浅谈培智学校语文教学生活化的方法

简述培智学校语文生活化教学实践措施一、拓展课外阅读 -- 培养学生阅读兴趣培智学校注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，通过开设多种形式的阅读活动，帮助学生拓展课外阅读，丰富自己的文学素养。

学校建立了丰富多彩的图书馆资源，每周定期组织学生到图书馆阅读、借书，同时鼓励学生分享自己的阅读体会。

学校还邀请专业的讲解员进行讲座，指导学生如何选择适合自己的阅读材料。

通过这些措施，培智学校激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的语文素养。

二、实践性写作 -- 提高语文实际运用能力在语文教学中，培智学校注重提高学生的语文实际运用能力，通过实践性写作来锻炼学生的语文表达和写作能力。

学校鼓励学生利用课外时间开展各种主题写作活动，同时积极参加校内外的作文比赛。

学校还注重对学生写作的指导和批阅，为学生提供详细具体的写作评价，鼓励他们持之以恒、不断提高写作水平。

三、语文实验教学 -- 增加触手可及的学习体验培智学校一直倡导以“引导式”实验教学，引导学生关注问题和现象，培养学生主动提问和探究的能力。

在语文教学中，学校通过布置有关文字内容的实验任务和小组合作探究等方式，让学生在实践中掌握语文知识和技能。

学校还注重鼓励学生进行实地考察，学校会组织学生进行实地写生、考察等活动，让学生在实践中感知语文，增加触手可及的学习体验。

四、多媒体辅助教学 -- 丰富教学手段，提高学习效果培智学校注重引入多媒体教学手段，通过图文并茂的教学方式，丰富了语文课堂的教学内容和形式，提高了学生的学习效果。

学校配备了多媒体教室，老师可以利用多媒体展示教学内容，使得学生在视听上有更好的感知和体验。

学校还利用多媒体资源进行辅助课外阅读，提高了学生对语文知识的理解和掌握。

五、互联网教学平台 -- 扩展语文教学资源随着科技的发展，培智学校将利用现代化的互联网教学平台，拓展语文教学资源，提供更丰富多样的学习内容和形式。

学校建立了自己的教学网站和学习平台，老师可以通过这些平台传授知识，学生也可以通过平台进行课外作业和学习。

浅谈培智语文生活化的教学方法培智语文是教育出版社推出的一套以“启发思维，构建知识框架”为指导思想，注重文化内涵，整合教育资源，深化教育教学改革的语文教材体系。

在培智语文的教学中，将生活化的教学方法贯穿于整个教学过程。

生活化的教学方法，是指以生活为载体，将抽象、理论性的知识与学生的实际生活相结合，营造出与学生生活相关的语境和情境，使学习变得更加丰富、有趣、易于理解和记忆。

实践性强，注重互动生活化的教学方法强调学生参与进来，着重在于让学生亲身体验生活中的问题，学生阅读文章、表达思想，甚至设计课程等等，从而使学生进行实践探索，实现知识的内化和转化。

同时，该方法也注重教师与学生之间的互动交流，在教学过程中多尝试提问和回答，使学生在交流中发现问题，探寻解决方法，不断提升自身的语言表达能力和思考能力。

趣味性强，教学目标明确生活化的教学方法追求“玩儿、乐儿、学儿”，通过增加游戏元素和趣味性来让学生在轻松自然的环境下学习，增加学习的主动性和参与感。

同时，该教学方法同样也注重教学目标的明确性，打破了以往单纯灌输知识的方式，让学生在学习过程中逐渐理解知识的内涵，强化知识的整体性和连贯性，使学生真正掌握知识并将其应用到实际生活中。

情感性强，注重情感体验生活化的教学方法注重情感体验，关注学生的情感需要和个性特点，使学生在生活化的语境中感知人生的百态和丰富性。

比如通过让学生读懂情感丰富的小故事，展示出人类的喜怒哀乐，在情感体验中教育学生，引导学生从中获取一些道德启示，培养学生高尚情操，丰富了学生的文化内涵和人文素质。

1. 制定全面教学计划教学计划是教学工作的总体指南，它有助于规划课程、组织教学活动、控制教学质量。

在培智语文生活化的教学中，教师应该根据学生的特点和学校的课程要求制定全面的教学计划，在课程安排和教学方式上更贴近学生实际生活，以最大程度地激发学生学习语文的兴趣和热情。

