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浅谈初中生良好的语文学习习惯的养成刘俊华摘要：良好的学习习惯有利于学习有条不紊地进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。
本文根据学生的学习特点及教师教学经验，阐述了学生学习语文需要养成的良好学习习惯，以引导学生更好的进行语文学习。
关键词：语文养成学习习惯“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。
”这是叶圣陶先生早就有过精辟的论述，是叶老经过几十年深入探索而总结出来的宝贵经验。
这些论述告诉我们一个道理：任何语文能力的形成，都离不开良好的语文习惯。
那么，如何在教学中培养学生良好的语文学习习惯呢？现在我就结合自身教学实践粗浅地谈几点体会，以作引玉之砖。
一、培养初中学生养成自主预习的自学习惯。
课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。
教师可以要求学生通过预习识读课文，疏通文意；利用工具书和课文注释自己解决疑难字词；利用进行圈点批注方法，参考课文“预习提示”，理解课文内容概要，对课后习题中涉及的问题有自己的初步认识，对疑难问题作出标记。
对学生的预习情况和预习效果，教师要注意检查。
如抽查字词、复述课文内容等。
尤其对圈点批注使用精到和善于提出问题的学生，要表扬鼓励。
通过预习这一步骤不仅可以提高课堂教学效率，更能培养学生良好的自学习惯。
二、培养学生勤查工具书的习惯“工欲善其事，必先利其器”，工具书是不会说话的老师，能帮助学生扫除学习中的文字障碍，有效地完成学习任务。
培养学生使用工具书的习惯势在必行。
教师可以让学生经常带好《新华字典》、《成语词典》等一类常用的工具书，并教给学生基本的查阅方法；在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查工具书，以逐步形成习惯；给学生做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师，还可以跟学生进行查字典、词典比赛，设法调动学生对工具书的兴趣，这是素质教育要求“授之以渔”的体现，为促使学生在读课外书时，遇到不懂的字词，能自觉地查一查工具书，让工具书成为学生的良师益友。
如何培养初中学生良好的语文学习习惯语文学习在初中阶段占据着重要地位，它不仅帮助学生提高语言表达能力和写作水平，还培养了思维逻辑能力和文化素养。
因此，培养初中学生良好的语文学习习惯显得尤为重要。
本文将从教学方法、家庭环境和主动参与等方面探讨如何培养初中学生良好的语文学习习惯。
一、优化教学方法语文教学方法对学生的学习习惯有着直接的影响。
教师应根据学生的特点和需求，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。
首先，教师可以采用游戏化的教学方法，通过设计趣味的语文游戏来吸引学生的注意力，激发他们的主动参与，提高学习效果。
例如，可以组织语文知识竞赛或语文角逐活动，让学生在竞争中体验语文的乐趣。
其次，教师应尽量使用生动形象的教学案例和故事，让学生在情境中感受语文的魅力，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
通过引导学生进行阅读分析和文本解读，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
此外，教师在课堂上可以引导学生进行多媒体和互联网资源的利用，通过观看视频、听音频以及阅读电子书籍等方式丰富学生的学习内容，培养他们的信息获取和处理能力。
二、营造良好的家庭环境良好的家庭环境对于学生的语文学习习惯同样起到重要的作用。
家长应该创造一个积极、关心的学习氛围，让孩子在家中也能感受到学习的重要性。
