5 g k h

汉语拼音5 g k h教案本文是关于汉语拼音5 g k h教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

设计理念：教学本课时，运用多种教学原则，以学生为本，创设游戏情境，在情境中快乐学习，在活动中体验、探究，在想象中创造，实现情感、态度、价值观的和谐统一。

教学目标知识目标：学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

能力目标：熟练拼读gkh为声母的两拼音节。

情感目标：学会合作，体会汉语拼音学习的快乐。

教具准备：多媒体课件字母卡音节卡教学流程一、谈话创设情境，引入新课。

师：小朋友，我们又要坐上前进号火车去畅游拼音乐园了。

不过今天还要车票。

如果你能叫出字母娃娃的名字，你就会得到车票的。

看看谁最先拿到车票。

（课件出示单韵母、声母进行复习巩固）二、在情境中学习新课：（1）谈话：孩子们，我们顺利地拿到了车票，现在就跟着老师一起上车吧。

（课件出示火车让学生闭上眼睛想象坐上了火车。

）（2）出示课文插图（3）仔细看图，说说你看到了什么？（4）指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。

清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。

小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

⑸揭题。

今天，我们要认识的3位声母宝宝就就藏在这里呢。

三、教学gkh（一）学习g师：谁来跟鸽子打个招呼？如：鸽子，你好吗？鸽子，你好……1、指名示范读。

2、学生评议。

3、指名读，开火车读，小组读。

4、记忆字母形。

师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

5、学生自由想办法记字母。

(二)学习k。

我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来池塘看一看，找找新朋友。

1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？2、指导发好“k”的音。

（拿出事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）3、开火车读，同桌对读。

4、g、k对比读。

5、说说你用什么方法记住k。

(三)、学习“h”。

核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化的交流传播。

语言运用:学习声母g、k、h的发音及声母与韵母的拼读音节。

思维能力:借助拼读示意图、口诀学习拼读规则,掌握拼读方法。

审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。

课前解析这节课包括五部分内容。

重点一是学习声母g、k、h的发音及声母与韵母的拼读音节;二是认识“哥、弟”等4个生字。

关注发音:g、k、h都是舌根音,区别在于g、h是不送气的,而k是送气的。

教学时,教师不仅要做好发音示范,还要采用辅助法进行教学。

如,发音时让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱:g不送气,因此手心感觉不到气流;k送气,而且气流较强,嘴唇有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击;h 发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出,但不强,所以手心能感觉到气流,但明显比k弱。

关注拼读:一是三拼音节。

教师要借助拼读示意图讲拼读规则,然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字,帮助学生正确拼读,降低难度。

二是三拼连读法。

教师可以借助口诀讲拼读规则,然后在具体事物或图片的帮助下让学生反复拼读,掌握拼读方法。

关注识字:教学时除了联系课文插图外,还要结合学生的生活经验,可以让学生说说在哪里见过,然后组词,加深理解。

教学目标1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。

(重点)2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步学习三拼音节的拼读方法。

(难点)3.借助拼音,正确认读“哥哥、弟弟”等4个词语,认识“哥、弟”等4个生字。

(重点)4.正确朗读儿歌《说话》。

课前准备课件、字母卡片课时安排2课时1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。

2.正确拼读g、k、h和韵母组成的音节。

一、游戏导入,揭示新课(出示课件3)摘苹果:教师点击苹果,学生认读苹果上的声母。

教师过渡:在拼音王国里,我们已经认识了6个声母朋友,今天老师带领大家再来认识3个声母朋友,快和老师一起走进新课吧!教师板书课文题目,范读课文题目,学生齐读课文题目。