2. 注重趣味性和互动性为了让学生在愉悦的氛围中学习语文，培智语文生活化的教学方法并不单调枯燥，教师可以在教学中积极推出互动游戏、课堂竞赛等趣味性的活动，以增加学生的参与度。

简述培智学校语文生活化教学实践措施近年来，随着教育理念的不断更新和社会需求的变化，培智学校语文教学也在不断进行改革和创新。

为了更好地激发学生学习语文的兴趣和积极性，培养他们的语文能力和素养，学校开展了一系列生活化教学实践措施。

本文将对培智学校语文生活化教学实践措施进行简要介绍，以期为该校语文教学的进一步改进和提高提供一些借鉴和参考。

一、构建情境化的语文学习环境在培智学校，语文教学注重通过多种方式和途径构建情境化的语文学习环境，使学生在真实的生活情境中进行语文学习，增强语文学习的实用性和趣味性。

学校在教室里贴满了各种生活化的语文原稿和图片，例如名人名言、古诗词、成语故事等，营造了一个充满文化氛围的学习环境。

学校还在校园中建立了“一花一景”、“一草一物”等多个生活化语文学习点，学生可以在这些点上进行实地学习和体验，增强语文学习的情景感和实践感。

这种情境化的语文学习环境能够让学生身临其境，更好地感受语文的魅力和价值，从而更加主动地投入到语文学习中去。

二、开展主题式的语文课堂教学培智学校还注重开展主题式的语文课堂教学，通过设计丰富多彩的主题活动和任务，引导学生在实际生活中积极应用语文知识，提高语文素养。

学校组织了“读书节”、“诗歌朗诵大赛”、“文字美术展”等一系列主题活动，让学生在活动中感受语文的魅力和价值，激发了学生学习语文的兴趣和热情。

学校还通过组织学生参加各类语文比赛和活动，如作文比赛、书法比赛、辩论赛等，拓展了学生的语文视野，促进了他们的语文能力的提高。

这种主题式的语文课堂教学使学生在实际生活中更好地运用语文，提高了语文学习的实用性和趣味性。

三、开展以生活为载体的语文作文教学在培智学校，语文作文教学注重以生活为载体，让学生从生活中感悟，从生活中创作。

学校鼓励学生根据身边的人和事进行作文创作，以此激发学生的创作热情和动手能力。

学校组织了“我的家庭”、“我的朋友”、“我的校园”等一系列主题的作文征文活动，让学生通过观察和体验生活中的点滴，开展写作创作，真实地感受和表达自己的情感和思想。

简述培智学校语文生活化教学实践措施培智学校一直致力于对学生进行综合素质教育，其中语文教育在整个教育体系中占据着重要的地位。

针对传统的语文教学模式存在的单调、枯燥的问题，培智学校采取了语文生活化教学实践措施，通过创设情景、营造氛围、情感引导等方法，将语文学习与生活紧密结合，增加学生的主动性、学习兴趣和学习效果。

一、创设情景，提高生活化教学体验在日常教育过程中，培智学校注重从学生的实际生活出发，创设情景教学模式。

例如，在学生学习课文的同时，引导他们在情景中感受语文的魅力，以故事、情境等形式激发学生的思维、创造力和想象力，让他们能够更加深入地理解文本所表达的含义和丰富的文化内涵。

培智学校还引入了趣味化的教学形式，例如通过比赛、互动游戏等形式激励学生的学习热情和创新能力。

二、化零为整，提升语文教育品质对于语文学习的细节方面，培智学校提出了具体的措施，突破重点难点，促进学生的学习效果。

比如，对于学生在学习中存在的错误漏洞、易混点等问题，学校制定了个性化教学计划和集中训练方案，帮助学生全面掌握语文学科知识点，填补知识漏洞。

同时，学校还引入大量优秀的语文教育资源和课程设计，让学生在学习语文知识的同时，也能够接触到更广阔的知识视野。

三、营造情感氛围，促进语文自发学习除了创设情景和具体的教学措施外，培智学校还营造了一种浓厚的情感氛围，引导学生对语文教育产生浓厚的兴趣和热情。

学校出台了“读书周”、“语文环境创设”等一系列活动，通过集中张贴名言警句、阅读文学名篇、举办朗诵活动、组织语文知识竞赛等多种形式的活动，营造了一个富有情感体验的语文教育氛围，提升学生自发学习的热情和意愿。

