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第一篇：屡教不改的尊敬的老婆大人：我因昨晚应战友之邀去喝啤酒，后老婆您来电查岗，慌称已经睡觉，结果被可恶的战友出卖被您发现，致使您非常生气，决定暂不理我！此次事件对我本人教训深刻，清醒的认识到事情的严重性，特检讨如下：一、我明知胃不好，老婆担心，还屡教不改、顶风作案，猛灌啤酒！虽事因天气严热无法睡觉，战友之邀不好拒绝，但仍严重违反了凡事要跟老婆这一条，私自喝酒，情节严重！二、老婆来电查岗、慌称睡觉，违反家规，严重伤害了妻子的信任！虽事因怕妻子的担心我胃不好还喝酒，但仍然触及家规，辜负了老婆对我的信任，该家法伺候！此次事件已造成了老婆对我的信任危机，对次我深感后悔，痛心疾首！特决定用实际行动来挽救危机，弥补过错！三、在老婆有所警觉的情况下还执迷不悟，坚决慌称在睡觉！对于老婆的警觉本应及时汇报，但还存侥幸心理，认为老婆不会发现！却因战友无意出卖，催我两声，被聪明的老婆及时发现，造成老婆非常生气，后果严重！对于此次事件，我深感后悔，严重的伤害了老婆对我的信任！对此我夜不入眠、衣食无味，深表欠疚！特向老婆真诚的道歉，希望老婆您大人大量，给我机会，让我好好表现！敬请广大人民群众、兄弟朋友们监督指证！检讨人：第二篇：屡教不改屡教不改文/田珺我开门的动作经常是踢，而不是推。
推是手字旁，踢是足字旁，显而易见我是用脚前趾完成开门的动作的，然后用脚后跟完成关门的动作。
把屡教不改这个成语送给了我，这个时候班主任会屡教不改的说：“你——这个屡教不改的家伙，总是屡教不改的迟到。
”理所当然地，班上的赏善罚恶榜上我总是赫赫有名，我经常保持一星期迟到十位数的纪录。
用家人的话说，我是一块老磨石，一块雷打不动的老磨石。
每节课对我来说就像是在磨刀，在我身上磨来磨去，几下就磨完了。
终于磨到了星期五，别人兴奋得像是打了鸡血，我却蔫得像霜打的茄子。
到了周五我会被叫去喝茶，地点是班主任的办公室。
有人就会问我：“班主任办公室的茶好喝吗？”我昂着头告诉他，“回味无穷。
死性不改的签名-爱要坦荡荡，不要装模作样到天亮_超拽签名1、即便删掉你所有的信息，也无法删掉你给过的曾经。
2、如果一个人已经令你失去期待，你是否还有坚持下去的理由3、女人，你千万别败在自己手里。
4、我想要的不只是你的现在，还有你的将来。
5、爱要坦荡荡，不要装模作样到天亮6、有時候你必須做自己的英雄7、我你简单了，事情就简单了；事情简单了，世界就简单了8、是不是我真的消失了，你也不会想起还有我9、谢谢你曾经美丽地出现，丰富我年少单纯的生命。
10、我爱你，就像你不爱我一样的坚决11、他说：会给我永远的爱!我相信-12、死性不改的爱着你，因为你才是我要寻找的那个唯一。
13、他们说网络很假，我笑了，现实貌似很真似的。
14、我喜欢你先给我发短信，这样我就知道你在想我15、我爱你，就像你不爱我一样的坚决。
16、看着你无所谓的表情，你不知道那刻我多想消失在你眼前。
17、时光静好，我亦不老，倾我一生一世，换取岁月静好。
18、一个男人，有爱的时候是天使，无爱的时候是魔鬼。
19、心那些不被承认的温柔，你也没资格再拥20、之所以念念不忘，那是因为还爱着，不管深浅，总还是有的。
21、不要拿着别人的地图，找自己的路世上最美的，莫过于从泪水中挣脱出来的那个微笑。
22、女人是水做的，别对她太冷，一旦到了冰点，到最后伤的必然是自己。
23、是不是每个女人，都讨厌自己的男人把游戏看得比什么都重要。
24、你是不是也像我一样，死了般的怀念。
25、你问我为什么爱你，这难度就像要我描述水是什么味道一样。
26、我一直都相信，打女人的男人是这世界上最无能的人27、过得不好的人，才会想方设法的去干涉别人的幸福。
