小班语音儿歌《幼儿园也是我的家》诗歌名师优质课比赛评比获奖公开课PPT演示稿

小班语言活动《幼儿园也是我的家》教案1. 教学目标•让幼儿明确幼儿园也是他们的家，形成依恋幼儿园的情感。

•培养幼儿愿意与他人一起共同学习和玩耍的意识。

•提高幼儿的听说技能，让幼儿能够流利朗读短句并理解简单的语言。

2. 教学内容•《幼儿园也是我的家》绘本•儿歌《我的小房间》•独白、角色扮演3. 教学步骤步骤一：导入与热身教师将画有幼儿园的场景图片展示给幼儿看，引导小朋友说出图片中的好玩的地方，如幼儿游乐园、幼儿图书室等。

步骤二：讲故事教师用《幼儿园也是我的家》这本绘本故事为幼儿介绍幼儿园的概念。

在讲故事过程中，教师可以侧重强调幼儿园也是幼儿的家，和家一样温馨舒适。

教师可以用文字、图片、情景对轻松绘本内容进行调整，激发幼儿学习的兴趣和好奇心。

步骤三：听儿歌教师为幼儿播放儿歌《我的小房间》。

在听儿歌的过程中，老师可以帮助幼儿边唱边打拍子，培养幼儿对歌曲的感知和音乐节奏感。

步骤四：角色扮演教师以“爱心家长”、“清洁工”等角色为例子，让幼儿模仿成这个职业并扮演角色，体验不同身份在幼儿园中的重要性和责任感。

扮演过程中，老师可以根据孩子们的表现进行点评，加强角色体验的感受。

步骤五：独白教师创设情景，在教室里放置一些幼儿常常使用的物品，如书、玩具、笔等等，让每个幼儿都自由选择一些物品，进行独白。

幼儿可以描述自己选择的物品，并表达自己使用这些物品时的感受与心情。

4. 教学效果评估教师可以利用以下几种方法，进行教学效果评估：•直接观察幼儿参与课堂活动的情况，观察幼儿对幼儿园的态度和行为举止是否发生改变。

•可以进行小测验或问答，考察幼儿对《幼儿园也是我的家》这本绘本和儿歌《我的小房间》中的内容是否有了相应的理解。

•对于角色扮演和独白活动，教师可以根据幼儿表现来进行点评和总体评估。

5. 小结在小班的学习中，活动有助于提升幼儿的识字、阅读和口语表达能力，同时也能进一步提高幼儿对幼儿园的认知与感知。

在培养幼儿爱幼儿园的情感基础上，这些活动也可以有效地鼓励幼儿与他人交往所必需的共同学习和玩耍的意识，帮助幼儿们更加积极地适应和融入幼儿园生活。

幼儿园主题小班综合活动《我的家》获奖比赛优质课PPT课件公开课助教微课面试试讲一、项目简介《我的家》是一个幼儿园主题小班综合活动，旨在通过家庭的概念，加深幼儿对自己家庭的认知和了解，培养幼儿的归属感和责任感。

