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23、纸船和风筝［教学目标］知识与技能1.会认本课11个生字,会写本课8个生字。
在教学中引导学生分析字形,自主发现识字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。
情感态度与价值观通过感受故事中不同角色的感情，延伸到学生的自身情感上，引导学生珍惜朋友之间的友情。
［教学重难点］理解课文内容，学会怎样交朋友和维护友谊。
［教学课时］2课时第一课时一、启发导入1.师：小朋友们，今天，老师给你们带了两件礼物。
(出示纸船)瞧，这是什么？（纸船）2.师：另一件礼物藏在这里！（课件出示风筝)“风筝”的“筝”读轻声多好听呀！请小朋3.师：关于纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！二、初读课文，认识生字1234．出示生字卡片，认读生字。
（让学生自由举手读，接龙读，齐读。
)5.让学生自由举手分段读课文，巩固生字读音。
三、再读课文，感知内容1.2.说一说课文主要讲了一件什么事。
第二课时一、回顾旧知，导入新课1.师：小朋友们，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？他们吵架之后，各自的心情怎样？他2.师：这节课我们继续学习课文。
二、学习理解课文1.师：通过初读课文，你们知道纸船和风筝分别是谁的吗?(纸船是松鼠的，风筝是小熊的。
)2.师：松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的?(通过纸船和风筝，他们互相致意，互相祝福，成为了好朋友。
)3．师：他们是怎样互相4．师：松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字后有什么反应?(乐坏了)如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起纸船或风筝时，你会怎么想?5．师：你能把这种高兴的心情读出吗?(指名读)6．师：可是有一天，因为一点小事，他们吵了一架，然后纸船和风筝还存在吗?你从哪儿看出的?(山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
)(1)你能把这句话读一读吗?（让学生自由举手读)(2)读到这句话，你有什么感受?(惋惜、难过)7．师：你们难过，那小熊和松鼠怎样呢?(你从哪儿看出他们都很难过?8．师：后松鼠和小熊怎么样了呢？他们和好了吗？(和好了)你从哪儿看出的?找出相关段(过了几天，松鼠再也受不了啦。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教学设计合集3篇【部编版语文二年级上册23纸船和风筝教学设计第1篇】《纸船和风筝》图片（第二课时）教学目标：1、理解词语“漂哇漂”与“飘哇飘”的区别。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受松鼠和小熊的友谊。
难点：学会怎样交朋友、维护友谊。
教学过程：一、激趣谈话，导入新课1、谈话导入，引出课题。
2、指导朗读课题：“筝”单独出现时读一声“zhēng”，与“风”交朋友，组成“风筝”时读轻声“fēng zheng”。
3、齐读课题。
二、温故知新，引入课文1、复习生字词。
2、观看视频，初步感知。
故事的主人公是谁？他们住在哪里？三、深入课文，感悟体会（一）学习课文2-6自然段1、齐读课文。
2、想想松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？3、理解词语“漂哇漂”与“飘哇飘”的区别。
4、理解松鼠和小熊成为好朋友后的心情——乐坏了。
5、指导朗读，配乐齐读。
（二）学习7-9自然段1、默读8-9自然段。
2、理解松鼠和小熊吵架后的心情——难过。
（三）学习第10、11自然段1、自由读。
2、是谁先主动和好的？他是怎么做的？3、指导朗读“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”（真心，真诚）4、和好后的松鼠和小熊会对彼此说些什么呢？（指名说说）5、情感升华——结合自身实例说说跟好朋友闹过矛盾后怎么解决？四、拓展延伸，动笔写一写在纸船上给好朋友写一句话，说一说。
板书设计：图片【部编版语文二年级上册23纸船和风筝教学设计第2篇】设计说明《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事。
本文讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，他们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。
他们用浓浓的真情在山顶和山脚间架起了一座友谊的长桥。
《语文课程标准》指出：结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。
