小学高年级英语阅读教学步骤ppt课件

小学英语阅读教学专题讲座课件一、教学内容本节课选自人教版小学英语PEP教材，主要内容为第五册Unit 2 Part A let's learn & let's do。

本节课主要介绍了有关动物的词汇，如tiger, panda, cat, dog等，以及日常行为动词短语，如read a book, watch TV等。

二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物词汇和日常行为动词短语；2. 学生能够运用所学的词汇和短语进行简单的日常交流；三、教学难点与重点重点：动物词汇的掌握和日常行为动词短语的应用；难点：动物词汇的准确发音和日常行为动词短语的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带；2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，营造轻松的课堂氛围。

2. 引入（10分钟）教师向学生介绍本节课的主要内容，展示相关动物的图片，引导学生说出动物的名称。

3. 讲解（20分钟）教师通过PPT展示本节课的单词和短语，引导学生跟读，讲解单词和短语的含义和用法。

4. 练习（15分钟）教师设计随堂练习，让学生运用所学的单词和短语进行填空、连线等操作，检查学生的掌握情况。

5. 阅读（10分钟）教师发放阅读文本，引导学生进行阅读，回答相关问题，培养学生的阅读兴趣。

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点词汇和短语的用法。

7. 作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生抄写本节课的单词和短语，并运用它们进行简单的句子编写。

六、板书设计1. 板书课题：Unit 2 Part A let's learn & let's do2. 板书主要单词：tiger, panda, cat, dog3. 板书主要短语：read a book, watch TV七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课的单词和短语，并运用它们进行简单的句子编写。

小学英语阅读教学课件小学英语阅读教学课件一、教学设计1.学生分析本课的教学对象是六年级的学生。

经过五年多的英语学习，学生已有一定的基础，大部分都能运用简单的日常用语进行交际。

他们对英语有着浓厚的兴趣，乐于在老师创设的氛围下积极参与;针对他们好动、好表演的特点，我利用歌谣配上简单的动作，使学生在唱中动起来、演起来、乐起来;他们富有想象力和创造力，合作意识强，自主学习探索能力强，于是我采取了同桌合作、分小组和独立阅读等形式来指导学生进行任务型阅读。

通过短文的阅读及相关讨论，增强学生保护自然，爱护动物的意识。

2.内容分析本课的教学重点是通过学习短文，对比主人翁Linda和Linly的性格，懂得快乐之道，如 make yourself happy, a big smile, give a hand to others。

另外，通过学习一些新的词汇in a bad mood，smile, few, of course, for example, early, rise, etc.，使他们能运用更多的词汇去描述身边朋友的性格特征。

3.教学目标：知识目标：(1)能听、说、读新词汇scientist, body, all over, world, protect, nature.(2)能正确理解短文内容，完成相关的练习。

能力目标：通过学习，使学生能运用更多的词汇去描述自己最爱的动物，并能简单陈述最爱动物的特征。

情感目标：培养学生热爱大自然，爱护动物的意识。

使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

4.学习策略引导学生通过合作学习、(听力)游戏、小组讨论等学习方式，与同学、老师交流看法;能够运用所学的知识，围绕最爱动物进行讨论并就此写一篇最爱动物物短文。

5.教学策略：针对本节课以“Panda”为话题，本人通过借助自制的课件和图片等进行多媒体教学，使学生在仿真的情境中，乐于运用学过的词汇描述自己的最爱的动物;引导学生通过视听、个体学习(自己阅读文章找出新词)、小组讨论、游戏活动等，逐步深入了解短文。

小学英语阅读教课课件接下来为小学英语老师带来有关课件，希望老师能够喜爱。

英语讲堂教课中的浸透为了防备和纠正以教授语音和语法等语言知识为主的做法，把教课要点放在培育学生用英语进行沟通的能力和兴趣上。

牛津小学英语从四年级上册才开始出现语音专项学习，但这部分语音教课内容的安排分别且学程长，起步较晚，使学生从一开始便处于被动学习地位，学生学习英语的兴趣、自信心遇到伤害，教课成效差进而影响学生的后继学习。

为了培育学生从接触英语开始就逐渐具备必定的听、说、读、写技能，进而顺利地进行英语的学习，在小学英语讲堂教学中逐渐浸透语音教课何尝不是一个好方法。

关于语音教课，《英语课程标准》中对小学生语音知识目标描绘以下： “ 知道错误的发音会影响社交 ;知道字母名称的读音 ;认识简单的拼读规则 ;认识单词有重音 ;语音清楚语调自然。

” 牛津小学英语教材中从 4A 开始有一个语音板块 listen and repeat，但这部分语音教课内容的安排分别且学程长，起步较晚，使学生从一开始便处于被动学习地位，学生学习英语的兴趣、自信心遇到伤害，教课成效差。

因为记不住单词和句子的读音，学生们常常用汉字或汉语拼音给英语单词和句子注音，如two 标成“ 兔” ， I 标成 “ 爱 ” ，thank you 标成“ 三可优 ” 等。

进而学生在拼读过程中就简单出现走音，致使在朗诵句型与对话时，语音语调僵硬、不正确，并且不可以坚固地获取记忆，关于单词的记忆也是靠照本宣科，有时小学生读了半年的How are you?还拿着书问老师这句话在哪儿。

因此，我们不可以在上到语音板块时才讲一讲，教学一下音标，没有时就只字不提，教师在开始阶段，能够先采纳 “ 教者居心，学者无心” 的办法让学生学习一些语音语调有关知识，经过读句子、听录音去掌握句子重音、语调、连读、不完整爆破等技巧，获取语音的有关知识，将语音教课浸透在平常教课中。