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最新部编版六年级上册语文第四课《花之歌》课文原文、知识点及解析正文开始花之歌花朵，是大自然的鲜艳之美，是生命的奇迹。
它们各具特色，各有其意义。
而诗人通过这首《花之歌》向我们展示了花朵的美丽与生机，让我们感受到花朵的神奇力量。
课文原文《花之歌》我住在位于青山绿水之间的小镇里。
每当春天来临时，无数花朵开满整个小镇。
看着这些鲜花盛开的景象，人们的脸上都洋溢着喜悦的笑容。
小草丛中一株红花聪明又美丽的牵牛花，它展示出了花朵的勇敢和智慧。
用友爱的力量，牵住了大自然的心，让人们看到花朵的美丽和坚强。
牵牛花的小伙伴们也在春天到来的时候绽放，看着它们争妍斗艳的景象，我们仿佛置身于花的海洋中。
无论是黄色的迎春花、红色的杜鹃花还是白色的梅花，它们都散发着独特的芬芳，让人陶醉其中。
在花的世界里，还有一种特殊的花朵——向日葵。
它们总是朝着太阳生长，给人以温暖和希望。
当太阳落山，向日葵也随之变得黯淡无光。
然而，第二天早上，它们依然会欢快地抬起头，迎接新的阳光。
这是一种积极向上的生活态度，值得我们借鉴与学习。
知识点解析1. 描述自然景象：课文通过描绘春天里花朵盛开的景象，展示了自然界的美丽与喜悦。
这部分可以借鉴描写自然景色的写作方式，通过动词、形容词等语言元素来塑造鲜花盛开的氛围。
2. 花朵的特点与象征意义：课文中涉及牵牛花、迎春花、杜鹃花、梅花和向日葵等多种花朵。
可以对每种花朵的特点进行描述，如颜色、芳香、外形等，并探讨其象征意义，如牵牛花的勇敢和智慧，向日葵的积极向上等。
3. 花朵与人类的关系：花朵是大自然的馈赠，也是人类生活中不可或缺的一部分。
通过花朵与人类的关系，可以反映出人与自然的和谐共生关系，以及花朵给人们带来的美好愉悦。
4. 饱含情感的描写：花朵有着独特的美丽与生命力，可以通过感受花的芬芳、欣赏花的姿态来描写作者内心所感受到的美与喜悦，让读者也能感受到其中的情感。
总结通过描写花朵的美丽与生命力，本文呈现了花之歌的美妙。
你的孩子其实不是你的孩子
你的孩子,其实不是你的孩子,
他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子.
他们通过你来到这世界，
却非因你而来，
他们在你身边，却并不属于你。
你可以给予他们的是你的爱，
却不是你的想法，因为他们自己有自己的思想。
你可以庇护的是他们的身体，
却不是他们的灵魂，
因为他们的灵魂属于明天,属于你做梦也无法达到的明天。
你可以拼尽全力，变得像他们一样，
却不要让他们变得和你一样，
因为生命不会后退，也不在过去停留。
你是弓，儿女是从你那里射出的箭。
弓箭手望着未来之路上的箭靶，
他用尽力气将你拉开,使他的箭射得又快又远.
怀着快乐的心情，
在弓箭手的手里弯曲吧，
因为他爱一路飞翔的箭，也爱无比稳定的弓。
4 花之歌
（本文作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，是清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
1。
第4课《花之歌》知识点课文原文+写字表+词语表+知识点+课后习题答案+同步练习目录课文朗诵下载 (2)课文写字表 (2)课文词语表 (2)课文原文文字版 (2)课文原文电子版 (5)课文知识点梳理 (8)同步练习及答案 (17)课后习题答案 (21)课文朗诵下载https:///s/1Knh_l_p77KG8Jtul_lyT6Q 提取码: 74c2课文写字表无课文词语表无课文原文文字版我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道光明欢迎;傍晚，我又与群马一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣转、歌唱；我婆婆起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也有孤芳自赏。
而这些哲理，人类未完全领悟。
文原文电子版课文知识点梳理一、学习目标1.理解“苍穹、绿茵、孕育”，积累“心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏”等词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象从哪些地方可以看出“我”是花。
3.感受文中丰富的想象，深入理解课文内容，感悟花的人生态度。
4.学习领悟作者使用比喻、拟人的修辞手法含蓄表达情感的写作方法。
二、教材解读《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗。
诗人以花自喻，运用第人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟:人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。
无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。
部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
________本文作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。
【篇二】部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》教案1教学目标1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。
2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。
4.把课文与“阅读链接”中的材料实行比较阅读，体会作者想象的奇妙。
教学重点在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。
教学难点抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。
课时安排1课时第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。
导语：同学们，老师刚才给你们播放了几段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流行歌曲，还有西方的古典音乐。
你们的脑海中是不是浮现出了以前见过的花朵的模样呢？这些都是名副其实的“花之歌”。
今天我们要学习纪伯伦的《花之歌》，这是一首散文诗，是一首花的赞歌。
学习这篇文章，也需要我们发挥想象力，就像刚才大家听那些美妙的音乐一样。
2.出示课题，教师引导学生朗读课题并引发思考。
类文阅读-4 花之歌榕树泰戈尔喂，站立在池边的蓬头的榕树，你忘了那个小孩么——他像那些鸟儿，曾经把巢筑在你枝头，又离开了你？你是否记得，他怎样坐在窗前，不解地看着你那虬结在一起、深入地下的树根，惊奇不已？女人们常到池塘边来给水罐汲满水，你那巨大的黑色的身影在水面上扭动，仿佛睡着的人挣扎着要醒来似的。
阳光在涟漪上跳舞，像不停息的小不点梭子，在编织金色的绣帷。
两只鸭子从遮蔽它们倒影的水草边缘游过，那孩子静静地坐在那儿思索。
他渴望变成风，吹过你飒飒的树桠；变成你的影子，在水面上随着日斜而拉长；变成小鸟，栖息在你最高的枝头；像那两只鸭子一样，浮游在水草和倒影中间。
（选自《泰戈尔诗选》，有改动）1.文中破折号的作用是（）A.表示意思转折B.表示插说C.表示举例D.表示解释说明2.文中画线句子运用了、的修辞手法，描写出了阳光。
3.在这首诗中诗人描写了三个日常生活画面：，，，这些生活画面能勾起“”对孩子的回忆。
4.诗人把孩子想象成了什么？表达了诗人什么样的感情？【参考答案】1. D2.拟人比喻跳舞的样子3.妇人汲水阳光跳舞鸭子浮游榕树4.诗人把孩子想象成了风，表达了诗人对故乡对母亲的思念之情。
雨之歌纪伯伦我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。
尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。
一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。
在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
六年级语文上册第一单元素材：
你的孩子其实不是你的孩子
你的孩子，其实不是你的孩子，
他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。
他们通过你来到这世界，
却非因你而来，
他们在你身边，却并不属于你。
你可以给予他们的是你的爱，
却不是你的想法，因为他们自己有自己的思想。
你可以庇护的是他们的身体，
却不是他们的灵魂，
因为他们的灵魂属于明天,属于你做梦也无法达到的明天。
你可以拼尽全力，变得像他们一样，
却不要让他们变得和你一样，
因为生命不会后退，也不在过去停留。
你是弓，儿女是从你那里射出的箭。
弓箭手望着未来之路上的箭靶，
他用尽力气将你拉开，使他的箭射得又快又远。
怀着快乐的心情，
在弓箭手的手里弯曲吧，
因为他爱一路飞翔的箭，也爱无比稳定的弓。
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