首先，家长可以陪同孩子一同阅读和讨论一些有趣的书籍，鼓励孩子阅读各类经典文学作品。
通过与孩子一起分享阅读的乐趣，激发他们对语文学科的热爱和学习的欲望。
其次，家长应关注孩子的作文和阅读训练，及时给予肯定和鼓励。
在孩子写作文或完成阅读任务后，家长可以对孩子的作品进行详细点评，并提出合理的建议和改进建议。
这样可以增强孩子的写作自信心，培养他们的写作习惯。
此外，家庭可以设置一个安静的学习环境，提供良好的学习资源，例如丰富的书籍、电子设备等，确保孩子有一个良好的学习氛围和条件。
同时，家长也需要给予孩子适当的自主学习空间，引导他们主动进行学习规划和时间管理，从而培养他们独立学习的习惯。
如何培养初中学生良好的语文学习习惯语文学习在初中阶段起到了至关重要的作用。
良好的语文学习习惯不仅能提高学生的语文素养，还能为他们的整个学习过程打下良好的基础。
本文将就如何培养初中学生良好的语文学习习惯进行探讨。
一、明确学习目标在培养学生良好的语文学习习惯之前，我们首先要帮助学生明确自己的学习目标。
语文学习目标可以包括知识的掌握和提高各项语文能力等。
学生需要通过教师的引导，明确每个阶段的学习目标，并将其转化为可量化的目标，如每周完成一篇作文、每天背诵几首古诗等。
明确的学习目标有助于学生明确学习方向，提高学习的主动性和积极性。
二、制定合理的学习计划学习计划是学生培养良好的学习习惯的重要一环。
学生可以根据自己的时间和能力制定合理的学习计划。
在制定学习计划时，要考虑到学习的连续性和适度性。
学生可以将学习内容划分为小模块，制定每日、每周或每月的学习计划，并逐一完成每个学习任务。
学习计划的具体安排可以根据学生的实际情况进行调整，但一定要保证每个学习任务都能得到适当的安排，避免学习任务堆积导致学习压力过大。
三、阅读与写作的结合阅读和写作是提高语文学习能力的重要途径。
为了培养初中学生的语文学习习惯，我们应该鼓励学生多读书，并将阅读与写作结合起来。
学生可以选择自己喜欢的作品进行阅读，并通过写读后感、书评、读书笔记等方式进行记录和总结。
此外，每周要求学生写一篇小作文，既能锻炼学生的写作能力，又能对所学知识进行巩固和运用。
通过阅读和写作的结合，学生能够提高自己对语文知识的理解和运用能力。
四、积极参与课堂讨论课堂是学习的主要场所，学生要培养良好的语文学习习惯，就需要积极参与课堂讨论。
学生可以认真听讲，积极思考教师提出的问题，并勇于表达自己的观点。
此外，学生还可以和同学一起进行小组讨论或小组作业，共同解决问题和提出建议。
通过积极参与课堂讨论，学生能够加深对知识的理解，培养自己的表达能力和团队合作精神。
五、及时复习和检查良好的语文学习习惯还需要学生具备及时复习和检查的能力。
浅谈初中生语文学习习惯的培养语文学习是初中生学习的重要组成部分，培养良好的语文学习习惯对于提高学习效率、增强语文能力至关重要。
在现实生活中，很多初中生存在着诸如不喜欢语文、学习方法不正确等问题，这种情况既影响了语文学习效果，也对学生成长成才产生了不利的影响。
我们有必要深入思考如何培养初中生良好的语文学习习惯，以帮助他们更好地提高语文水平，增强语文能力。
一、激发学生对语文的兴趣初中生对语文不感兴趣是导致其不良学习习惯形成的一个重要原因。
要解决这一问题，首先要从课堂教学上入手，教师应该注重提高语文课的趣味性和吸引力，采用生动有趣的教学手段，激发学生对语文的学习兴趣。
可以通过讲解有趣的课文故事、进行语文知识竞赛等方式，吸引学生的注意力，让他们感受到语文学习的乐趣，从而树立起对语文学习的积极态度。
家长也应该在日常生活中引导孩子多读一些优秀的课外读物，培养孩子的阅读兴趣，从而扩大孩子的语文知识面，增强他们对语文学习的热情。
二、注重培养正确的学习方法初中生的语文学习习惯也受到学习方法的影响。
我们应该注重培养初中生良好的学习方法，让他们掌握适合自己的学习方法，提高学习效率。
教师可以在课堂上指导学生如何有针对性地阅读课文，如何进行文言文的理解与翻译，如何提高写作表达能力等，帮助学生掌握科学的学习方法。
