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《教师素养新修炼》考试试题
所在镇（区）：任教学校：姓名：评分：
一、名词解释题：（每题4分，共20分）
1、教师素养：
2、教育科学素养：
3、心理科学素养：
4、人文素养：
二、填空题：（每空1分，共20分）
1、师德素养修炼的原则有：、、、。
2、教学基本功修炼的原则有：、、
、。
3、艺术素养修炼的原则有：、、
、。
4、科研素养修炼的原则有：、、
、。
5、教育创新素养修炼的原则有：、、
、。
三、简答题：（每题8分，共24分）
1、为什么教师要具有团结协作的强烈意识？
2、教师学科专业素养修炼的基本目标是什么？
3、教师管理素养修炼的目标是什么？
四、论述题：（36分）
在教师的十三项素养中，你认为最重要的是那一项（或几项），为什么？。
教师教学基本功的新修炼
教学基本功修炼是一个长期的、逐步提高的过程，“台上一分钟，台下十年功”。
我是一位接近退休的老教师，通过聆听《教师教学基本功的新修炼》讲座，自己体会是：一要终身学习。
学习力是教师一切能力的前提和根本，传统教学中“讲授”关系由于信息时代来临已经明显不合时宜。
课堂教学改革最终成为教师的普遍共识，要改革课堂教学模式，就需要不断的学习与吸收现代教学的新经验和新成果。
二要学会创新。
要创新，就必须要主动打破墨守成规的教学模式，只有积极主动地探索、改进和提高自己的教学技能，才能使自己的课堂有创新。
三要整合课堂。
改变传统教与学的方式是实现有效整合的关键，如何促进学生有效、自主学习，和课后有效复习，这就必须修练教学基本功。
四要学会教研。
教育教学研究能力是一项逐渐得到认同并且不断得到强化的基本功。
研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，是我们必须努力提高的一项基本功。
五要学会反思。
自我反思是把自身作为研究对象的有效方式，也是对自己教育教学中的行为以及由此产生的结果进会审视和分析的过程。
学会反思，这也是一位老教师必备的一项基本功。
1、试说明提问的一般方法。
答：提问共包括以下七种方法。
第一，跟随式提问法。
教师要根据教学内容随时进行这种“跟随式”提问，一方面学生无任何心理压力，另一方面培养了学生边听边思考的学习习惯，对衔接教学活动的知识和内容有促进作用。
第二，设疑式提问法。
设疑提问就是结合教学内容，设置学生想弄清楚其中的奥妙，但一时又无法搞清楚的“新”“奇”“难”的问题，甚至是诡辩的问题，来激发学生思维，使学生形成强烈的求知欲望，带着问题聚精会神地进入新课的学习，自觉参与教学。
这种方法能有效地集中学生的注意力，利于培养学生的探索精神和能力。
第三，开启式提问法。
心智的开启，能使学生浮想联翩，思维畅通。
开启式提问法就是结合教材特点和学生喜欢注意新奇事物的特点，以新鲜奇特的事例或趣闻引导学生进入学习状态。
这种方法对营造愉悦的课堂气氛和激起饱满的学习热情有良好的效果。
第四，设悬念提问法。
悬念是一种关系故事发展和人物命运的紧张的心理活动。
设悬念提问要选取故事情节曲折，能引起学生心理共鸣的问题，这样可以进入教学的最佳心理状态。
第五，设计情境提问法。
思想品德课程学习的特殊性就是要创设情感交汇的场，因此，离不开教学情境的创设。
教师要从多个角度入手，采用描述、声音效果、图像等各种手段设计问题情境，激发学生的求知欲和好奇心。
第六，借助媒体提问法。
运用多媒体教学所营造的由形象、色彩、声音等构成的综合氛围，使学生“身临其境”，倍感真切。
借助多媒体辅助提问，不失为一种有效的提问方式。
第七，引出兴趣提问法。
教学过程中，难免出现学生心不在焉的时候。
