第一次工业革命教学设计

第一次工业革命【教学目标】1．知识与能力：知道哈格里夫斯发明珍妮机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实；理解铁路交通给人类社会生活带来的巨大影响；了解工业革命的影响。

2．过程与方法：通过引导学生识图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的关系，培养学生比较、判断、推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。

3．情感、态度与价值观：通过本课学习，启发学生认识伟大的发明创造源于发明者自身的刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生的情感毅力教育。

通过本课的学习使学生认识到科学技术是第一生产力，要使国力增强，必须大力发展科学技术。

【教学重点】瓦特与蒸汽机，铁路交通对人类社会的影响。

【教学难点】工业革命及其影响。

【教学过程】一、新课导入：恩格斯说：“当革命的风暴横扫整个法国的时候，英国正在进行一场比较平静，但并不因此就显得缺乏力量的变革。

”这场“变革”指的是什么呢？它的力量何在呢？今天就让我们来学习《第一次工业革命》。

二、新课讲授：（一）工业革命的孕育1．教师提问：第一次工业革命首先发生在英国是偶然吗？学生回答。

师生总结：18世纪中叶到19世纪中叶，人类历史上出现了首次工业化浪潮，史称“第一次工业革命”。

第一次工业革命首先发生在英国并非偶然，资产阶级君主立宪制的确立，为进一步发展经济开拓了广阔的空间；活跃的国内外商业贸易，扩大了对商品的需求；殖民扩张中的财富掠夺，积聚下大量的资本：尤其是农业经营方式的改变和农村社会变动，为工业革命准备了劳动力。

此外，人类的自然科学知识已经极大丰富，为工业革命提供了科技创新的重要前提。

（二）从蒸汽机到纺纱机1．教师提问：找出人类历史上第一台真正近代意义上的机器的发明时间、发明者及名称。

学生回答：时间：1764年。

发明者：英国的哈格里夫斯。

名称：珍妮机。

2．教师提问：珍妮机的问世是否具有必然性。

为什么？学生回答：具有必然性。

人教部编版九年级历史上册：第20课第一次工业革命教学设计一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第20课《第一次工业革命》主要介绍了第一次工业革命的发生、发展以及对世界历史的影响。

本节课主要内容有：工业革命的原因、工业革命的过程、工业革命的影响。

教材通过生动的图片、图表和文字，使学生了解到工业革命的历史背景、技术创新以及它给社会带来的巨大变革。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于工业革命这一历史事件，他们可能有所了解，但对其背景、过程和影响可能认识不够深入。

学生在学习过程中需要通过对比、分析、归纳等方法，掌握工业革命的相关知识。

此外，学生对于新技术、新现象的接受能力较强，可以通过多媒体教学手段，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解第一次工业革命的原因、过程及其影响，认识工业革命对人类社会的发展所起的推动作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科技发展的认识，明白科技是第一生产力，提高学生对科学技术的热爱和追求。

四. 教学重难点1.教学重点：第一次工业革命的原因、过程及其影响。

2.教学难点：工业革命对世界历史发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受工业革命的历史氛围。

2.对比教学法：引导学生对比分析工业革命前后的社会变化，加深对工业革命的认识。

3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和探究能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前备课，熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节。

2.学生准备：预习教材，了解工业革命的基本概念，搜集相关资料。

3.教学资源：准备多媒体课件、历史图片、视频资料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示英国工业革命时期的图片和视频资料，引导学生直观地感受工业革命的历史氛围，激发学生的学习兴趣。