学校还可以组织学习方法指导讲座，让学生了解到不同的学习方法，并选择适合自己的方法进行学习。
学校和家长也可以给予学生一定的学习指导，帮助他们养成正确的学习方法，形成良好的学习习惯。
三、提高语文学习的自觉性初中生处于青春期，个性较为叛逆，有时候不愿意听从教师和家长的安排，这样就容易形成不良的语文学习习惯。
为了改变这种情况，学校和家长应该重视培养学生的自觉性，让他们主动参与语文学习中。
可以通过给学生一定的自主学习时间，给予一定的自主学习任务，提高学生的自主性。
还可以组织学生进行小组合作学习，激发他们的学习积极性，培养他们自觉探究、自主学习的能力。
浅谈初中生语文学习习惯的培养【摘要】初中生语文学习的重要性在于帮助他们打下良好的语文基础，提高综合素养。
而培养学生学习习惯则是确保他们能够持续并有效地学习语文知识的关键。
为了培养学生良好的学习习惯，首先要建立良好的学习环境，创造有利于学习的氛围。
学生需要制定学习计划，合理安排时间。
多读书多练习也是提高语文水平的有效途径。
引导学生理解和思考能够帮助他们更深入地掌握语文知识。
注重语文能力的提升是培养学生学习习惯的目的所在。
结论部分强调了加强学生的自主学习能力和促进学生语文水平的全面提升的重要性，为初中生的语文学习提供了有效的指导和建议。
通过培养良好的学习习惯，能够帮助学生更好地适应学习，提高学习效果，为未来的发展奠定坚实的基础。
【关键词】初中生，语文学习，习惯，培养，重要性，学习环境，学习计划，读书，练习，理解，思考，能力提升，自主学习能力，水平提升。
1. 引言1.1 初中生语文学习的重要性初中生语文学习的重要性在于其对学生综合素养的培养具有重要作用。
语文学习不仅仅是为了掌握语言知识和技能，更重要的是培养学生的思维能力、表达能力、创新能力和情感体验能力。
通过语文学习，学生可以提高自己的逻辑思维能力，丰富自己的情感体验，提升自己的审美能力，培养自己的人文素养。
语文学习还可以帮助学生更好地理解和把握世界，拓展自己的视野，丰富自己的人生阅历。
通过学习语文，学生可以接触到各种各样的文学作品，了解丰富多彩的文化知识，感受不同的情感体验，从而拓展自己的人生视野，丰富自己的心灵世界。
初中生语文学习的重要性不仅在于掌握语言知识和技能，更在于培养学生的综合素养和人文素养，帮助他们更好地理解世界、认识自我，成为全面发展的人才。
培养学生良好的语文学习习惯至关重要，不仅对学生个人成长发展有益，也对社会的发展进步起着重要的推动作用。
1.2 培养学生学习习惯的必要性培养学生学习习惯的必要性是非常重要的。
初中生正处在青春期的成长阶段，他们的认知能力、自我管理能力都在不断发展，而良好的学习习惯可以帮助他们更好地适应学习生活，提高学习效率。
浅谈初中学生学习语文良好习惯的培养培养初中学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。
叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。
”这是叶老经过几十年深入探索而总结出来的宝贵经验。
因此，语文教师要指导初中学生把听、说、读、写有机结合起来，把所学知识的内部规律加深理解，养成良好的学习习惯，逐步形成自我的真实的语文能力。
那么，在新课标优化语文教学中如何培养初中学生良好的语文习惯呢？要引导学生“做主人，乐于学，得方法，入轨道”。
为此，我们要切实抓好以下三方面：一、培养初中生养成勤于阅读、积累的习惯。
语文教学效果不佳的症结之一，是教师对课文“分析”过多，滔滔不绝的讲授“冲”掉了学生的各项语文训练，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权，长此以往，学生在课堂上就少了自己的阅读实践。