部编版语文二年级上册23 纸船和风筝（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解纸船和风筝的来历及其象征意义，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、情境创设等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会友谊的珍贵，培养学生关爱自然、珍惜资源的意识。
二、教学内容1. 课文内容：纸船和风筝的故事情节、角色关系、寓意等。
2. 生字词：纸、船、风、筝、飘、挂、飘带等。
3. 课文插图：纸船和风筝的插图，帮助学生理解课文内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解纸船和风筝的来历及其象征意义，掌握生字词。
2. 教学难点：培养学生独立思考、合作探究的能力，引导学生体会友谊的珍贵。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、课文插图、生字卡片、教学视频等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示纸船和风筝，引导学生关注课文主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事情节，感知角色形象。
3. 小组讨论：分组讨论纸船和风筝的来历及其象征意义，分享个人见解。
4. 课堂讲解：教师讲解课文内容，分析纸船和风筝的寓意，引导学生体会友谊的珍贵。
5. 课堂小结：总结本节课的主要知识点，强调友谊的重要性。
6. 课后作业：布置课后作业，要求学生运用本节课所学知识，创作一篇关于友谊的短文。
六、板书设计1. 课题：纸船和风筝2. 课文内容：故事情节、角色关系、寓意3. 生字词：纸、船、风、筝、飘、挂、飘带等七、作业设计1. 填空题：根据课文内容，填写空缺的生字词。
2. 简答题：简述纸船和风筝的来历及其象征意义。
3. 创作题：运用本节课所学知识，创作一篇关于友谊的短文。
八、课后反思1. 教学效果：学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对友谊的认识和体会。
2. 教学方法：教学过程中所采用的方法是否有效，是否有助于提高学生的阅读理解能力和合作探究能力。
部编版语文二年级上册23《纸船和风筝》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《纸船和风筝》，使学生能够正确认读“筝、哀、抓”等生字，理解“难过、快乐”等词语的意思，并能用“漂、飘”等词语造句。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生理解友情的重要性，学会珍惜友谊，关爱他人。
二、教学内容1. 课文内容：学习《纸船和风筝》的故事情节，理解课文中的生字、词语和句子。
2. 语文知识点：学习课文的写作手法、修辞手法等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字，理解词语和句子，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2. 教学难点：理解课文中的写作手法和修辞手法，培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、图片展示等方式引起学生对《纸船和风筝》的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字、词语，理解句子，思考课文的主要内容和写作手法。
3. 小组合作：分组讨论课文中的生字、词语和句子，分享自己的理解和感悟，互相学习，共同提高。
4. 课堂讲解：针对课文中的重点和难点进行讲解，引导学生理解课文内容，学习写作手法和修辞手法。
5. 朗读与表达：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，并进行复述，培养学生的朗读和表达能力。
6. 总结与反思：总结课文的主要内容和所学知识，引导学生进行课后反思，提高学生的自我认知能力。
六、板书设计1. 课题：《纸船和风筝》2. 课时：2课时3. 教学目标：正确认读生字，理解词语和句子，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
4. 教学内容：学习课文内容，理解生字、词语和句子，学习写作手法和修辞手法。
部编版语文二年级上册２３纸船和风筝教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝教学设计第【1】篇〗教学目标1、巩固识字，会写“扎”、“抓”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。
3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点能通过多种形式的朗读，说出自己的感受和想法，并能从读中积累词句。
