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《感受自然》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察自然环境，感知大自然的美丽与和谐。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 提高学生观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容：1. 自然环境的观察与体验2. 大自然的美与和谐3. 环保意识的教育4. 观察、想象与表达5. 爱护大自然，保护生态环境三、教学方法：1. 观察法：带领学生走进大自然，观察自然环境，感受大自然的美丽与和谐。
2. 讨论法：组织学生就自然环境中的某一现象进行讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
3. 实践法：引导学生参与到环保活动中，提高学生的环保意识。
四、教学准备：1. 教学场地：学校操场、公园或自然景区2. 教学器材：望远镜、笔记本、画笔等3. 教学资源：自然环境图片、环保资料等五、教学过程：1. 导入：教师引导学生关注自然环境，激发学生对大自然的热爱之情。
2. 观察自然：带领学生走进大自然，引导学生观察自然环境，记录下美丽的瞬间。
3. 讨论：组织学生就自然环境中的某一现象进行讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
4. 实践：引导学生参与到环保活动中，提高学生的环保意识。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调爱护大自然、保护环境的重要性。
教学反思：在教学过程中，关注学生的参与度，引导他们积极观察、思考和表达。
注重培养学生的环保意识，让他们明白保护环境就是保护我们自己。
在实践环节，尽量安排一些有针对性的环保活动，如捡拾垃圾、植树造林等，让学生亲身体验到环保行动的重要性。
六、教学评价：1. 观察学生的课堂参与度，了解他们对自然环境的关注程度。
2. 评估学生在讨论中的表现，检验他们的思考能力和表达能力。
3. 检查学生的实践成果，观察他们是否真正理解环保的重要性。
4. 收集学生对课程的意见和建议，以改进教学方法和内容。
七、教学拓展：1. 组织学生进行自然环境摄影比赛，鼓励他们记录下大自然的美丽瞬间。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生更深入地了解环保知识和技巧。
“感受自然”作文指导与范文七年级上册第三单元感受自然一、习作要求1、学会观察，能抓住景物的主要特征表达自己的独特感受。
2、内容具体，语言生动，有一定感染力。
二、老师指导【我要写】踏着春的脚步，顶着夏的阳光，嗅着秋的果香，品着冬的甘醇，走过春夏秋冬，看“半壁粉墙衬芭蕉”从眼底滑过，穿梭于扎染的片片碎花中，任雨水在脚下欢快地歌唱……同学们，你想用景物表达什么呢？记下你的所见、所思、所感吧，那就是你对大自然的最好感受。
【写什么】学会观察事物，表达对自然的感受。
【怎样写】1、要写的具体。
空洞必然无物，无物何来有情？只有细致的描绘才会具体可感，才会引起读者共鸣。
尤其是自己感受最深的、记忆最深的景物，以一定的顺序，细细描绘，让人触之可感，读之有味。
2、要有自己独特的感受。
人云亦云的文章，是没有生命力的。
哪怕是同一个景物，不同的人便有不同的感受，全在乎在自己的观察与审美，但最重要的一点，就是要有独特的体会，写文章，就如同创名牌，要“人无我有，人有我新”。
3、要尽量使文章生动。
味同嚼蜡的文章，谁愿意读呢？让平铺直叙的文章来一点变化，重要的是要使你描写的景物能在读者心中留下一副美妙的图画。
4、要注意文章的条理。
东一榔头，西一棒子，会让人不知所云。
对描写的顺序要进行合理的安排。
三、同学佳作【佳作1】绿，生命的颜色江苏戴丽君在我们这个世界里，绿，主宰着一切。
（评析：总写）春天，万物复苏，最先向人们报告春天的。