至于课外阅读，要么是被繁重的作业负担挤掉了，要么放任自流，初中生怎能养成良好的阅读习惯，真正提高阅读能力呢？要解决这个长期困扰语文教学的“顽症”，只有摒弃填鸭式的教学方法，更新观念，优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读，养成勤于阅读、不断积累知识经验的习惯，这样才能提高他们的阅读等能力。
初中语文教师在教授学生每一种新体裁的课文后，宜总结此体裁课文应掌握的各种知识点，分析此体裁课文的写作特色，譬如形象性、知识性、真实性、抒情性等，然后引导学生在写作中灵活用运，以做到学以致用，在阅读的同时积累写作方法。
以后在教授这种体裁的课文时，可以培养学生的阅读习惯，大胆领着学生开展阅读训练，让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。
如初中语文教师在教授学生学习第一篇说明文后，归纳出阅读说明文应主要弄明：Ａ.说明的对象是什么？Ｂ.运用了哪些说明方法？Ｃ.采用了哪种说明顺序？Ｄ.说明的对象有哪些特征？Ｅ.说明的语言有哪些特色？在教授学生学习第二篇说明文时，教师可指导学生分初读、精读、研读三步，让学生通过阅读，自行归结说明文要弄懂的五个知识点。
浅谈初中生良好语文学习习惯的培养摘要：任何语文能力的形成，都离不开良好的语文习惯。
在语文教学中，教师应培养学生具有良好的书写习惯、反复诵读的习惯、自主预习的习惯、勤查工具书的习惯、勤做笔记的习惯、广泛阅读的习惯、勤于练笔的习惯、援疑质理的习惯，从而使学生形成正确的思维方式和良好的思维品质。
关键词：语文；习惯；培养良好的语文学习习惯有益于学生的身心健康，有助于他们形成正确的思维方式和良好的思维品质。
这种习惯对语言功能的发展、语文规范的形成、语文能力的提高都起到了直接的作用。
《语文课程标准》在总目标中提出：“要培养学生养成语文学习的自信心和良好的学习习惯，掌握最基本的语文学习方法。
”围绕此目标，我们应该培养初中生哪些良好的语文学习习惯呢？一、良好的书写习惯中国书法被誉为“无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐。
”是民族文化的瑰宝，能给人以美的享受。
《语文课程标准》指出：初中生应“临摹名家书法，体会书法的审美价值；有良好的书写习惯。
”因此，我们要培养学生对书法的兴趣，鼓励他们临摹名家字帖，力争写出漂亮的汉字。
但在平时的学习过程中，有很多学生存在不良的书写习惯。
如：字迹潦草、字的大小不一样、字形结构松散，一个字看起来就像两个字；把“的”写成“白、勺”，字歪歪扭扭等。
这些不良的书写习惯，不但给教师批改作业带来了诸多困难，而且影响了书面整齐。
因此，笔者认为培养学生养成的良好书写习惯是很重要的，一个良好的书写习惯将会让学生终身受益。
二、自主预习的习惯预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。
因此，学生良好学习习惯的养成首先就要从教会学生学会预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。
在平时的语文教学工作中，笔者发现，大部分学生没有养成自主预习的习惯，上课喜欢当听众，被动接受教师讲解的知识，难以开展课堂讨论，学生很少有自己的独特理解与感悟。
因此，上新课前，教师要布置学生自主预习课文，看一看新课的内容、画一画精彩的语段、查一查生字词读一读文本、记一记知识点和疑难问题。
浅谈初中生语文学习习惯的培养培养初中生良好的语文学习习惯需要从养成书写规范的习惯开始。
书写规范是语文学习的基础，而初中生正是形成书写规范的关键时期。
教师可以在课堂上重复强调书写规范的重要性，引导学生练习规范的字迹，注重笔画的顺序和连笔的正确性。
家长也可以在家中给予孩子足够的书写练习和指导，让孩子养成优美的字迹，形成规范的书写习惯。
而学生自己也要自觉地重视书写规范，多加练习，争取在平时的学习中形成良好的书写习惯。
培养初中生良好的语文学习习惯需要从培养阅读习惯开始。
阅读是语文学习的基础，只有通过大量阅读才能积累词汇、增强语感，提高语文素养。