教师要在课堂上出现气氛沉闷、交流受阻、学生状态不佳等现象时及时调整教学现状，如抛出几个有趣的问题，缓解学习压力，放松学生的精神等，重新燃起他们思维的火花。
2、引领学生进入教学需要注意哪些问题？答：引领学生进入教学需要注意:（ 1 ）喧宾夺主，占用时间过多。
在平时的听课中，常常发现很多教师由于安排不当，把时间花在导入上，也就是把时间浪费在非重点教学内容上，产生了低效甚至是无效的教学行为。
什么是教学基本功教师的教学基本功是教师履行岗位职责，胜任教育教学工作，完成教书育人任务必须的专业知识和职业技能。
一般地说教学基本功应包含：1、理解课程标准和把握教材的基本功：掌握课程标准对学科教学的目的、要求、内容、应重视的问题以及各个年级基本能力和基础知识教学要求。
能够理解单元或章节教材在教材体系中的地位和作用，准确确定教学重点和难点，选用恰当的教学方法和教学手段，符合课程标准的要求和教学实际的需要。
2、备课的基本功：能从教学实际出发认真构思教学方案，教学目标明确,重点突出，条理清楚，认真设疑，能抓住要点，关注学生的个体差异，关注学科与学科之间、单元与单元之间以及课与课之间的联系与整合，教案字迹工整、规范。
3、运用教学语言的基本功：能用标准的普通话进行教学，正确、清楚表达讲授内容，用词准确，条理清楚，节奏适宜，过渡自然，逻辑性强，富有幽默感，讲课堂术语。
4、设计板书的基本功：能根据教学需要设计好板书，目的明确，重点突出，条理分明，科学、合理、适用，有指导复习的价值，书写美观。
5、应用现代教学技术的基本功：能够恰当选择和使用常用的教学媒体，做到独立使用，操作规范，对用计算机辅助教学的技术水平达到国家要求（中级）水平。
6、学科专项基本功：如语文学科朗读，数学学科绘制图形，外语学科绘制简笔画，能用外语组织教学，历史学科能准确指示和分析历史地图、文物图及历史资料，地理学科绘制简略地图，物理学科、化学学科、生物学科能正确进行演示实验和组织学生实验，音乐学科自弹自唱，美术学科示范美术技法，体育学科示范动作和示范操作等。
7、组织教学基本功：课堂上重视组织教学，做到从开始到最后师生始终以饱满的热情进行教与学，教师要注意观察每个学生的心理活动，随时调节课堂气氛，端正学生的学习状态，使每个学生在课堂上都有所得。
8、教学评价基本功：教师要熟练掌握诊断性评价、形成性评价和总结性评价方法和技能（包括编写试题，试卷分析，评课等），关注学生之间的有差异的成长和发展，及时帮助、指导学生，鼓励学生更好的学习，评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，还要发现和发展学生多方面的潜能，逐步学会个人成长记录袋、成长自述、实作测试、案例分析等评价方法和手段，提高评价效果，发挥评价的教育功能，促进学生健康成长。
新音乐教学标准的测试题及答案第一部分：选择题1. 新音乐教学标准的主要目的是什么？- A. 提高学生音乐素养- B. 培养学生的音乐才能- C. 促进学生创造力和表现力的发展- D. 扩大学生对音乐的欣赏和理解正确答案：C2. 新音乐教学标准的核心内容包括以下哪些方面？- A. 音乐知识和技能- B. 音乐创作和表演- C. 音乐欣赏和评价- D. 音乐历史和文化正确答案：A、B、C、D3. 新音乐教学标准要求教师应注重培养学生的哪些能力？- A. 音乐表达能力- B. 音乐创造能力- C. 音乐合作能力- D. 音乐批判能力正确答案：A、B、C、D4. 新音乐教学标准的实施需要哪些条件的支持？- A. 学校领导的支持和重视- B. 教师专业素养的提高- C. 适当的教学资源和设施- D. 家长和社会的支持正确答案：A、B、C、D第二部分：简答题1. 请简要说明新音乐教学标准的意义和目标。
新音乐教学标准的意义在于推动音乐教育的发展和改革，促进学生综合能力的提升。