第三单元汉语拼音⑤ɡ k h【教学目标】1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

3.能够借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，会认“哥、弟、画、花”4个生字。

4.能正确朗读儿歌《说话》。

【教学重难点】1.声母ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

（重点）2.ɡ、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。

（难点）【教学准备】多媒体课件、拼音卡片【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形。

2.能在四线格中正确、规范地书写声母ɡ、k、h。

3.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节。

◆教学过程一、激趣导入，引出课题1.玩走迷宫的游戏，复习声母。

2.观察情境图，看图说话。

（1）师：说说图上画着谁，他们都在干什么？（早上，玲玲来到公园玩。

河里的小蝌蚪摆着长长的尾巴，在水草间快活地游来游去。

玲玲坐在河边的椅子上喝水。

一只白鸽衔着树枝做的花环，从她头顶飞过。

公园的景色真美啊！）（2）有序说话，找出声母。

①可以按从上到下的顺序介绍公园里的景物：夏天，公园里有_____、_____和_______。

也可以有序地介绍图上鸽子、小女孩、小蝌蚪在干什么。

②找找图画中藏着哪些字母。

（花环形状就是ɡ，蝌蚪与水草的组合像是k,长椅的侧面形成了h。

）3.板书课题，齐读课题。

二、学习声母ɡ、k、h发音和形1.学习声母ɡ的发音。

（1）课件出示声母ɡ。

教师范读带读，学生模仿跟读。

“白鸽”的“鸽”读的轻而短就是声母ɡ的发音。

（2）动作演示，体会发音要领。

①发音指导：发ɡ时，舌根抬起，声带不颤动。

②动作演示：双手手心向下，平行前伸。

左手在上，手心代表口腔上腭，右手在下，手臂表示舌面。

右手像跷跷板一样，指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔软腭）。

嘴角往两边拉，舌根抬起。

1.正确认读声母ɡ、k 、h ，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读ɡ、k 、h 和韵母组成的两拼音节。

3.在四线格中正确书写ɡ、k 、h 。

课件、拼音卡片。

一 创设情境，导入新课1.(出示课件2)导入：同学们，春天的公园可美了，那里绿树成荫，泉水叮咚。

瞧，一大早，我们的小伙伴玲玲就迫不及待地跑到公园去玩了!引导学生观察情境图，提问：请同学们仔细看图，说说你从图片上看到了什么？设计意图：出示插图，根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造出了师生平等对话的氛围。

学生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。

清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。

玲玲玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

2.这么美的地方，你们想去吗？不光你们想去，声母宝宝们也跑去玩了。

它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。

仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(ɡ、k、h)3.学生朗读，教师纠正。

二观察图画，学习字母(一)教学声母ɡ1.瞧!飞来一只小白鸽，嘴里叼着一个花环，谁来跟鸽子打个招呼？(出示课件3)(学生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)教师引入：鸽子的“鸽”的声母是ɡ。

花环的形状像ɡ。

(板书：ɡ)2.教学ɡ的发音，记清形。

(1)教师指名让学生读词语“鸽子”。

(2)教学ɡ的发音：把鸽子的“鸽”读得轻一点儿、短一点儿，就是ɡ。

教师范读，学生跟读。

(3)教师讲解发音要领：声母ɡ发音时，舌根要抬起来。

教师边讲解边演示动作：双手手心向下，平行前伸。

左手在上，手心代表口腔上腭，右手在下，手背表示舌面。

右手像跷跷板一样，指尖(代表舌尖)向下，手腕部分上抬碰到左手掌根(代表口腔软腭)。

嘴角往两边拉，舌根抬起。

设计意图：学生无法通过观察直观地看到舌根音ɡ的发音部位，教师借助动作演示，可以帮助学生掌握发音的要领。

(4)学生自由练读，感受舌根音的发音要领，教师巡视并进行个别指导。

汉语拼音5 g k h（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1. 学生能够正确认读并书写拼音“g、k、h”。

2. 学生能够准确发出“g、k、h”与韵母相拼的音节。

3. 学生能够通过观察、模仿和实践，掌握“g、k、h”的发音要领。

4. 学生能够运用所学拼音知识进行简单的词语拼读和书写。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读并书写拼音“g、k、h”，以及与韵母相拼的音节。

