真题体验 命题规律 考题 关闭 2 .(2017课标全国 Ⅰ,24) 周灭商之后,推行分封制,如封武王弟康叔于 西周建立后 ,实行分封制 ,周王把王畿以外的广大地区土地和人民分别授 卫 ,都朝歌(今河南淇县);封周公长子伯禽于鲁 ,都奄 (今山东曲阜);封 予王族、功臣和古代帝王的后代 ,让他们建立诸侯国 ,如题干材料中的卫、 召公奭于燕,都蓟(今北京)。分封( ) 鲁、燕等国,周人的势力范围不断扩大,并形成了“普天之下,莫非王土,率 A.推动了文化的交流与文化认同 土之滨,莫非王臣”的心理认同,推动了各地的经济文化交流,故A项正确; B.强化了君主专制权力 在西周分封制下,最高执政集团尚未实现权力的高度集中,其实行的也不 C.实现了王室对地方的直接控制 是君主专制 ,故B项错误;根据分封制的规定,受封的诸侯在自己的领地内, D.确立了贵族世袭特权
第1讲
商周时期的政治制度
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1.从考查趋向看,主要集中在分封制和宗法制,多设置材料情境考 查对材料隐性信息的获取和解读能力,突出中国早期政治制度对中 华民族地域特征、文化观念形成的重要意义。 2.从社会热点看,宗法制在当今社会的历史遗存仍与我们的生活 息息相关,比如“家谱热”、弘扬传统文化中的“孝道”等,这暗合了时 下“文化自信”等热点问题。 3.从预测角度看,高考仍会围绕着分封制和宗法制等主干知识命 题,应特别关注分封制与中国传统文化的关系,加强对人文素养的 理解。
据“这些铭文大都记述个人业绩,追颂祖先功德,希冀子孙保用”,可知祖 先的功绩被记录和传承,这有利于形成重视历史传承的风尚,故B项正确; 西周宗法制的核心是嫡长子继承制,材料未涉及,故C项错误;D项说法与材 料无关,排除。 B
解析
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