28、挣钱就像用针掘地，花钱就像水渗进土里。
29、每次想你的时候，回忆总是打我一巴掌，它告诉我，你只是我的过客而已。
30、真正的忘记，就是关于他的任何消息，你都不在去理。
31、别说分手后还可以做朋友，你这样的朋友，我高攀不起。
32、我这人有个习惯不管做什么事都会给自己留后路33、有些事只适合收藏，不能说，也不能想，却又不能忘。
引导修改理由话术
以下是十条“引导修改理由话术”：
1. “你看这地方，不改一下怎么行呢？就好比一件漂亮衣服上有个小污渍，多扎眼呀！”
2. “哎呀，这里不改的话，就像一道美味佳肴里多了粒沙子，多别扭呀！”
3. “你想想，这部分不修改，不就如同走路时被小石子绊了一下，多不舒服呀！”
4. “这里不改，那岂不是像拼图缺了一块，怎么看都不完整呀！”
5. “你说，这要是不调整，不就跟精彩电影里突然卡带了一样，多扫兴呀！”
6. “不改这里，怎么感觉像美丽的花朵少了片花瓣，不完美了呀！”
7. “你再仔细瞧瞧，这不改能行么，好比一首动听的歌曲跑了调呀！”
8. “这里不修正，就如同跑步时鞋带松了，多碍事呀！”
9. “想想看，这不改的话，不就像一幅好画被弄脏了一点，多可惜呀！”
10. “哎呀呀，这地方必须改呀，不然就像精彩的表演出了个小差
错，多影响效果呀！”
我的观点结论：修改是为了让事物变得更完美、更顺畅，就像给宝石打磨，让它更加璀璨耀眼！。
学生屡教不改案例
以下是一个可能的学生屡教不改案例。
小明是一名初中生，经常上课迟到、忘带作业、课堂上不认真听讲。
老师多次进行批评教育，但小明没有改进。
他的成绩也因此一直不理想。
家长通过和老师交流了解情况后，也进行了多次谈话和督促，但小明的态度仍然不太认真。
最近，小明又出现了一些新问题。
他组织的社团活动时间冲突了，还没和老师请假就擅自离开学校。
后来，学校通知家长后，小明的家长找到了他并进行了谈话。
小明表示自己是因为碰到了一件很重要的事情才离开，但家长认为这不是理由，他们对他的行为感到很失望。
尽管多方面的批评教育和谈话督促，小明的行为仍然没有得到根本性改善。
如果不及时解决问题，将会影响他的学习和未来的发展。
针对这种情况，学校和家长可以考虑增加更多的教育方法，比如组织一些特别的学习活动，对小明的学习兴趣进行激发等，同时，也应该给小明更多的信任和支持，鼓励他主动参与到班级和社团活动中去。
贷款合同不改一、合同背景在当前社会经济发展和个人消费需求的推动下，贷款业务已经成为人们生活中常见的一种金融手段。
贷款合同作为贷款双方之间的重要约定，对于确保贷款的安全性、权益的保障具有关键的作用。
然而，经常有一些不法分子或不良中介机构借机修改贷款合同内容，给借款人造成严重的财产损失和法律纠纷。
因此，本文就贷款合同不应随意改动的问题进行阐述，并提出相应的对策。
二、合同内容不得擅自更改的意义1.确保双方的权益得到保障贷款合同作为借款人和贷款机构之间的法律约束和约定，合同内容的不得更改能够保证借款人的利益得到充分的保护，并避免出现一些不合理的条款和不公平的诉求。
2.维护金融市场的稳定运行贷款合同的合法性和稳定性是金融市场良性运行的重要保障。
一旦出现合同内容擅自更改的情况，将会导致市场秩序失衡，造成金融风险的积累和蔓延，对整个金融市场带来不可预测的危害。
三、贷款合同不应擅自更改的情形1.中介机构不得以任何理由篡改合同内容一些不良中介机构为了谋取返点或其他不正当利益，常常擅自修改贷款合同的条款和金额。
这种行为严重破坏了市场秩序，损害了借款人的利益，必须予以坚决打击。
2.银行等贷款机构不得以合同履行困难为由擅自更改合同条款贷款机构作为金融行业的重要参与者，既要保护自身的利益，也要充分考虑借款人的合法权益。
不得以自身资金压力大等原因，擅自改变贷款合同的利率、还款期限等核心条款。