教学难点如何让学生结合自己的生活实际从文中对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学准备松鼠、小熊、纸船、风筝贴图，cai课件教学过程一、导入新课亲爱的孩子们，老师今天给你们带来了两件小礼物（出示纸船和风筝），这是，这是。
它们之间到底有什么联系？这节课就让我们一起走进〈〈纸船和风筝〉〉这个故事.齐读课题(相机指导：“筝”单独出现时读一声，和风交朋友时读轻声。
)二、识字写字看，纸船载着词语宝宝慢慢漂来了，谁能叫出它们的名字？（指名认读，结合正音）。
课件出示：我会认乐坏了扎风筝受不了抓住草莓幸福吵架（“扎”、“抓”呈红色）仔细看看穿红衣服的两个字宝宝，你发现了什么？（引导区别字形）怎么才能把他写得既正确又美观呢？（随机指导写“抓”和“扎”，再利用展示平台展示书写结果。
）三、品读感悟1、学习第一自然段课件出示：松鼠和小熊住在一个风景如画的地方引导观察，说话：仔细看看，远处有，近处有。
（随机板画）过渡：松鼠和小熊的家安在这，请孩子们打开课本92页，自由读课文第一自然段，看看他们的家到底在什么地方。
2、贴图（谁来帮松鼠和小熊找到家？）指名贴图。
其他孩子仔细看：他们贴对了吗？说说理由。
小结：（师指贴图）松鼠的家在山顶，小熊的家在山脚，他们相隔那么远却成了好朋友，是怎么回事呢？请孩子们到课文中找答案吧。
3、初读二到六自然段（1）、和同桌一起读课文（2）、出示句子：和让小熊和松鼠成了好朋友。
（3）指名答，追问：“纸船是谁送给谁的？风筝呢？（师随机演示纸船顺水漂流和风筝随风飘荡并贴图）（4）、出示句子：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
23.纸船和风筝教学目标：1.知识目标：（1）认识本课会认生字、会写生字。
（2）正确流利地朗读课文。
2.能力目标：让学生在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。
培养学生的自读自悟的能力。
3.情感目标：（1）引导学生在阅读中对懂得怎样交朋友和维护友谊。
（2）培养学生敢于尝试、认真倾听、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。
教学重难点：交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
通过有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊，感受主人公的内心世界。
教学准备：词卡、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1. 导入：在一座美丽的小山上，纸船和风筝带着问候、带着祝福、带着暖暖的谅解和浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。
让两只可爱的小动物成为了一对好朋友。
（课件出示“纸船”和“风筝”。
）2.同学们，今天我们要学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫——纸船和风筝。
教师板书课题。
指导：“筝”单独出现时读一声，和“风”组词时读轻声。
二、初读课文，学习生字（一）学习生字、新词。
1.出示生词松鼠折纸草莓抓住幸福哭了但是愿意取下扎风筝漂呀漂2.把生词读给你的同位听，读不准的，请同桌帮助改过。
（出示生词。
）3.同桌互相读词语。
出现问题及时纠正。
4.出示生字：折纸张祝扎抓但哭5.单个读生字，齐读生字。
6.交流识字方法。
7.正音：“扎”和“折”，借助字典及图片，让学生明白多音字可根据它的意思选择它的读音。
8.关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。
如“扎”“折”。
（二）学写生字、规范书写1.“折纸张祝扎抓但”都是左右结构的生字。
左右结构的字书写口诀：左右等宽向中靠, 左右不等瘦让胖, 主动避让有礼貌, 巧妙穿插真友好。
2.“哭”是上下结构的字，上下结构的字,上下两部分的重心要在一条垂线上,保证上下对正字才端正。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思第1篇】设计意图将识字和学生的生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯与方法。
以读为本，读中感悟。
重视学生读的方法与过程，采取多种形式的读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
课堂上提供学生语言实践的机会，还给学生语言实践的权力，让学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言，使语文的工具性与人文性很好地统一。
教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、运用多种方法认识生字词，正确书写左右结构的生字。
3、正确区分“飘”和“漂”。
4、理解“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点，并模仿说话。