教师可以在课堂上推荐优秀的文学作品和课外读物，组织学生进行阅读交流和读后感悟，引导学生兴趣盎然地进行阅读。
家长也可以在家中给予孩子丰富的阅读材料和阅读指导，培养孩子对各种文学作品的兴趣，开阔孩子的视野。
而学生自己也要主动地去阅读，多读好书，多积累阅读经验，从中获取知识和情感上的滋养。
培养初中生良好的语文学习习惯需要从培养用心思考的习惯开始。
语文学习不仅仅是死记硬背，更需要学生用心思考、分析和总结。
教师可以在课堂上提倡思辨性的学习方式，鼓励学生展开思考，多进行课堂讨论和小组交流，培养学生思维的深度和广度。
家长可以在家中引导孩子发散性思维和创造性思维，培养孩子对问题的思考能力，激发孩子对语文学习的兴趣。
而学生自己也要善于提问，勇于思考，学会用心思考和分析，培养批判性思维和创新性思维。
培养初中生良好的语文学习习惯需要从培养自主学习的习惯开始。
自主学习是学生学习的最终目标，也是培养学生终身学习能力和主动学习的重要途径。
教师可以在课堂上引导学生主动探索和发现知识，设计一些富有启发性的教学活动，鼓励学生自主思考和自主解决问题。
家长可以在家中给孩子提供独立学习和思考的空间，培养孩子自主学习的能力，让孩子养成自己探索和掌握知识的习惯。
而学生自己也要学会制定学习计划，掌握学习方法，自觉地进行学习和思考，提高自主学习的能力。
浅谈初中生良好语文学习习惯的培养
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著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。
”的确，在教育教学工作中，学生良好的学习习惯的养成比传授知识和培养能力更重要，因为它对学生的学习和生活有着深刻的影响，良好的学习习惯可以使一个人终身受益。
《语文新课程标准》在总目标中提出：“要培养学生养成语文学习的自信心和良好学习习惯，掌握最基本的语文学习方法。
”围绕这一总目标，在初中语文教学工作中，我们要培养学生哪些良好的语文学习习惯呢？
1、认真书写的习惯。
中国书法源远流长、博大精深，是民族文化的瑰宝，优秀的书法作品能给人以美的享受。
我们要培养学生对书法的兴趣，鼓励他们写一手好字。
有的学生字迹潦草，东倒西歪，乱作一团，极难辨认；有的学生书写不规范，随意增减笔画，用同音字和形近字代替本字，错别字连篇；有的学生不注意笔画笔顺和间架布局，书写缺乏美感。
针对初中学生书写质量差、重视程度低的现状，我们要督促他们书写规范，不写错别字；要求他们书写工整，容易辨认；指导他们练习写楷书，力求美观漂亮。
2、预习自学的习惯。
在语文教学工作中，我们发现，相当多的学生没有养成预习和自学的习惯，上课喜欢当听众，被动接受老师讲解的知识，难以开展课堂讨论，学生很少有自己的独特理解与感悟。
因此，上新课前，老师要布置学生预习和自学课文，读一读课文原文，查一查生字生词，画一画精彩句段，理一理结构脉络，想一想课后练习，记一记疑难问题，找一找相关资料。
如果学生课前没有来得及预习，教师要抽出一部分课堂时间，让学生预习和自学。
学生一旦养成了预习和自学的习惯，他们会主动地去理解和探求，感受学习的快乐。
有了预习和自学的基础，课堂讨论才会更容易开展起来，对课文的理解把握才能够走向深入。
3、经常诵读的习惯。
对课文的熟读和背诵，有利于学生对知识的理解感悟和融会贯通，能够丰富学生的语言积累，对学生的写作产生潜移默化的影响。
早读时间，要让学生放声朗读。
课堂上，要通过范读、齐读、默读、速读、分角色朗读、背诵等多种形式，让学生在读中理解课文内容，在读中质疑，在读中品味艺术特色，在读中训练创造性思维。
此外，还可通过班内作文交流、诗歌散文朗诵会、课文背诵比赛等方式，提供朗读训练的机会，培养学生朗读的兴趣和能力。
4、勤查工具书的习惯。
学生在阅读课文时，遇到生字难词、成语典故，都不要轻易放过。
可以向老师请教，但是又不能依赖老师。
最好的办法，就是养成查阅字典、词典的良好习惯。