2. 教学难点：学生能够准确发出“g、k、h”与韵母相拼的音节，掌握发音要领。

三、教学准备1. 课件或黑板，展示拼音“g、k、h”的发音方法和相关练习。

2. 拼音卡片，用于学生拼读练习。

3. 词语卡片，用于学生拼读练习。

四、教学过程1. 导入新课- 教师通过图片、故事或歌曲等方式，引导学生进入新课的学习。

- 教师出示拼音卡片，引导学生观察并发现“g、k、h”的形状特点。

2. 发音教学- 教师通过示范、讲解和模仿，教授“g、k、h”的发音方法。

- 学生跟读，教师纠正发音。

- 学生自主练习发音，教师巡回指导。

3. 拼音练习- 教师出示拼音卡片，学生拼读“g、k、h”与韵母相拼的音节。

- 学生自主练习拼读，教师巡回指导。

4. 书写教学- 教师示范“g、k、h”的书写方法，学生跟写。

- 学生自主练习书写，教师巡回指导。

5. 词语拼读- 教师出示词语卡片，学生拼读含有“g、k、h”的词语。

- 学生自主练习拼读，教师巡回指导。

6. 总结与作业- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

- 布置作业：学生回家后，与家长一起练习“g、k、h”的发音、拼读和书写。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，教师还应关注学生的学习兴趣和积极性，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六、附录1. 拼音卡片2. 词语卡片3. 课件或黑板展示内容注：本教案根据一年级上册语文部编版教材编写，适用于一年级上册语文教学。

《汉语拼音５g k h》教材简说
本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母 g、k、h，配有一幅图。

图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的鸽提示 g 的音，橄榄枝的形状提示 g 的形。

湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的蝌提示 k 的音，蝌蚪和水草构成的形状提示 k 的形。

两个小孩坐在*背椅上喝饮料，喝提示 h 的音，椅子侧面的形状提示 h 的形。

第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。

第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节 guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。

画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。

在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。

g、k、h 的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。

三拼音的拼音方法是难点。

学习目标：
１、学会 g、k、h ３个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。

３、初步掌握三拼连读的拼音方法。

４、认识５个生字，会读儿歌。

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第5课：g k h【教材分析】《汉语拼音5 gkh》教材包括如下内容：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的读音和写法。

第二部分是由g、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节，揭示了三拼音节的拼读方法。

其中有9个带调的两拼音节，以及g、k、h与介母u加韵母a、o组成的6个带调的三拼音节。

三拼音节的拼读过程字体颜色显示为灰色，整个音节字体为黑色，提示在拼读中要注重拼读结果。

第三部分是g、k、h的笔顺及其在四线格中的位置。

第四部分是“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，配有一幅家庭游园情境图，其中“哥、弟、画、花”是本课要认的生字。

第五部分安排的读一读是儿歌《说话》，将g、k、h组成的两拼音节和三拼音节放到儿歌情境中，复现巩固。

《义务教育语文课程标准》（2022年版）强调“在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话”。

本课中的情境插图与第二单元整体风格一致，流程为：情境图引出gkh——图文识字、运用音节——情境儿歌巩固音节。

根据新课标要求，教学中一方面要充分利用教材中的情境资源学习三个新声母及组成的音节，另一方面可以嵌入匹配的故事、儿歌丰富教学，让学生在有趣的生活（童话）情境中学习拼音，自然运用。

【教学目标】1.正确认识声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”四个词语，认识“哥、弟、画、花”四个生字。

4.正确、有节奏地朗读儿歌《说话》。

【教学重难点】1.“g”在四线三格中的写法，写得正确、美观。

2.g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

【教学准备】字母卡片、字卡与词卡（哥哥、弟弟、画画、荷花）及PPT。

【教学过程】第一课时活动一：情境入课，初识“g、k、h”一、“拼音号”小火车驶入新一站1.出示“拼音号”小火车（dtnl）。

小朋友们，上节课我们跟随“拼音号”小火车游览了哪一站？谁能读好它们？（生读小火车上“dtnl”,指导：声母要读得轻短）这些朋友你们认识吗？谁来读读它们的名字？（出示“dtnl”组成的音节，回顾；认读“大地、马路、泥土”）2.小朋友们真棒！拼音号小火车继续带你们游拼音图，前方马上到站（鸣笛音效）——谁会报出这一站的名字？（生读gkh）活动二：情境学习，和“g、k、h”交朋友一、学习“g”——ga ge gu1.看，天空飞来一只白色的——（鸽子），鸽子衔着？谁来说一说。