5、学习默读，感受故事中松鼠和小熊之间深厚友谊带来的快乐。
教学重点运用多种方式学习生字词，自主发现识字规律。
初步感知默读的读书方法。
课程资源PPT课件、简笔画。
教学过程一、谈话导入，认读生词师：孩子们，你们都有好朋友吗？和好朋友在一起都做些什么？生：和好朋友在一起可以做游戏，看书，玩啊……师：是啊，有朋友真好！和好朋友在一起是快乐的，幸福的。
说到朋友啊，我们就不由地想起了小时候就会唱的歌谣“找啊找啊找朋友……”生：找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，行个礼啊，握握手，你是我的好朋友！师：这节课我们就来学习一篇关于朋友的文章。
（板书课题，指导书写“纸”）师：谁来读一读课题？生：第23课，纸船与风筝（zhēng）师：是啊，这个字单独读的时候是一声，在词语“风筝”里就要读轻声。
你是怎么认识这个字的呢？生：我是用加一加的方法来记住这个字的，下面一个“争”字，上面一个“竹字头”，合起来就是“筝”。
师：“筝”是一个形声字，它是一种古老的民族乐器。
我们班就有好几个女生在学习这种乐器。
“风筝”是古代的一种玩具，发展到今天已经有两千多年的历史了。
师：看，这就是风筝，它有各种各样。
看到风筝，我们就不由得想起了“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的诗句来。
课题：23 纸船和风筝【教学要求】1．会写本课的“折、纸”等8个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思，了解小熊和松鼠之间的友谊。
2.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。
【教学难点】综合使用多种方法识字，读懂课文内容。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1.会写本课的“折、纸”等8个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解小熊和松鼠之间的友谊。
教具准备教学课件教学过程1.教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师手里拿的是什么？”根据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。
2.板书课题：纸船和风筝3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢？二、识字解词，自读课文1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示2）借助拼音，轻声自由练读课文。
在生字下面做“△”记号。
生字重点拼读。
在难读的句子下面画“”线。
2.检查自学情况。
héhǐhānɡhùāhuādàn ū折纸张祝扎抓但哭①“折纸张祝抓”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示4）hēnɡshǔpiāo ìnɡyuàn qǔ风筝松鼠漂流幸福但愿取下①开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。
理解、记忆。
③识记生字形声字结构识记：“筝、漂”形旁分别是“⺮、氵”，声旁是“争、票”。
观察汉字演变过程图识记：“鼠、取”。
形近字辨析识记：“漂一飘”“原一愿”“辛一幸”。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确，注意“漂流”中“漂”为一声。
②开火车读，看谁读得好。
部编版语文二年级上册２３纸船和风筝教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思第【1】篇〗【教学目标】１、认识８个生字，能准确地读准字音。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
３、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重难点】１、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
２、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入１、出示纸船。
师：同学们，你们看，老师带来了什么？生答。
师：请同学请认真看老师写这个词。
（板书：纸船。
）师：谁来读一读？（指名读）２、出示媒体资源中风筝的图片。
师：这个呢？生答：风筝。
师：读得多准确。
“筝”和“风”交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。
（指导“筝”的读音）就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！板书：纸船和风筝。
