何，都不会主张本人的权利，没有本人的行为准则。这样就需要老师要捉住每个学生的心理特征，设定不同的活动，调动他们每个人的积极因素，以到达每个学生都发展的目的。 三、把握教育规律，助力学生成长 老师一定要把握教育方针，把握正确的教育规律。教育规律是无数的教育先行者的心得结晶，老师一定要根据它的指引，助力学生的成长。 四、提高学习兴趣，培养正当喜好 “兴趣是最好的教师〞，有了兴趣，学生才会用心学习，才肯下 苦功夫。老师的关爱、尊重是开启学生心扉的“金钥匙〞，是激发学生学习兴趣的法宝。学生有了学习情趣，老师要培养学生的正当喜好。比方有个学生喜欢读书、有的学生喜欢计算机……老师能够推荐他们多读一些有关的书籍，让他们充实本人的知识，这样他们懂得越多，学习的兴趣越浓，碰到问题时，就会主动的去学习，在这样的良性循环下，学生的成绩会越来越好。 五、改变不良习惯，提升个人素养 学生不良习惯的构成主要是两种情况：1.学生本人的不良习惯，家长没有催促他改正，久而久之就构成了习惯；2.学生和家长等人学的。有些家长
让学生在课堂上精彩表现 在当今竞争激烈的教育环境中，老师们不仅需要传授知识，更需要引导学生发挥自己 的才能和潜力。让学生在课堂上精彩表现，不仅能提高他们的学习兴趣和学习效率，还能 锻炼他们的自信心和沟通能力。以下是几个方法，可以帮助老师们激发学生的潜力，让他 们在课堂上精彩表现。 一、赋予学生更多的参与权 在课堂上，老师们往往是权威，学生是被动的接受者。然而，若老师能够让学生更多 地参与到教学中来，学生就有了表现的机会。例如，老师可以在讲解一个知识点后，让学 生以小组形式讨论，搜寻答案并向全班呈现。这不仅会让学生们有探究的动机，还能在合 作中激发出他们的智慧和才能。 另外，老师可以让学生在某个学习项目中作为领队，带领小组完成任务。这样的活动 既有利于学生的领导才能的展现，也有利于学生根据任务需要动员自己的智慧和创造力。 让学生直接参与到课堂中来，让他们对所学内容形成更深刻的感性认识，从而提高学生对 课程的兴趣和参与度。 二、优化教学方式 学生对不同的教学方式有不同的喜好，针对不同的学生个体，应采取灵活多变的教学 方式，满足学生的不同需求。例如，有些学生更喜欢以视觉的方式学习，因此，老师可以 使用图片、视频等多媒体手段来解释知识点。同时，也有些学生更喜欢以听觉的方式学习，因此，老师可以增加语音提示，录制课堂内容的音频，以帮助学生更好地记忆和理解知识点。 再者，老师在讲授课程的时候，也需要关注学生的反馈，及时更改教学方式。如果学 生对某个知识点的理解程度不高，老师可以通过解释或引导和学生进行互动，让学生有更 多的机会思考和交流，进而在课堂上发挥自身的才能和潜力。 三、邀请学生分享、展示自己的作品 学生在课外的时间，可能会有很多自己喜欢并擅长的事情。在课堂上，老师可以邀请 学生分享自己的作品或经验，例如学生自己创作的故事、绘画作品或科技产品等等。这样 的活动不仅能够激发学生的创造力和独立思考能力，同时也让学生们自信地展示自己的才能，增强了学生们对自己的信心。 四、鼓励学生探究知识并做出自己的判断
课堂有你更精彩 很多老师上课时都曾面临这样熟悉的场景，课堂上，总会有一些同学好像置身于教学外，思 考问题时他们无动于衷，等着坐享其成；该动笔时，动作迟缓；对于老师提出的问题，漠不 关心，或闭口不答，或人云亦云，即使是简单的问题，也懒于动脑思考；有的甚至扰乱课堂 纪律，注意力分散。有些老师为了教学气氛、课堂容量，忽略了这部分后进生的存在，把回 答问题、自我展示的机会全给了优生，后进生成了“被遗忘的角落”。结果造成只有少数积极 分子参与了课堂的各项教学内容，后进生只是充当了旁观者的角色。这种做法严重打击了他 们的学习积极性，导致他们自暴自弃。《新课标》的第一条基本理念说道：“义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，要保证让课堂面向每一个学生。”作为一名英语教师，怎样培养全体学生积极参与课堂活动的意识，让每一个学生感受到课堂学习的乐趣，做到学 有所得，学有所成？在教学实践中我总结了一些方法。 