其主要目标是培养学生的音乐素养，促进学生创造力和表现力的发展，扩大学生对音乐的欣赏和理解，以及培养学生对音乐的热爱和兴趣。
2. 新音乐教学标准的核心内容是什么？请列举几个方面。
新音乐教学标准的核心内容包括音乐知识和技能的培养、音乐创作和表演的发展、音乐欣赏和评价的能力培养，以及音乐历史和文化的了解和探索。
3. 教师在新音乐教学标准的实施中应注重培养学生哪些能力？教师在新音乐教学标准的实施中应注重培养学生的音乐表达能力、音乐创造能力、音乐合作能力和音乐批判能力。
4. 实施新音乐教学标准需要哪些条件的支持？实施新音乐教学标准需要学校领导的支持和重视，教师专业素养的提高，适当的教学资源和设施，以及家长和社会的支持。
以上是测试题及答案，希望对您有所帮助！。
2021年全新小学音乐教师专业水平考题
及答案
考题一：音乐基础知识
1. 音乐的基本元素包括哪些？
答案：音乐的基本元素包括旋律、节奏、和声、音色和动态。
2. 请简要解释一下音乐的节奏是什么？
答案：音乐的节奏是指音符的时值和强弱的组合，它决定了音乐的节奏感和律动感。
考题二：音乐教学方法
1. 请列举一些适用于小学音乐教学的教学方法。
答案：适用于小学音乐教学的教学方法包括唱歌教学、游戏教学、音乐欣赏和合奏。
2. 请简要解释一下音乐游戏教学的优势。
答案：音乐游戏教学通过游戏的形式激发学生的兴趣，增强学生对音乐的理解和记忆，提高研究效果。
考题三：音乐教材与教具
1. 请列举一些适用于小学音乐教学的教材和教具。
答案：适用于小学音乐教学的教材包括《音乐教材》、《音乐课本》等；适用于小学音乐教学的教具包括钢琴、小提琴、手风琴等乐器。
2. 请简要解释一下教材和教具在音乐教学中的作用。
答案：教材是音乐教学的重要依据，它提供了音乐知识、技能和曲目等内容；教具则是音乐教学的辅助工具，它能够直观地展示和演示音乐概念和技巧。
考题四：音乐评价与鉴赏
1. 请简要解释一下音乐评价和鉴赏的区别。
答案：音乐评价是对音乐作品或演奏的品质和价值进行评判和评价，它注重客观性和专业性；音乐鉴赏是对音乐作品的欣赏和理解，它注重主观感受和个人情感。
2. 请列举一些常见的音乐评价标准。
答案：常见的音乐评价标准包括音准、节奏感、表情和演奏技巧等。
以上是2021年全新小学音乐教师专业水平考题及答案。
希望对您有帮助！。
2021年小学音乐教师专业水平考试题目及解析一、选择题1. 以下哪一项不是音乐的基本节奏符号？（）A. 音符B. 休止符C. 高音谱号D. 节拍【解析】选项C高音谱号属于五线谱的一部分，而不是节奏符号。
2. 在音乐教学中，属于听觉训练的是？（）A. 学习乐理知识B. 练习演奏乐器C. 听辨音符D. 创作音乐【解析】听觉训练主要是培养学生的音乐听觉能力，包括音高、音色、节奏、和声等方面的辨识和感受。
二、简答题1. 请简述音乐教学中的情感教育。
【解析】情感教育是指在音乐教学中，教师通过音乐作品和教学活动，激发和培养学生的情感，使学生在感受音乐的美妙之处的同时，培养良好的情感态度和价值观。
2. 如何培养小学生对音乐的兴趣？【解析】培养小学生对音乐的兴趣可以从以下几个方面进行：1) 通过生动有趣的教学活动，让学生体验到音乐的乐趣；2) 选择适合学生年龄特点的教学内容和教学方法；3) 鼓励学生参与音乐表演和创作，展示自己的才华；4) 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中找到适合自己的位置。
三、案例分析题假设您在小学音乐教学中，遇到一名学生对音乐学习没有兴趣，总是消极参与课堂活动，作为教师，您会怎样解决这个问题？【解析】针对这个问题，可以采取以下策略：1) 与学生进行沟通，了解他对音乐学习的困惑和问题所在；2) 针对学生的特点，设计一些适合他的教学活动，提高他的参与度；3) 鼓励学生表达自己的意见和建议，增强他对音乐学习的自信；4) 与家长沟通，共同关注学生的音乐学习，营造良好的学习氛围。
