人教版二下第四单元 第三课时 解决问题

人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》1 知识技能1.经历从日常生活中抽象出数的过程，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。

数学思考1.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

2.会独立思考问题，表达自己的想法。

问题解决1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

4.尝试回顾解决问题的过程。

情感态度1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

教材分析人教版二年级下册第37至第46页共3节内容安排3个例题。

学生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法，下册第二单元表内除法（二），初步了解除法的含义及除法算式的读法和写法，用2-6的乘法口诀求商，在此基础上再学习表内除法（二），利用表内除法解决相关问题。

学情分析学生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法，在此基础上再学习表内除法（一），学生已经熟背乘法口诀表，初步学习用表内乘法解决除法问题。

二下第二单元学生已经学习过平均分，除法算式的读写，意义，以及用2-6乘法口诀求商。

教学目标知识与技能：使学生学会用除法知识解决有关平均分的实际问题；过程与方法：感受平均分的用法，学会解决问题的方法；情感、态度与价值观：使学生理解数学________于生活的乐趣。

重点理解乘法口诀求商的算理难点对于乘法口诀的掌握并正确计算教学方法演示法教具准备教具准备：多媒体课件学具准备：数学作业纸教学过程一、复习导入，引入新课请同学们背诵乘法口诀，抢答口算今天我们一起来学习用7、8的乘法口诀求商二、课前检测师布置任务：师生自查、互查预习单预习存疑，二次探究通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

人教版三年级上册数学教案万以内的加法和减法（二）第3课时解决问题一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的加法和减法运算，能正确计算结果。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 万以内数的加法和减法运算。

2. 运用加法和减法解决实际问题。

3. 计算过程中的检查和验算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内数的加法和减法运算，能正确计算结果。

2. 教学难点：运用加法和减法解决实际问题，检查和验算计算过程。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生发现问题的解决需要用到加法和减法运算。

2. 新课导入：讲解万以内数的加法和减法运算规则，让学生掌握计算方法。

3. 实例讲解：通过PPT展示一些具体的计算题目，引导学生运用所学知识进行计算。

4. 练习：让学生独立完成一些练习题目，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论一些实际问题，共同寻找解决问题的方法。

六、板书设计1. 万以内的加法和减法（二）第3课时解决问题2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程进行板书设计，突出重点和难点。

七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。

2. 结合生活实际，运用所学知识解决一些实际问题。

八、课后反思1. 教学过程中，学生对加法和减法运算的掌握程度如何？2. 学生能否运用所学知识解决实际问题？3. 教学过程中，是否存在不足之处，如何改进？4. 下一课时的教学计划如何安排？通过本次教学，使学生掌握万以内数的加法和减法运算，并能运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生发现问题的解决方法，培养学生的数学思维和计算习惯。

同时，教师要对学生的学习情况进行及时反思，不断调整教学方法和策略，提高教学效果。

人教版小学四年级数学上册全册教案一、教学目标1.让学生掌握基本的数学运算方法，提高计算能力。

2.培养学生的空间观念、逻辑思维和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习、自主学习的好习惯。

二、教学内容1.第一单元：大数的认识2.第二单元：角的度量3.第三单元：三位数乘两位数4.第四单元：两位数除以两位数5.第五单元：观察物体6.第六单元：分数的初步认识7.第七单元：数学广角——搭配第一单元：大数的认识第1课时：数数和数的组成教学过程：1.导入通过生活中的实例，引导学生认识大数。

2.探索让学生自主数数，发现大数的组成规律。

3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对大数的认识。

第2课时：读写大数教学过程：1.导入复习上节课的大数知识。

2.探索引导学生读写大数，发现读写规律。

3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对大数的读写能力。

第二单元：角的度量第1课时：角的初步认识教学过程：1.导入通过生活中的实例，引导学生认识角。

2.探索让学生用三角板和量角器量角，发现角的度量方法。

3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对角的认识。

第2课时：角的度量教学过程：1.导入复习上节课的角的知识。

2.探索引导学生使用量角器测量角的大小。

3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对角的度量能力。

第三单元：三位数乘两位数第1课时：笔算三位数乘两位数教学过程：1.导入复习两位数乘两位数的笔算法则。

2.探索引导学生运用竖式计算三位数乘两位数。

3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对三位数乘两位数的计算能力。

第2课时：三位数乘两位数的应用教学过程：1.导入复习上节课的三位数乘两位数计算方法。

2.探索引导学生解决生活中的实际问题。

3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对三位数乘两位数的应用能力。

第四单元：两位数除以两位数第1课时：笔算两位数除以两位数教学过程：1.导入复习两位数除以一位数的笔算法则。

2.探索引导学生运用竖式计算两位数除以两位数。

3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对两位数除以两位数的计算能力。

精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！第3课时解决问题▶教学内容教科书P43例4，完成教科书P46“练习九”第12、14题。