同时，教师提出问题：“什么是工业革命？它为什么会在英国发生？”从而引导学生思考本节课的主题。

第7课第一次工业革命【课程标准】了解第一次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。

【课标解读】1、掌握工业革命的条件和影响。

2、了解第一次工业革命的基本史实。

3、探讨工业革命对人类文明演进过程的作用。

【知识梳理】工业革命概念：资本主义由工场手工业过渡到机器大工业的一个飞跃，它使生产力得到突飞猛进的发展。

既是生产技术的革命，又是社会关系的革命；它促进了资本主世界市场的初步形成。

一、从珍妮机到蒸汽机1、工业革命的前提与条件（1）政治前提：18世纪时，随着进一步发展，英国经济迅速发展。

（2）市场条件：殖民地不仅为英国带来了巨额的财富，还提供了广阔的。

（3）劳动力条件：地主们热衷圈地养羊，被迫离开土地，去工场做工。

（4）技术条件：手工工场日益兴旺，进一步发展。

在当时的世界各国中，只有英国具备了进行工业革命的各种条件和因素。

所以工业革命于18世纪中期首先在英国发生。

2、工业革命的进程：（1）棉纺织业的技术革新：18世纪60年代，哈格里夫斯发明。

它的出现引发了纺织业一系列的发明创造。

在英国各个工业部门中，机器的最早采用，并不是在英国传统的工业中，而是新兴的工业部门棉纺织业中。

（2）工业生产的变化：后来在冶金、采煤等其他生产领域也纷纷出现了发明和使用机器的高潮。

机器生产取代手工劳动，生产效率大幅度提高，第一次工业革命开始了。

（3）动力技术的革新：1785年，瓦特研制成的。

二、从工场到工厂1、工业革命引起生产组织形式变化：传统的手工工场无法适应机器生产的需要，成为工业生产的主要组织形式，发挥着日益重要作用。

2、工业革命引起社会经济结构变化：在国民经济中的比重相对减少，工业发挥了日益重要的作用（工业逐渐取代农业成为国民经济中占主导地位的产业部门）。

形成了许多，工业革命加快了城市化进程3、工业革命引起社会关系变化：成为社会的两大阶级。

工业资产阶级获得更多的政治权利，各国通过改革，巩固了资产阶级的统治。

课题：第20 课第一次工业革命一、课标呈现：通过了解珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度，初步理解第一次工业革命的影响。

二、教学内容分析：1、内容分析：第一次工业革命是人类历史上具有划时代意义的大事件。

它推动着人类由农业文明跨越到工业文明，是生产力的一次巨大飞跃并引起生产关系的深刻变革，进而影响世界。

同时科技是一把双刃剑，工业社会也会带来一些问题，值得我们思考，反省。

2、素养呈现：充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能。

鼓励自主、合作、探究式学习。

通过对工业革命首先发生在英国的原因的分析，理解工业革命是生产技术全面变革，并导致生产关系发生深刻变革。

能够把握世界历史发展的进步历程，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观；能够表现出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识历史和现实社会问题。

三、学情分析：九年级的学生已经有了一定的历史基础，可以引导他们进行探究式学习，递进式思考，合作式探究。

工业革命的进程学习难度较低，可以交由学生自己归纳。

工业革命的纵深需要分析，引导。

工业革命的影响难度大，需要既把握影响的全面性，又注意各个影响之间的逻辑性，即便是对于九年级的学生，难度也是非常大的。

四、教学目标：1.唯物史观初步了解和掌握唯物史观的基本观点和方法，理解唯物史观是科学的历史观；通过对工业革命首先发生在英国的原因的分析，理解工业革命是生产技术全面变革，并导致生产关系发生深刻变革。

2.时空观念能够利用时间轴、历史地图等方式对相关史事加以描述；能够认识事物发生的来龙去脉，理解空间和环境对认识历史与现实的重要性；并用特定的时空和空间术语对较长时段的史事加以概括和说明。

3.史料实证能够从所获得的材料中提取相关的信息；能够尝试运用史料作为证据论证自己的观点。

4.历史解释能够对所学内容中的历史结论加以分析；能够选择、组织与运用相关材料并使用相关历史术语，对个别或系列史实提出自己的解释；能够在历史叙述中将史实描述与历史解释结合起来；能够尝试从历史的角度解释现实问题。

历史部编版九年级上册同步教学设计第20课《第一次工业革命》一. 教材分析本课《第一次工业革命》是历史部编版九年级上册的教学内容。

教材通过介绍第一次工业革命的发生、发展以及对世界的影响，使学生了解近代化的进程和人类社会的发展。

教材内容主要包括：工业革命的背景、主要发明和发明人、工业革命的影响等方面。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了世界古代和近代的历史背景，对于科技发展和人类社会的进步有一定的认识。

但学生对于第一次工业革命的了解可能较为片面，需要通过本课的学习，全面了解工业革命的历史意义和影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解第一次工业革命的背景、主要发明和发明人，掌握工业革命对世界的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识工业革命是人类社会进步的重要里程碑，理解科技发展对人类社会的推动作用。

四. 教学重难点1.教学重点：第一次工业革命的背景、主要发明和发明人，工业革命对世界的影响。

2.教学难点：第一次工业革命的原因和影响，学生对史料的分析能力。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解工业革命的背景、主要发明和发明人。