以上就是2021年小学音乐教师专业水平考试题目的相关内容，希望对您有所帮助。
中学音乐远程继续教育培训作业作业题教师教学基本功的新修炼——中小学音乐史捷1、课堂教学中，教师语言交流基本功的主要内容包括哪些？请你设计一节音乐综合课，突出说明你根据具体教学内容和教学环节选择不同教学语言的合理性与科学性。
2、在音乐教学实践中，你常用的教具基本功有哪些？对照《音乐课程标准》的要求，还存在怎样的不足？3、设计课堂要把握的“三个基本点”、“两个关键”、“一个核心”是什么？4、课堂教学中建立学习组织遵循的原则和策略是什么？5、如何认识非智力因素在学生发展中的作用？音乐课在其中承担怎样的角色与任务？6、请你根据教学实践，写一篇关于在音乐课堂教学管理中采用激励与惩戒进行教学的教育叙事。
7、谈谈你对指导学生建立成长记录袋的做法或设想。
8、就你所带年级的音乐课程，命制一套可以在40分钟内完成的具有创新性的音乐学科试题。
9、在音乐课堂中追溯学生生活与经验的现实意义何在？10、你是如何理解课堂生成性教学资源的？举例说明。
11、结合自己的实际课堂教学，写一份课堂教学叙事案例，并提炼出教学理念。
一、课堂教学中，教师语言交流基本功的主要内容包括哪些？请你设计一节音乐综合课，突出说明你根据具体教学内容和教学环节选择不同教学语言的合理性与科学性。
一答：课堂教学中，教师语言交流基本功的主要内容包括讲述与讲授，是教师在课堂上运用自己的口头语言向学生描述事件、论证道理、说明事物，使学生获得知识的方法。
《爱我中华》教材分析《爱我中华》是一首乔羽作词,许沛东作曲的集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4拍, B调式,带主歌和副歌的并列单二部曲式结构:第一部分主歌唱出了五十六个民族像兄弟姐妹一家亲的欢快情绪;中间补充部分是加上衬词,节奏很紧凑的演唱.使歌曲增加了民族色彩和生活气息,音调欢快明朗,增强了歌曲的艺术感染力和表现力.第二部分是带附点四分音符节奏的运用,力度的加强产生了号召性的效果,与第一部分形成了鲜明的对比.结束句前像”绕口令”式的旋律反复成了一种马鞍型的感觉.体现出集体舞的欢快和热烈. 整首作品有张有弛，一气呵成.教学目标1、学生能够正确对待流行音乐2、在学习歌曲的过程中，体验、感受少数民族音乐和舞蹈的魅力，学生从而能够热爱民族音乐，了解民族音乐风格。
3、在欣赏过程中，学生能够了解各民族的民风民俗，理解“五十六个民族亲如一家”，感悟到民族团结的思想感情。
4、学生成为课堂的主人。
给学生提供充分的感觉、欣赏的环境；给学生提供充分参与、体验的机会；给学生提供感觉音乐美、创造音乐美的时机；还音乐课堂以快乐。
)教学过程：一、导入首先我们来做一个游戏：播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？提问：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？分别有哪些呢？总结学生答案后导入新《爱我中》.二、展开(带着问题欣赏歌曲《爱我中华》)1、这首歌曲的速度和节奏有什么特点?表现了怎样的情绪?在歌曲的MTV中看到了什么景象?2、跟着歌曲哼唱三、深入1、处理歌曲开头的力度.歌曲内部哪里应有力度变化,怎样变化?2、如果用领唱,齐唱的演唱形式,应该哪里领唱,哪里齐唱?3、分个人和小组领唱和齐唱4、随着老师的伴奏有表情地,自信地演唱(对于歌曲中段及衬词部分的后半拍起句学习,老师示范教唱)四、拓展歌曲《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐简介，并欣赏部分民族歌舞音乐。