是那么一丁点儿绿色，这使人们感觉到新的生命又开始了，绿色越来越多，春色越来越浓，整个世界充满了生命力，人们用“生机勃勃”来形容春天的一切。
的确，在绿色装点下的春天确实充满了希望。
（评析：充满希望的绿色）夏天，浓荫蔽日，为人们挡住骄阳的，是那么一大片浓浓的绿色，这绿色浓得可爱，使人们感觉到更强的生命力在发挥作用，人们用“热烈”、“旺盛”来形容夏天的一切。
的确，在绿色支配下的夏天确实让人感到一种强大的力量。
（评析：强大的绿色）秋天，秋高气爽，一切都已经成熟了。
《感受自然》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解自然的美丽和伟大，增强对自然的敬畏之情。
2. 培养学生热爱生活、珍惜资源的良好习惯。
3. 提高学生观察、表达和审美能力。
二、教学内容1. 自然景观的欣赏：如山水、花草、树木、动物等。
2. 自然现象的探索：如季节变化、日出日落、风雨雷电等。
3. 自然与人类生活的关系：如空气、水、食物、能源等。
三、教学方法1. 观察法：组织学生观察自然景观，培养学生的观察力和表达能力。
2. 讨论法：引导学生探讨自然现象和自然与人类生活的关系，培养学生的思考和分析能力。
3. 创作法：鼓励学生创作自然主题的画作或作文，培养学生的审美和创新能力。
四、教学准备1. 教学PPT：包含自然景观、自然现象和自然与人类生活关系的图片和文字资料。
2. 画纸、画笔、彩泥等创作材料。
3. 笔记本、文具等记录工具。
五、教学过程1. 导入：教师展示自然景观的图片，引导学生关注大自然的美丽。
2. 新课：介绍自然景观、自然现象和自然与人类生活的关系，让学生了解自然的重要性。
3. 观察与讨论：组织学生观察自然景观，引导学生探讨自然现象和自然与人类生活的关系。
4. 创作：鼓励学生运用绘画、作文等形式，表达自己对自然的感受和理解。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调自然的重要性，引导学生珍惜和保护自然。
7. 作业：布置自然观察日记，让学生记录下自己对自然的感悟。
六、教学评价1. 观察能力：通过学生的观察日记和课堂参与度来评价学生的观察能力。
2. 表达能力：通过学生的绘画作品和作文来评价学生的表达能力。
3. 思考能力：通过学生的讨论发言和作品内容来评价学生的思考能力。
七、教学拓展1. 组织自然摄影活动，让学生用镜头捕捉自然的美丽。
2. 开展自然知识问答，增加学生对自然知识的了解。
3. 邀请环保专家进行讲座，提高学生的环保意识。
八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
感受自然导学案编写教师：刘玲活动简介采用漫谈的方式畅所欲言，通过“说”，调动我们写作的激情，在“说”中确立写作的主题、写作的材料以及写作的思路等。
在此基础上，我们结合自己的“说”与教师的点拨指导，课堂上完成片段写作训练，相互点评指导，分享同学的感受，为课后完成全文的写作作准备。
活动目标1、学会抓住景物的主要特征进行观察，通过联想和想像，加深对自然的理解。
2、在细致观察基础上，掌握写景方法，具体描写景物。
3、真实地表达自己的感受与体会。
活动过程一、入境说话同学们，我们学习的第三单元是一组描写自然、歌颂自然的优美诗文。
作者以其慧眼发现自然之美，以其饱满的热情、细腻的笔触描绘自然之美。
他们的笔下，有春的烂漫，春的柔情，春的勃发，春的希望；有济南冬天的慈爱、温暖、秀气、明净；有自然带给人的那份亲切、澄澈、单纯、深邃；也有秋天的幽谷、农家小院、满载而归的小渔船……清脆的鸣响和丰收的欢畅。
我们体会了作者对自然的感受，引导我们进入以“感受自然”为话题的交流与写作中。
二、认识自然1、从个体上认识自然。
2、从整体上认识自然。
3、你还可以从哪些方面认识自然？三、吟颂自然1、交流搜集的描写四季景物的语句。
2、朗诵搜集的小学学过的描写四季的古诗。
四、漫话自然1、走进自然。
你亲近自然时哪一次给你印象最深？把印象最深刻的经历描述出来，与同学交流。
2、感受自然。
写景文章抓住景物特征和作者要抒发的感情，就明确了主题或立意。
如：老舍在《济南的冬天》一文中，用“温晴”二字概括表达了自己对济南冬天的感受。