四、应对贷款合同擅自变更的对策1.加强合同管理贷款机构应加强内部合同管理，建立严格的合同审批制度，禁止擅自更改合同条款的行为，对于违规操作者予以严肃处理。
2.提高借款人的法律意识借款人在选择贷款机构时，应加强对合同内容的认识，签订合同时，要认真核对合同条款，遇到合同条款有异议或不合理的情况时，应及时与贷款机构进行沟通，要求修改或者退还。
3.完善法律法规在法律层面上，应加大对贷款合同的监管力度，完善相关法律法规，明确对于擅自更改合同的违法行为要进行处罚，提高违规成本，形成有效的震慑机制。
离婚理由14种(离婚理由)离婚理由14种离婚是夫妻关系的终止，是一种解除婚姻关系的法律程序。
离婚理由是指导致夫妻关系不能继续维持的事实或原因。
在中国，法律明确规定了离婚的14种理由。
本文将分别介绍这14种离婚理由，并对每个理由做进一步解释。
1. 重婚根据我国婚姻法，一方有重婚行为是可以直接起诉离婚的。
所谓重婚是指已经有效成立婚姻关系的一方，又与他人建立了其他婚姻关系的行为。
这种行为严重违反婚姻家庭的基本原则，对于被欺骗的一方来说是不能容忍的。
2. 通奸通奸是指婚姻中的一方与他人发生了性关系。
对于另一方来说，通奸行为是对夫妻关系的背叛和伤害，导致了婚姻的破裂。
3. 虐待夫妻双方应该相互尊重、关心和爱护，但如果一方对另一方进行身体或心理上的虐待，就会造成夫妻感情的严重破裂。
虐待行为包括家庭暴力、恶言恶语以及其他形式的侮辱和伤害。
4. 恶习不改如果一方有严重的恶习，例如赌博、酗酒或吸毒，并且不愿意改正，这将对家庭生活造成极大的困扰和影响。
长期以往，另一方可能会选择离婚来解决问题。
5. 因赘病离婚当夫妻中一方患有严重、传染性或遗传性疾病，给另一方造成了无法承受的负担或者严重的损害时，可能会成为离婚的理由。
6. 丧失联系夫妻关系需要双方共同维护，如果一方长期失联，不与另一方保持通讯和联系，这样的婚姻关系已经没有了维系的基础。
7. 分居满两年夫妻双方如果分居时间超过两年，可以以分居时间为由提起离婚诉讼。
分居时间的长短是离婚事由成立的重要因素。
8. 再婚夫妻中的一方在另一方尚未死亡或未离婚的情况下与他人结婚，即构成再婚。
这种行为会导致夫妻关系的终止。
9. 缺乏共同生活婚姻的稳定需要夫妻双方保持共同生活，如果长期以往无法实现共同生活，这将成为夫妻关系破裂的理由。
10. 不履行抚养义务夫妻中一方如果长期不履行抚养、扶养子女的义务，对另一方和子女的生活造成了严重困扰，可能成为离婚的理由。
11. 重大疾病夫妻中一方患有严重疾病，已经失去了劳动能力，对于另一方来说这是无法接受的负担，也可能成为离婚的理由。
丘吉尔最经典的十句话1. “成功就是从失败到失败，也依然不改热情。
”你想想，这就好比爬山，一次次摔倒，却还是对山顶充满渴望，不是吗？就像丘吉尔，哪怕面对无数次挫折，依旧保持对成功的热情。
2. “勇气很有理由被当作人类德行之首，因为这种德行保证了所有其余的德行。
”这难道不像是房子的基石吗？没有勇气，其他的品德又怎么能稳稳地立住呢？就像丘吉尔，他的勇气让他的其他品质更加闪耀。
3. “悲观主义者在每个机会里看到困难，乐观主义者在每个困难里看到机会。
”这多像面对半杯水，悲观的人说哎呀就半杯了，乐观的人会说还有半杯呢！丘吉尔就是那个能在困难中找到机会的乐观者呀。
4. “如果你对每只向你吠的狗，都停下来扔石头，你永远到不了目的地。
”哎呀，这就好像你在路上走，总不能因为每个小麻烦都停下脚步吧，就像丘吉尔，不会被那些无关紧要的干扰拦住去路。
5. “我没有别的，只有热血、辛劳、眼泪和汗水献给大家。
”这是多么真挚的表达啊，就如同一位战士，把自己所有的力量都奉献出来，丘吉尔不就是这样为国家付出的吗？6. “不懈的努力不是力量或智慧，而是打开潜能的钥匙。
