2019版高考语文一轮复习第三部分现代文阅读配餐作业19文学类文本阅读小说

自我!微案三鉴赏散文语言微点突破一理解文中词语的含义（2015 •广东髙考）阅读下面的文章，完成后而题目。

家中那只柯基犬，玲珑小巧，却爱运动，只要房门一打开，它就蹿出门去，然后不停地回望，希望你把它跟随。

如果你跟随了，它会霸出妩媚表情，即便是四肢肥短，小巷通衢，草地河畔，泥沙荒野，也回报给你足够的速度，让你以它为荣。

有个邻人也喜欢它的乖巧模样，远远地看到它过来，双手插进衣袋，做鼓弄食物的形状, 且不停地呼唤。

它自然是兴冲冲地奔跑过去，但邻人摊开的却是空空的手掌，它企盼的眼睛里，便弥散出一片迷惘。

被捉弄过几次，以为它不会再听从邻人的召唤了，却见它依旧闻声前往。

但是，当邻人爱抚的手，刚要伸下来的时候，它却猛地转身跑走，徒让邻人的手①懑在半空之中。

它则在远处眺望，不停地吐弄着它粉红色的舌头，表达着一种顽皮的嘲笑。

英实，邻人也不存恶意，只不过他是个上了年纪的乡下农民，被儿子接进小城来住，看到城里人对狗比对人还娇宠，他心里有一丝不平。

他见我在不远处对他微笑，脸一下子就红了，嗫嚅道：“你看看我，都一大把年纪了，还欺骗一只狗。

”我说：“没关系，狗不像人那样爱记仇，只要你真给它食物，它还是会跟你亲近的。

”“等等。

”他说罢，转身进了楼廊，很快就又出来了，手里攥着几粒干果。

他朝着我的爱犬招招手，“小小，你过来，爷爷这里有好吃的哩。

”居然称之为“小小”（他孙子的乳名）！这样亲热的称呼，连狗都吃了一惊，但最终还是②迟迟疑疑地上近了他。

吃净干果，小犬用温热的舌头舔舐着他干裂的手心，情意殷殷。

小犬让他暧意萦怀，总想给楼宇里的人们贡献些什么。

看到楼前有块空地，依着农民的本性，他翻土施肥，修境打垄，种了一片紫苏。

紫苏是上好的调味菜蔬一一生拌，或佐以咸菜，祛毒，开胃，为居民所喜。

紫苏体贴老人的用心，迅速蔓延出一片绿意，那嫩嫩的芽瓣，正是入时的美味。

他招呼邻居道：“紫苏就是给大家种的，快来吃个鲜儿吧。

”大家自然就来了，叶绿如酥，有谁不稀罕呢？人们小心地掐着嫩叶，他笑眯眯地注视着, 说：“尽管掐吧，紫苏命贱，你越是掐得狠，它越是繁衍得茂盛。

考点四赏析技巧一、阅读下面的文字，完成文后题目。

奶奶和1953年的诺贝尔奖董玉洁1930年，二十出头的奶奶养了一群鸡鸭。

那年，一窝鸡蛋孵到只剩两天出壳，母鸡却意外死亡。

奶奶只好把鸡蛋移至灶头人工孵化，同时赶紧物色新的母鸡续任。

在奶奶将新母鸡物色好之前，有4只性急的鸡仔先期出壳了。

这4只第一眼看错了妈妈的小鸡仔在此后的日子里总是跟在奶奶的身前脚后打转，而对“继母”感情淡薄。

后来，这4只小鸡仔因为缺少母鸡的庇护先后夭折。

在此之前，奶奶及奶奶的前辈们就明白一个理儿：小鸡小鸭总是把它出生后看到的第一个在眼前晃动的物体当作妈妈，而且以后很难改变。

所以小鸡仔一出世就要和它妈妈呆在一起。

在奶奶孵鸡的同时，万里之遥的奥地利，一位名叫洛伦兹的小伙子正在观察一群小动物。

1935年春天，洛伦兹偶然发现一只刚出世的小鹅总是追随自己，几经分析，他推测这是因为这只小鹅出世后第一眼看见的是人，所以把人当作了它的母亲。

进一步的实验证实了这一推测。

继而，洛伦兹总结出“铭记(impriting)现象”，又称“认母现象”，并提出动物行为模式理论。

认为大多数动物在生命的开始阶段，都会无需强化而本能地形成一种行为模式，且这种模式一旦形成就极难改变。

洛伦兹借此成为现代动物行为学的创始人，并于1953年获得诺贝尔医学生理学奖。

奶奶在洛伦兹之前就知道鸡、鹅有这种被称为“认母现象”的行为，但奶奶不能将此推广至所有的动物，更不能提出一套理论，建立一门学科，所以她与诺贝尔奖无缘，她一生也从未听说过诺贝尔和他的那个奖。

