下载文档原格式
1.能看图识词。
2.在图⽚的帮助下听懂和读懂简单的⼩故事。
3.能学唱简单的英语⼉童歌曲。
4.能做简单的⾓⾊表演。
5.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有⼀定的感知能⼒。
教材解读本单元谈论的是看病时的⼀些⽇常⽤语，⽂本内容围绕Su Hai和 Mike两个重点⼈物展开，通过医⽣与病⼈的对话展⽰了病⼈看病的过程。
可以将⽂本的学习分为两个部分：第⼀部分，可以让⽼师带领学⽣学习Su Hai的看病过程。
通过问题引领，帮助学⽣掌握⽂本细节，并让学⽣在⽣动的朗读表演中感悟语⾔。
第⼆部分，可以让学⽣⾃主学习Mike 的看病过程。
明确两个学习任务：⾃学⽣词并圈出来；朗读课⽂，找到问题的答案。
可以让学⽣联系Su Hai的看病过程⾃主提出问题并解决问题，体现学⽣的学习主体地位。
学情分析在四年级的七、⼋单元⾥，我们就已经接触过了相关于感觉累和疾病类的词汇和相关句型，如ill、hot、cold、fever、cough、headache等词汇和句型Are you …?Do you have a …?学习⽬标1．让学⽣理解本单元Storytime整个故事内容。
2．让学⽣能听、说、读、写以下词汇: check,dentist,anything,bedtime,brush one’s teeth, drink water,eat sweets, have a rest, take medicine,fever, headache, toothache.3．让学⽣能朗读和表演整个故事内容。
4．使学⽣在实际⽣活中能正确运⽤以下⼀些句型: What’s wrong with...? ... Have/has a .... What should ...do? Why does/do ...have a...?评价任务1.任务⼀：检测⽬标1和2。
根据听读故事，学⽣会朗读单词和句型。
2.任务⼆：检测⽬标3。
根据板书表演故事。
3.任务三：检测⽬标3。
英语教案：五年级下册-Unit 4《Seeing the doctor》Storytime 译林三起一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并掌握本节课的重点词汇和句型；（2）学生能够运用所学知识进行角色扮演，模拟看病场景；（3）学生能够通过阅读故事，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等教具，创设情境，帮助学生理解和记忆单词；（2）通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生合作学习的能力；（3）通过问答、讨论等方式，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心；（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质；（3）培养学生积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 重点词汇：headache, stomach ache, have a fever, doctor, medicine 等；2. 重点句型：What's wrong with you? I have a headache. Here is the medicine for you.等；3. 故事内容：讲述了一个小朋友生病去看医生的情景。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本节课的重点词汇和句型，能够运用所学知识进行角色扮演；2. 教学难点：正确运用词汇和句型描述生病症状，模拟看病场景。
四、教具与学具准备1. 教具：单词卡片、图片、PPT、录音机等；2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生复习已学的描述病症的词汇，为新课做好铺垫；2. 新课呈现：通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，引导学生跟读并模仿；3. 情境创设：利用教具创设看病场景，引导学生运用所学知识进行角色扮演；4. 小组活动：学生分组讨论，模拟看病场景，巩固所学知识；5. 巩固练习：通过问答、填空等形式，检查学生对本节课知识的掌握情况；6. 总结与布置作业：对本节课所学知识进行总结，布置课后作业。
Unit4 Seeing the doctor第四课时（教案）-2022-2023学年英语五年级下册一、教学目标1.学会本单元所涉及的与医生看病相关的词汇和表达方式。
2.听、说、读、写本单元内容的相关知识和技能。
3.培养学生的口语表达能力、听取信息的能力和交流能力。
二、教学内容1.医生看病的基本流程。
2.医生问诊和诊断所使用的词汇和表达方式。
3.学生角色扮演，模拟医生问诊和诊断。
三、教学步骤Step 1：引入问题老师向学生提出以下问题：当你生病的时候，你会去医院看病吗？去看病的过程中会发生什么事情？学生回答。
Step 2：展示学习目标老师向学生展示本课的学习目标，强调学生将会学到与医生看病相关的知识和技能，并鼓励学生积极参与到课堂互动中来。
Step 3：了解医生问诊和诊断的流程老师向学生介绍医生问诊和诊断的基本流程，并让学生模拟这个过程，帮助学生更好地理解和掌握这一流程的各个环节。
老师可以准备一份模拟问诊表格，并分配学生扮演相应角色，模拟医生问诊和诊断的过程。
Step 4：学习医生问诊和诊断所使用的词汇和表达方式老师向学生介绍医生问诊和诊断所使用的词汇和表达方式，包括询问病情的词汇、病人的症状和感受、医生后续治疗的计划等内容。
老师可以通过教材中的课文或额外的材料来展开讲解，并要求学生参与到词汇的记忆和掌握过程中来。
Step 5：复习和练习老师设计相关的复习和练习内容，包括词汇拼写、语法习惯、口语表达等方面，帮助学生巩固所学知识和技能。