2.合作探讨：分组讨论工业革命的影响，培养学生的历史思维能力。

3.史料分析：运用历史史料，帮助学生更好地理解工业革命的历史背景和影响。

六. 教学准备1.教材：历史部编版九年级上册。

2.教案：详细的教学设计文档。

3.史料：与第一次工业革命相关的历史史料。

4.多媒体设备：投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）运用多媒体展示第一次工业革命的相关图片，引导学生思考：为什么工业革命会发生？它的发生有什么必然性？2.呈现（15分钟）学生自主阅读教材，了解第一次工业革命的背景、主要发明和发明人。

教师运用多媒体呈现第一次工业革命的主要发明和发明人，引导学生了解工业革命的发展。

3.操练（10分钟）学生分组讨论工业革命的影响，教师巡回指导。

九上第七单元工业革命和国际共产主义运动的兴起第20课《第一次工业革命》教学设计一、课程内容要求学生通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。

二、教学目标1.了解或掌握英国工业革命的条件和重要发明及进程，掌握工业革命的影响；2.分析工业革命首先发生在英国的条件和工业革命的影响，领会生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的辩证关系；3.分析世界市场基本形成的影响，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史事件的能力。

三、学情分析经过七、八年级的历史学习，九年级教学要求学生能够辩证地看待人类社会不断发展和进步的趋势，感悟人类文化的多元性和发展的不均衡性；从能力上来说，要能对同类的历史事物进行初步的比较、概括和综合，能够初步运用材料对历史进行分析、论证，培养探究性学习的能力。

教学对象是初三年级的学生，具备一定的历史学科素养，对学科知识、学习方法都有一定的了解；虽处在学业压力较重的学段，但是经过两年对历史学科的学习，以及师生关系的默契培养，学生依然具有较高的学习热情，对历史课堂期待无限，愿意分享和表达自身观点。

教师在充分展示学科魅力的同时，依旧要激发学生兴趣，积极引导学生深入思考，见微知著培养其分析性思维、实用性思维、创造性思维。

四、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法五、教学重难点重点：瓦特与蒸汽机；工业革命难点：工业革命及其影响。

六、教学过程导入:直接导入。

讲述工业革命的概念，工业革命也叫产业革命，是资本主义时期由工场手工业向大机器生产的一次飞跃。

主要是以机器取代人力，它既是生产领域里的一场大变革，又是社会关系方面的一场革命。

讲授新课：出示学习目标：①了解或掌握英国工业革命的条件和重要发明及进程，掌握工业革命的影响；②分析工业革命首先发生在英国的条件和工业革命的影响，领会生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的辩证关系；③分析世界市场基本形成的影响，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史事件的能力。

部编版历史九年级上册第20课《第一次工业革命》教学设计一. 教材分析部编版历史九年级上册第20课《第一次工业革命》是本学期的重点内容。

本课主要介绍了第一次工业革命的发生、主要发明及影响。

通过本课的学习，学生可以了解到工业革命对社会、经济、科技、环境等方面产生的深远影响，从而更好地理解现代社会的形成和发展。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对工业革命有一定的了解。

但在深度和广度上，还需要通过本课的学习进行拓展。

此外，学生对于科技发展与社会进步的关系还需进一步引导和探讨。

三. 教学目标1.知识与技能：了解第一次工业革命的发生、主要发明及影响，认识科技发展对社会进步的推动作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、追求真理的精神，增强社会责任感和使命感。

四. 教学重难点1.第一次工业革命的发生原因及影响。

2.主要发明及其对社会、经济、科技、环境等方面的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受工业革命的发生和发展。

2.案例分析法：以具体发明为例，分析工业革命对社会各方面的影响。

3.讨论法：分组讨论，引导学生思考科技发展与社会进步的关系。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示工业革命的历史图片、资料和发明成果。

2.视频：准备相关历史视频资料，让学生更直观地了解工业革命。

3.课前作业：布置课前作业，让学生预习课文内容，了解工业革命的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示第一次工业革命的图片，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）详细讲解第一次工业革命的发生原因、主要发明及影响，让学生了解科技发展对社会进步的推动作用。

3.操练（10分钟）以具体发明为例，分析工业革命对社会各方面的影响。

引导学生分组讨论，思考科技发展与社会进步的关系。

4.巩固（10分钟）学生自主学习，总结本课所学内容。