一、培养兴趣，树立信心 大多数后进生在英语学习中由于各种原因导致他们逐步对学习丧失了兴趣和自信。作为老师，一方面要让后进生感受到课堂学习的乐趣，并充分调动学生学习的主动性，使他们能够积极 有效地参与教学活动；另一方面要帮助他们克服不良情绪，树立信心。 世界著名心理学家皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》中曾说过：“所有智力方面的工作都 依赖于兴趣。”没有丝毫兴趣的强制性学习，是对学生天性无情的扼杀。传统课堂中老师一味地讲授，不利于学生学习主动性的培养，课堂也较乏味，而且讲授效果往往不佳。我们应该 优化教学设计，采用多手段、多途径去营造生动活泼、丰富多彩的课堂氛围，激发全体学生 的参与兴趣。学生只有在艰苦的学习活动中体验到乐趣，才能以优化的心理状态参与到课堂 教学中来。学生对他所学的学科越有兴趣，学起来就越主动，成绩就越容易提高。在英语教 学中，我用实物、幻灯、FLASH、游戏、简笔画等多种教学形式，调动全体学生的学习热情。结合书本内容我经常讲述欧美风俗习惯及文化礼仪、带有西方式幽默的小故事。引导学生关 注生活中的英语，如2010上海世博会的主题:Better city, better life；日常生活用品的英语商 标名：SOFT(索芙特)，LUCKY（乐凯）；推拉门上的“PULL”和“PUSH”；商品包装物上“RECYCLE”的字样，让学生感受到英语就在我们身边。教唱英语歌曲，组织学生观看英语原声电影，让 学生体会到原汁原味的英语。英文书写竞赛、单词听写竞赛、猜单词游戏鼓励后进生积极参与。组织英语会话或排演英语短剧等活动让后进生也得到展示风采的机会。这些既能扩大后 进生的视野，又能增强后进生学习英语的兴趣，使他们觉得学习英语不那么单调、枯燥。 二、关爱学生，激发潜能 长久存在于内心的自卑导致后进生不愿也不敢与老师交流，其实他们的内心更渴望得到老师 的关注与尊重。有的老师戴着有色眼镜看后进生，无视后进生的优点和进步，有的老师甚至 在言谈举止中流露出对他们的歧视和冷漠。罗素言：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。”前苏联教育家苏霍姆林斯基最强调“爱”的教育，他在《把 整个心灵献给孩子》一书的前言中写道：“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫无犹疑地答道：爱孩子。”对待后进生，我们不能以分数的高低论定他们，我们要让他们在学习、生活过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到老师对他们的肯定。教师在平时要多主动接 触他们，了解学生的家庭、学习和课外活动等基本情况，了解他们的兴趣爱好和思想动态， 倾听他们的心声，和他们交朋友。教学中可挑一些容易回答的问题给后进生，当他们答错时，允许重答，答得不完整请同学补充；回答正确时，及时予以鼓励，尽可能地给予表扬，使他 们体验成功的快乐，获得成功的满足感，大大加强其参与课堂教学的意识。 《学习心理学》中指出：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉；也没有什么东西比成 功更能鼓起进一步追求成功的努力。”后进生是班集体的一部分，教学效果应当顾及全班整体效果，因此上课速度必要时要适当放慢，让后进生能跟上教学进度，使所有学生真正掌握知识。教学活动是师生双方情感和思维的交流，融洽的师生关系是好的教学效果的保证。只有