”这不就像开锁一样吗，只有不断尝试那把钥匙，才能打开潜能的大门，丘吉尔就是用不懈努力打开了自己的潜能。
7. “当真相在穿鞋的时候，谎言已经跑遍了全城。
”这多形象啊，谎言总是比真相跑得快，就像在生活中，丘吉尔肯定也见识过这样的情况吧。
8. “我们靠得到的东西生存，靠给予的东西生活。
”这和我们与人相处是一样的呀，只索取怎么行呢，要像丘吉尔一样懂得给予才能真正生活得好。
9. “从让一个人生气的事情的大小就能看出一个人的价值。
”你说是不是很有道理呀，能被小事激怒的人能有多大价值呢，丘吉尔肯定不会为了小事而乱了阵脚。
10. “永远不要浪费一场好危机。
”这就好像是说，危机中也藏着机会呢，就看你能不能发现，丘吉尔不就善于在危机中找到转机吗？。
关于借口的名言关于借口的名言1（约2466字）1、宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。
2、成功者找方法，失败者找借口，有借口，绝不会成功，只有失败者才会为粉饰自己失败的行为而四处寻找借口，成功者，永远只专注于找方法！3、不要打着自愿的借口来逃避不给加班费。
4、赢家总有一个计划，输家总有一个借口。
5、为所犯的错承担责任。
的确，失败并非完全你的错，但你也确实在责难逃吧。
成功的人从来不为失败找借口或抱怨他人，而是坦然承担责任。
所以，试着客观看待挫折，列出清单，一步一步认真总结才好。
"6、永远不要为失败找借口，而是要为成功找办法。
7、成功的人找方法，失败的人找借口。
8、碰到一点压力就觉得不堪重负，碰到一点不确定就把前途描述得暗淡无光，碰到一点不开心就搞得似乎遭遇了这辈子最黑暗的时候，大概都只是为不想努力而退缩找的最拙劣的借口。
没什么值得畏惧，你唯一需要担心的是，你配不上自己的野心，也辜负了曾经历的苦难。
9、从十三岁到十六岁，我的每一小时都是你的，什么傻事我没有做过？我吻你触过的门柄，捡你丢弃的烟头晚上不知找过多少借口，跑到街上看你哪一个房间亮着灯光，从那灯光我更清楚地感到你的存在。
10、你的遇事慌乱抱怨一脸苦相不敢扛事儿推脱找借口逻辑不清没有反馈不拘小节不动脑不走心的举动都会出卖你，阳光沉稳乐观抗击打思路清晰勇于奉献耐得住寂寞不怕犯错有进步打鸡血的每一天会成就连自己都惊讶的未来。
11、人生的成功，不在于拿到一幅好牌，而是怎样将坏牌打好。
你缺少的不是金钱，而是能力，经验和机会。
所有的抱怨，不过是逃避责任的借口。
"12、你若不想做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。
13、照相不敢咧嘴笑是吧！裤子不敢穿浅色的是吧！这就是胖子最大的悲哀！（一点点)）你知道那些瘦子为什么比你瘦吗！因为在努力劝你吃点东西照顾身体的时候，她自己却找借口尽量不吃！就算吃了也是素，而且象征性地一点！14、决不要企图掩饰自己知识上的缺陷，哪怕是用最大胆的猜想和假设作为借口来掩饰。
开除学籍的理由
1. 考试作弊还死不承认，这不是自欺欺人吗？就像那个小李，明明抄了别人答案，还嘴硬说自己没作弊，这种行为不开除学籍留着过年啊！
2. 多次打架斗殴，把学校当成战场啦？那个小王，成天惹是生非，搞得学校乌烟瘴气，不开除他学籍能行吗？
3. 长期旷课去校外瞎混，这不是自毁前程吗？你看隔壁班的小张，一个学期都见不到几次人影，难道不应该开除学籍吗？
4. 恶意诋毁、侮辱同学，这得有多恶毒啊！就像小赵，把同学说得一无是处，这种人不赶紧开除学籍还等什么呢？
5. 偷拿同学东西还屡教不改，这跟小偷有啥区别？那个小刘，都被抓到好几次了，还不悔改，不开除学籍天理何在？
6. 严重违反校规校级，把规定当空气啊！比如小陈，学校明确规定不能做的事，他偏要做，开除学籍一点都不冤！
