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《迷人的青海湖》教案1《迷人的青海湖》教案1教案一一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生将能够了解青海湖的地理位置、特点以及自然环境，了解青海湖的保护与景区建设等方面的情况。
2.技能目标：培养学生对地理知识的理解和应用能力。
3.情感目标：培养学生对自然景观的保护和环境的重视意识。
二、教学重点1.了解青海湖的地理位置和特点。
2.了解青海湖的生态环境和保护情况。
三、教学难点学生对青海湖的保护与景区建设的理解与应用。
四、教学准备教学课件、PPT，青海湖的图片等。
五、教学过程Step 1 导入新课1.引导学生回忆上节课学习的内容，复习青海省和青海湖的情况。
2.出示一张青海湖的图片，让学生观察并描述图片中的景色。
Step 2 介绍青海湖的地理位置和特点1.使用PPT展示青海湖的地理位置和特点，并解读相关数据。
2.引导学生借助地图，了解青海湖的位置和周围地理环境。
Step 3 介绍青海湖的生态环境和保护情况1.展示青海湖生态环境和保护情况的图片和数据，介绍青海湖的生态系统和自然景观。
2.分组讨论：学生分成小组，讨论如何保护青海湖的生态环境，提出自己的建议。
3.小组展示：每个小组派出一名代表，向大家展示小组讨论的结果。
Step 4 青海湖的景区建设1.展示青海湖的景区建设情况的图片和数据，介绍青海湖的旅游资源和景区建设。
2.学生讨论：学生自由讨论青海湖的景区建设对当地经济和环境的影响。
3.分角色讨论：将学生分成政府代表、旅游业代表、当地居民和环保人士四个角色，分别就景区建设问题展开讨论，角色扮演发表自己的观点。
Step 5 总结与反思1.教师总结本节课的学习内容，强调青海湖的地理特点、生态环境和保护情况，以及景区建设对当地的影响。
2.学生反思：学生进行反思，思考自己对自然保护和环境问题应该怎样负责任，如何做到爱护环境、保护青海湖。
六、课堂作业请学生写一篇短文，描述自己对青海湖及其保护的观点和建议，字数300-500字。
三课资料《迷人的青海湖》说课稿一、说教材《迷人的青海湖》是一篇游记，作者按浏览顺序，用优美的语言描写了青海湖神奇而美丽的风光，表达了作者对青海湖的赞美之情和对祖国大好河山的热爱之情。
二、说教法《迷人的青海湖》是一篇略读课文，对于本课的生字词让学生在预习时掌握，内容也比较浅显易懂，不需花大多时间教学，所以教学时我是让学生去自读自悟，以学生自主合作学习为主，教师只是适当给予点拨。
并引导学生抓住重点语句，通过朗读去细细口味、欣赏，从中感受青海湖的美，体会作者热爱祖国山河的思想感情。
三、说教学目标1、本课要求会认6个生字，会写7个字，能通过查字典、工具书等理解词语并自主积累词语。
2、这篇课文文质兼美，描写细腻生动，语言质朴优美，所以要让学生能正确流利有感情地朗读课文，感受文章的美。
3、理解课文内容，感受青海湖的美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
四、说教学重点与难点这篇课文是写景的游记，所以教学重点是让学生有感情地朗读课文。
以读悟情，通过去理解课文内容。
感受青海湖的美，并激发学生对祖国壮丽山河的热爱。
本课的难点是学习作者细致的观察，生动的描写。
五、说教学过程（一）激趣导入通过前面学过的两篇写景课文《黄果树听瀑》与古诗《江南春》，再联系到我们家乡风景如画的东江湖，最后引入课题。
这样能够激发学生学习课文的兴趣，都想赶紧了解青海湖为什么迷人。
（二）简介青海湖我先让学生把自己收集到有关青海湖的资料进行汇报，待学生说完教师再作适当补充（课件出示补充内容），这样意在培养学生的自主学习能力、提高搜集资料的能力。
教师的补充也起到一个归纳总结的作用。
用课件展示出来更详细、具体，也使学生对青海湖进一步加深印象。
（三）检查自学情况本文是一篇略读课文，所以我先布置了让学生预习本课的生字词。
上课时我用课件出示本课一些要认、要写的字让学生认读并组词，以此来检查学生预习是否认真、是否掌握。