Step 6：课堂总结老师向学生总结本节课所学习的知识和技能，并让学生展示他们在模拟问诊和诊断过程中的表现。
四、作业1.阅读专业资料中关于医生问诊和诊断的流程的介绍，并在笔记本上做好笔记。
2.用英语向家人介绍自己在医院看病时的一些经历和感受。
3.课后阅读教材附录中的练习题目，并写作业本上。
五、教学评估1.课堂内观察学生的学习积极性和参与度。
2.查看学生的课堂笔记和作业情况，以评估他们对医生问诊和诊断的基本流程和相关词汇的掌握程度。
Module3 Things we doUnit 9《Seeing the doctor》第一课时教案教材分析本节内容选自沪版英语教材五年级（下），本单元的核心教学项目是“看病就医”（Seeing the doctor ），本课围绕核心项目设计安排了听、说、读、写活动。
对话，课文及练习内容均取自于学生的日常生活，实用性强。
学生们会因为此话题的趣味性及实用性而感兴趣, 故能在学中用，用中学，印象深刻。
从内容上看，所涉及的人物、活动众多，教师应分层设计活动帮助学生理解，掌握课文内容。
首先，从视听入手，让学生整体感知课文内容。
然后指导学生阅读，通过问答的形式加强学生的口语练习。
于都后阶段是真实运用语篇的重要环节。
通过同学间的对话表演来训练他们的口语表达能力。
通过对后面的小故事使学生将所学的语言得到有效延伸。
根据课程标准对本节课的要求，针对小学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生，基于学全面发展的原则，确定本节课的教学目标。
1、掌握课本中出现的单词，词组和句型，并在口、笔头中运用。
2、掌握情态动词should 与should n’t 的用法。
3、掌握句型：What’s wrong with …?4、正确使用系动词的用法。
教学重点：使学生掌握should 与should n’t 的用法以及句型What’s wrong with …?，能够把它们应用到实际当中。
学生分析五年级学生已步入小学高年级，对于英语知识和英语会话及英语活动都有了一定的认识。
五年级的学生对英语学习仍有浓厚的好奇心，并保持着较高的学习兴趣，但是也存在部分学生的学习习惯不太好，学生学习的自觉性和方法欠缺，教师应加强对学生的英语学习兴趣的培养和学习方法的指导。
教学目标Knowledge objectives知识与技能1.掌握课本中出现的单词，词组和句型，并在口、笔头中运用。
2.掌握情态动词should 与should n’t 的用法。
五年级下册Unit9Seeingthedoctor的教案五年级英语教案●一、教学目标1、知识目标(1) 听懂、会说单词:headache , fever , should , toothache , have a headache , have a fever , have a cold , have a toothache .(2) 听懂、会说句子:What’s wrong with you ? I have a …… should / shouldn’t …2、能力目标(1)能正确地说出表示常见疾病的动词短语。
(2)学会用You should / shouldn’t … 给与别人意见和建议。
(3)能在正确的语境中正确运用What’s wrong with you ?的句型。
3、情感目标通过本课的学习了解几种常见疾病的动词短语,并了解在生病的时候应该怎么做,不能怎么做。
学会关心他人。
●二、教学重难点1、核心词汇的掌握。
2、… should / shouldn’t … 句型的掌握。
3、在正确的语境中使用句型:What’s wrong with you ? I have a …三、教学过程ProcedureContentMethodsPurposePre-taskpreparation1. Warming-upFree talk:How are you today?通过询问学生 How are you today?引出Mimi is not fine today .2. Ask and answerT: Where should Mimi go ?What’s wrong with Mimi?通过观看Mimi生病了的动画,回答问题,引出本课话题:Seeing the doctor While-task procedure1.Look and learn(1).Show the pictures and learn the new words . .学习有关疾病的单词。
五年级下册Unit4《Seeing the dtr》教案五年级下册Unit4《Seeingthedtr》教案时共4时，第1时设计者程标准能看图识词。
2在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
3能学唱简单的英语儿童歌曲。
4能做简单的角色表演。
在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
教材解读本单元谈论的是看病时的一些日常用语，文本内容围绕SuHai和ie两个重点人物展开，通过医生与病人的对话展示了病人看病的过程。
可以将文本的学习分为两个部分：第一部分，可以让老师带领学生学习SuHai的看病过程。
通过问题引领，帮助学生掌握文本细节，并让学生在生动的朗读表演中感悟语言。
第二部分，可以让学生自主学习ie的看病过程。
明确两个学习任务：自学生词并圈出来；朗读文，找到问题的答案。
可以让学生联系SuHai的看病过程自主提出问题并解决问题，体现学生的学习主体地位。
学情分析在四年级的七、八单元里，我们就已经接触过了相关于感觉累和疾病类的词汇和相关句型，如ill、ht、ld、fever、ugh、headahe等词汇和句型Areu…?Duhavea…?学习目标．让学生理解本单元Strtie整个故事内容。
