谈教学媒体在数学教学中的最佳作用点

浅谈多媒体技术在小学数学教学中的作用【摘要】21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的发展，使我们的教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，这些都离不开计算机的普及与运用。

计算机在教育教学改革的各个领域应用相当广泛。

【关键词】多媒体；小学数学；作用在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以生动、新颖的画面，直观动态的演示，强有力地吸引着学生，为学生创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围，让学生拥有广阔的思维空间，培养了学生的创新意识，对教学环境的创设，教学目标的实现，以及学生对教学内容的掌握等发挥着很大的作用。

多媒体的运用可使教学活动日益现代化，从而优化教学过程，提高教学效率。

下面谈谈数学教学中多媒体应用的几点看法：一、欣赏激趣，创设情景多媒体技术以其鲜明的图象、生动的形象和灵活多样的特点引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。

使学生的学习状态由被动变为主动。

使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

采用故事导入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。

通过播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。

如在《认识钟表》教学导入时，我先出示简单的时钟，告诉学生钟表在我们生活中有广泛的用途，今天老师带大家到一起看看生活中的各式各样的钟表。

然后，播放影视系统录像，如商场外墙壁上的时钟，各式各样的居家小闹钟，同学们佩戴的手表，印有罗马文字的钟面等等，问学生这些物体是什么，然后点击鼠标，每个图形凸显出时间，唤起学生对时间的已有认知，激起学生的学习欲望，从而揭示课题。

像这样，在课堂伊始切入课件，通过课件演示一组生活中的各式钟表，把学生的生活经验和数学学习内容有效结合，让学生体验到数学的价值，感受到数学与生活的紧密联系，极大调动了学生学习的积极性又紧扣学习主题，发挥出了传统教学手段所不能比拟的作用。

浅谈多媒体在小学数学教学中的作用摘要：讨论了多媒体技术在小学数学教学中的作用及其优势，因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，具有很多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体（如幻灯、投影、电影、录音、电视等）所不具备或是不完全具备的。

这与它的时代意义和积极作用是分不开的。

关键词：多媒体；数学教学；直观；创新思维我所任教的学校地处农村，前几年，学校建立了多媒体教室，在几次使用多媒体教学后，我逐渐认识到多媒体作为常规教学的辅助手段，越来越受到我们小学数学教师的重视，当然这与它的时代意义和积极作用是分不开的。

下面我来谈一下利用多媒体教学的几点感受。

一、学生的学习积极性得以激发在教学中，教师首先要重视激发学生的学习动机和兴趣。

除经常注意向学生进行正确的教育外，更重要的是采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起学生学习的动机和兴趣。

多媒体教学的特点之一就是具体形象、生动直观，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，调动学生学习的积极性。

如，教学“填未知加数”一课时，先用电脑展示动画：卡通宝宝的数字5和卡通宝宝的数字3一起玩，它们组成了算式：5+3=8，3有事情跑掉了，出现了算式：5+（）=8，5+（？）=8，学生的创新潜意识被一下调动起来了。

接着出示7面小旗，后面划一横线，问题：再画几面就是8面了？算式7+（）=8，学生一下就领会了：再画上1面就可以了。

电脑出示第8面小旗，学生自然地在括号里填上了1。

学生掌握得轻松自然，知识变得生动直观。

接下来解决新课开始时的问题，学生的求知劲头更足了。

电脑出示列式，6+（）+（）+（）+（）=10，6+（）+（）+（）=10，6+（）+（）=10，6+（）+（）=10结果出现了四种答案：6+（1）+（1）+（1）+（1）=10，6+（1）+（1）+（2）=10，6+（2）+（2）=10，6+（1）+（3）=10当问学生认为那种对时，各小组都有自己的拥护者，我没有立即对这些做法作出反应，而是又出示了一道题：盒子里放小球，要放8个，已经放了2个，2+（）=8。