总之，培智学校通过具体的语文生活化教学实践措施，不断提升语文教学质量，促进学生全面发展。

在今天的教育改革中，生活化教学已经成为一种重要的趋势，希望培智学校可以一直保持先进的教育理念和技术手段，为学生的成长提供更好的保障。

浅谈培智学校语文教学生活化的有效策略为了实现生活化的语文教学，在教学内容的选择上，我们应该尽可能地贴近学生的生活实际，选择他们熟悉并且感兴趣的话题和材料。

在初中语文教学中，我们可以引入一些与学生相关的现实生活问题或者事件，让学生在学习中能够产生共鸣，提高学习的积极性。

通过选择与学生相关的文学作品，让学生在阅读中产生共鸣，更好地理解和感受文字的魅力。

在高中语文教学中，可以引入一些与学生关注的社会热点或者人文事件，让学生在学习中得到启示，从而使学习更加生动和有趣。

生活化的语文教学需要采取多元化的教学方法。

传统的语文教学注重"讲解、背诵、默写"，这种单一的教学模式往往容易让学生产生厌倦和抵触情绪。

我们可以尝试使用小组合作学习、角色扮演、讨论交流等多种教学方法，让学生在参与中感受到学习的乐趣，从而提高学习的效果。

我们可以通过小组合作的方式进行阅读理解、课文讲解，让学生在交流和讨论中更好地理解和消化知识。

在课外拓展方面，可以利用实地考察、社会实践等方式，让学生在感受生活的增加语文学习的趣味性。

生活化的语文教学也需要关注学生多元化的学习需求。

每个学生的学习风格、学习能力和学习习惯都不尽相同，我们在教学中应该尽量满足学生的多元化需求。

在评价方式上，可以尝试采用开放式的评价方式，关注学生的全面能力发展，鼓励学生在写作、表达方面的创新和突破。

在教学内容上，可以根据学生的兴趣和需求，为学生提供多样化的学习资源和学习选择，满足学生的个性化学习需求。

在生活化的语文教学中，我们还可以通过利用现代化的教育技术手段，为学生提供更加生动、形象的学习资源。

通过利用多媒体、互联网等技术手段，为学生提供丰富多彩的学习资源，激发学生学习的兴趣。

也可以通过在线学习、微信公众号等方式，为学生提供综合性的学习支持和辅导，使学生在学习中可以随时随地获取到相关学习资源，提高学习的灵活性和自主性。

生活化的语文教学也需要学校教师和家长的共同合作。

简述培智学校语文生活化教学实践措施培智学校一直以来致力于开展语文生活化教学实践措施，致力于提升学生对语文学习的兴趣和积极性。

语文生活化教学，是指通过生活化的方式，将语文知识融入到学生的日常生活中，使学生在学习语文的过程中不再感到单调乏味，而是能够更加自然地吸收语文的知识和技能。

一、创设情境化教学环境在培智学校，我们通过创设情境化教学环境，将语文知识与学生的生活经验相结合，使学生在学习语文的过程中身临其境，增加学生的参与感和体验感。

在课堂上，老师会通过模拟实际情境，引导学生进行角色扮演，使学生在实践中学习语文知识，加深理解。

学校还会鼓励学生运用所学的语文知识，参加各种语文比赛和活动，如朗诵比赛、作文比赛等，从而增强学生的语文实践能力。

二、文化体验活动培智学校还通过组织一系列的文化体验活动，让学生接触和感受语文所蕴含的丰富文化内涵，激发学生对语文的浓厚兴趣。

学校会组织学生参观文学展览、艺术展览，参加戏剧表演，到文学名人故居参观等活动，让学生由被动的接受转变为主动的感知，从而全方位地了解语文所包含的文化价值和魅力。

三、开展实践课程在培智学校，我们还注重开展实践课程，将语文知识融入到学生的实际生活中。

学校组织学生进行文学创作、文学实践活动，让学生在实践中感悟语文的魅力，增强语文实践能力。

学校还通过开展实践课程，让学生亲身参与各种语文实践活动，如写春联、书法、诵读传统诗文等，从而激发学生对语文的热爱，并提高语文实际运用能力。

四、运用现代技术手段在培智学校，我们还积极运用现代技术手段，提升语文生活化教学的效果。

学校会采用多媒体教学等技术手段，展示生动形象的语文知识，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。