7. 伪造请假条欺骗老师，这不是耍小聪明吗？就像小孙，以为能骗过老师，这种行为不开除学籍怎么能行？
8. 帮别人作弊，这不是助纣为虐嘛！那个小周，自己不好好学还去帮别人作弊，不开除学籍说不过去吧？
9. 故意破坏学校公共财物，这得多大的胆子啊！你瞧小吴，把教室的桌椅都弄坏了，不开除学籍怎么能让他长记性？
10. 在校园里抽烟喝酒，还像个学生吗？就像小郑，小小年纪不学好，开除学籍是必须的呀！
我的观点结论：以上这些行为都是严重违反学校规定和道德准则的，会对学校的秩序和其他同学造成不良影响，所以应该开除学籍，以维护学校的良好氛围和教育环境。
那些“不改”的理由——一位教育局长的忧虑(2011.11.30及12.14 中国教师报)课改走到今天，绝对不再缺少理念，甚至也不乏好的方法和途径，而如何将教育理念变为能够支配教师的信念，实实在在地落在实践中，则成为关键。
辽宁省葫芦岛市南票区教育局局长任永生基于自己的课改实践，总结出了困扰一线教师的一些问题。
有的问题看似很浅显，但不彻底解决，一线教师就无法迈出课改的第一步。
围绕这些问题，热心读者李旭山老师和本报记者马朝宏、韩世文、张志博、薛红岩分别进行了讨论和回答，任永生局长就这些回答做出了回应。
希望本次讨论能起到抛砖引玉之效，引发更多教师共同来参与探讨。
欢迎广大读者就某一个或者几个发表自己的意见。
问题1：一切从实际出发，要具体问题具体分析，办学不一定必须学习哪个学校，要有自己的东西。
所以，我们没有必要学习那些诸如杜郎口中学之类的典型。
李旭山：学习借鉴本身就说明重视自己，也是学校的收获。
任何一套经验的成熟都离不开群体的打磨。
一切从实际出发，不该成为不借鉴别人经验、不进行课改的借口。
张志博：这问题反映了许多人对待课改的普遍想法，要不要学习他人，怎样看待课改先进典型的问题。
课改的本质就是让教育回归本质，回归自然，回归常识，回归本真。
只要是求真的东西，本质都是相通的。
为什么不可以站在巨人的肩膀上摘星星？模式就是生产力，模式就是流程，就是方法，模式就是策略，模式也是智者的集大成。
“教学有法，教无定法，贵在得法”要全面理解者，模式即“法”，“法”永远存在，无需再争论。
韩世文：很多办学者，“眼红”以杜郎口中学为代表的一批因改成名的学校，却又自视甚高，不愿意向这些.农村学校学习，不愿意放弃学校现有的优秀师资作为“讲”的主体资源，因此，要么不改，要么强调自己的好和一味创建自己的特色。
马朝宏：城市的学校说，杜郎口中学是农村学校不适合我们；农村的学校说，杜郎口中学的成功是偶然，我们不具备他们的条件。
其实，杜郎口中学没有任何条件可言——没老师，没资金，没专家，没好生源，没培训，没有任何前人的经验可以学习。
全中国的学校，有哪家学校比它当初的条件更差？任永生：这里面我们须弄清这样几个问题：第一，一切从实际出发，我们教育的实际是什么？面对教育存在的实际问题，你出发了吗？第二，你学校的具体问题是什么？面对这些你分析了吗？你的行动策略究竟是什么？第三，那些课改的先进学校共同特征是什么？我们应该学习他们什么？问题2：现在有许多课改名校，他们都有自己的特色，都是个性化的东西，我们怎么可能学得了？薛红岩：学课改，本就不是学方法、学模式，而是学理念——我们要看到特色和个性背后的东西。
课改不是变一种模式为另一种模式，而是改一种不变的教师独角戏为以学生为主体的快乐学习、提高效率的方式。
张志博：通过现象看本质！特色和个性化的背后必须是符合规律、符合本质的东西，否则所谓特色和个性化可能走向另外一个极端。
因此，我们要学的是他们本质，而不是什么特色或个性化。
韩世文：课改简而言之就是还课于学生，让学生享有学习主权的“还权”行动。
任永生：学习课改经验，主要是学习具有科学性、普适性和开放性的东西。