本项目以线上线下相结合的形式展开，包括家庭绘画、家庭成员介绍、家庭美食制作等多项活动。

二、项目目标1.培养幼儿对自己家庭的认知和了解。

2.培养幼儿的归属感和责任感。

3.提升幼儿的表达能力和团队合作能力。

4.培养幼儿的审美能力和动手能力。

三、活动内容1. 家庭绘画活动过程： - 邀请幼儿带来自己家庭的照片或绘图，介绍家庭成员。

- 通过观察家庭照片或绘图，引导幼儿认识自己的家庭成员。

- 鼓励幼儿用画笔将自己家庭成员的形象画出来，加深对家庭成员的认知和理解。

活动目标： - 培养幼儿的观察力，认知能力。

- 提升幼儿的绘画能力和表达能力。

- 培养幼儿对家庭成员的关爱和尊重。

2. 家庭成员介绍活动过程： - 组织幼儿进行家庭成员介绍的角色扮演。

- 幼儿可以扮演自己家庭成员的角色，介绍他们的姓名、职业和爱好等。

- 引导幼儿互相认识、了解彼此的家庭成员。

活动目标： - 提升幼儿的表达能力和语言交流能力。

- 培养幼儿的团队合作意识。

- 培养幼儿对家庭成员的关注和尊重。

3. 家庭美食制作活动过程： - 邀请幼儿的家长或祖辈前来幼儿园，和幼儿一起制作家庭美食。

- 家长或祖辈向幼儿介绍家庭美食的制作过程和特点。

- 幼儿和家长一起动手制作家庭美食，并品尝。

活动目标：- 培养幼儿的动手能力和协作能力。

- 感受家庭美食的温馨和美味。

- 培养幼儿对食物的认知和良好的饮食习惯。

四、活动评估及获奖本项目在幼儿园内部进行评估，包括评估幼儿对家庭的认知能力、表达能力以及团队合作能力等。

同时，通过比赛选取优质课，并制作PPT课件进行公开展示。

获奖的优秀课件将在微课面试中作为助教试讲参考。

五、活动效果通过《我的家》主题活动，幼儿能够更好地认识和了解自己的家庭成员，培养对家庭的归属感和责任感。

幼儿园是我的家课件小班语言（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小班语言活动《幼儿园也是我的家》设计意图：九月，迎来了新的学期，小班幼儿也上幼儿园了。

他们年龄小，刚刚离开亲近又依恋的家人，走进幼儿园陌生的环境，情绪上难免有些波动。

一方面，教师要用真诚的爱心去照顾、关心他们，让他们对老师“妈妈”产生信赖感、安全感；另一方面，教师要运用多种活动形式让幼儿体验在幼儿园很开心、很快乐，幼儿园也是自己的“家，“家”是爱的港湾。

儿歌《幼儿园也是我的家》，把“幼儿园”和“家”巧妙地联系在一起，让幼儿在感受老师“妈妈”爱的同时.，体验到在幼儿园有“家”的温馨感、愉悦感，有利于培养幼儿愉快的情绪。

活动目标：1 .跟随老师念儿歌，感受儿歌的韵律及欢快的情绪。

2 .产生喜爱上幼儿园的情感。

活动准备：一、环境创设1营造温馨的家庭式的活动环境：如在娃娃家里，挂上卡通画窗帘，贴上“宝宝全家福”照片，摆上颜色鲜艳的小桌子、软沙发、软靠背，配上丰富多采的玩具：小餐具及各种布娃娃、玩具汽车等。

3 .营造和谐的家庭式的心理环境：教师像“妈妈”一样关心爱护每一个幼儿，言谈举止、面部表情都要亲切、体贴，满足幼儿的心理需要，给予精神上的鼓励，营造一个温馨的心理环境。

二、学唱歌曲《我上幼儿园》。

三、木偶表演的场景及道具1在桌面上分别用纸箱设置幼儿园、家庭的简易场景。

4 .娃娃、爸爸、妈妈木偶各一个。

活动过程:一、谈话引出歌曲《我上幼儿园》，导入课题。

我们班有许多开心宝宝，每天都能高高兴兴上幼儿园，真是老师“妈妈”的好宝贝。

宝宝们，跟老师“妈妈”一起歌唱《我上幼儿园》吧。

二、观看木偶表演，初步欣赏诗歌。

1 .出示木偶，介绍人物：这是娃娃一一丁丁，还有他的爸爸和妈妈，他们是快乐的一家人。

2 .介绍场景：这是丁丁可爱的家，这是丁丁喜欢的幼儿园。

看，丁丁也上幼儿园了！3 .师边操作木偶，边朗诵诗歌。

三、再次观看木偶表演，进一步欣赏诗歌。

师：丁丁是怎样上幼儿园的，宝宝们再看一遍。

四、帮助幼儿理解诗歌。

1 .师：早晨，丁丁是怎样离开家的？他高兴吗?到了幼儿园以后，丁丁做了些什么事？他高兴吗？2 .师：噢，丁丁可喜欢上幼儿园了，他喜欢幼儿园就像喜欢自己的家一样。

小班儿歌《幼儿园也是我的家》小班儿歌《幼儿园也是我的家》
活动目标：
1．在理解儿歌的基础上学念儿歌，并敢于大胆表演。

2．爱上幼儿园，感受到幼儿园也是小朋友的家。

活动准备：
图片6张，录音机1台，磁带1盘。

活动过程：
一、设置悬念，引出课题。

1、提问：小朋友都有自己的家，乐乐小朋友却说他有两个家，你能猜一猜
他还有个家是什么地方?看了下面几张照片，你一定能猜到答案！
2、教师依次出示照片，幼儿说说照片上有哪些人？在干什么？
揭示答案：幼儿园是乐乐的另一个家。