学校还会运用网络资源，为学生提供更广泛的语文学习资源，拓宽学生的语文视野，增加对语文的认识和了解。

简述培智学校语文生活化教学实践措施一、结合实际生活，选材生动有趣培智学校语文生活化教学的第一步就是选材生动有趣。

教师们会根据学生的实际年龄和兴趣爱好，选取生活中的有趣事物、有趣故事或者经典名著中的精彩片段作为教学材料。

在教学《小熊棕熊》这篇课文时，老师会带着学生一起来感受山林中的大自然，了解熊的生活习性，甚至让学生们亲身感受一下熊的生活环境。

这样，学生们就能更加深入地理解课文所要表达的意境和情感，从而提高学习语文的兴趣和积极性。

二、融入生活情景，启发学生思考在培智学校，语文教学并不仅限于课堂之中，教师们会利用生活中的情景来引发学生的思考。

在学习《小猫钓鱼》这篇课文时，老师可能会组织学生进行一次户外实践活动，让他们亲身体验钓鱼的乐趣，感受大自然的美好。

通过这样的活动，学生们可以更好地理解到课文中作者所要表达的情感，同时也能够在实践中启发出对生活的独特思考。

这种融入生活情景的教学方法，不仅提升了学生的学习兴趣，更加深了他们对课文的理解和对生活的体验。

三、引导语文实践，提高阅读能力培智学校的语文生活化教学还包括了引导学生进行语文实践，提高阅读能力的措施。

除了课内的文学作品阅读，培智学校还鼓励学生广泛阅读各种文学作品，向学生介绍一些优秀的文学作品，并为学生提供相应的指导和鼓励。

学校还会定期组织阅读分享活动，让学生们有机会将自己的阅读体验分享给他人，并通过讨论和交流的方式，相互学习提高阅读能力。

这样一来，学生们不仅可以在实践中提高自己的阅读能力，也可以从中获得更多的阅读乐趣和收获。

四、结合实际情景，进行作文创作作文是语文学习中非常重要的一个环节，而培智学校在语文生活化教学方面也进行了一系列措施。

教师们会结合实际情景，引导学生进行作文创作，结合学校周边的风景和人文环境，组织学生进行写景作文；或者根据学生的实际经历，给予一定的题材，让学生进行自由创作。

这样的教学方式，不仅可以让学生在实践中更好地掌握作文技巧，更能够激发学生的写作兴趣，提高写作能力。

浅谈培智学校语文教学生活化的有效策略随着社会的发展，教育也朝着更加人性化、生活化的方向发展。

教学生活化已经逐渐成为语文教学的主流。

生活化的教学可以让学生在轻松愉快的氛围中学习到知识，使学生更加主动地参与到课堂中来，增强学生的记忆、思维和创新能力。

本文就培智学校的语文教学生活化策略做个简要的介绍，以供教学实践者参考。

一、情境化教学法生活化的语文教学需要注重从生活中发掘教材，让孩子在家庭、社会、文艺作品等中感受生活的美好与真理，所以我们需要贯彻情境化教学法。

教师要认真研究和了解学生的生活环境和学习特点，尽可能地将教学内容融入到学生的日常生活中。

比如，教授《红楼梦》中贾宝玉出游处女葬时之感，可请学生参观陵园，亲自感受文化之光的照耀和生之悲鸣的沉重；教授《三国演义》：关羽过五关斩六将、单刀赴会时，可让学生穿上古装，扮演三国名将，通过模拟实战的形式学习兵法战略；教授《论语》的“仁者不忧，智者不惑”这一名言，可以请学生进行巧妙的分组角色扮演，让学生发挥自己的才智，猜猜经典名言的确切含义。

二、亲子读书互动课开展亲子读书活动，不仅可以增加学生的阅读兴趣，还可以促进家长参与学生学习的过程中，提高家长对学生的关注度。

家长可以通过亲子读书的方式来增强家庭教育效果，让孩子在家庭和社会中深入了解此书的主人公、情节、背景等。

教师在课堂上可以选取适合年龄段的经典童话、故事等教材，通过亲子读书的交流方式，促进学生的阅读习惯养成，提高学生的语文素养和阅读能力。

三、课程开放日在学校举办课程开放日活动，邀请家长前来观看子女的课堂，既可以让家长了解学校课程设置、教学质量等情况，也可以让家长和孩子之间加强沟通和互动。

教师的讲解可以让家长感受到学校的教学氛围和教学理念，更加了解学生的学习情况和表现。

在这样的环境下，家长和孩子都可以感觉到学习的乐趣和成就感。

四、生活化教育语文教育不能只停留在课本和教室之内，要让学生感受语文在生活中的应用和重要性。

初等教育—【摘要】以生活为核心的教学理念不仅符合培智学生的认知特点和智力发展水平,而且使学生在生活化教育中加深对所学知识的理解,在抽象知识与具体生活实际有效融合的过程中体现"知识来源于生活、服务于生活"的思想,提高培智学生的生活适应能力,为培智学生的生活及学习提供有力帮助。