再加上本课成语特别多，于是则先让学生分组认读，再抽查一些成语的意思，看看学生是否理解了，并自主积累这些成语。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==迷人的青海湖阅读答案篇一：迷人的青海湖《迷人的青海湖》的教学反思这篇课文用优美柔和的语言描绘了青海湖神奇而壮丽的风光，表达了作者对青海湖以及大自然的热爱和赞美。
本课的教学，紧扣题眼“迷人”二字展开，“迷人”是什么意思？为什么青海湖是“迷人”的湖？让学生自由朗读课文，帮助梳理文章的结构。
此后，让学生默读课文，将文中能让你感受到“迷人”之景的语句画下来，并用心体会，写下批注。
学生的交流能基本上扣住文章的重点语句，但是谈到体会，却出现了表达上的困难，或者是用词不准，或者是领悟的深度不够，这说明学生的积累还不够丰富，遣词用语的能力欠佳，作为教师，我还应对学生加强指导。
另外，当学生读不好时，要给他们机会和指导，让他们自信地坐下，充分发挥学生的阅读见解，这点是我今后教学中应注意的。
篇二：青海湖,梦幻般的湖练习题及答案青海湖，梦幻般的湖同步练习一．当堂检测（课堂10分钟）1．给下列加点的字的注音扑朔迷离（）颠簸（）犬吠( ) 粗犷( )深湛（）恬静( )眸子()．．．．．．．折服( ) 苍穹( ) 伫立()镶着( )涟漪（）（）魅力() ．．．．．．．2．在下列横线上填上恰当的词语(1)我的眼前，一片镶着露珠的____________________草滩，草滩上生长着______________ 的油菜花，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派_________的蓝湖水。
(2)那草滩的绿，绿得_____________，那菜花的黄，黄得________________，而那湖水的蓝，又是蓝得多么____________!它蓝似海洋，可比海洋要蓝得______________；它蓝似天空，可比天空要蓝得_________________。
青海湖的蓝，蓝得________,蓝得_________，也蓝得_____________。
八年级上册语文青海湖梦幻般的湖教案(1)扑朔迷离出自《木兰辞》，原句是雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌，后多用以形容事物错综复杂，难以辨别。
(2)世外桃源出自东晋 (朝代) 陶渊明 (人名)《桃花源记》一文。
它描绘了一个与世隔绝、生活安乐的美好社会。
3.摘抄课文中优美的语句，并试用一二例进行简单赏析。
摘抄：略例一：原句：赏析：例二：原句：赏析：第3课青海湖，梦幻般的湖八年级( )班学生姓名：第二课时教学目标1.精读课文，深刻理解课文内容2.精读课文，品味文章清新优美的语言，感受青海湖梦幻般的美3.领悟作者对大自然的珍爱之情，激发对大自然和祖国壮丽山河的热爱之心课前预习1.熟读课文，说说作者写青海湖时还引用了哪几个神话传说这些神话传说的作用是什么答：神话传说西海龙王的传说，文成公主的传说，二郎神的传说。
作用：渲染青海湖的神秘色彩，增添青海湖浓郁的文化历史色彩，希望青海湖为更多的游人所赏识。
2.青海湖真正的成因是什么答：早在两三千亿万年以前才形成现在的青海湖。
(见课文第9段)3.文题中为什么用梦幻般来形容青海湖课文是从哪些方面表现青海湖是梦幻般的湖的答：梦幻是神奇的、美丽的，而青海湖的醉人之美就如同梦境般奇妙。
所以文题中用梦幻般来形容青海湖，虽虚犹实，使读者感受到青海湖诱人的魅力。
课文从四个方面表现青海湖的梦幻的：(1)湖水醉人的蓝色;(2)环境氛围的清幽;(3)神秘的传说;(4)神奇的鸟岛及丰富的鱼类。
课堂练习1.仔细阅读课文第5段，思考：作者在说明湖水蓝得出奇的原因是，用了哪些说明方法试作简析。
答：引资料，列数字，作比较。
举例简析：略2.认真阅读课文第6段，说说作者是从哪些视角看青海湖的从哪些词语看出作者是按什么顺序写景的答：先远望，再仰望、望，后俯视。
从再顺眼望去再往上而我的脚下看出是按由远及近的顺序写景。
3.青海湖如此之美，而那位年轻的司机为什么那么肃穆，默默地望着远处的一个地方，丝毫没有交流感情的意思答：青海湖美得让人震撼，所以这位年轻的司机只能保持肃穆，生怕亵渎它;他默默地望着是被陶醉在梦一般的美景之中了;这种美只能用心去体会，因此他丝毫没有交流感情的意思。