让每个学生成长为更优秀的自己 作者：吴宝席 来源：《新课程研究·教师教育》2015年第01期 在安徒生的《丑小鸭》这篇童话中，丑小鸭之所以最终变成了白天鹅，是因为它本来就是一只天鹅，只不过是鸭子们认为小天鹅与自己不同，是另类。所以，在教育过程中，教师们也应该遵循自然规律和学生的成长规律，做到因材施教。 其实，教育本简单，它需要人们跳出复杂思维的怪圈，采用简便的方法、选取简明的方式，从而使纷乱的思维回归清晰，使浮躁的心境回归平静，使人为复杂了的教育回归简洁、本源、本体，追求实实在在的生本教育，给学生的发展施以更多的“正面影响”。 任何生命都有存在的价值和意义，每个学生也都有自身的独特性，且都希望能按照自己的人生轨迹发展、成长，因此，珍视学生的独特性并培养具有独特个性的人，应成为教师对待学生的基本态度。作为教育工作者，应该关注学生个性的发展和完善，使每个学生都在原有基础上得到完全、自由地发展。此外，还要设身处地地站在学生的角度看待他们，多听听他们的意见，多想一想他们的内心感受，反省一下自己的行为是否违背了其成长的规律。真正的教育，应该是由学生自己来完成自我创造，教师只是创造环境，来引导、协助他们。作为家长和老师，不妨都懒一些，把发展权还给孩子，把生存权还给孩子，把谋划权放给孩子，让孩子敢于独立地闯世界，让他们自己做主，自我发展，形成自律、勤劳、负责的能力和品质，开发他们的内在潜能，增强其对失败的承受力，从而让他们学会生存，学会负责，学会创造。 其实丑小鸭不一定是丑的，天鹅也不一定是俊的，美丑是相对而不是绝对的，只是审美的角度和标准不同而已。因此，笔者认为，适合学生发展的道路才是最好的成才之路。教育的本质应该是“让小鸭成为快乐的小鸭，让天鹅成为快乐的天鹅”。俗话说：“十年树木，百年树人”，但多数家长和教师都在鼓励或逼着孩子“抢跑”，把教育与成长的漫长过程置于一朝一夕中的“速成”中，不仅扼杀了孩子的天性和幸福，而且还违背了成长规律的基本原则。因此，教育要顺应教育的规律，顺应学生身心发展的规律，需要服从自然法则而来不得半点浮躁，任何外力试图违背规律地加速这一过程，都会给教育造成伤害，都会给人才培养带来巨大阻碍和莫大损失。爱需要讲方式，讲品位，讲技巧，讲尺度，教育的爱，应是以“智慧”做纸张，以“科学”当笔墨写就的美文绝句，因此，教师要多给学生展示自我的机会，搭建自我表现的平台，让学生能有机会显露激情、彰显智慧、张扬个性、提示能力、升华德性。 在当今的中国教育体制下，学生是什么时候丧失了学习兴趣的？他们为什么会丧失学习的兴趣？原因虽然比较复杂，但共同的一点，就是家长和教师对他们提出了不切实际的奋斗目标，要求他们飞得更高、更快、更远。纵观当今的孩子们，他们多数都觉得不快乐，是因为家长和教师们既想孩子的语文成绩好，又希望孩子的数学出类拔萃;既渴望孩子的文化成绩一级棒，又急盼孩子有特长，最好是无所不优，无所不能;当孩子各方面都很优秀时，又担心孩子会从优秀的塔尖上掉下来，于是一些家长和教师迫切要求学生不但要“扫完今天的树叶”，还要
让我们的大课间更加精彩国旗下演讲稿篇1 老师们、亲爱的同学们： 早上好！今天我国旗下讲话的主题是《让我们的大课间更加精彩》。 大课间是一种体育生活，是培养学生终身体育的一个起点。 学生到学校来，不但是来学习的，也是来生活的，大课间活动是学生的一种体育生活，是他们整个人生的重要组成部分，是学生终身体育一个不可忽视的起点，既然是一种生活，大课间活动就应绚丽多彩，人情味十足，为学生们诗一般的生活增光添彩，既然是学生终身体育的一个起点，大课间活动就应以持续发展的眼光来建构。首先，我们可以从文化、生活和课程的角度极大的丰富大课间的内容和形式。其次，我们将生活中的一些简单动作，如跳绳，单腿跳等动作编排到我们的篮球操、绳操中，让孩子们能感知简单生活中的动作，用生活中简单易学的动作加以编排，更能让孩子们找到运动的乐趣，用另外的一种方式告诉他们任何东西不是只有它的固定用途，只要你肯想，肯大胆的利用。 大课间是一种校园文化，是一种美的表达和心的交流 大课间活动既是一种体育活动，也是一种文化活动，在奇妙的音乐声中，在欢快的节拍中，舒展着身姿，不但是力的显现，也是美的表达和心的交流。大课间活动不但是对紧张的以室内文化学习为主的智力活动的一种调整，它还能满足对体育活动的需要，促使学生在操场上、在阳光下陶冶身心，有利于学生身心健康成长。通过各种操的学习，加强了学生对正确身体姿态的感知，通过练习不同类型的自编操，也极大地丰富了孩子对美的感知，这也是孩子们在日后生活中的一笔宝贵的财富。 我们全体教师也都参与到大课间活动中，或渗透到学生中间去活动，和学生同台竞争，既营造了全民健身、民主和谐的校园文化氛围，把全面的过程指导落实到每一个细节中。 