【关键词】培智学校;生活语文;小组合作浅谈培智学校语文教学生活化的有效策略刘小玲【吉安县特殊教育学校,江西吉安343100】在开展生活化的教学活动中,加强语文与实际生活间的联系是培智学校教育活动得以顺利开展的有力保障。

生活语文作为培智学校的重要教学内容理应受到重视。

培智教师应积极探究融合教育背景下生活语文教学活动有效开展的教学策略,促进学生对知识的理解与吸收,提高学生的认知水平及学习能力。

一、采用多样化的教学方法特殊教育学校的语文教师要根据学生的实际情况采用适宜的教学方法,为学生营造轻松愉悦的课堂教学氛围,提升学生的学习兴趣,调动学生学习的主观能动性。

教师在教学时要把握好课堂教学进度,避免出现过多的教学内容,黑板板书以单字或单句为宜。

语文学科注重培养学生的理解能力和表达能力,教师在教学时可以利用多媒体设施为学生创设教学情境,通过播放益智类的小故事提升学生的学习兴趣,锻炼学生的听说能力。

俗话说台上十分钟,台下十年功。

为了提高学生的学习效率,教师要根据学生的学习特点和教学目标进行仔细的备课,将学生的学习需求放在首位。

二、将课堂教学与日常生活相结合特殊教育学校培智班的学生存在一定的智力障碍,智力水平整体偏低,学习能力参差不齐。

在语文教学中,教师要注重提升学生的语言表达能力和对知识的理解能力,将教学内容与日常生活有机结合在一起,以此降低学生的学习难度,帮助学生理解和运用相关知识点。

在语文教学中,教师可以用“我的校园”为题引导学生进行小组对话,让学生用自己的语言描述校园生活,从而起到锻炼学生语言表达能力的目的。

生活化教学方式既可以帮助学生理解相关知识点,还能够提升学生的日常生活能力。

简述培智学校语文生活化教学实践措施培智学校一贯以生活化教学为教育理念，旨在运用生动、贴近生活的教学方式，提高学生的学习兴趣和积极性。

在语文教学中，学校采取了一系列的实践措施，以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，下面将从以下几个方面进行介绍。