我对历届学生都有一个要求，每个人至少必须准备一本《现代汉语词典》或《现代汉语小词典》，在预习课文和完成作业时，对不熟悉的字词，翻一翻词典，理解其读音、意义和用法。
字典、词典，是不说话的老师，我们在阅读时遇到词语方面的疑难问题，随时求教，将会受益不浅。
5、勤做笔记的习惯。
古人云：“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”，讲的都是在读书过程中动笔做笔记的重要性。
学生做笔记包括做课堂笔记和课外阅读笔记。
课堂笔记可以尽量做在书上，主要采用圈点批注的方法，它可以帮助学生全面系统地掌握知识，为课后复习巩固打好基础，还能使学生上课集中注意力，聚精会神地听好课。
课外阅读笔记则应准备专门的笔记本，笔记内容灵活多样，如摘抄优美词语、名言警句和精彩语段，梳理结构脉络，把握中心主旨，分析写作特色，抒写读后心得，制作读书卡片等，它有利于学生丰富语言材料，积累写作素材，拓展知识面，提高分析综合能力。
6、广泛阅读的习惯。
“腹有诗书气自华”，大量地阅读可以开阔视野，净化心灵，陶冶情操。
语文教师要引导学生好读书，读好书，产生浓厚的读书兴趣，使他们养成良好的读书习惯。
在教学工作中，我通过建立班级图书角、组织征订报刊杂志、开展名著阅读活动、组织课外古诗词背诵、举办读书成果交流会、展评课外阅读笔记等活动，强化学生的阅读兴趣，
提高学生的阅读能力、鉴赏能力和写作能力。
7、勤于练笔的习惯。
学生怕写作文，作文水平不高，原因是多方面的，其中一个重要的原因是写作练习量不够。
指导学生作文的根本，是要让学生养成勤于练笔的习惯。
在教学工作中，我鼓励学生坚持课外自由练笔，可以写读书笔记、随笔，也可以写日记、周记、片段作文，形式随意，内容广泛，不拘篇幅。
我鼓励他们写体验性作文，抒发真情实感；写思考性作文，发表真知灼见；写想象性作文，训练创新思维；写话题性作文，培养写作个性。
对学生自由练笔的情况，我每周检查一次，写得好的，不仅大力表扬，而且在班内交流展览，推荐给校园广播站播送，推荐到学校文学社社刊上刊用，向各级各类报刊杂志投稿。
“习惯成自然”，学生练笔的时间多了，笔头越写越活泛，表达越来越流畅，不再感到无话可说，无事可写，无情可抒，驾驭语言的能力提高了，写作的技巧丰富了，作文的个性化和特色化也鲜明起来。
8、整理错题的习惯。
每次作业和考试之后，老师们都要花时间进行评讲。
大多数老师都有这样的体会：有的题练过一次又一次，老师也强调过一次又一次，但是，有的同学始终要出错，让老师们很伤脑筋！解决这一难题的一个行之有效的方法是让学生准备一个改错本，每个学生根据自己做题出错的情况进行自查自纠，将出现的错误及正确的答案整理在自己的改错本上，让学生经常复习反思，争取类似的问题今后不再出错。
通过不断地找错改错，经常性地提醒自己避免重蹈覆辙，减少不必要的失误，从而有助于提高学生的学习成绩。
9、质疑问难的习惯。
上新课之前，老师要布置学生预习和自学课文，鼓励他们在预习中独立思考，发现并提出自己的疑难问题。
在语文教学过程中，教师要充分尊重学生对课文文本的个性化理解和独特感受，允许他们就课文内容、文章主旨、人物形象、写作特色等方面，发表自己的看法和观点，允许他们对老师的分析讲解提出质疑和批判，鼓励他们敢于质疑，善于质疑，敢于挑战权威。
对于学生的片面观点和错误认识，可以组织学生展开讨论，依靠学生集体的智慧来加以矫正。
学生质疑精神的培养，有助于学生对教学内容的深入思考，有利于学生由被动变为主动，从学会走向会学。
养成一种良好的习惯，不可能一蹴而就，没有长时间的磨练和坚持，没有坚定的信念和决心，那是难于成功的。
老师要讲究方法，具体指导，因势利导，反复训练，严格要求，加强督促，同时，教师要以身示范，寓教于乐。
对做得好的同学，要大力表扬鼓励；对做得不好的同学，要耐心细致教育。
只要坚持不懈地努力，学生良好的语文学习习惯就会逐渐养成。
初中三年的语文教学，如果能使大多数学生达到“让阅读成为一种习惯，让写作成为一种思考方式”的境界，我们的语文教学就一定是成功的。