你描述的片断给你的感受是什么？选择一两个词语准确清晰地表达自己的感受。
3、明确感受自然的方法。
回忆此情此境，走进自然时，你看到了什么？听到了什么？触到什么？嗅到什么？尝到了什么？你打算通过什么景物从哪些方面哪些角度把这种感受表达出来？景物——水、草、风；水、其它景物、游人。
方面——形态、颜色、声音、味道、性质等方面观察，也可以从正面与反面、明与暗（白天、夜晚、傍晚、暗处）、宏观与微观（整体与具体细致观察）、静止与运动（定点、动点、散点）等方面观察。
七年级语文“感受自然”写作指导课昌乐外国语学校：程秀玲一、写前准备活动：（一）：组织学生开展一次愉快的秋游，让学生在游玩的过程中，像诗人、作家那样，让景物活起来。
同自然展开心灵的对话，试着结交几个自然的朋友。
在班里组织一次活动，以“我有一个朋友”为题，向全班同学介绍自己的一两个自然界的朋友，并说说以它为友的原因。
（二）：寒来暑往，四季交替。
学生们已经经历了十几回这种周而复始的变化。
季节的体验，一定给学生留下了许多挥之不去的记忆。
组织学生感受一年四季，小组交流一下对四季的感受，再具体描述自己最喜欢的哪个季节的独特景色。
（三）：不管是生活在喧闹的都市，还是宁静的乡村，每个人对自然都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人心里都有一幅属于自己的自然图景。
画面上也许有万顷碧波，也许有林间小路，也许有当空皓月等等，让学生闭上双眼，感受自然对心灵的呼唤，追寻你的心中的自然之梦，然后用生动形象，有感染力的语言，把它描述给同学听听，力求把他们也带进你的美景之中。
总之，以上活动都为学生提供了一次接近自然、感受自然的机会。
二、写作指导：本次写作，希望学生借鉴第三单元的几篇散文的写作方法，用心去感受自然，用饱满的热情去热爱自然，赞美自然。
写作时，可选取自然界中你最喜欢的自然景物，多角度，多层次的描述自己眼中的自然之景，尽情的讴歌自然，并赋予自己的感情。
在描写景物是，要有一定的写作顺序：如时间顺序，空间顺序，移步换景的方法等。
三、写作要求：1、写作内容以本次活动为内容，自选内容，自选角度，自拟题目写作。
2、可以描摹现实世界或想象世界的一种景致，写出自己的真情实感。
3、表达方式以记叙、描写为主，兼用抒情议论。
4、书写认真，工整，文面清洁。
5、字数不少于500。
七年级上册语文园地三习作指导—《感受自然》《感受自然》是七年级上册语文的一篇课文，主要通过描写作者通过亲身经历感受自然的美好，表达了对大自然的赞美之情。
下面是对这篇课文的1000字的阐述。
课文《感受自然》主要通过作者在一次夏日的露营活动中，亲身领略大自然的美好，表达了对大自然的敬畏之情和赞美之情。
文章以夏日的露营活动为背景展开，描绘了作者在大自然中的美妙体验，既有对清晨的美丽描绘，也有对于湖泊的赞美，以及对萤火虫的迷恋等。
通过这些描写，让读者感受到大自然的神奇和美丽。
课文中描绘了一幅清晨的美丽画面，作者在清晨醒来后，出来呼吸新鲜空气，眼前的美景让人陶醉。
作者用生动的描写，让读者仿佛置身于那个清晨的环境中。
课文中写道：“这时的天空清新蔚蓝如洗，几朵洁白的云朵像奶油般洒在那蔚蓝的画布上，草地上银白的露珠像一颗颗小钻石闪烁。
”通过这些描写，读者可以感受到清晨的宁静和美好。
课文中还描绘了湖泊的美丽，作者通过自己亲身经历的感受，向读者展示了湖泊的神奇之处。
课文中写道：“我想看清湖水底的秘密。
我小心翼翼地伸进水中，冷凉的水滴迅速爬上我的胳膊，我睁大眼睛注视着青青层层的水草……我惊奇地发现了许多奇形怪状的虫子和小鱼，竟成了湖底世界的主人。
”通过这段描写，读者可以感受到湖泊的神奇之处以及作者对湖泊深入探索的乐趣。
课文中还描写了萤火虫的美丽和魅力。
作者对萤火虫的描写生动形象，让人仿佛看见了萤火虫的舞动和闪烁。
课文中写道：“世界如此宁静，最迷人的是那足以拿来做玩具的萤火虫，微乎其微的光点好象被风吹动，不时给人以意外的灵思。
”通过这段描写，读者可以感受到夜晚萤火虫的神秘和美丽。
课文《感受自然》通过作者的亲身经历和生动的描写，让读者感受到了大自然的美妙和神奇。
读者在阅读这篇文章时，不仅可以欣赏到美丽的自然景色，还可以从中感受到作者对大自然的敬畏之情和赞美之情。