师：我们刚才学习了《爱我中华》这首歌，也基本熟悉了少数民族歌舞音乐的特点，那么我国的这些少数民族的歌舞音乐都分别有哪些特色呢？请看资料。
接下来我们就欣赏部分具有代表性的歌舞音乐。
五、音乐的表演与再创造学习随着歌曲的情绪,有舞蹈基础的学生把自己会的民族舞蹈进行即兴表演,剩下的同学以领唱和齐唱的形式随着录音再唱歌曲《爱我中华》.六、小结.学生互相谈谈对这首歌曲的认识,音乐与歌词结合后产生的联想和感情.老师做最后简单归纳.二、在音乐教学实践中，你常用的教具基本功有哪些？对照《音乐课程标准》的要求，还存在怎样的不足？答：在音乐教学实践中，我常用的教具基本功有以下这些：钢琴、多功能播放、机黑板、小黑板与墙壁的利用，学具、教具的使用与开发，课堂演示技能，PPT 课件的使用与制作，图片、音频、视频教具的采集与下载对照《音乐课程标准》的要求，还存在一些不足：主要是PPT 课件的使用与制作还存在技术问题，5、图片的采集与下载还不够充足。
其次，重视课堂纪律，忽视学生的积极参与，三、设计课堂要把握的“三个基本点”、“两个关键”、“一个核心”是什么？三，答：设计课堂要把握“三个基本点”，以人为本，以音乐为本，以教学为本；“两个关键”，提出好的问题，设计自然的过程；“一个核心”，培养学生的审美能力。
四、课堂教学中建立学习组织遵循的原则和策略是什么？答：建立学生自主学习组织遵循的原则(1) 主体性原则。
贯彻主体性原则就是说要让学生成为课堂真正的主人，充分调动其学习积极性。
只有遵循主体性原则，才能使学生成为教学认识的主体，实现他们的社会化和个性化，才能真正实现学生生动活泼、主动地发展。
(2) 开放性原则。
开放性是指教学内容是开放的，学生在课堂中的心态是开放的。
音乐教师不应局限于教材和自身固有的知识水平，而应该灵活地富有个性化地开发新的教学资源，灵活地运用教学方法开展教学。
音乐没有统一的标准，只有不一样的感受。
教师要尊重学生的独立感受和见解，鼓励学生勇于表达自己的审美体验，学生只有在宽松自由、不受压抑的环境下，才能养成积极的学习态度，愉快地体验音乐，完成学习任务。
(3) 差异性原则。
我们所面对的学生是千差万别的个体，每个人都具有不同的心理特征和个性差异，教师要尊重每个学生的不同发展需要，多设计独立的自主的学习活动来代替集体的统一的活动，给学生更多的适合其个性的学习活动的机会，使不同的学生都能享受参与和成功的喜悦。
(4) 活动性原则。
皮亚杰强调：“高度集中注意的活动是儿童学习的最根本途径，也是认知发展的最直接的源泉。
”贯彻活动性原则首先要有明确的目标，根据目标对具体的内容进行整体的设计，在活动过程中要关注不同层面不同水平的学生的需要，注意活动的系统化和可操作性，要监督学生自我检查和自我评价，及时进行反馈，注重教师主导和学生主体的完美结合。
其次要坚持活动的自主性。
要运用各种方式、途径和策略引导和鼓励所有学生主动参与到教学中来，使学生学会选择，学会参与。
再次，要促进学生之间的有效交往。
合作学习的原则：（1 ）科学性原则。
科学分组、科学选择内容与科学组织分工是合作学习有效性的保证。
如科学分组，教师应根据教学的实际，有意识地将不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行科学分组，其目的是为了学生在合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会。
（2 ）充分性原则。
所谓充分性是指教师在课堂上应给予学生充分的时间和空间来保证合作学习的有效进行，否则合作学习将会流于形式。