什么都学就会失去自我，什么都不学就会只有自我。
问题3：管理部门的评价标准不变，改革怎么进行？李旭山：管理部门不作为，不能成为课改者消极做事的理由。
评价标准的成熟有赖于课改实践。
摸着石头过河的课改实践，是推动评价标准改变的强大动力。
薛红岩：等到管理部门的体制变了再改革，那就永远没有办法进行。
改革不能抱怨，不能等、靠、要，只有积极主动地投入改革，才是对学生负责。
抱怨体制的人是弱者、是懒者、是假改革，即使你给了他体制，他也一样会改个乱七八糟，问你要新的政策。
张志博：对于课改人来说，就是要寻找同道者，搂抱发展，共同形成改革力量，推动体制前行，而不是等着体制推动。
马朝宏：改变评价制度，本身就是改革的一部分，假如评价制度都已经改了，就不再需要改革，所以，这句话是伪命题。
改革就是废除旧的观念、做法、标准、制度的过程，也是重建这一切的过程，而制度是最后的堡垒，制度的形成其实是对观念和做法的一种社会认可和合法化，不可能轻易形成，需要长时间的磨合调整，当然也不可能轻易废除。
观念先行，做法形成比较成熟的经验之后加以推广，最后才能形成强大的力量改变评价体制。
任永生：评价是杠杆，杠杆做支点制约和牵动看全局。
在相同的评价制度下也有先进和落后，评价制度真的改了，我们所有的学校的教育就都是素质教育吗？评价不是制约改革的真正瓶颈，我们要通过改革，促进教育评价的变革与创新。
问题4：中高考制度不变，社会和家长关注的是成绩，我们怎能以牺牲成绩为代价搞改革呢？李旭山：与课改有直接对应关系的就是考试改革，二者的相互影响、主客转换，已是不争的事实。
薛红岩：改革本就不会以牺牲成绩为代价。
现在的很多课改名校都不约而同地证实了这个道理。
这不是一个奇迹，而是成绩本就是我们要的改革成果之一。
家长该关心成绩，学校该关心成绩，但更重要的是，我们还要关心，除了成绩以外，学生还得到了哪些东西。
韩世文：改革的目的，就是为了变一种单向的知识输出和“二传”为直接与知识对话，自主地学习和感悟；变一种简单重复的识记、背诵为有兴趣的探究和生成，从而产生智慧。
如果操作得当，真正实现了改革的目的，成绩怎么可能成为改革的绊脚石呢？马朝宏：我们习惯了拉人力车，当看到一辆汽车，你本能地过去就拉，并得出结论，汽车看起来不错，但拉着汽车前进肯定很慢。
岂不知，汽车不用拉，是用来开的。
当然，改革过程中，阶段性的成绩波动是正常的，管理者一定要给老师们留出一定的空间和时间，允许失败存在。
任永生：教育的最终目标是追求学生的全人发展；中高考是当今时代一种相对公平的选拔方式实践证明课改胡推行从不以牺牲成绩为代价。
问题5：学生是有差异的，学习成绩差的学生就算提高了，也考不上学，所以改不改革有什么用？薛红岩：改革之前，成绩是一切，改革之后，成绩不再是一切。
改革就是在成绩不下滑的前提下，给学生兴趣发展的可能。
张志博：任局长提出这个问题让大家讨论，其实是为了普及一个常识，同时也是一个核心问题。
课改是为了什么，为了谁，同时也是为了考量教师的良知和底线，因为对待所谓差生的态度才能够真正衡量教育的文明程度，犹如对待弱势群体的态度才是衡量一个社会文明程度的标志一样。
韩世文：很多现实的例子显示，那些经商、创业的大赢家，许多都是曾经学习中的“差生”。
暂时读书成绩的好坏，并不能决定未来的发展成就。
而改革，正是为了让那些原本学习并不优秀的学生，重新焕发学习的兴趣，在自主中成长，在展示中自信，在成功中发展。
教育，应该是让每一个人获得发展的事业！任永生：教育是服务，服务的对象是所有学生，而不是好学生。
课改的目的是让教育人学会从最后一名抓起，让每个学生都成为最好的自己，让所有学生全面发展。