▶教学目标1.经历针对不同情况，运用不同策略解决实际问题的过程，提高分析、比较和解决问题的能力，培养思维的灵活性。

2.结合生活情境，学会根据具体情况选择相应的策略解决生活中的实际问题。

3.感受数学知识与日常生活的密切联系，培养数学的应用意识。

▶教学重点运用不同的策略解决实际问题。

▶教学难点能根据实际问题灵活选择解题的策略。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、单刀直入，揭示课题师：同学们爱逛商场吗？在商场购物时我们可离不开数学知识呢。

这节课我们将一起运用我们所学的数学知识，去解决生活中的实际问题。

（板书课题：解决问题）二、探究体验，经历过程1.创设情境，提出问题。

课件出示教科书P43例4销售清单。

（1）观察情境图，收集数学信息。

师：上个星期天，小红一家去家电超市购物。

看，他们买了什么？你能从中获得哪些信息？【学情预设】学生根据表中信息，准确找到商品价格。

（2）依据信息，提出问题。

师：你能提出一个数学问题吗？【学情预设】预设1：买空调扇和学习机一共要多少钱？预设2：学习机比护眼灯贵多少钱？预设3：买这三种商品收银员应收多少钱？预设4：买齐三种商品小红的爸爸应该准备多少钱？……对于可以一步解决的问题，可让学生立刻列式。

◎教学笔记【教学提示】根据题中所给情境提问，培养学生提出问题的能力，充分体会如何根据需要去解决问题。

【设计意图】让学生根据情境提出不同的问题，意在培养学生提出问题的能力。

2.分析问题，解决问题。

课件出示教科书P43例4问题。

（1）阅读理解。

全班齐读这两个问题，比较后说一说各自对两个问题的理解。

学生分小组讨论，班内汇报交流。

师：解决小红的爸爸大约应该准备多少钱才够的问题需要哪些信息？解决收银员应收多少钱的问题需要哪些信息？【学情预设】学生分析后得出，要解决这两个问题必须知道每件商品的价格。

人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法(一第63页例7《解决问题》说课稿生活中的数学思维尊敬的评委和老师们，今天我将要讲解的内容是义务教育小学数学教科书人教版第三册第四单元“表内乘法（一）第63页例7《解决问题》”。

我将从教学背景、学生情况、教学目标、重难点和教学过程这五个方面进行讲解。

教材简析：这一课是人教版数学二年级上册，第四单元“表内乘法（一）第63页例7”。

本课通过两个问题的对比，鼓励学生用不同的方式表征问题结构、理解与分析过程。

这样，学生对加法、乘法意义的理解，便通过可视的抽象方式显现出来，根据四则运算的意义选择算法，使学生在实际应用中进一步领会四则运算的意义，积累解决问题的经验和策略。

通过这样的活动，学生经历了从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，获得了分析问题和解决问题的一些基本方法，从此不断提高分析问题与解决问题的能力。

学生情况分析：在一年级的研究中，学生已经积累了一些解决问题的方法与策略，能解决简单的有关加、减法的实际问题。

在研究了乘法的意义后，有些学生将会面临选择算法的难题。

为避免学生盲目套用某一种方法，就需要帮助学生真正理解四则运算的意义，并逐步学会表达自己的想法。

教学目标：根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：知识与技能目标：使学生能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题、提高分析、解决问题的能力。

过程与方法目标：经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。

情感态度与价值观目标：感受实际问题抽象为数学问题的过程，建立于运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。

教学重点、难点：教学重点是根据四则运算的意义解决问题，而教学难点是利用画图、语言描述等方式表征数学问题。

教法、学法：在教学过程中，我们将采用互动式教学法，通过比一比、画一画、说一说等数学活动，引导学生主动思考、交流和探究，提高他们的研究兴趣和积极性。

人教版数学二年级下册第四单元第二节（第七课时）《解决问题练习（2）》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第四单元第二节（第七课时）《解决问题练习（2）》主要让学生进一步掌握用加法和减法解决实际问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本节课的内容是在学生已经掌握了加减法和基本的数量关系的基础上进行进一步的巩固和提高。

教材通过丰富的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中进一步理解和掌握加减法的运用。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和数量关系有一定的理解。

但是，学生在解决实际问题时，还可能存在对问题理解不深，分析问题解决问题的能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的情境和图片，引导学生深入理解问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生进一步理解和掌握加减法在实际问题中的应用。