奶奶与1953年的诺贝尔医学生理学奖如此地近，又是如此地远。

洛伦兹出生于医学世家，毕业于医学高等学府，一生著述200余万字。

奶奶出生于农民家庭，没上过一天学，一字不识。

在我父亲中学毕业以前，奶奶爷爷前后三代人中没有一人算得上知识分子。

洛伦兹后来曾在维也纳大学及科尼斯堡阿尔贝图斯大学出任教授，成为当时的动物行为学权威，周游欧洲诸国，一路鲜花铺道。

2019全国高考语文三卷一、现代文阅读（36分)(一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分)阅读下面的文字,完成1～3题。

传统表演艺术是我国非物质文化遗产的重要组成部分，同时也是一座藏丰富、有待进一步开发利用的民族民间艺术资源宝库。

经过十几年的努力，一些传统表演艺术项目已走出困境，呈现出新的生机与活力，但仍有些项目面临着不容忽视的新问题。

传统表演艺术与通民众生活息息相关,其表演通常具有群体性特征:无论何族大歌还是壮族山歌，人人都可展示歌喉；无论汉族的秧歌，还是藏民的锅庄，民众欢乐起舞的场面都为大观。

对这类非物质文化遗产的保护就要坚持其生活性、群体性,而不应仅局限在艺术团体或演出队等小范围内。

广大民众为庆贺丰收、祭祖敬神、禳灾祈福而载歌载舞的即兴表演,寄托着他们深沉的精神追求和丰富情感.使传统表演艺术“雅化”,固然能彰显各类民族民间艺术的特色，但也弱化了传统表演艺术的民俗文化内涵。

当然，各类民间表演艺术经过充分提炼和艺术升华,进而搬上舞台，其成功之作会对此类非物质文化遗产的传播起到促进作用.如春晚舞台上，藏族舞蹈《飞弦踏春》、蒙古族舞蹈《吉祥颂》等都曾大放异彩、然而，在对民间表演艺术进行再创作的过程中，有些实施者没有坚持本真性的原则，将一些传统艺术改编得面目全非。

比如，有些人在改造民乐时套用西方音乐编排方式，被改编的作品便失了自身的魂魄，因此，对民族民间传统艺术进行“二度创作”，应既不失其本真的艺术特性，又科学地融入现代元素，适应民众新的审美需求.要做到这点就需要编导们深谙民间表演艺术的特性，并能进行实地调研、采风,挖掘出民间艺术的基本元素与本质精神.各种传统表演艺术都是在特定时空中呈现的,靠其演出行为形成艺术作品,实现艺术价值。

这类非物质文化遗产的特性决定了应对其实施活态传承与保护，使之以鲜活形态生存于民间。

在非物质文化遗产抢救保护实践中,有些地区视保存为保护，重视硬件设施，各类场馆及专题博物馆建设颇具规模，民间收集来的各种乐器、道具面具、服装等都得到要善收藏.这种博物馆式的展示与收藏，虽然能较好地保存民间表演艺术的物质载体，但变活态传承为固态展示，无法从根本上解决传统表演艺术的生存发展问题。