一、利用教育型电视节目丰富课堂内容学校鼓励教师在授课中灵活运用教育型电视节目，利用有生活、有情感、有思想性的节目来扩展和丰富课程内容。

学生可以通过观看电视节目，分享自己的体验和感受，启发思考，增强学习兴趣。

例如，在讲述古代饮食文化时，教师可以配合播放《舌尖上的中国》等电视纪录片，让学生更好地了解中国饮食文化的发展历程。

二、利用课外阅读丰富语文素材学校鼓励学生在课外阅读中，积累更多的语文知识和素材。

学校会定期组织学生进行图书馆参观和借阅，引导学生挑选文学名著、科普读物、历史小说等阅读材料，培养学生的阅读习惯和鉴赏能力。

同时，学校鼓励教师根据学生的兴趣和需求，设计适合课堂教学的阅读材料，使课堂教学与课外阅读相互呼应，推动学生语文知识的不断拓展和深化。

三、讲述有趣的故事，帮助学生理解语文知识学校鼓励教师在课堂上通过讲述有趣的故事，帮助学生理解和掌握语文知识。

教师可以选取优秀的文学作品或者本地优秀的民间故事等，结合课堂教学内容进行讲解，让学生在听故事的过程中，自然而然地学习语文知识。

在讲述故事的过程中，教师还可以加入课堂互动环节，让学生参与其中，体验故事情节的乐趣，提升课堂氛围，增强学生的学习兴趣。

四、组织实践活动，落实语文教学学校通过课外实践活动，让学生将语文知识与实际生活相结合，落实语文教学。

例如，学校会组织学生参观博物馆、参加文化活动等，让学生亲身体验和感受中华传统文化的魅力，加深学生对语文知识的理解和体会。

通过实践活动，学生不仅可以深入了解文化背景和历史变迁，而且可以锻炼语文水平和口头表达能力，为未来的发展打下坚实的基础。

综上所述，培智学校将生活化教学融入到语文教学中，采用多种形式多样的方式，提高学生的语文素养和实际能力，具有高度的实践价值。

简述培智学校语文生活化教学实践措施1. 引言1.1 背景介绍培智学校是一所注重培养学生语文素养和阅读能力的学校。

语文是一门重要的学科，不仅仅是学习知识，更是培养学生的思维能力、表达能力和文学素养的重要途径。

传统的语文教学往往缺少生活化的元素，导致学生对语文学习的兴趣不高，学习效果也不理想。

为了提高语文教学的效果，培智学校积极探索生活化教学的实践措施，通过将语文知识与学生生活实际结合，激发学生对语文学习的兴趣，提高学习积极性。

在实践过程中，学校注重培养学生的语言表达能力和阅读习惯，通过各种活动引导学生主动思考，培养他们的自主学习能力。

通过这些努力，培智学校取得了一定的成效，学生的语文成绩和阅读能力有了明显提高。

在未来，学校将继续努力探索更加有效的语文生活化教学实践，为学生的综合素质提升提供更好的支持和帮助。

2. 正文2.1 培智学校语文生活化教学的理念培智学校致力于打破传统教学模式，提倡生活化教学，将语文教学与学生的日常生活紧密结合起来。

培智学校相信，只有让学生真正感受到语文的魅力和实用性，才能激发他们学习的兴趣和动力。

培智学校倡导将语文教学融入学生的生活中，让他们在学习中体验到语文的力量和美好。

培智学校的语文生活化教学理念是以学生为中心的，注重培养学生的语文实践能力和综合素养。

通过创设多样化的生活化语境，引导学生在实践中感悟语文的魅力，培养他们的语文运用能力和创新思维。

在培智学校，语文不再是枯燥的知识点和无趣的学科，而是贯穿学生整个生活的重要组成部分，成为他们思考、交流和表达的重要工具。

2.2 实践措施一：利用生活化语境教学在培智学校的语文生活化教学中，利用生活化语境是非常重要的一项实践措施。

通过将学习内容与学生日常生活联系起来，让学生在实际生活中感受到语文的魅力，增强他们的学习兴趣和参与度。

教师可以通过设计丰富多彩的课堂活动和习题，将语文知识融入到学生熟悉的生活场景中。

以学生喜欢的电影、音乐、游戏等为背景，设计相关的语文题目，让学生在解题的过程中感受到趣味和挑战。

浅谈培智语文生活化的教学方法培智语文是一门基础学科，其教学方法对学生提高他们的中文水平和语文能力至关重要。

传统的教学方法主要着重于知识的传授和应试训练，学生只需要死记硬背大量的文言文句子和生字词，而缺乏对语言运用的实际学习和理解。

为了使学生能够更好地掌握中文，培智语文生活化的教学方法被引入。

培智语文生活化的教学方法注重培养学生对语言的实际运用能力。

传统的教学方法注重的是语言的理论知识，而生活化的教学方法更注重学生在实际生活中的语言运用能力。

教师可以通过让学生进行社会实践活动，如参观博物馆、写作报告，来激发学生的学习兴趣和提高他们的语言运用能力。

学生可以通过参与一些实际生活中的情境对话和辩论活动，进一步提高他们的口头表达和论辩能力。

培智语文生活化的教学方法注重培养学生的创造性思维能力。

在传统的教学方法中，学生只需要照本宣科地背诵规定的内容，并按照规定的格式写作。

在生活化的教学方法中，教师鼓励学生发挥自己的创造力，并运用所学的知识去解决实际生活中的问题。

教师可以给学生一些实际的写作任务，如写一篇关于自己家乡的作文，让学生能够通过自己的观察和思考，展示自己独特的见解和创造力。

培智语文生活化的教学方法注重培养学生的合作学习能力。

传统的教学方法注重的是学生个体的学习能力，而生活化的教学方法更注重学生与他人之间的合作与交流。

教师可以设计一些小组讨论活动，让学生在小组中共同解决问题和完成任务。

通过与他人合作，学生可以互相学习，并且能够培养他们的团队合作意识和能力。

培智语文生活化的教学方法注重培养学生的情感态度和人文素养。

在传统的教学方法中，学生很少有机会与文学作品和经典文化产生情感共鸣，而生活化的教学方法通过引入一些具有生活情感的文学作品和文化素材，使学生更容易产生情感共鸣，并提高他们对中文文化的理解和欣赏。