二、欣赏儿歌，学念儿歌。

1．教师结合照片完整地朗诵一遍儿歌。

提问：你觉得儿歌里的哪一句最好听?
（指名幼儿说一说，幼儿每说出一句，便让其他小朋友也跟着念一念）
2．集体看着照片学念儿歌。

3、指名个别幼儿上来看着照片学念儿歌
4、引导幼儿为儿歌创编动作。

教师引导幼儿用欢快的情绪带领幼儿做出相应的动作朗诵儿歌。

引导幼儿大胆表现动作。

三、活动延伸
小朋友在幼儿园除了做做游戏、听听故事，还可以玩什么？我们都可以把它编进儿
歌里回家念给爸爸妈妈听。

最后，让我们跟着好听的音乐一起来想一想、念念儿歌，好
吗？
（附)儿歌
幼儿园也是我的家
亲亲爸爸，
亲亲妈妈，
高高兴兴离开家。

做做游戏，
听听故事，
幼儿园也是我的家。

小班语言活动《幼儿园也是我的家》执教：卢紫嫣活动目标：1.记住并理解儿歌的内容。

2.学习儿歌中固定的节奏，尝试结合动作大胆表现儿歌。

3.体验在幼儿园里的快乐，进一步增强爱上幼儿园的情感。

重难点：重点：记住儿歌内容，尝试结合动作大胆表现儿歌。

难点：理解“幼儿园也是我的家”的含义。

活动准备：经验准备：已有在幼儿园快乐游戏和听故事的经验，能适应并开始喜欢幼儿园生活。

物质准备：1.家和幼儿园场景图、挂图。

2.幼儿操作材料第1册第18～19页“幼儿园也是我的家”。

活动过程：一、两个家1.出示家的场景图，幼儿回忆家中的情景师：这是哪里呀？（幼：这是客厅，是家里）师：这是家里的客厅，那家里都有谁？（幼：爸爸和妈妈、奶奶）师：我今天请来了一位朋友（出示手偶娃娃）他的名字叫做丁丁，我们一起和丁丁打个招呼吧。

2.出示幼儿园的场景图，引出第二个家师：丁丁说他有两个家，我们一起来看看他第二个家在哪里？（幼：幼儿园）师：第二个家是幼儿园，那这个家里有谁啊？（幼:有小朋友，有老师）二、幼儿园也是我的家1.完整朗诵儿歌师：丁丁在这两个家里都发生了什么呢？我们来听一听。

（教师结合动作朗诵儿歌）你听到了什么？2.出示挂图，分段学习并理解儿歌师：刚刚的这首儿歌里，丁丁在离开家的时候跟爸爸妈妈一起做了什么？（幼：亲亲抱抱）谁可以来试试？（邀请个别幼儿用动作表现，教师配合朗诵第一段儿歌）师：丁丁来到了幼儿园遇到了谁呀？他做了什么动作，谁记得？谁愿意和老师、小朋友一起来试试？（邀请个别幼儿和老师、小朋友拥抱，教师配合朗诵第二段儿歌）师：那在幼儿园里，丁丁可以做什么呀？你们喜欢在幼儿园里玩什么？（幼：玩游戏；我喜欢滑滑梯......)师：丁丁可喜欢幼儿园了，他说幼儿园也是我的家，小朋友们，你们喜欢幼儿园吗？愿不愿意也让幼儿园成为你的家，那我们一起来学一学这个动作。

3.完整表演朗诵诗歌师：现在请我们小朋友和丁丁一起来念一念这首儿歌好吗？（教师引导幼儿结合动作学习儿歌）师：学会了吗？我请小朋友上来和丁丁一起来表演好吗？（教师邀请2-3个幼儿来表演朗诵儿歌）三、动动小手做游戏师：我们在幼儿园里还可以玩什么呢？你可以用什么动作来表示呢？师：幼儿园里有这么多好玩的，难怪丁丁说幼儿园也是他的家。