配餐作业(十九) 文学类文本阅读·小说A组·基础训练时间：40分钟。

分值：28分。

学生用书P399一、(2018·河北重点中学第三次调研)阅读下面的文字，完成1—3题。

(14分)风云散“风云散”是个小吃店，真是小，只能摆三张桌子，还不是圆桌不是方桌，是“火车座”，坐满了也就六个客人。

店主在门前撑了一把太阳伞，伞下一小方桌。

太阳伞下往往只坐着一个人：店主骆依然。

一手夹烟，一手翻着晚报。

不看报的时候，就看对面的棕榈和芒果树。

车来车往，全不在眼里，眼里只有树的影子。

店里忙碌的人，只一个，老公常子林，又做厨师又当服务员又当收银员，又招呼又赔笑又当采购员。

忙的间隙，还会跑出来，对骆依然说，你呀，烟少抽些。

骆依然把烟头朝着烟灰缸就要按下去，笑笑，你去忙你的。

老公一转身，骆依然又轻吸一口，牙齿白的像水做的。

附近闲逛的人，都爱看这少妇几眼：那神态安然，那举止脱俗，眼角细微的鱼尾纹也像轻烟过林梢，越过故事又藏着故事；双腮圆润，丹唇蓄艳，又是极性感的。

这样的女子这样的生活，这样的夫妻这样的店，旁人难免多了许多好奇许多猜测。

红鼻子老卢，青眼圈刘雨桦，蚊子腿梁一伟，三个男人，盯上了黄昏后太阳伞下的这位少妇。

不坐里头，要坐骆依然的小方桌边。

骆依然说你们自己拿凳子去。

男人们也不觉服务不周，自己拿了凳子。

叫了几个菜，红鼻子老卢叫骆依然撬开啤酒，骆依然叫老公开。

刘雨桦说：“男人开酒，我们不喝。

”骆依然说：“不喝就吃菜，我家什么都是老公做，我什么都不会做。

”这当儿常子林已开了啤酒，进屋了。

三个男人才注意了常子林：不足三十岁，头发茂密，眉眼里还有小年青的火花，比女主人至少要小三四岁；笑的时候，也是店小二一样谦和，不笑时，那眼神就像沉默的子弹。

三个男人用眼神传递了一下紧张，赶忙又笑了，很有风度地叫骆依然也来一杯。

骆依然笑笑，摇头。

时间一长，三个男人更放肆了。

红鼻子老卢伸手去桌底下，搭上了骆依然的腿。

骆依然说：“老卢，是不是想吃红烧猪蹄——把你的手剁下！”声音不大，落地有声。

考点四赏析艺术技巧——贴着人物写，贴着人物赏小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务，并以塑造典型的艺术形象为最高目标.小说在塑造人物形象时，可以采用叙述语言，也可以采用对话语言，还可以采用心理描写等手法.小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，有散文式的背景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境.从这一点来讲，小说的艺术技巧更为广泛.小说作为一种叙事文体，其艺术技巧更突出叙事技巧、描写艺术、情节设置艺术和语言艺术等几个方面.一、叙述艺术阅读下面的文字，完成文后题目.迟到的荣誉王老北老刘失踪了.那次爆炸共响了两声，第一声和第二声之间隔了一段时间.老刘是厂里的工程师，平时铁青着脸，倒竖着眉，在安全与技术问题上寸土不让，厂领导和工人没有望见他而不发怵的.这天晚上，老刘带领徒弟抢修完三号压缩机组时，天快亮了，本来老刘是想睡上半天的，但是想到设备老化，还存在安全隐患，所以，在家匆匆吃了早饭，骑上自行车就向工厂奔去.老刘快到工厂时，忽然听到压缩机房方向传来“轰”的一声巨响.由于路上人多，他把自行车往路边一扔，撒开双腿就玩命地往厂区跑去.没跑多远，就迎面碰见了满身鲜血仓皇而逃的操作工.操作工拼命地摆手，大声喊着：“爆炸啦！爆炸啦！”“在哪儿？”老刘大声喊，“赶快处理啊！”老刘拼命往厂房跑，操作工转身跑在老刘后面.老刘火速冲进压缩机房切断电源，关闭阀门.当关掉最后一个阀门时，见操作工在身后，回身把操作工猛力一推的刹那间，身边的氢气压缩机“轰”的一声爆炸了，巨大的冲击波把老刘切割得七零八落.这次爆炸有许多人遇难.至于准确数字，好像谁也说不清楚.事后，县里的相关领导前往安抚，所有遇难者的遗体都摆放在县医院的太平间内外，由家属和车间的人前去确认，所有遇难者一律定为因公殉职.老刘的爱人也去了，焦急地在遇难者遗体中寻找老刘.工友们说：“刘工今天休息，不可能在遇难者行列.”他爱人说：“老刘在家里停了没有三个小时，就又回厂了.他平时除了在厂里，是不到别的地方去的！”科长说：“老刘昨晚加班了，今天真的没来上班！”爆炸的当天，工厂就成立了事故调查小组，严密排查，分析爆炸的原因.但是，厂房被炸得面目全非，很难找出原因.再说，各有关方面都不想把事情闹大，以免影响县里的形象，最后就把疑点落到了老刘身上.有人说，事故发生的前两天，老刘与安全科长拍了桌子；有人说，事故发生的当天，老刘不但把厂长骂了，而且把省里的一份红头文件甩到了厂长的脸上；还有人说，事故发生前的那天晚上，老刘和三名工人在现场检修至凌晨五点，事故发生后，老刘下落不明，是不是在检修过程中留下了隐患，造成了这次事故？但无论哪种说法，有关部门都没有明确表态，媒体一致的说法是“事故发生的原因正在调查之中”.但是，老刘到底到哪里去了呢？有一天，清理现场的工人发现了一块老式上海牌手表.大家问：“这是谁的？”老刘的徒弟眼尖，说：“是我师傅的.”调查组立刻找来老刘的爱人辨认.当老刘的爱人捧着手表放声大哭的时候，全厂的人都迷惑了.老刘不是在家休息吗？手表怎么会在这里？调查组的人立刻赶到医院，向幸存的人了解当时的情况.庆幸的是，唯一知情的那个操作工还侥幸地活着，只是人被震傻了.调查组的人连比带划喊着问，操作工只是毫无表情地瞪着眼睛，嘴里流着哈喇子，什么反应也没有.难道老刘是肇事者？