教师可以引入一些现代文学作品，如《红楼梦》、《围城》等，让学生在阅读中体验到不同的情感和思考问题的能力。

浅谈培智学校语文教学的生活化培智学校的最终教育目标就是把每个智障生最大限度地融人社会，使之适合社会生存于社会，立足于社会。

这就要求作为培智学校的教师，结合各学科之间的相互联系，依据自身的学科特点与智障生的实际生活结合起来实行教学。

语文是一门培养智障生学习和使用祖国语言文字的学科，怎样与学生的生活实行结合呢？带着这个问题, 我实行了思考和探索，实践使我理解到，语文教学离不开学生的生活，而生活化的语文教学能让智障生获得生活经验，促动他们生活适合水平的提升。

一、语文教学离不开生活。

任何教学活动必须依据教育对象的身心特点和教育内容的实际，采用能促动学生全面发展的有效的教学方法，即人们常说的：教师要备教材、备学生。

培智学校的语文教材来源于生活，其本身就含有生活化的语文知识，故语文教学方法必须走进生活，才能使语文教学变得生动，具有吸引力。

智障生智力低下，造成他们有意注意时间短，缺乏学习兴趣，而只有生动的、有趣的，贴近生活的，具有一定吸引力的生活化的语文教学，才能激发出智障生的学习兴趣，吸引他们参与到学习中去。

所以，在培智学校里，语文教学是离不开生活的。

（一）从教材的内容看，语文教学离不开生活。

培智学校的语文教材，把很多学生生长、生活必需的思想道德、知识技能等融合到了一起。

它是生活经验的改组和改造。

如教材中有学生日常生活中接触到的常用字，有生活常识，有教育学生爱父母、爱老师、敬长辈、爱祖国等社会伦理，还有社会风俗、生活习俗等等。

正是因为语文教材来源于生活，我们在教学时，便可结合生活实际，营造宽松、和谐的生活氛围，吸引智障生在生活化的环境和非强制性的情况下学习并掌握相关的知识、技能，给课堂教学注入生机，以达到好的教学效果。

所以，从教材内容上看，语文教学不能离开学生的生活。

（二）从智障生的认知特点看，语文教学离不开生活。

在生活世界中，人们通过对世界的直接感知获得关于这个世界的知识。

弱智儿童的智力低下，其在学习上突出表现为：注意力集中困难，对抽象概念的理解困难，学习的迁移水平差，学习兴趣缺乏。

浅谈培智语文课堂的生活化乾县特殊教育学校屈金花《培智学校义务教育课程设置实验方案》体现了“以生活为核心”的课程思想，培智学校所用的教材也叫“生活语文”，因此，在语文课堂教学中一定要体现生活化，那么如何体现生活化呢?在日常的教育教学中，我总结了以下几点经验：一、创设生活化的教学情境。

根据教学内容，有时可以把教室当作舞台或者家庭环境、医院等。

可以利用教室的花瓶、绿色植物、文化墙、图书一角以及多媒体课件，也可以直接把学生领入模拟教室。

总之，给学生创设好生活化的教学情境是培智语文生活化的最直接的方法。

在教学《生日》这一课时，我们把课桌围成一圈，大家坐在一起，唱生日歌，播放给班上学生过生日的视频，一下子把学生拉入了生活的情境，教学起来也得心应手。

在教学《医院》这一课时，就直接把学生领入“医院模拟教室”，让学生认识“医院”两个字以及医院的标志，更重要的是学生能够真切的感受到医院的布置环境，知道在哪里咨询，在哪里就诊，在哪里付款、取药。

不用老师费力的去讲，学生在生活模拟中就知道了医院的功能。

课后只要加强有关词语和句子的练习即可。

二、表演、体验生活。

培智语文的教学内容浅显易懂，生活化很强，几乎每一课都可以编排成课本剧。

师生在表演中学习感知，不仅提高了学生的学习兴趣，也使语文教学更趋生活化。

比如在教学《呼救》一课时，我分别让学生当病人、医生、匪徒、英雄路人以及消防人员等，让他们在表演中理解记忆什么情况下打120，什么情况下打110，什么情况下打119。

在教学《打扫教室》这一课时，就需要实际操作了。

在实际的操作中让学生理解句子，可以让A同学扫地，让其他同学一起读“扫地”；可以让B同学擦黑板，让其他同学一起读“擦黑板”------让学生在体验生活中学习语文，如此，不但学到了语文知识，也感受到生活需要劳动，劳动使生活更美好，劳动美创造美。