二、初读师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？请同学们把书打开９２页，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？指名答。
师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。
学生自由朗读课文。
三、学习生字词１、师：瞧，课文中的生字词跑出来排成了一列，快自由读一读吧。
学生自由练读。
２、出示媒体资源中的“读一读”：乐坏了、扎风筝、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。
师：谁来给大家读读第一行。
指生读。
师：“扎风筝”，这个字在这里读zā，像扎风筝、扎小辫，都是这个zā。
它也读zhā，这样像针一样刺，叫zhā，比如扎针。
齐读：“扎风筝”。
开火车领读第一行。
师：谁来给大家读读第二行。
指名读。
师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。
跟老师再读一遍。
齐读：幸福。
师：同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。
生同桌练习读、指名学生当小老师领读、齐读。
四、逐段读文，区分飘、漂师：词读得这么好，相信你们课文一定读得更好！为了把最好的你展示给大家，再练一练。
一、教学目标1. 认知目标：让学生通过观察图片，理解故事情节，培养他们的观察能力和理解能力。
2. 能力目标：培养学生通过看图写话的方式，提高他们的表达能力和想象力。
3. 情感目标：通过故事，让学生明白贪玩的后果，培养他们珍惜时间，勤奋学习的良好品质。
二、教学内容1. 图片观察：引导学生观察《贪玩的小老鼠》的图片，理解故事情节。
2. 看图写话：让学生根据图片内容，用自己的语言描述故事情节。
3. 故事讲解：教师对故事进行讲解，分析故事中的人物性格和故事寓意。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察图片，理解故事情节的能力；提高学生的表达能力和想象力。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察图片，理解故事情节；如何激发学生的想象力，用自己的语言描述故事情节。
四、教具与学具准备1. 教具：图片《贪玩的小老鼠》2. 学具：铅笔、橡皮、练习本五、教学过程1. 导入：教师出示图片《贪玩的小老鼠》，引导学生观察图片，提出问题：“你们看到了什么？发生了什么故事？”2. 图片观察：学生仔细观察图片，理解故事情节。
3. 看图写话：学生根据图片内容，用自己的语言描述故事情节。
4. 故事讲解：教师对故事进行讲解，分析故事中的人物性格和故事寓意。
六、板书设计1. 《贪玩的小老鼠》2. 故事梗概：小老鼠贪玩，不学习，结果考试失败。
3. 故事寓意：珍惜时间，勤奋学习。
七、作业设计1. 让学生根据图片《贪玩的小老鼠》，写一篇100字左右的看图写话。
2. 让学生结合自己的生活实际，谈谈如何珍惜时间，勤奋学习。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，进行针对性指导。
2. 教师要关注学生的学习反馈，了解他们的学习需求，调整教学策略。
一、教学过程详细补充1. 导入：教师出示图片《贪玩的小老鼠》，引导学生观察图片，提出问题：“你们看到了什么？发生了什么故事？”（5分钟）教师通过提问激发学生的好奇心和兴趣，引导学生主动观察和思考。
课题：23 纸船和风筝【教学要求】1．会写本课的“折、纸”等8个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思，了解小熊和松鼠之间的友谊。
2.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。
【教学难点】综合使用多种方法识字，读懂课文内容。
【课时安排】 二课时。
第一课时课时目标1.会写本课的“折、纸”等8个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解小熊和松鼠之间的友谊。
教具准备 教学课件教学过程一、 实物导入，引发兴趣1.教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师手里拿的是什么？”根据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。
2.板书课题：纸船和风筝3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢？二、识字解词，自读课文1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示2）借助拼音，轻声自由练读课文。
在生字下面做“△”记号。
生字重点拼读。