因此，教师要给学生提供充分的操作、交流、探究的时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。
（3 ）主体性原则。
主体性就是把小组学习管理的主权交给学生，让学生认识到自己是管理和学习的主体，从而自己管理自己，积极主动地学习。
在自我管理的过程中，交往是活动的支撑系统。
合作学习的过程也是交往互动、情感交流、思想碰撞、信息沟通、资源共享的过程，学生主体活动与人际交往活动需要相互支持，人际合作交往确保了学生主体性活动的实现。
（4 ）全体性原则。
合作理论认为合作的价值在于通过合作实现学生间的优势互补。
合作学习管理必须面向全体，使每个学生都能得到发展。
在合作中，小组的成员都应担任一种特定的角色，并适时互相轮换，以促进全体学生的全面发展。
分组合作策略：1 ）适时调整分组的策略2 ）把握最佳合作契机策略3 ）有效指导调控的策略。
4 ）合理评价的策略。
五、如何认识非智力因素在学生发展中的作用？音乐课在其中承担怎样的角色与任务？答：1、非智力因素是认识活动的动力系统，并以其整体的相互渗透来影响学生学习的整个过程。
因此，教师要关注学生非智力因素的培养，促进学生智力、非智力因素的和谐发展。
2、音乐教育的本质是育人。
它通过对人审美能力的发掘和培养，通过建构人的审美心理达到对人的心灵陶冶和人格塑造。
因此，以美育为基本目的的音乐学科在教学理念、教育形式、教学过程、教学方法上都与其他学科有着显著的区别。
新课程倡导“淡化那种赤裸裸的知识传递过程，取而代之的是师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动，并视这种活动本身为教育目的之一”。
教学中机械枯燥的训练必然会使学生产生厌烦心理，不可能产生积极的审美体验，而以情感人，才能达到以美育人的目的。
罗丹说：“艺术就是感情。
”音乐表现的内容就是情感，音乐教育的过程就是学生情感体验的过程，可以毫不夸张地说，一部好的音乐作品可以影响学生终生，帮助其树立崇高的理想。
因此，音乐教育在对学生的情感和人格塑造方面有着独特的优势。
另外，学生在音乐表演中增强了自信心，在与他人合作中培养了协作精神，在探索活动中锻炼了毅力。
可以说音乐教育的全过程都始终贯穿着对非智力因素的培养。
所以，通过音乐教育，发展非智力因素，促进智力的发展，提高教学质量，是音乐教师的职责所在。
由于非智力因素是指智力以外的对学习活动起着起动、导向、维持和强化作用的个性心理，因此，心理学家们把那些个性心理作为非智力因素的主要内容。
大多数心理学家认为，非智力因素的主要内容有：1．兴趣与爱好；2．愉快的情绪、对事业的热情；3．对挫折的忍受性与意志力；4．活泼的性格、宽阔的胸怀；5．自信心与好强心；6．远大的理想与目标；7．高抱负；8．焦虑。
（二）非智力因素的结构非智力因素的结构是指不同成分的非智力因素的整体构成。
根据非智力因素对心理活动的调节范围以及对学习活动直接作用的程度，可将非智力因素划分三个不同层次。
第一层次，指学生的理想、信念、世界观。
它属于高层次水平，对学习具有广泛的制约作用，对学习活动具有持久的影响。
第二层次，主要是指个性心理品质，如需要、兴趣、动机、意志、情绪情感、性格与气质等，这些属于中间层次。
它们对学习活动起着直接的影响。
第三层次，指学生的自制力、顽强性、荣誉感、学习热情、求知欲望和成就动机等等，它们是与学习活动有直接联系的非智力因素，对学习产生具体的影响。
这些因素充满活力，对学习的作用十分明显答：个人的智力水平会对方法的形成有影响，智力水平高的学生更容易形成科学的学习方法。
但在现在的中小学中，学生的智力水平差异都不太大，因此，它对方法形成的影响是有限的，学习方法不当的原因主要还是在一些非智力因素上，如认识水平、动机水平、意志状况等。