由于老刘已经失踪，现场别无对证，相关人员认为，还是把责任推到老刘身上最合适，最后匆匆发了一份内部文件，把事故调查结果含糊其词地向上级做了汇报.老刘的爱人承受不起这样的打击，反复到厂里哭诉，无果，只好带上孩子和亲属去政府上访.每次上访，都是在武警们的“看护”下坐等好多天，才把诉求信递上，得到的回复都是“回家等候调查结果”.三年过去了，老刘的爱人除了得到厂里送来的两万元安抚金外，别无所获，于是心灰意冷，带上孩子远走他乡.又过了三年，原来的厂领导还是厂领导，只是情况发生了逆转.经过几年医治，忽然有一天，操作工恢复了记忆.守护他的家人见他呜呜直哭，嘴里不停地呼喊着“刘……刘……”.操作工的家属急忙把事情报告给厂领导，领导们立即坐着轿车来到了医院.操作工断断续续地讲述了爆炸的经过，说出了老刘关键时刻推开自己、保护大家的经过，并再三说：“要不是老刘，我们的厂区就没了，小半个市区也没了！”在场领导的脸色一时严肃了起来.厂领导立刻派人寻找老刘的爱人和儿子，后来在外省的一个偏远山村找到了老刘的儿子.一问，他妈妈因为积郁成疾，含愤去世.厂领导积极发掘老刘的材料，树老刘为先进典型，并报请上级批准追认他为烈士.(有删改)1.小说是怎样叙述老刘的故事的？请简要分析.答：________________________________________________________________________答案 ①采用倒叙手法叙述老刘的故事.小说起笔写老刘失踪了，再写事故发生的过程，制造悬念，引起读者的阅读兴趣.②通过侧面描写叙述老刘的故事.如通过老刘爱人和操作工的叙述以及人们的议论来叙述老刘的故事.③用第三人称叙述老刘的故事.这样写不受时间和空间的限制，可以把错综复杂的故事叙述得有条有理.④以找到爆炸事故的原因为线索叙述老刘的故事.这样写可以使故事情节紧凑，主线分明.(答出任意三点即可)叙述(记叙、叙事)作为小说最主要的表达方式，其技巧表现在叙事的人称、方式和线索三个方面.二、描写艺术小说中的描写从描写对象看分为环境描写(主要是自然景物描写)、人物描写和场景描写.其中人物描写是赏析的重点.(一)景物描写艺术阅读下面的文字，完成文后题目.①罗永才被第一声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有了点扰动.春夜总是这样，惊乍乍的，其实完全不成一回事的.但罗永才还是下了床，开门出去看看，听听.②就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑[注].那里有个叫王麻子的石匠，洗碑的手艺很好.……⑥罗永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心.那又是个好天，响响晴.他一直往匠人家里去，进了院子，果然又见那匠人在石料边，坐成一团修行，木了样的，只一锤一锤洗那石碑.匠人望见他进来，也不惊，也不乍，手里也不停，只是讲：“时候还没到呢.”顿了一下，又讲：“来找俺的，都是那样个心绪.不如你就上山上转转，心里就好受了.”罗永才低头看碑，已经洗出个大概，清白厚实，幽深远澈.便敬了匠人一根烟，闲坐片刻，起身往山上去了.⑦那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石.春阳暖融融的，温意无尽，枯草里已冒出青青的芽子.那些芽子望去甚有张力，生命的趣味浓厚，又鲜活不尽.罗永才一身的感念，不知怎样作想.再往前走时，山有些陡，树影浓郁起来，就有了些寒意.这时从山上下来一个山民，瘦精精的，挑着两大捆紫红色的短针山草，山草捆上还搭了两件破旧衣物，一把竹柄的竹耙子.他看见罗永才，就立住脚，和他讲起话来.罗永才猜他只有五十来岁，他说已经七十七了，家里只剩下老两口，老伴瞎了，不能再做什么，现时就靠他挑草换些油盐钱.那担草也有七八十斤，担着得走几架山头，罗永才不免感叹几声.老人又说自己身体有些不如往年了，明年那地便得撂荒了.他说话的时候，也不放下担子，只把担子在两肩上换来换去.他和罗永才讲了一气，才分手下山.罗永才再往山上走，一口气上了山顶.山顶有片旧庙剩的墙框子，四面不见人.他默然站了一会儿，才起步往山下去.到了山下，就又感觉到了春阳的暖意，身上也轻松多了.……(有删节)注洗碑：刻碑.2.请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析.答：________________________________________________________________________ 答案特点：采用白描手法描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象.作用：衬托罗永才渐趋温暖的心理感受，暗示人物心理转变，推动小说情节的发展.解析解答本题时须仔细审题，题干中包括两部分：一是特点，二是作用.“特点”要结合文本进行概括，文章画线句的景物描写完全是客观描述，没有加入作者的感情、评价，属于白描；回答“作用”时可结合景物描写的一般作用来作答.这些景物描写是主人公眼中的景物，因此可主要从主人公的心理感受和小说情节的角度作答.1.赏析景物描写艺术可以从以下方面欣赏：(1)抓住特征，进行形、声、色等方面的描写.(2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘.(3)写景有层次，讲究观察角度.(4)动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写.