2《丝绸之路》教学设计

五年级语文丝绸之路教学设计《丝绸之路》是五年级语文一篇课文，涉及大量历史地理自然等知识，语文老师应该如何设计此课的教学呢?下面是小编整理的五年级语文丝绸之路教学设计，供大家参阅，希望对你有帮助!五年级语文丝绸之路教学设计1【教材分析】《丝绸之路》是五年级语文的一篇课文。

本文是一篇重要的精读课文，篇幅较长，内容充实，讲述了丝绸之路开辟的经过和意义，蕴涵着对中华民族悠久和灿烂文化的热爱之情。

【学情分析】课文讲述的内容年代久远，涉及的历史、地理和自然科学知识，给学生理解课文内容，体验情感带来一定的困难。

所以我课前布置了学生查找资料了解一下相关知识，为学习本课做好准备。

【教学目标】1、知识目标：读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。

2、能力目标：有感情朗读课文，培养自读勾画批注的能力，充分地体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，使之感受到开辟丝绸之路的艰难过程。

这是本文的教学重点也是难点。

3、情感目标：感受他的坚韧、英勇、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。

4、美育目标：激发学生的民族自豪感和爱国热情。

【教学重点】学习张骞开辟丝绸之路献出了怎样的精力。

【教学难点】体会张骞开辟丝绸之路的艰难险阻，了解丝绸之路的价值和意义。

【教学准备】课件，视频，课前搜集有关张骞出使西域的资料(故事、常识性知识等)。

【教学过程】第一课时(略)第二课时一、复习旧知，导入新课。

1、上节课我们一起走进了丝绸之路，今天我们将继续踏上这千年古道，沿着先人的足迹去感受两千多年前的故事。

齐读课题。

2、通过上节课的学习，谁能说说课文讲了一件什么事?3、那么丝绸之路在开辟前是一条什么样的路呢?你从哪儿体会到的?生谈4、让我们一起回顾一下上节课的知识，齐读第三段。

5、通过你们的朗读，我看到了丝绸之路在开辟前是黄沙滚滚、寸草不生、无人问津啊!怎一个荒字了得!可以用一句诗来形容春风不度荒满路。

(板书)二、感受开辟后的丝路之繁荣，学习第九自然段。

1、那么开辟后的丝绸之路又是一条怎样的路呢?播放影片。

《丝绸之路》教学设计一、教学目标：1. 了解丝绸之路的历史背景、地理线路和文化交流；2. 掌握丝绸之路的重要作用和影响；3. 培养学生的跨学科综合能力，如历史、地理、文化等；4. 培养学生的独立思考、团队合作和表达能力。

二、教学内容：1. 丝绸之路的起源和发展；2. 丝绸之路上的地理线路和交通方式；3. 丝绸之路的文化交流和影响。

三、教学过程：1. 制定学习目标（5分钟）：- 向学生介绍教学目标，明确学习内容和目标。

2. 导入丝绸之路的概念（10分钟）：- 引导学生回顾或了解丝绸之路的概念，鼓励学生发表自己对丝绸之路的认识和猜测。

3. 学习丝绸之路的起源和发展（20分钟）：- 通过多媒体展示和讲解，向学生介绍丝绸之路的起源和发展过程；- 引导学生回答问题，了解丝绸之路对不同国家和文化的影响。

4. 探究丝绸之路上的地理线路和交通方式（30分钟）：- 分小组让学生自行探究丝绸之路上的地理线路和交通方式；- 学生小组根据研究结果向全班汇报，让其他小组提问，并进行互动交流。

5. 研究丝绸之路的文化交流和影响（30分钟）：- 学生小组自行研究丝绸之路上的文化交流和影响；- 每个小组选择一个代表，向全班进行陈述和呈现；- 全班学生进行评价和讨论，共同总结丝绸之路对文化交流和影响的重要性。

6. 总结与评价（10分钟）：- 教师对学生的表现进行肯定和评价，指出不足之处；- 学生总结本节课所学的知识和经验。

四、教学评价：1. 参与度评价：观察学生在小组合作讨论和全班呈现时的积极程度；2. 表达能力评价：评估学生在陈述和呈现过程中的表达和理解能力；3. 知识掌握评价：通过学生回答问题和小组活动的表现来评估他们对丝绸之路知识的掌握程度。

五、拓展活动：1. 邀请专家或学者进行讲座，深入了解丝绸之路的背景和影响；2. 组织学生进行实地考察，通过实地考察丝绸之路上的遗址和博物馆来加深学生对丝绸之路的了解。