2．让学生能听、说、读、写以下词汇:he,dentist,anthing,bedtie,brushne’steeth,drinater,eatseets,havearest,taeediine,fever, headahe,tthahe3．让学生能朗读和表演整个故事内容。
4．使学生在实际生活中能正确运用以下一些句型:hat’srngith?Have/hasahatshuldd?hdes/dhavea?评价任务任务一：检测目标1和2。
根据听读故事，学生会朗读单词和句型。
2任务二：检测目标3。
根据板书表演故事。
3任务三：检测目标3。
阅读故事完成划线和排顺序的任务。
教学板块教学过程板块1：aring-up．Singasng《Bdsng》2．BrainstrsepartsfurbdHead,ar,leg3．Ifnepartfurbdfeelshurt,eansaaheeg:headahe,tthahe,earahe板块2：Pre-tasStep2：Presentatinfthehlestr．ShtpituresfSuHaiandieThebthfellunell,stheares eeingthedtrLeadinthetitle2．aththehlestrandanserthefllingquestin:hat’srngithSuHai?Shehasahat’srngithie?Hehasa板块3：Tas．athPart12．Fillintquestins:h?hatd?hdesshehaveaheadahe?hatshuldshed?3．ReadanddisussabutthetquestinsBeauseshehasafeverSheshuldhavearest,taeseediineanddrinsearater4．Enuragestudentstfilltheblansabut‘thinandrite’．Let’srepeat6．Readin2studentsTeaherhestheirreading板块4：Pst–tas．LeadinT：HereisastrfieHehasatthaheIanttntquestinsabuthisttha heanuguessthetquestins?hdeshehaveatthahe?hatshuldhed?2．ReadandfindtheanseraReadandirleReadinurgrupsirlesenerdsHelpeahtherunde rstandnerdsifunthebFindtheansersFindtheansersfquestinsagainnthebBeauseheeatsaltfseetsHeshuldbrushhisteethintherningandbefrebedtieHeshuld n’teattanseets3Enuragestudentstdisussandfilltheblansbtheselves 4Let’srepeatStep:PerfraneReadthehlepassageiththeartn2Atthehledialgue3AsthestudentsetthefrntandatitutStep6:PratieandnslidatinrGreenandLiuTaaretalingabutsethingLet’sseeRleplaasrGreenandLiuTahat’srngith?He/Shehasahdeshavea?hatshuldd?2Talabutrepepleithdifferentahesinthehspitalhat’srngith?Ihdeshavea?hatshuldd? Step7:Her板书设计Unit4 Seeingthedtr Strtie相关图片hat’srngith? He/Shehasa hdeshavea? hatshuldd?。
Module3 Things we doUnit 9《Seeing the doctor》第二课时教案教学目标Knowledge objectives知识与技能1. 掌握“May”与“watit”的发音以及他们的共同之处。
2.复习课本中出现的单词，词组和句型，并在口、笔头中运用。
3.复习情态动词should 与should n’t 的用法。
4.复习句型：What’s wrong with …?过程与方法：在第一课时的基础上，在本课时主要让学生巩固以往知识，加深上一课时的重点内容。
锻炼口语。
情感态度和价值观通过讨论“健康”来引起学生对身体健康的关注，引导学生养成良好的饮食习惯，讨论“名人”来引导学生树立远大抱负，并为之而努力奋斗。
重点难点教学重点1.练习听力2.学会复述对话。
教学难点使学生掌握should 与should n’t 的用法以及句型What’s wrong with …?，能够把它们应用到实际当中，加强口语练习。
教学方法教法直观教学法、游戏教学法和任务型教学法。
通过这些方法让学生自主地参与到课堂教学的活动中来，并在活动中得到认识和体验，使学生体会到生活的美好。
学法教与学是相辅相成、互相促进的活动。
因此，在课堂教学中，教师应最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的创新思维，使学生参与到课堂教学之中，变被动学习为主动学习。
根据课本内容与课程标准要求及学生的语言学习规律，指导学生课前预习，培养学生自主学习的意识，课堂上通过视听，培养学生快速获取生词、对话大意的技能。
课前准备教师准备录音机、磁带、教材的五个短语图卡、已学的动词短语卡片、时间卡片。
学生准备1.阅读预习教材；2．完成导学。
教学过程—第一课时Teaching ProceduresStep1 Warming up1．Make a revision复习上一节课所学知识，利用练习题加以巩固学习内容。
2. Greeting: Hello, hello, Nice to meet you.3.Play a game: 复习相关单词教师板书课题：Unit 9 Seeing the doctor通过呈现课题和本节课的学习要点展示，使学生们明确学习要点。