大课间活动是开放性和自主性的，是否能有序地开展，从某种意义上来说，就取决于学生的自控能力，我们依靠班主任，首先是提升学生对大课间活动意义的认识，加强学生正确体育观的形成；第二是激发学生体育锻炼的兴趣，提升他们的运动水平；第三是加强学生不错行为习惯的养成教育，让他们学会守纪，参加活动时活而不乱。随着学校对大课间体育活动的重视，我们也不断的加强改善，每一项方针策略我们都认真对待，每一项任务计划我们都细心思考，总结经验、查找不足，不断地改善提升，让我们学校的大课间体育活动能进一步走出我们自身的创意。
“生命化”阅读，让学生的生命更精彩 今是信息的时代，阅读成为人们获取信息的重要途径。但是传统的阅读教学只重视教师的主导作用，忽视了学生的主体性，教学过程中鲜活的生命交往活动淡化为知识的传递和反馈，听不到生命的诉说，看不到生命的灵动，背离了塑造全面发展的人的要求，孩子们的阅读兴趣没有很好地激发，阅读成为一种负担。 生命是人的根本，从古到今，关注和完善生命始终是教育的必然选择，因此，我们呼唤，阅读教学应“以生命为中心，一切为了生命的发展，为了生命和谐而完整、自由而充分、独特而有创造性的发展。”基于以上认识，本人对“生命化”阅读教学进行了初步探究，下面我以PEP Book8 Recycle1 Read and answer 为例，谈谈我的作法： 一、丰富教学手段，激发“生命化”阅读兴趣 英语有一句谚语：“Education must be fun.”兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。这节课，我运用了多种教学手段来激发学生的阅读兴趣。 1、教学情景的创设 情景是语言教学不可或缺的条件，语言存在于特定的情景中。创设交际情景进行阅读教学可以营造真实生动的课堂教学氛围，激发学习兴趣，帮助学生充分理解并掌握文本。例如，在导
入环节，教师的一句“if I have some money，I’m going to take a trip.”很快将学生带人主题，然后逐层深入，以巧妙自然的过渡“Mike and Kathy are at the airport.They are talking about their travel plan.Listen，where are they going？”引出课文的学习；最后又以“We know，Mike is going to Chengdu with his family.Do you have any good advice to him？”进行阅读后的拓展。每一个教学环节都围绕成都之旅展开，把教材里的语言知识重新置于鲜活的语言情景中，从而引导学生运用所学的语言进行交际。 2、多媒体辅助教学 在执教时，我注重应用多媒体辅助教学，制作了形象的多媒体课件，如阅读前活动，通过中国地图演示北京到成都的距离，让学生形象了解Chengdu is far from Beijing.扫清阅读障碍；在阅读中，通过播放成都不同景点的视频材料，让学生直观理解different places打破了空间的限制。 3、游戏的恰当运用 儿童天性好玩，对事物的注意力往往带有很强的无意性和情绪性，合适的游戏能为学生提供引人入胜的练习形式，满足儿童旺盛的学习愿望。本节课，学生的学习在一个接一个的游戏活动中展开。在课伊始，安排了“Guessing game”：guess，If I have some money，What am I going to do？既复习了be going to 句型，又自然导入主题，从而达到课伊始，趣已生；在阅读第二篇