问题6：课改是为了学生而改，我们做教师的究竟能够得到什么，课改的动力究竟在哪里？张志博：课改是为学生而改，教师是为学生而生，因此课改发展学生同时也会成就教师，偏离任何一方都不是完整的教育，也不是成功的课改。
教师因每天面对学生而认识自己、找到自己、回归自己。
发现童年，回归童年，修复并完善自己，这就是“教师”二字的真正含义，也是教师存在的理由，教师职业生涯的幸福根源。
韩世文：课改解决不了教师的物质追求，但是一个真正的教育工作者，因课改成就学生而获得的精神满足以及自我价值实现的生命诉求，难道还不足以推动其为课改而行动吗？马朝宏：回答这个问题，教师们首先要自问自己的课堂教学满意吗？你的学生满意吗？你能感受到职业幸福吗？作为一名教师，怎样才能实现自身的人生价值？我想，假如你说很满意，那就不用改了。
而假如不满意，那请你不要抱怨，改变自己！尊重不是要来的，而是别人给的。
任永生：课改是为了学生的发展而改，同时也为教师人生价值的实现搭建了新的平台。
所以新课堂在成就学生的同时也就是成就教师。
问题7：课改能够解决教师的职业倦怠吗？教师的职业幸福感到哪里去找？薛红岩：课改是对教师职业的考验，教师要问自己的灵魂，到底是想要什么。
课程改革，谁都知道是应该的，是需要的，然而那么多人就是不愿意改革，很大原因就是他们太倦怠。
韩世文：谈论教师职业倦怠的问题，需要回过头来，反思一下职业倦怠的形成原因——传统课堂下的教育活动，就是教师不断复制着宣讲自己早已预设好的内容。
长此以往，怎么可能保持一贯的激情与热情？再加上教育评价只关注学生的分数，无形中又给教师增加了心理负担，职业倦怠无法避免。
与此相比，我们倡导的课改，讲究还课堂于学生，注重课堂生成，注重教师的点拨和激发，注重展示和交流……当教育真正回归“学”的本义，呈现师生相长的发展方向，每一堂课都可能产生新的精彩，生出意外的惊喜，成就不经意的成长，教师每天面对的都是新的课堂，都是几十个学生崭新的呈现，怎么可能“重复劳动”，又如何倦怠呢？从另一方面讲，作为学长和学习的首席，在课改的环境下，教师的成长也是教育追求的一个“成果”，每天都在发展和成长的教师，何来倦怠？课改背景下建构的新的评价机制，看重的是师生的发展、注重的是激励性的多元评价，学习成绩只是其中的一项，更何况，在会学、乐学的环境下，学生的成绩怎么会差呢？如此一来，评价引出的都应该是成功的幸福、发展的满意。
在这样的环境中，教师看到的更多的是学生的成功，其职业幸福感不言自明——个人的发展、学生的成功，课堂的安全高效、生活的平等开放、心态的乐观积极，还有不期而遇的荣誉与成绩！因此，重要的不是质疑课改的有效性，而是真正行动起来，解放师生，成就师生。
问题8：．小组合作式学习方式影响好学生的提高，我们国家需要的是拔尖人才，改革怎么能有利于好学生发展呢？薛红岩：传统课堂好学生在学，可他学得疲惫、学得不快乐，只是他的自控能力在起着作用罢了。
而高效课堂里，好学生是轻松学会后，教给他人，不仅加深了自己所学印象，更提高了他的交际能力。
当今社会，80%的人会认为，情商比智商更重要。
因此，改革不仅利于好学生发展，而且还让好学生不仅学到了知识，更提高了生存技能。
张志博：这是技术层面欠缺引起的问题，但是所有技术问题的背后往往还是观念的问题。
所谓的“好学生”不过是成人的一种预设而已。
难道从学生时代，你就可以看得出某个学生今后就是国家的拔尖人才吗？恐怕有这种思想的人衡量的标准还是成绩吧？这种思想和标准是一种悲哀！任永生：小组学习的最大特点就是尊重差异，利用差异，缩小差距。
没有人怀疑小组学习方式对基础差的学生会有好处，但总担心对成绩好的学生有影响。
我们思考，什么叫会呢？会分三个层次，第一层次是会写不会说，第二层次是会写也会说，第三层次是不但会写、会说，而且还能够把不会的说会了。
如果能够达到第三层次，就必须真正掌握知识。
所以好学生帮助别人的过程就是自我提升的过程。