这篇文章还给读者带来了游历大自然的欢乐和快乐，让人们更加珍惜身边的自然环境并保护和爱护大自然。
七年级上册语文园地三习作指导—《感受自然》
七年级上学期语文园地三习作指导—《感受自然》
作文题目：如何感受自然
随着城市化进程的不断加快，越来越多的人远离大自然，而现代科技的发展也让我们逐渐远离了自然。
但是，自然是人类赖以生存的根本，我们应该如何感受自然呢？
首先，走进自然。
要感受自然，就要离开城市，走进大自然。
周末可以去公园散步，踏青，或者去郊外露营。
在自然中，我们能够感受到大自然的宁静与美丽，让身心得到充分的放松。
其次，欣赏自然。
自然有着独特的美丽，可以让人们欣赏。
可以去观赏美丽的日出和日落，欣赏春天的花海和秋天的红叶。
在欣赏自然的过程中，我们可以感受到自然的魅力，领略到大自然的神奇之处。
再次，学习自然。
自然是人类最好的老师，教给我们很多东西，比如我们可以学习植物的生长过程，了解自然中的种种生命。
通过学习，我们可以更好地了解自然，也更加珍惜大自然。
最后，保护自然。
自然是人类的生命之源，我们应该更加珍惜它，保护它。
可以从身边的小事做起，如不乱扔垃圾，不破坏植被，不乱停车等。
只有我们每个人都从自身做起，才能保护好大自然，让它更加美丽和健康。
总之，感受自然是人类的天性，我们需要保持这种感受，让自然陪伴我们一生。
希望大家可以从以上几个方面入手，去感受和保护自然，让自然更加美好。
第三单元感受自然【作文目的】1、热爱自然，体验自然，欣赏自然中的诗情画意，陶冶情操。
2、抓住主要特征观察景物，表现景物的美，表演景物的美，能通过联想和想像加深对自然的理解，实现与自然的沟通。
3、学会在观察与欣赏过程中与他人交流。
4、关注自然，关注环境。
【训练要求】1、情景交融，寓情于景的表现手法。
2、细致观察，生动描述事物，抒发感情的写法。
3、多侧面、多角度地观察并抓住景物的特征进行描写。
4、恰当运用联想和想像的思维方式，合理安排文章的层次。
【思路提示】文题1：走过（四季、春天、夏天、秋天、冬天）提示一：本文在表达方式上应以描写为主，在写景的基础上，加以感悟，抒发自己的喜爱之情。
那么，怎样才能写好景物呢？1、要写出景物的特征。
写出景物的特征就是写出一时一地的景物与它时它地景物的不同之处。
天下的景物千差万别、千姿百态，各有自己的特点。
要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面。
同时，为了写好景物特征，我们还要考虑到景物的地域、时令、角度等，选取最具特色的典型景物，然后借助形象感强的词语直接描摹，用比喻、对比、拟人等修辞手法加以突出，这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。
2、要有合理的顺序。
描写景物要按一定的顺序，一层一层地写。
有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写；有的按照时间的变换，由早到晚、一年的四季来描述景物。
但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。
3、选择好的角度观察。
首先要确定观察点，观察点有定点观察和移步换景两种方法，定点观察也有平视、俯视、仰视、近视、远眺等很多种，移步换景是不断变换立足点的观察方法。
4、要渗透作者的情感。
景物本身没有感情，但是写景时要把自己的感受写进去。
写景贵有情，不管写什么景物都要写出自己的真情实感。
在景物描写中往往离不开抒情。
任何写景文章都不是单纯为写景而写景，所描写景物总要赋予它思想、感情。
一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀。
另外在描写时还要做到情景交融、景中有情、情中有景，只有这样才能增加文章的感染力，引起读者的共鸣。
文题2：我们生活在大自然中，雄奇的山峰，广袤的原野，欢乐的溪流，深沉的海洋，都会引起我们的深思；朝晖夕阴，寒来暑往，花开花落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐想；在深思和遐想中，我们会有所感悟，请以“感悟大自然”为话题，写一篇文章。