六、教学反思：本节课通过多种教学方法使学生全面了解丝绸之路的起源、发展、地理线路、文化交流和影响。

《五下丝绸之路教学设计【《丝绸之路》教学设计之二】》摘要：教学重理丝绸路重要义教学难丝绸路价值教具准备古丝绸路路线图、表现当年丝绸路繁荣景象图画或影像课前准备．预习课，（）体会丝绸路东西方物质化交流价值，）（三）交流深入理．交流组集到有关丝绸路故事教学目标．认识矗凹等九生理相关词语．正确、流利、有感情地朗课3．引导学生理丝绸路伟义激发民族豪感从而产生祖国腾飞而努力奋斗信念．鼓励学生通各种途径集有关丝绸路培养集、整理信息能力5．运用主、合作学习方式引导学生悟理课容及思想感情培养独立能力教学重理丝绸路重要义教学难丝绸路价值教具准备古丝绸路路线图、表现当年丝绸路繁荣景象图画或影像课前准备．预习课．鼓励学生集有关丝绸路教学程、谈话引入．导语有条路东起我国汉唐古都长安向西直延伸到罗马这条路承了无数骆驼与商旅；这条路传播了东方古老化；这条路传承了东西方友谊与明它是东西方明交往通道今天让我们起随着座古朴雅巨型石雕穿越空阻隔起走近──丝绸路．出示丝绸路路线图致了丝绸路地理位置二、检预习情况．桌检生词．和学交流己喜欢部分给他听听能说说理由三、课交流体会师古代丝绸贸易骆驼与商旅情形我们没有机会再看到而现矗立西安市玉祥门外巨型石雕默默地给我们讲述着丝绸路上那古老而美丽故事（出示挂图）让我们再看看这幕古老风景重温那动人幕幕（）体会丝绸路东西方物质化交流价值．出示表现丝绸路繁荣景象图画或影像．重抓住没想到条道路将远隔千里我们系了起这真是条伟路这句话（系──0然段或系生活影视作品、课外所获得信息进步理、体会丝绸路促进东西方物质化交流所作出贡献）（二）体会丝绸路东西方精神化交流方面作用．安息国与国进行交流候两国人民都是怎样心情呢？组进行分角色朗模仿些动作与表情体会下两国人民心情（抓住重词句体会如安息国臣民等待浩浩荡荡军边境迎候刚出现骆驼队人们欢呼奏乐欢腾国使臣跨步上前满面笑容；安息国将军翻身下马高兴得连连头等从以上地方可以看出两国友与融洽）（三）交流深入理．交流组集到有关丝绸路故事．相机介绍张骞、班超、玄奘与丝绸路3．由3然段讨论（）什么称作丝绸路？（）丝绸路有什么价值或义？（3）再全谈感受。

教学目标：1.理解课文内容，了解丝绸之路的历史意义和文化价值。

2.引导学生体会古代东西方文化的交流与融合，激发学生的民族自豪感。

3.学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：1.理解丝绸之路的历史意义和文化价值。

2.体会古代东西方文化的交流与融合。

教学准备：1.教师准备丝绸之路相关的历史资料和图片。

2.学生预习课文，搜集有关丝绸之路的资料。

教学过程：一、导入新课1.展示丝绸之路的地图和相关图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处？”2.简要介绍丝绸之路的历史背景，引出课题：“今天我们要学习的课文《丝绸之路》，就是讲述了这条古老而神秘的通道的故事。

”二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。

3.引导学生思考：“课文主要写了什么内容？你对丝绸之路有了哪些新的认识？”三、深入理解课文内容1.分段讲解课文，重点讲解丝绸之路的历史意义和文化价值。

2.通过提问和讨论的方式，引导学生理解课文中的难点和重点句子。

3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者的写作意图和情感表达。

四、拓展延伸1.组织学生分组讨论：“丝绸之路对今天的我们有什么启示？我们应该如何传承和发扬这种文化交流的精神？”2.邀请学生分享自己搜集的有关丝绸之路的资料和故事，丰富课堂内容。

五、课堂小结1.总结本课的学习内容，强调丝绸之路的历史意义和文化价值。

2.布置课后作业：要求学生写一篇关于丝绸之路的感想或故事，加深对课文的理解。

板书设计：《丝绸之路》一、历史背景二、历史意义1.商贸往来2.文化交流三、文化价值1.促进东西方文化融合2.传承和发扬文化交流精神教学反思：在本课的教学中，我注重引导学生通过自主学习和合作学习的方式，深入理解课文内容，体会丝绸之路的历史意义和文化价值。

同时，我也注重拓展学生的视野，通过分享资料和讨论的方式，让学生更加全面地了解丝绸之路的相关知识。

《丝绸之路》教学设计优秀11篇丝绸之路教学设计篇一[教学目标]1.用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字；参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2.有感情地朗读课文，了解我国古代灿烂的。