谈多媒体在中学数学教学中应用的优势【摘要】计算机多媒体技术应用于中学数学课堂教学，为数学课堂教学注入了生机和活力。

本文就多媒体优化课堂教学的优势做了几点分析，阐述多媒体在中学数学教学中的作用。

【关键词】多媒体数学教学应用随着中学数学教材改革的不断深入，实施素质教育、提高课堂教学质量成为数学教改的一个重要课题。

而课堂教学过程是信息转化过程，是让学生通过视觉、听觉等感官接受获取教育信息的过程。

传统的教学模式主要是通过听觉、视觉获取仅限于书本和黑板等静态的内容。

因此，为了能让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥他们在教学过程中的主体地位，多媒体教学的推广和应用将成为数学教学发展的必然趋势和数学教改的必然结果。

多媒体技术是指利用计算机技术，把文本、图形、图像、动画、声音和视频集成处理，使信息变得更生动、更丰富多彩，应用于教学中可取得较高的教学效率和效益。

在中学数学教学中，多媒体应用的几点优势阐述如下。

一、有利于激发学生学习的兴趣兴趣是最好的老师，孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”可见激发和培养兴趣在求知过程中占有举足轻重的地位。

而在课堂教学中，科学合理地运用现代教育技术，依据教学内容对教学媒体进行优化组合，就会有效地调动学生的认知感官，使其主动地参与学习。

在数学教学中，利用多媒体教学可以使静态的教学变为动态的画面，加上鲜艳的色彩很容易引起学生的注意。

同时，直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学变得具体而又生动，使数学教学具有了很强的真实感和表现力，从而学生可以在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。

二、有利于提高课堂教学的效率在传统的数学课堂教学中，教师常常需要进行大量的板书，板书定义、定理、公理、性质、公式等，板书例题和练习，以及这些题目的分析、思路和解题过程等等，特别是制作几何图形，既费时又要求教师有相当过硬的基本功。

这些板书，不但占有有限的45分钟课堂教学时间中的相当一部分，而且分散了教师组织教学的注意力。

浅谈多媒体课件在小学数学课堂教学中的作用随着科学的进步，现代化教学手段的不断更新。

多媒体课件已在各科教学中越来越显示出重要的作用，它以特有的声像动画演示以及集图形、动画、声音、文字等信息功能于一体的特点，直观展示知识的形成过程。

尤其在小学数学教学中，多媒体课件更是发挥着非常重要的作用，因为小学数学知识多数是比较抽象的。

理解起来有一定的难度，如果在教学中巧妙地运用多媒体课件，使抽象的知识变得直观形象，这对促进小学数学课堂教学有着非常大的推进作用。

1、多媒体课件能有效地激发学生的学习兴趣。

兴趣、好奇心既是激发人们从事创造活动的诱发剂，又是从事创造活动的动力。

数学课堂教学的成败，关键在于学生学习兴趣的好坏。

如果激起了学生的兴趣和好奇心，教学起来就会觉得比较轻松、自然。

学生学起来也不会觉得枯燥无味。

当然学生兴趣培养的方法是多种多样的。

方法的选择要根据教学的内容和学生的实际而定。

多媒体课件在小学数学课堂教学中的巧妙运用，能很好地培养学生学习数学的兴趣。

特别是在低年级的数学课堂教学中表现的更为突出。

例如，一年级的小学生在最开始初步认识加法和减法时。

这些知识是比较抽象的。

老师们多数采用的方法是数小棒。

用这种方法可以激发学生的兴趣，培养学生的动手能力，但是如果在此基础上合理的将多媒体课件穿插运用其中的话，效果会更好。

如让学生上台在操作台上亲自动手，将操作过程展现给同伴们看，他们会表现的更加积极，将会更好地激发起学生们的学习兴趣。

再如用多媒体课件在大屏幕上展示，采用动画形式先后出现某个小动物，让学生观察后提出不同的问题并解答，最后让学生讨论归纳出自己对加法和减法的理解。

这样在教学中运用的“动画片”是小学生喜闻乐见的，它能以最大限度的激发学生的学习兴趣，使学生真正理解和掌握“加法和减法”的含义，寓教于乐。

２、多媒体课件可以很好地突破教学重难点。

多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图象等直观媒体信息功能可同步进行的优点，在同一屏幕上可同时显示相关的图象或动画。