提示一：“感悟大自然”的话题是相当宽泛的，给我们提供了神驰遐想的广阔空间。
写好此文的关键事如何打开思路，以及多角度观察和立意。
我们要在眼前呈现出生机勃勃的大自然，让大自然的万千景象奔涌眼底，这样才能让思维的触角多方接触，给写作提供无限契机。
不要静止地观察，要动态地观察和感知，要感受到大自然的生命，和自己的心灵碰撞，撞击出思想的火花。
山有奇崛险怪，树有万种风情，惊叹世界奇妙多彩；感受小溪的清纯，感受大山的倔强，感受“海纳百川，有容乃大”的大海胸怀，只要我们用心去和大自然沟通，就会拥抱大自然的给予，笔下涓涓，尺幅天地！提示二：对大自然的“悟”，首先要有一定的深度，作文的“意”才能有一定的内涵，古人云：“意高则文胜。
”如果仅仅写出自然属性，没有把它和我们的现实生活和深刻体验联系起来，就只能写出现象而写不出神韵，作文就失去了灵性。
其次，对大自然的“悟”还要集中，不能漫无边际，浮光掠影。
写“悟”，可以散见于全文，也可以凝聚于篇尾。
提示三：写这类文章一般从模拟实物的外部形态入手，可以从实物的形状、颜色、特点等方面入手，进行细致、具体、形象地描摹，然后准确地描述出所写对象的特征，或以物喻人，或托物喻理。
要注意的是，所托之物的品性要与所喻之人或所喻之理有相似点，不可强硬地拉扯在一起，二者要恰切、妥帖。
【相关素材】1、大自然和智慧在任何事物上都不存在分岐（玉外纳）2、到广阔的天地中去，聆听大自然的教诲（布赖恩特）3、大自然不会欺骗我们，欺骗我们的往往是我们自己（卢梭）4、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深，而无不在也。
夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
（王安石）5、海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。
（林则徐）6、一朵花装扮不出美丽的春天。
（谚语）7、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着、走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
（朱自清）【例文1】走过四季朴晶每个人都有自己独特的品味，对不同季节的欣赏，可以揭示一个人的性格。
春天的一切似乎都是美好的。
喜欢春天的人一定是充满朝气的。
他们乐观、开朗，正像春天孕育希望一样，他们对生活充满希望。
春天的一切都是新的，喜欢春天的人必是善于接纳新鲜事物的人，他们能发现快乐，愿意寻找快乐之源。
正如春天的温暖，他们有一颗善良的心，会温和的对待他人。
喜欢夏天的人是热情的。
在夏天，万物都已生长到最茂盛的时刻，我们的视觉不再单一，而是变得五彩缤纷，绚丽多姿。
喜欢夏天的人心胸开阔，敢爱敢恨，做事很有激情。
有广泛的兴趣，愿意交朋友，喜欢表达和展示自己。
他们身上总带着用不完的活力，就像喜欢春天的人善于发现快乐，喜欢夏天的人则善于传递快乐。
然而有时，他们面对困难也会选择逃避。
秋天则是一个有点复杂的季节。
它含蓄而深邃。
喜欢秋天的人必定经历过一番酸甜苦辣，有对人生很深刻的理解。
他们是很有潜力的，是成熟的。
他们善于思考，能发现秋天悲壮的美。
感情很丰富，很独立。
而且像秋天一样有奉献精神。
他们等待着成功的喜悦，注重结果。
冬天似乎很少有人会喜欢，因为它的寒冷。
喜欢冬天的人却有着丰富的内心世界，有极丰富的想象力，而且是很有智慧的。
他们追求一种浪漫和与众不同，善于挖掘事物内在的美，而且有一颗童心，有点天真。
他们追求完美，可以为实现自己的理想而不畏艰难险阻，但却只追求一种简单。
走过四季，会发现春夏秋冬都有各自的神韵。
不管我们善于发现哪种美，都可以收获一个美丽的人生。
【简评】本文是一篇很有欣赏价值的文章，它的价值主要表现在以下几个方面：1、内容上选取的角度独特，作者抓住了春、夏、秋、冬不同季节的特点，把不同季节所蕴含的深意进行挖掘，从而归结出喜欢不同季节的人不同特点，二者联系及过渡都十分巧妙，没有牵强之感，贴切，自然。