文化。

3.通过读文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。

[教学重点与难点]1.自主识字写字。

2.了解“丝绸之路”的历史。

[教学准备]师：查找与丝绸之路有关的资料；中国地图。

生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。

[教学时数]2课时[教学步骤]第一课时一、初读课文：教师活动学生活动1.板书课题。

2.教师范读课文。

1.学生自由轻读课文，画出生字词拼读。

2.生字词正音。

二、自主识字：教师活动学生活动1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。

2.汇报交流：①检查字音。

②疏通难字。

③扩词比赛。

3.巩固识字。

1.读准音，记清形，组组词。

开火车游戏。

2.交流记忆方法，集体解决难字。

3.字、词游戏；生字回文。

三、指导书写：教师活动学生活动1.认一认。

2.记一记。

3.说一说。

4.看一看。

5.写一写。

1.认读会写字8个。

2.自主观察汉字，记忆字形。

3.你有什么要提醒大家的？4.观察教师范写难字。

评议。

5.独立练习书写。

共同评议。

四、分层作业：1.认读生字和词语；把生字漂漂亮亮地写一写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.充实“我的词语库”。

第二课时一、复习巩固生字词语。

二、导入：教师活动学生活动1.交流与丝绸之路有关的话题。

2.板书课题。

1.畅所欲言。

2.读题。

质疑。

三、感悟课文内容：教师活动学生活动1.感知课文主要内容。

2.细读感悟课文。

①出示自读提纲，自读交流。

②结合找出的句段进行朗读训练。

③想象说话——朗读指导。

3.出示与西域地理环境有关的图片或推荐影片。

1.选择喜欢的方式读课文。

了解课文的主要内容。

2.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。

3.想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的？4.练读；范读；互读；评读。

张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？5.欣赏感受。

《丝绸之路》教学设计15篇《丝绸之路》教学设计1教学目标1、让学生流利准确地朗读课文，读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。

2、体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇气、智慧和强烈的责任感、使命感。

3、通过学习激发学生的民族自豪感和爱国热情。

教学重点体会张骞开辟丝绸之路的艰难历程，了解丝绸之路的价值和意义。

教学难点体会张骞开辟丝绸之路的艰难历程。

教学准备学生：查找相关资料，对丝绸之路有一定的了解。

教师：多媒体课件一套。

教学过程一、出示课件，情境导入二、略读回忆，整体感知师：想不想再次踏上这千年古道，沿着先人的足迹，去了解那时的故事呢？那就请打开你的语文书，略读全文，回忆一下课文讲了一件什么事？三、自学批注，潜心感悟你从哪里感受到张骞历尽了千难万险呢？请同学们自己从书中找到答案。

（出示自学提示：1.生读自学提示。

2.默读、批注。

）四、同桌交流，查漏补缺五、汇报交流，感悟语言（一）自然条件非常恶劣相机出示以下句子：1、“罗马位于中国西边七千多千米的地方，中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野，自然条件非常恶劣，沿途还有强盗和野兽的袭击。

”（1）生读、谈。

（2）对比读。

（3）春风都吹不到的荒漠寂野，怎么不让人心惊胆战？再自己读一读。

（4）师生配合读。

2、“张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。

他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。

”（1）想象一下当时恶劣的环境，自己读读，体会让你感触深的词语。

（2）指名读，生评价。

（3）齐读。

（二）人为阻挠“他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。

但还是不幸被匈奴骑兵发现了。

战斗中，张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的伤，活下来的都当了俘虏。

”师：很多人再也不能魂归故里了。

（生再读。

）“张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视。

”师：他在匈奴人那里受到诱惑，也受尽了屈辱。

丝绸之路教案设计（精选8篇）丝绸之路教案设计第1篇知识与能力：通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。

了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用;对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。

过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上;通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。

情感态度与价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

丝绸之路教案设计第2篇学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

2、理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。

教学过程一、板题示标。

师：同学们，这节课我们来学习第2课《、丝绸之路》（板书）请看目标。

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。

XX你先读。

其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。

学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。

请其他同学更正。

（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。

若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）指名读，生纠错，师板书。

三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。

赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。

1、生练读。

师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。

2、指名读。

3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。

四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）请同学们默读课文，给课文分段，并写出段意。

（5分钟后，比谁写得好！）1、生自学，师巡视。

人教版五年级语文（下）2《丝绸之路》教学设计与说课稿（共5篇）《丝绸之路》教学设计1教学目标：1．认识“矗凹”等七个字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。

3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

教学重点：理解丝绸之路的重要意义。

教学难点：丝绸之路的价值。

课前准备：1、教师准备：挂图；2、学生准备：搜集有关丝绸之路的故事。

课时安排：1课时教学过程一、谈话引入1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。

这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。

它是东西方文明交往的通道。

今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2．齐读课题。

3．读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。

如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

二、检查预习情况1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

三、阅读课文，交流体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

”2．读读这个句子，你体会到了什么？3．你是怎样理解“联系”这一词语的。

文中描写“我们”是怎样“联系”的？4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

5．集体交流（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。

找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。