赏识让学生更加精彩 赏识是一种教育艺术。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有赏识就没有教育，人性中 最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为得到赏识而 来到人世间的。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量都是排山倒海、势 不可挡的。”好奇心是人们对新鲜事物积极探求的一种心理倾向，是人的一种本能，它是人的宝贵的品质，好奇心得到满足就会产生灵感。学生富有好奇心,他们对一种语言的学习往往会 产生强烈浓厚的兴趣。在刚刚开始上英语课的时候,同学们对英语都充满了好奇, 心情既兴奋 又激动, 对于第一节英语课上出现的词句也会经常地模仿。但随着时间的推移,无论多么优秀 的班级都会冒出一些学习困难生, 简称学困生。如果老师不注意这部分学生的话, 随着年级的 增高, 所授知识内容的增加, 一些学困生也会渐渐显现出来, 这部分学困生如果不能及时的转变，将直接影响整个班级的英语学习情绪和英语学习效果。因此，我认为教师提高对学困生的关 注程度特别重要。 一、多些鼓励，少些指责，注重习惯养成激发学习兴趣 教师要用自己的爱心、恒心、真心，去架起民主、平等、互信的师生情感桥梁。少些批评,多些鼓励,使学生真正成为学习的主人,从而激发学生学习的兴趣,并以积极乐观的激情去发 掘同学们的潜能，去教育感化学生,做到以情动人。凭这层关系,让他们有想不学习的,都觉得 不好意思了,那么你这位老师就真当好了! 因此,师生感情融洽了,学生便乐于投入到学习中去, 才能与老师积极的合作交流,从而逐渐提高学习兴趣。愿这良好的师生情感之火,使得学生学 习的热情更热更高! 俗话说：“没有规矩，不成方圆。”要保持学困生的学习兴趣，就必须帮助他们养成良好的学习习惯。首先，要让学生养成专心听讲，认真思考，积极参与教学活动的 习惯。课堂是英语教学的主阵地，学困生由于学习基础差，自我控制力差，接受能力差等因素，上课容易走神，教师可安排他们和学习习惯好的学生同桌，为他们树立学习的榜样，并 通过一些简单问题的问答，游戏活动中简单角色的扮演，一些暗示的眼神、手势，来帮助他 们集中注意力，尽可能地跟着教学活动开动脑筋，学习知识。提问要有技巧，要分层次，对 于学困生要多提问他们简单的问题，让他们尽可能多地享受成功的喜悦。课后，这部分学生 往往不能独立快速地完成作业，教师可安排部分成绩优秀，责任心强的学生担任小老师，负 责课间帮助，督促他们及时巩固所学知识，完成作业。教师也可以和家长加强联系，请家长 配合，督促他们完成家庭作业，多鼓励他们的每一点进步。如听录音，跟读课文这一口头作业，不仅有助学生理解课文、生词，还能培养他们良好的语感和正确的语音语调，对今后日 常生活中英语的实际运用极有好处。学生听录音、朗读课文、单词后，请家长签名作证，有 效落实了这一口头作业。一旦学生养成了良好的学习习惯，持之以恒，学习兴趣一定会更加 浓厚。 二、加强情感交流，赏识学生，激发学习热情 古人曰：“亲其师才能信其道。”这句古训一语道破了良好的师生关系对于学生学习的重 要性——良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。因此，教师必须用自己的真 情去感动学生，激活学生的积极情感，帮助他们找回学好英语的信心。课前，短短几分钟的 交流，几句发自教师内心的对学生的肯定评价，课堂上一个赞许的眼神，一个亲切的微笑， 都会让那些学生精神振奋，学习兴趣油然而生。教师平时应多关心他们，多和他们谈心，多 肯定他们的进步，多鼓励他们，不断给他们增加动力，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、赏识、鼓励、信任、尊重的情感信息使学生产生不怕困难，勇于进取的良好学习心理。 对于学习困难的学生，我从不歧视他们，而是以赏识的态度对待他们，不断鼓励他们， 树立信心，对于他们的问题我总是有问必答，不厌其烦，并及时表扬鼓励他们。我喜欢在课 后与他们交心，了解他们在英语学习上的困惑，在生活上关心呵护他们，在学习上帮助他们，激发他们学习的热情。老师一个有意、无意的表扬就会唤醒学生内心的力量，唤起他们的自 信与热情，使他们重塑自我、发展自我！就这么简单！我们为何不转变一下我们的态度和语