(5)白描和工笔.2.审题时特别注意题干中“景物特点”与“景物描写特点”的不同，后者要答的是描写技巧，景物描写的作用可以参见本专题考点二Ⅱ.(二)人物描写艺术阅读下面的文字，完成文后题目.铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面.面是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做.跑堂的得了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良.客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面[注]，好像是买了一张看戏的站票.铁良不含糊，一手揪出一拳头面，“啪”，和在一起，搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了——人伸开胳膊的长度等于这个人的身高.铁良两手往当中一合，就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股.之后掐去两头，朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑了，转身回到店里的座位上.锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下，大笊篱把面捞出盛到海碗里.海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜，浇上满天星辣椒油花儿，红、绿、白，“啪哒”，放在了客人面前.客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮.铁良呢，和街上的熟人聊了有一会儿了.(节选自阿城《抻面》)注抻(chēn)面：用手把面团抻成面条.抻，拉长.3.节选文字是如何运用直接描写和间接描写(侧面烘托)相结合的方法表现铁良的抻面手艺的？请简要分析.答：________________________________________________________________________答案(1)直接描写：①使用了一系列准确、生动的词语，如动词“揪”“和”“搓”“掐”“悠”“合”“抻”“甩”；数词的变化，如“八”变“十六”，再变“三十二”，再变“六十四”，再变“一百二十八”；拟声词“啪”.②使用了生动、恰当的比喻，如将抻好的面朝脑后一甩，“好像是大闺女的辫子”.这些描写手法的运用，写出了铁良抻面动作的娴熟、细致，使人如见其人，如闻其声.(2)间接描写：主要从“客人”角度烘托.①“客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票.”②“客人就笑了，转身回到店里的座位上.”③“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮.”运用比喻、心理描写、行动描写等手法，写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超.阅读下面的文字，完成文后题目.提摩西教友[注]的法衣随着他在走廊上大步地踱来踱去而窸窣作响，他的脸涨得通红，嘴唇抽动，手指神经质地揪着法衣的扣子.他内心的纷杂在他毫无目的甚而有些狂乱的步子里清晰可见，旁人一眼就看得出他在生气.时不时地嘟哝一两声，同时飞快地扫一眼开在又黑又脏的走廊正中的那扇笨重的木门.他的脑子乱成了一团，了无头绪.他绝对理解不了那个男孩的行为.每当卡西蒂的名字在他的脑子里闪过时，他浑身的血都会跟着冲上头顶.就是这男孩的沉默惹他恼火.他犯的错误本身虽然隐隐露出一点不服从命令的端倪，但算不上蔑视权威，可恨的是他的沉默，那种平淡的冷漠触怒了他.他接着在走廊里胡乱地踱起来，在门口站住.他大声地敲着门，没有人回答.提摩西教友低声骂了一声，该死的！他相信男孩一定睡着了.他掏出钥匙打开门走进去，男孩端坐在床上，抬头看着他，但提摩西教友的目光使他很快又垂下眼帘.卡西蒂是个十五岁的男孩.他想他没有做什么坏事，只是和伯恩一起到田间去，被渠边篱下奇妙的生物迷住了，没有听见做弥撒的钟声.现在，为了他“不肯做解释”，他已经在这满是灰尘的房间里待了两天.待提摩西走出去.他从口袋里拿出了一个扎了气孔的纸板盒.打开盒盖，一只绿色的毛毛虫慢慢地爬到他的手指上.他低下头目不转睛地看着它.它的绿色是多么可爱呀！再过一天，它就要变成一只美丽的蝴蝶了.多么美妙！太阳出来了，阳光从窗口涌进来，洒满整个房间，长长的小绿虫沐浴在阳光里.转眼之间，提摩西走了进来.他的大脚很敏捷地踩住小虫，把它踩得粉碎.卡西蒂抬头看着提摩西，哭了.(节选自詹姆斯·汉利《蝴蝶》，有删改)注教友：信奉同一宗教的人，也泛指教徒.4.第一段使用了哪些描写手法？其具体作用是什么？答：________________________________________________________________________答案描写手法：①动作描写，写提摩西大步地踱来踱去，揪着法衣的扣子；②神态描写，写提摩西脸涨得通红，嘴唇抽动；③心理描写，写提摩西不理解卡西蒂沉默的原因；④侧面描写，通过旁人的观察来表现提摩西生气的状态等.具体作用：①刻画人物形象，渲染紧张气氛；②设置悬念，引发读者对提摩西生气原因的猜测；③推动故事情节，引出下文相关情节的描写，具体表述提摩西生气的原因和卡西蒂的表现等.