2.培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生进一步理解和掌握加减法在实际问题中的应用。

2.难点：培养学生分析问题和解决问题的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法。

通过具体的图片和情境，引导学生发现问题，分析问题，解决问题。

在教学过程中，鼓励学生互相合作，共同解决问题，培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：包含具体的图片和情境。

2.练习题：包括不同类型的问题，以供学生练习。

3.教学道具：用于展示和解释问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示具体的图片，引导学生发现图片中的数学问题。

例如，出示一张图片，图片中有3只小鸟和2只小鸟，问一共有几只小鸟？让学生用加法或者减法来解答。

2.呈现（10分钟）教师通过出示不同类型的问题，让学生用加减法来解答。

问题包括：购物的总价、分配物品的数量等。

在呈现问题时，教师引导学生注意问题的关键词，如“一共”、“还剩”等。

人教版二年级下册数学《3 第4课时解决问题》教案
教学目标
1.理解和学会用加法和减法解决实际问题。

2.提高学生解决问题的能力和思维能力。

3.学会画图解决问题。

教学重点和难点
重点：学生能够正确理解题目要求，运用数学知识解决问题。

难点：培养学生应用数学解决实际问题的能力。

教学准备
1.课本《人教版二年级下册数学》。

2.教学PPT。

3.黑板、彩色粉笔。

4.学生课桌椅摆放整齐。

教学过程
一、导入（10分钟）
今天我们学习《3 第4课时解决问题》，请同学们举手说出你们会用加法和减法解决的实际问题。

二、学习新知（30分钟）
1.通过PPT展示一个实际生活中的问题，让学生自己动手解决。

2.分别讲解加法和减法的解题方法，引导学生理解解题思路。

3.让学生们自己尝试解决一些题目，并和同桌分享解题方法。

三、小组合作（20分钟）
1.分成小组，每组四人。

2.每组选择一个实际问题，用加法和减法解决，并在黑板上展示解答过
程。

3.同学们互相提问、评价解题过程，老师进行点评。

四、课堂讨论（15分钟）
收集同学们解答问题的方法，并让学生分享解题经验。

结束语
通过今天的学习，希望同学们能够掌握用加法和减法解决实际问题的方法，提高解题能力。

明天我们继续探讨更有趣的数学问题，希望大家继续努力学习。

以上就是本节课的教学内容，希朋友们能够认真学习消化。

人教版二年级数学下册第二单元第三课时解决问题15除以3评课稿人教版二年级上册第一单元例8安排的是解决问题的内容:“旗杆的高度是13厘米还是13米? ”意在巩固学生初步建立的厘米和米的长度表象，进而培养学生对长度单位进行实际运用的能力。

但是由于学生只认识“厘米”和“米”两种长度单位，很容易作出非此即彼的简单推断，因此教学时要注重对学生估测方法的指导。

有幸听了师父的课，有颇多值得我学习的地方。

师父以阅读理解、分析解答呈现解决问题的完整过程。

以简单明了的方式告诉学生解决问题的方法:解决什么问题?怎样解答?学生很容易通过读题知道需要解决的问题是“判断旗杆高13厘米还是13米。

”接着进行分析——自己是怎样判断的。

有学生与10厘米作比较，有学生与一支铅笔（18cm)作比较，还有学生与自己的身高（130厘米)作比较。

学生很容易用排除法，旗杆不可能只有一支铅笔或我们的身高这么点长度，所以旗杆肯定不是13厘米高。

并小结我们可以借用身边熟知的物体的长度作为标准来选择出合适的长度单位。

紧接着引导学生估测旗杆的高度，我们的身高大约是1米多，10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高，可以推算出旗杆大约是13米。

并通过动画加深学生的印象。

学生也学着进行推算，旗杆的高度和旗杆旁的楼房进行比较，4层楼房大概和旗杆一样高，一层楼房大约3米，所以旗杆大约是13米。

为了让学生对旗杆的高度有更深刻准确的认识，还让学生午饭后去看一看、比一比。

最后得出结论:旗杆高13米。

在练习巩固环节，师父先让学生选择合适的单位:牙膏长15厘米还是15米﹔楼房高20厘米还是20米。

让学生独立思考，自己比划、选择。

接着请学生判断、说理由。

让学生熟练地掌握解决这类问题的方法和技能，也加强了学生的估测能力和厘米、米的长度观念。

再让学生填写合适的长度单位，让学生继续运用已经建立的厘米和米的长度表象解决问题，并通过说出确定长度单位的根据，进一步体会建立长度观念的意义。