《过小孤山大孤山》第二课时学习目标学习本文的写景方法。
学习准备充分预习课文，梳理字词句。
掌握重点实词、虚词和特殊句式。
教学过程一、导入今天我们继续学习陆游的《过小孤山大孤山》。
著名艺术家罗丹说：“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
”在这一篇游记中，陆游用他的慧眼和妙笔，给我们描绘了长江小孤山至大孤山一段优美的山川景物。
本节课就让我们一起去欣赏美景，学习本文的写景方法。
二、教读部分（学一学）老师：我先带着大家读第一段文字。
请同学们快速阅读第一段，找出写景的句子。
老师：本段描写的对象是什么？（学生：烽火矶）老师：曹海峰，请你用文中的话概括烽火矶的特点。
学生1：突兀、怪奇万状、杰然特起。
老师：非常准确，坐下。
山有万状，石有万种。
作者为什么只突显烽火矶的突兀和它上面怪异奇特的石头呢？联系作者的生平及时代背景，作为主战派的陆游与当时软弱求和的南宋统治集团是水火不容的。
所以，高耸的烽火矶，似作者一般傲然于世；怪异奇特的山石，寄托着作者的坚韧的品质；不附山之石，|寄托着不随波逐流的追求。
作者对烽火矶描写如此细腻，可见作者很喜欢这里的美景。
老师：那么，作者是按照怎样的顺序描写烽火矶？学生2：由远及近的顺序。
（老师：你从哪里看出来的？）“自舟中望山”，“望”说明是从远处观察；“及抛江过其下”，把船停靠在烽火矶的下面，近距离的观察。
老师：非常棒！有理有据，切中肯絮。
作者按照由远及近的顺序描写烽火矶，他的观察视角也是变化的。
既有舟中的远望，也有抛江过其下的近观，还有不附山之石的特写。
这样多角度的描写，使画面具有很强的层次感和立体感，给读者身临其境之感。
老师：这段文字结尾处还引用了杜甫的诗句：“幸有舟楫迟，得尽所历妙”，幸好小舟走的慢，能够看尽它的所有美景。
作者此时乘舟而上，正值深秋，江水下降，能够看尽烽火矶的所有美景。
作者在用心与美景进行交流的同时，也获得了与杜甫心灵相契合的一种愉悦之感。
这种感觉是很美妙的。
PPT展示西湖荷花盛开的图片，当你欣赏这美景时，你心中一定会情不自禁地响起杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