怎样激励学生 一、激励学生积极向上的5句话 赞赏和激励是促使学生进步的最有效的方法之一。每个学生都有希望受到家长和老师的重视的心理，而赞赏其优点和成绩，正是满足了学生的这种心理，使他们的心中产生一种荣誉感和骄傲感。学生在受到赞赏鼓励之后，会因此而更加积极地去努力，会在学习上更加努力，会把事情做得更好。赞赏和激励是沐浴学生成长的雨露阳光。 1、你将会成为了不起的人！ 2、别怕，你肯定能行！ 3、只要今天比昨天强就好！ 4、你一定是个人生的强者！ 5、你是个聪明学生，成绩一定会赶上去的。 二、使学生充满自信的5句话: 自信心是人生前进的动力，是学生不断进步的力量源泉。因此，老师在教育学生的过程中，一定要重视其自信心的培养。可以说，许多学习落后或者逃学、厌学的学生，都源于自信心的丧失。只有自认为已经没有指望的事，人们才会放弃，学习也是一样的，只有学生认为自己没有希望学下去了，他才会逃学、厌学。实际上，即使那些学习很差的学生，只要我们能重新燃起他们内心自信的火种，他们都是万全可以赶上去的。 1、告诉自己：“我能做到”。 2、我很欣赏你在××方面的才能。
3、我相信你能找回学习的信心。 4、你将来会成大器的，好好努力吧。 5、孩子，我们也去试一试？ 三、促使学生学习更优秀的7句话 非志无以成学，非学无以成才。学习是学生成才的唯一途径。没有哪一位老师会不关心学生的学习问题。要使学生学习好，一方面在于引导和鼓励，把学生的学习积极性充分调动起来。使他们成为乐学、肯学的好学生。另呀方面。需要教给学生有效的学习方法，使他们掌握高效的学习武器。方法即是学生学习好的捷径，即是学生通向成才之路的桥梁。 1、凡事都要有个计划，学习也一样。 2、珍惜时间，就是珍惜生命。 3、你再好好思考思考。 4、提出一个问题，我就奖励你。 5、你就按自己的想法去做吧。 6、做完作业再玩,不是玩得更开心吗? 7、只要努力,下次就一定能考好。 四、促进学生品行高尚的8句话 知识学得再多，但如果不懂得做人的道理，也很难在将来获得成功。在现实社会中，许多老师对学生往往只抓学生的学习，不及其余。有的老师甚至认为，学生怎样做人，等她走上社会自然就会明白。其实，这种认识是十分错误的。一个人的任何技能，都不是一朝一夕
课程，让每一位学生的生活更精彩 ——宜川中学附属学校探究课程方案 一、指导思想 贯彻“热爱生活，和谐发展”的办学思想，确立现代教育观、课程观、质量观；优化学校课程结构，充分发挥学校及社区教育资源的功能，促进学校可持续发展；丰富学生的学习经历，优化学生的学习方式，培养学生的探究、创新精神，树立以学生发展为本的教学理念；进一步提高教师的专业水平，发挥教师的智慧，促进教师教育教学水平迈上新台阶。 二、课程定位 探究型课程是在教师的指导下，学生自主地运用研究性学习方式，获得和应用知识，发现和提出问题，探究和解决问题的学习活动。 探究型课程是以问题为起点，以研究为中心，面向整个生活世界，充分发挥学生自主能力，强调团队合作，重视实践体验的一门课程。它是学校“生活体验”课程的重要组成部分，对于改变学生的学习方式，培养创新精神和实践能力，发展多元智能，形成健全的人格，促进学生主动和谐发展具有重要的作用。 三、课程理念 （一）面向生活世界 让学生从自然界、家庭和社会生活中选择和确定研究的问题，运用观察、调查、实验、猜想、分析、推理等手段，在真实的生活环境中开展研究，解决问题，获得直接的体验和经验。 (二)注重实践感悟 通过探究性学习，使学生获得对自我价值的认识和实践的体验，为学生多元智能的发展提供平台和载体。 让学生发展个性和施展才能，鼓励学生敢于质疑，勇于实践，勇于创新，追求卓越。让学生在对各种现象和事物的观察、发现问题和解决问题的过程中，展现和增强自己的创新精神和实践能力。 （三）优化学习方式 改变学生单一的接受性学习方式，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式，让学生学会运用多种学习方式。 （四）强调过程评价 不仅要重视活动结果的评价，而且要注重对过程的评价，对探究的问题、方案、实践和成果进行全方位、全过程的评价，充分发挥评价的反馈、激励、反思、导向的功能，使它真正达到促进学生发展的目的。