在难读的句子下面画“”线。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示3）zhé zhǐ zhānɡ zhù zā zhuā dàn kū折纸张祝扎抓但哭①各自拼读，读好前鼻音“但”，后鼻音“张”，平舌音“扎”，翘舌音“折纸张祝抓”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示4）zhēnɡ shǔ piāo xìnɡ yuàn qǔ风筝松鼠漂流幸福但愿取下来①开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。
理解、记忆。
③识记生字形声字结构识记：“筝、漂”形旁分别是“⺮、氵”，声旁是“争、票”。
观察汉字演变过程图识记：“鼠、取”。
形近字辨析识记：“漂一飘”“原一愿”“辛一幸”。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确，注意“漂流”中“漂”为一声。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）请学生说说读了课文后你读懂了些什么？读一读，小组讨论交流。
（课件出示5）当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。
三、识记生字，指导书写（课件出示6）出示生字：折纸张祝扎抓但哭1.记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“纟”加“氏”是“纸”；“弓”加“长”是“张”，“礻”加“兄”是“祝”，“扌”加“乚”就是“扎”，“扌”加“爪”就是“抓”。
（2）换一换：“担”减“扌”换“亻”就是“但”。
“听”减“口”换“扌”就是“折”。
（3）猜谜语：“格格不入缺点大”是“哭”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：（1）师范写。
“折”：左右结构，右面是个“斤”，不是“斥”。
“纸”：左右结构,左窄右宽。
右面是“氏”，不要在底下多写一点。
“祝”：左右结构，左窄右宽，右边是“兄”，不是“兑”。
“哭”：上下结构，注意下面是“犬”，不是“大”。
另外，“张、扎、抓、但”都是左右结构，左窄右宽。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
课堂作业新设计1.写出带有下列偏旁的字。
纟（）（）礻（）（）亻（）（）2.看拼音，写汉字。
zhé zhǐ zhānɡ zhù zā( ) 一（）（）福（）风筝3.形近字组词。
筝（）漂（）幸（）筝（）飘（）辛( )答案：1.纟（纸）（红） 礻（神）（祝） 亻（但）（他）2.折纸 张 祝 扎3.筝（风筝）漂（漂流）幸（幸福） 筝（风筝）飘（飘动）辛(辛苦)第二课时课时目标1．能正确、流利地朗读课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
2.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教具准备教学课件 教学过程一、复习导入，习旧迎新。
1.认读词语：（课件出示8）风筝 松鼠 树枝 抓住 祝你幸福 漂流 取下来 但愿 2.小熊和松鼠是如何闹别扭，又是怎样和好如初的呢？我们继续学习课文。
（板书：纸船和风筝） 二、精读感悟，重点突破1.学习1—6自然段（1）（课件出示9）自读1—6自然段，松鼠和小熊之间发生了什么事？为什么说纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友？(2)指名交流。
师随机板书：快乐、幸福(3)指导朗读“祝你快乐！”“祝你幸福！”当松鼠和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样呢？你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗？（4）指名读，小老师读，齐读。
（5）齐读1—6自然段。
2.学习7—11自然段（1）（课件出示10）自由读7—11自然段，松鼠和小熊之间又发生了什么事？（2）指名交流，随机板书：飘荡、漂流，分别写在纸船和风筝的实物下方。
（3）联系实物，比较识字“飘、漂”，你是怎么记这两个字的？（4）用“飘荡、漂流”造句。
（5）指导朗读，读出松鼠和小熊难过得心情。
师：松鼠和小熊为了一点小事吵架，心情一定很—— 生：难过、伤心。
板书：难过 谁能读出松鼠和小熊现在的心情？ （6）指名读，齐读。
（7）最后他们和好了吗？他们是怎么做的？（课件出示11）出示：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”指名读，小组读。
（8）齐读7—11自然段。
三、解决难点，深入理解。
1.（课件出示12）指名读11段，既然小熊愿意和松鼠和好，松鼠应该很高兴，为什么还要哭呢？而且是高兴得哭了，他又在高兴什么，哭什么呢？（也许松鼠是在为小熊又愿意和它做好朋友了而高兴，也许它是在为自己首先和松鼠和好而高兴，也许它是因为害怕小熊还不愿意和它做好朋友而哭泣，也许它是担心小船会不会顺利被小熊收到而哭泣……）2.让我们带着这种复杂的心情，齐读11段。