三、编写生活化的校本教材。

我校沿用的是上海教育出版社的教材，有些内容不适合我们当地学生的实际需要。

浅谈培智语文生活化的教学方法培智语文是一门综合性较强的学科，它不仅仅是一门知识的传递，更是一种生活方式的培养。

培养学生的语文素养，不仅仅是在抓住语文的规则和技巧，更重要的是要注重培养学生的语文思维和语文感悟能力。

语文生活化的教学方法成为了培智语文教学的重要组成部分。

在课堂教学中，教师要注重培养学生的语文思维能力。

学生在学习语文的过程中，常常被要求背诵诗歌、默写古文等，这种传统的语文学习方式容易使学生产生厌倦情绪。

在语文课堂教学中，教师可以采用讨论、分析、对比等不同的教学方法，通过与学生的互动，引导学生自己去思考、总结和归纳，提高学生的自主学习能力。

在讲解一首古诗的时候，可以引导学生根据自己的理解与感悟，展开小组讨论，帮助学生深入理解诗歌中的情感和意境，培养学生的语文思维能力。

教师可以通过实践活动，将语文知识与学生的生活进行结合，使之更加生动和有趣。

学生的学习兴趣和学习动力是学习成功的关键。

通过组织学生参观文化场馆、举办诗歌朗诵比赛、编写小剧本等方式，将学生引导到实际生活中去感受和理解语文知识，增强学生的兴趣和参与度，提高学生的学习效果。

在学习作文写作技巧的时候，可以组织学生实地考察，让学生感受到真实的事物，从而更好地表达自己的观点和感受。

培智语文教学中还应注重培养学生的语文情感和审美能力。

培养学生的语文情感和审美能力是培养学生的审美素质和人文精神的重要途径。

教师可以通过教学活动来引导学生欣赏文学作品，感受作品中的情感和审美价值。

在学习古诗词的时候，可以通过欣赏名家名作、朗读诗歌等方式，让学生对古诗产生共鸣，从而增强学生的语文情感和审美能力。

培智语文生活化的教学方法是培养学生语文素养的重要途径。

教师可以通过注重培养学生的语文思维能力、结合实践活动与学生的生活、培养学生的语文情感和审美能力等方法，使学生在语文学习中能够更加深入地理解和积淀知识，更好地运用语文知识于生活中。

只有让学生真正理解和感受语文，才能让他们爱上语文，从而更好地提高语文成绩。

简述培智学校语文生活化教学实践措施Introduction培智学校是一所注重语文教学的民办学校，强调语文生活化教学的实践措施。

在课堂教学中，培智学校注重语文教学的实践性和创新性，采用多种方式让学生理解和掌握语文知识，充分发展学生的语文能力。

本文将从以下几个方面着重阐述培智学校语文生活化教学的实践措施。

一、知识渗透式教学培智学校采用知识渗透式教学，将语文知识贯穿到学生的日常生活中，让学生在生活中学语文，学语文中生活；在语文学得深入的基础上，学生能够更好地理解和运用语言。

例如，在学习《三字经》时，老师可以带领学生了解《三字经》的历史背景、作者笔下的人物形象等，让学生了解汉字文化的内涵；在学习《山水情》时，老师可以利用校园周边的山水，引导学生赏析山水诗，进一步激发学生的文学兴趣。

二、作文教学的创新培智学校在作文教学方面非常注重学生的意识、能力和方法的培养。

首先，老师通过细致的讲解和实际操作，帮助学生掌握作文的基本技巧和写作方法；其次，老师在讲解时采取趣味性较强的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习作文；最后，在让学生自由创作时，老师也会给予潜移默化的指导，帮助学生发现自己的优点和不足之处，并提出改进意见三、阅读教学的拓展阅读是语文学科的关键环节，也是促进个人语言能力提升的最重要一环。

培智学校在阅读教学中，注重让学生多方面、多角度进行阅读，以拓展学生的视野和知识面。

例如，在《青少年周刊》的阅读中，老师可以引导学生从文章中汲取知识和体会，以及对自己的人生方向有所启发；在课外阅读中，老师可以要求学生阅读大量经典名著，并着重指导学生如何欣赏和分析，培养学生的文化素养。

四、电子教学的运用随着时代的进步，电子教学已经成为教学的重要形式。

培智学校在语文生活化教学实践中，积极运用电子教学，以拓展学生的视野。

例如，在课堂上，老师可以通过电子投影仪等多媒体设备，将图片、视频等资料展现在学生面前，引导学生深入感受课文内容；在作业布置中，老师可以统一使用电子设备进行批改和评价，方便及时回馈学生的表现，并积极帮助学生改进。