心理描写：贴着人物写“贴着人物写”是现代小说家沈从文的创作经验.它是指贴着人物的言行写，以人物自身的言语和行动来刻画人物，可使小说具有更强的动作感；又指贴着人物的心理写，直接深入人物内心，在人物的内心活动这个狭小的区域里展开，写出人物的精神世界.心理描写常见的描写手段是内心独白，另外有梦境描写和幻觉描写.现代心理学认为，人的意识分为显意识和潜意识.显意识是人们自觉认识到并有一定目的控制的意识.潜意识又叫无意识，它是潜藏着、未被唤起或不自觉的意识，是一种没有意识到的意识.一般状态下，人的潜意识是被压抑的.尽管潜意识常常不为人们所觉察，却更真实地反映人的心理.当我们在做梦或精神虚弱时，意识的控制减弱，潜意识开始抬头，往往会暴露心底更真实的欲望.注“描写”还有“主观描写”和“客观描写”之别，小说与散文中都有，但高考不大涉及此类知识点.(三)场景描写艺术阅读下面的文字，完成文后题目.灯塔看守人(节选)[波兰]显克维支长列的浪头一个接一个地从黑暗中翻滚出来，咆哮着一直扑奔到岛脚下，于是喷溅着泡沫的浪脊，在灯光中闪耀着红光，也看得清了.潮水愈涨愈高，淹没了沙礁.大洋的神秘语声，清晰地传来，愈加响朗，有时像大炮轰发，有时像森林呼啸，有时又像远处人声嘈杂，有时又完全寂静.既而老人的耳朵里，听到了长叹的声音，或者也像一种呜咽，再后来又是一阵猛厉的大声，惊心动魄.终于海风大起，吹散了浓雾，却带来了许多破碎的黑云，把月亮都遮没了.西风越吹越紧，海涛怒立，冲激着灯塔下的石矶，水花直舐着基墙.这是有一场风暴在远处开始发作了.昏黑而纷乱的海面上，有几点绿色的灯光正在船桅上闪烁.这些绿点儿正在忽上忽下，忽左忽右，飘摇不定.史卡汶思基走下塔顶，回到自己的卧室里.风暴开始在咆哮了.在塔外，船里的人正在与夜、黑暗及浪涛相斗争；而塔内却是安逸与平静.便是风暴的吼声也不能侵入这坚厚的墙壁，只有单调划一的时钟滴答声，在诱使这个疲倦的老人颓然入梦.注《灯塔看守人》讲述的是一个波兰籍老兵史卡汶思基的故事.他年轻时当雇佣兵，得到过几个国家的勋章.退役后，在世界各地流浪——在澳洲淘过金，在非洲挖过钻石，在美国经营过农场，在巴西与土著做过生意，还做过水手，当过渔师，开过雪茄烟厂.他刚毅正直、肯于吃苦，但命运仿佛时时都在和他作对，他从来没有成功过，没有赚到安度晚年的资本.他实在是太累了，需要找一个停泊的港湾.灯塔看守人这一差使，在别人看来，“差不多就等于一个囚犯”的工作，却强烈地吸引了他.5.请概要赏析文中的画线部分.答：________________________________________________________________________答案这是一段精彩的场面描写，作者按时间顺序，从形态、动作、声音的角度，大胆想象，运用拟人、比喻等修辞，形象生动地描写出暗夜里海上风暴的形成过程.6.在这篇小说(节选部分)中，“场景”起到了怎样的作用？请简要分析.答：________________________________________________________________________答案(1)营造意境与渲染气氛：黑暗的海面、翻滚的巨浪、怪异的声音，营造出恐惧、紧张的氛围.(2)导引人物出场：先写暗夜里海上的风暴的形成过程和情形，然后导引主要人物出场.(3)衬托解释人物性格：灯塔外，大海像一只失去控制的野兽狂猛地咆哮着、撕扯着，然而，越是喧嚣，就越反衬出灯塔内的安宁和寂寞，反衬出经历过无数艰险苦难的老人内心的疲惫与平静.(4)作为象征：在浩瀚、喧嚣和热闹的大海中孤独耸立的渺小灯塔，是守夜老人遗世独立的写照.场景就是我们常常说的“场面描写”.它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成.它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是由一个接一个这样的“面”构成的.场景又有公共场景和私人场景之分.在开放的公共空间里，人物受到社会道德、行为规范的约束，言行必须符合身份，表现人物须有分寸.而在封闭的私人空间里，人物得到了充分舒展个性的自由，人物的真性情得以表露.如安娜·卡列尼娜在公众场景里端庄雍容，在与情人渥伦斯基的秘密约会里，却是那么热烈奔放.把人物放在这两个场景中交替表现，更能全面立体地揭示人物性格，展开故事的全貌和反映社会的道德风尚.场景描写的作用有：(1)给全篇“定调”，使叙述更加自然；(2)营造意境和渲染气氛；(3)导引人物出场；(4)揭示人物性格；(5)作为一种象征.三、语言艺术阅读下面的文字，完成文后题目.人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不老实，年轻的时候他当过库兵，设过赌场，买卖过人口，放过阎王账.干这些营生所应有的资格与本领——力气，心路，手段，交际，字号等等——刘四爷都有.在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索.跪上铁索，刘四并没皱一皱眉，没说一个饶命.官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”.出了狱，他开了个洋车厂子.土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才.车夫们没有敢跟他耍骨头(注：调皮捣乱)的.他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄.到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车.车租，他的比别家的大，可是到“三节”他比别家多放着两天的份儿.人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住——可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻(注：软磨硬缠)的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外.大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含糊，水里火里他都热心地帮忙，这叫作“字号”.(节选自老舍《骆驼祥子》)7.本段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析.答：________________________________________________________________________答案运用了口语方言(北京方言，或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”)，例如：“土混混”“紧一把儿”“松一步儿”“耍骨头”“迷迷糊糊”等.质朴(自然、通俗)，形象(活泼、生动). 解析根据题干要求，可以明确此题的思路：问画线部分的语言特色，可以根据“紧一把儿”“松一步儿”“耍骨头”“迷迷糊糊”等看出画线部分运用的大部分是口语且善用短句；然后再分析一下语言特色.小说的语言可以分为两种：一是人物语言，即文中人物的对话、独白等，人物语言应该是个性化的语言，要能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理状态；二是叙述人语言，即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言.鉴赏小说的语言有两层含意：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，二是鉴赏小说作者的语言风格.(1)鉴赏小说中人物的语言特点不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格不一样.有的幽默，有的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去；有的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅.(2)鉴赏小说作者的语言特点不同的作者，会有不同的语言特点.这里的特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄；有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等等；另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩.如前面第7题考查的就是对老舍小说语言的京味、口语化特点的掌握.特别要注意的是，小说作者的语言特点与小说中人物的语言特点是不能等同的.鉴赏小说语言艺术关键在于确定语言特色.可以从词语、句式、修辞等角度切入.不过，鉴赏小说语言更突出人物语言的个性化，即语言符合人物的身份，展示人物的性格，表现人物的感情，有时体现地域特色，有鲜明的地方色彩，还有作者语言的个性化.四、情节艺术(见本专题考点一Ⅰ)阅读下面的文字，完成文后题目.白轮船[前苏联]钦吉斯·艾特玛托夫山，山，山，四面都是山，到处是悬崖峭壁、乱石、森林.群山是那样雄伟，那样巍峨.孩子此时此刻感到自己太小、太孤单，无依无靠.太阳已经西斜，渐渐朝湖的方向落去.向东的山坡上出现了短短的阴影，阴影就要朝山脚爬去了.孩子用望远镜第几百次甚至几千次地朝最远处望去.啊，是它！前方，伊塞克湖湛蓝湛蓝的边缘上，白轮船出现了！来了，就是它！威武、漂亮的白轮船就像滑行在琴弦上似的，又直又平稳.孩子赶紧用衣襟擦净了玻璃，又一次调好了焦距.现在可以看出，轮船在波浪中微微颠簸着，船尾拖着一条明晃晃的、泡沫翻滚的长带.孩子很长时间目不转睛地欣赏着白轮船，也长时间地想着他怎样变成鱼，顺着河游去找白轮船……第一次在卡拉乌尔山上看到白轮船时，他的心扑通扑通地跳起来.他一下子就断定，他的爸爸就在这条船上！他坚信这一点，因为他非常希望是这样的.他既不记得爸爸，也不记得妈妈.他一次也没有见过他们，他们也没有来看过他.但是孩子知道，他的爸爸在伊塞克湖上当水手，妈妈同爸爸离婚以后，将他留给爷爷，一去就再没有回来.爷爷说，他的女儿，也就是这孩子的妈妈，有了新家庭和两个女儿；他从前的女婿，也就是这孩子的爸爸，好像还在一条轮船上当水手，好像也有了新家庭和孩子.轮船前进着，渐渐远去.它并不知道有个孩子变成鱼儿正朝它游去.他希望这样来变鱼：身上一切全是鱼的——鱼身子，鱼尾巴，鱼翅膀，鱼鳞，——只有头还是自己的，让又大又圆的头长在细细的脖子上，还让头上长两只招风耳朵和布满伤痕的鼻子.他跟自己的石头伙伴们告别：“再见了，‘睡骆驼’；再见，‘狼’；再见，‘马鞍’；再见，‘坦克’；我要去伊塞克湖，到白轮船上找我的爸爸去.”然后他一下子蹦到河里，钻进汹涌的激流，顺流而下，游过高高的红黏土陡崖，越过石滩，从吊桥下面钻过，擦过岸边的柳丛，顺着水声隆隆的峡谷一路向下，一直进入伊塞克湖.。