四、总结提高，拓展延伸1.如果你是松鼠，现在你会在纸船里写点什么呢？生试写1到2句话。
（小熊，是我不好，我愿意和你和好！或者：小熊，我们和好吧，和从前一样，再也不闹别扭了！）2.汇报交流。
3.齐读课文。
课堂作业新设计1.填空。
纸：结构，第三笔是，第五笔是 ,共画，组词为、。
哭：共画，第二笔是，组词为、。
2.在括号里填上合适的量词。
一（）山一（）风筝一（）纸船一（）小溪一（）树叶一（）纸条3.用下面的词语造句。
漂流：飘荡：答案：1.左右提竖提 7 纸条白纸10 横折哭笑哭闹2. 座只只条片张3.树叶随着溪水轻轻地漂流着。
五星红旗飘荡在空中，随风呼啦啦地响。
【板书设计】23纸船和风筝快乐幸福飘荡漂流难过高兴得哭了【教学反思】成功之处：低年级的朗读训练是重点，要利用多种形式对学生进行感情朗读指导，并在朗读中进行语言文字的训练。
教学中我以小熊和松鼠的情感变化为主线，抓住“快乐”“很难过”“再也受不了啦”“高兴得哭了”等重点词句和语句，让孩子在朗读中体味小熊和松鼠的情感变化。
让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
不足之处：这节课中还有很多不足的地方，课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。
要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。
激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。
在课堂上，我出现了打击孩子的现象，这样的事情我以后还要多加注意。
备课素材【教材分析】《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。
告诉我们：当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。
【作者介绍】刘保法：上海人。
曾任上海少年报社文艺部主任、《好儿童画报》主编、中国少儿报刊协会低幼专业委员会主任、上海教育报刊总社儿童文学研究中心常务副主任，副编审。
现为上海作协儿童文学委员会副主任兼诗歌组组长。
1980年开始发表作品。
1990年加入中国作家协会。
至今已发表各种文学作品800多万字，出版图书20多种。
获80多项文学奖，《中学生圆舞曲》被国家教委、团中央、国家新闻出版署评为中学生最爱读的作品，又被列入"百年百部中国儿童文学经典书系"。
《迷恋》获上海首届青年文学奖，《妈妈的吻》获报告文学优秀作品奖。
有的作品被翻译成多国文字，十几篇散文、童话入编中小学生课外阅读教材。
【与文章相关的资料介绍】关于宽容的名言：只有原谅自己的过失，才能治愈过失带来的伤痕。
愈是自己有错的人愈不肯宽恕别人，这是个规律。
——博马舍用谅解、宽恕的目光和心理看人、待人，人就会觉得葱茏的世界里，春意盎然，到处充满温暖。
——蔡文甫一个人如果不能从内心去原谅别人，那他并不能真正心安理得。
一个人的胸怀能容得下多少人，就能赢得多少人。
——一凡一旦能容纳自己的失败，就会变得比失败更强大。
——[英]哈罗德。
埃文斯心中装满着自己的看法与想法的人，就不会听到别人的心声。
心胸豁达！足能涵万物，心胸狭隘！无能容一沙。
——[美]安东尼奥·波尔基亚说“我能原谅，但我忘不了”，是“我不能原谅”的另种说法。
——[美]比彻谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。
——[波斯]萨迪生活中，谅解可以产生奇迹，谅解可以挽回感情上的损失，谅解犹如一个火把能照亮由焦躁、怨恨复仇心理铺就的道路。
——[科]穆尼尔.纳素夫课后练习：一、连一连。
piāo zhēng yuàn shǔ xìng筝鼠漂幸愿二、看拼音，写词语。
zhǐ chuán zhù fú zhuā zhù dàn shì kū xiào三、把括号里的词语加入原来的句子中。
1.纸船漂到了小熊家门口。
（漂哇漂）2.风筝飘到了松鼠家门口。
（飘哇飘）四、课文整体梳理。
本文主要讲了（）和（）用（）和（）给彼此带去（）和（），因为（）吵了一架之后，又用（）和（）相互谅解的故事。
五、重点段落品析。
过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折（zhē zhé）好的纸船上写了一句话（）如果你愿意和好（）就放一只风筝吧（）他把这只纸船放进了小溪。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝（zhāo cháo）他飞来，高兴得哭了。
他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
1.在括号里填上恰当的标点符号。
2.用“√”画出加点字的正确读音。
3.从文中找出表现松鼠感情变化的词语。
（）（）六、写话。
小熊想写一张卡片给松鼠，请你替他写吧。
一、筝一zhēng鼠一 shǔ漂一piāo幸一xìng愿一yuàn二、纸船祝福抓住但是哭笑三、1.纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