2、本文结构严谨，采用总写——分写——总写的结构方式，条理清晰，便于阅读。
开篇点题，结尾升华主题，让文章的容量增大，拓展了文章的深度。
3、在语言方面，文字顺畅如流，十分讲究词语的运用，长句短句交错使用，使文章具有音乐美。
4、值得欣慰的是，作者观察事物仔细，思维敏锐，能迅速捕捉住自然界中的美妙之处，并与人类相结合，体会到人类的追求与进取心。
特别是结尾，暗示我们只要努力，都会收获一个美丽的人生，激励人们为充实的人生而奋斗。
【例文2】感受自然俞文婷山川之美，古来共谈。
自然孕育了天地万物，并赋予她们美貌。
可惜我不是谢灵运，面对青山绿水却无法用诗篇吟颂。
我只能用我心灵的相机照下这绚丽奇葩，来感受自然的妩媚。
镜头一：在泥泞的小径上，那树坚固稳定地立在那里。
它俯下身，以根须拥抱泥土。
昂起头，用枝叶抚摸蓝天。
一生的追求，在叶脉里血般流淌。
暖风的喧闹里有喜悦的朗笑，狂雨的倾述中有感伤的哭泣。
快乐与痛苦是它丰润的养分，它默默生长，叶为事业，花是情感，秋果就是它对世界的微笑了。
镜头二：那是棵普通的植物，但它的根却开出了玫瑰；丑陋的躯体拥有美丽的灵魂；平凡的民众创造了伟大的奇迹，这，就是对美的追求。
它创造了美而甘愿丑陋，它的美是“丑的美”，是一切美的根源。
镜头三：它是沧海中的一族，。
它从高处发源，慢慢形成了一脉永不回顾的流泉。
它曾遇到过山岩的阻挡，但它起伏推逼，奋勇向前。
它曾遇到过心魂惊骇的暴风雨，但它用它博大的胸怀包容了，在阳光普照下欢快的奔流，你说那是一种匆忙的奔赴---沿着生命必经的里程，奔向返朴归真的海。
镜头四：云的美是一种变幻莫测的美。
白云千载空悠悠，它俯视历历晴川，不为世俗所羁绊。
这种与孤鹜比肩齐飞，拥有以天为盖以地为庐的洒脱的自由，难到不美吗？自然是位能工巧匠，它创造了山，水……也创造了人类。
在感受自然的同时，或许能从中得到生命的解答，人生的诠释。
【简评】本文最突出的一个特点就是采取“蒙太奇”式的结构方式来布局谋篇。
所谓“蒙太奇”式结构就是指运用电影特写镜头的方式，把几个相关的画面依次推到读者面前。
采用这种方法，不仅可以跨越时空的选取材料，省去了过渡性的语句，还可以使画面内容更突出，具有画面美。
本文作者选取了四个画面：奋斗的树，伟大的玫瑰，前进的溪流，变幻的云。
在这四幅画面里，作者走进自然，亲身体悟自然，紧扣自然，写出了真情，写出了自己对自然的真切感悟：自然界里的树木、花草、山川、云朵及万物都不畏险阻，拼搏向上，尽现自己的美丽，人的一生不也应奋斗、进取，创造美丽人生，无悔人生吗？这就是自然给作者的启示与感悟。
另外文章想像丰富，感情细腻，文笔优美。
不足之处在于如果有一条主线把这美丽的珍珠串起来形成一挂珠链就更美了。
【例文3】拒绝自然张翔禹其实在以前，自然是让我无法抗拒的！你让我如何拒绝朱自清笔下的春天？那春风抚摸着我们，那鲜花把世间染得五彩缤纷，那小草把泥土的黑脸掩藏起来，那春雨滋润着万物苍生……哪一样不让人陶醉于其中呢？你又让我如何拒绝济南的冬天，那冬天里的景色，在老舍先生文字的环绕下更亲切、更美丽，有着它特有的魅力。
如此一来，北方的大雪又显出几分激昂，毛泽东赋予它的更是一种斗志！所以我更没理由拒绝“明月别枝惊雀，清风半夜鸣蝉”的盛夏光景和“秋风萧瑟，洪波涌起”的秋高气爽。
可是，这些我无法拒绝的东西还存在吗？你是说那小河与“溪水因枯涸见石更清冽了”有异曲同工之妙？恐怕当你注意到旁边几个扎眼的塑料袋时会记恨这杀风景的一笔。
你是说那春风正在吹来吗？可那风没带来春天，没送来风筝，也没载着欢笑，而刮来漫天的黄沙！在沙尘暴中，我们可以看到过去一片片树林死去，沙漠却毫无羁绊地扩大、再扩大。
你说那儿童们的欢声笑语不正在演绎着《春》吗？那里哪有欢声笑语？，只有一阵阵咳嗽声；那里哪有笑脸？口罩遮住了一切，难道演绎《春》的是天上的浓烟吗？你在夸赞雨的美好吗？可酸雨又在起着什么作用？它使路面被腐蚀，破坏建筑物，真叫我们躲都来不及。
你要用手感觉雪的柔软与细腻吗？可是随着温室效应的加剧、大气空洞的扩大，不久以后你手中的雪会不会转瞬即逝？大自然已经在人类的“帮助”下变的面目全非，我无法拒绝的东西不复存在了，所以，我只好选择——拒绝自然！幸好，我看到了希望，有识之士正在恢复大自然的原貌，真希望这种拒绝不会持续多久。