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小说阅读训练一、阅读下面的文字，完成10～12题。

（14分)忘川聂鑫森贺望川的肚腹里确实“藏"了不少书，读书博而专,《论语》《孟子》《庄子》《老子》《荀子》《韩非子》……他可以闭目诵读.你问某书某段话该如何正确评断,他会滔滔不绝地先说出自秦汉到清代名流的观点,末了才说：“敝人的见解是—-"这是什么记性？简直就是一部活电脑.可他的忘性也令人匪夷所思。

出门忘记带钥匙；别人问他的手机号码，他怎么也想不起来，不得不问妻子和同事；有时夜里回家,他找不到这条小巷，只好问人该怎么走。

妻子取笑他:“你这是什么记性？别哪一天把自己弄丢了。

"他说：“我只记我该记的事,其余的就拜托你了。

”一星期前，贺望川请一位老朋友到离家不远的一家“百鱼斋”吃中饭。

这里的菜品皆与鱼有关，各道菜都可口，两人尽兴喝了一斤酒。

该结账了。

贺望川一摸口袋，忘记带钱夹了。

友人也和他一样，出来得匆忙,除了记得带香烟、打火机，别的都没带。

贺望川对服务员说：“对不起。

我让我的朋友留下做人质。

这个人质可得好好侍候，他是湘楚大学的著名教授。

我家离此不远，我快去快回。

”回到家里，取了钱，贺望川正要出门，忽听有人喊：“贺教授在家吗？有快递.”妻子说：“你盼望的小谢来了.”“谢定山小友,星期天你也没休息？”“因为有你的快递,我知道你想先睹为快，就赶快送来了.”“快坐下。

专题一读懂小说——快速阅读，整体把握一、基本概念小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物、多角度多层次地反映现实生活的文学体裁，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁.生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素.在三要素中，人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托.小说的种类有很多.1.按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展示人生长河中的一个片段)、短篇小说(截取一个生活片段，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚焦生活中的一个小“镜头”，见微知著).2.按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等.3.按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说.4.按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说.5.按语言形式分：文言小说、白话小说.高考选小说文本，主要以长篇小说节选和小小说(微型小说)为主.6.按国别分：中国小说、外国小说.高考选小说文本，主要是小小说(微型小说)、散文化小说及长篇小说节选.这里重点介绍前两种小说.1.微型小说微型小说也叫小小说、超短篇小说.它篇幅短小，情节单一，人物仅三两个，多取材于日常生活中的一件小事，形象地表现一个简单的主题.其特点有：(1)篇幅短小，(2)立意奇特，(3)选材小中见大，(4)情节完整，(5)结局出人意料.千字左右的微型小说是高考常考的体裁之一.阅读时除要抓住小说的三要素外，还要重点品读小说的结尾，它往往是小说情节的匠心之处、主题的集中表达之处.2.散文化小说散文化小说(也称抒情小说)，是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式.这类小说情节散文化(或淡化情节)，结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中.二、阅读要领阅读小说，要看到小说三要素之间的渗透和相互作用.人物塑造是小说创作的核心任务.人物在这三要素中居于第一重要地位.情节的设置和环境的描写，都是为塑造人物服务的.人物常常是情节和环境的核心和主体，而情节则应该看作人物性格的延伸和发展史，环境则是人物和情节发展的舞台.没有环境，情节则不可能发生，人物也不可能存在.不要把这三要素割裂和孤立起来看待，而应该把它们看作一个有机的活生生的整体.这样，你就会真正地感觉到小说中情节和环境的任何一笔描写都与人物息息相关，而不是多余的叙述.小说的阅读，需要注意三点.第一，要了解小说所反映的社会背景，作品写作、发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想.第二，要认真分析人物形象：一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物的性格特征.通过对有关描写方法的研究，剖析人物形象，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术.第三，要研究小说的故事情节、线索、结构是怎样为塑造形象、表达主题服务的.一、读懂，才能做题文学作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力.解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知理解能力.理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用.而要提高对文本的认知理解能力，不能单靠多做练习题.编者认为，认真阅读、仔细揣摩几篇小说，用细读的方法，真正把它逐句读懂、读透了，做题自然也就不在话下了.要真正地去读懂文本，方法不是最主要的，最重要的是改变我们在阅读上的认识和态度：①破除阅读的功利之心.许多考生没有足够的耐心阅读文本，更没有静下心来阅读文本，在“做题得分”的功利性目标驱使下，草率、仓促地浏览一遍文本后，就带着题目的要求进行信息的筛选了.②强化文体意识.没有鲜明的文体意识，不从文体的角度入手，不明白文本的基本特征和主要表现手法，导致阅读抓不住核心，稀里糊涂地读了一遍没有什么收获.因此，鲜明的文体意识是阅读时不可或缺的.③整体感知要到位.整体感知是方向，如果整体感知不到位，会影响文本理解的方向与深度.对于语文学习来说，对于现代文阅读来说，尤其对于小说阅读来说，最大的问题是轻视文本阅读，最核心的任务是读懂，然后才是做题、会答.二、考场阅读要求：快速阅读，整体把握考场阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别.它要求用10分钟左右的时间对一篇千字文读两遍.它是考生必须练就的本领，只有在平时有意识地训练快速阅读，才能在考场上方寸不乱，成竹在胸.快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句.快速阅读的目的是在做题前整体把握文章.一篇文章是一个有机的整体.读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半.只有整体把握了全文，将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白，才能把命题人的命题指向、意图看得清楚、明晰，才能快速而准确地答题.所谓整体阅读，就是能初步把握小说情节，初步认识人物形象，初步概括小说主题.1.初步把握小说情节小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件“发生—经过—结果”的完整过程；也可以按照小说情节的基本结构——开端、发展、高潮、结局来把握.无论选择哪种方式，都必须划分层次，概括层意.2.初步认识人物形象通过情节的发展及人物自身的言行心理描写，初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环境，他有哪些言行和想法，他与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把握人物的性格特点.3.初步概括小说主题小说好读不好懂，这“不好懂”主要体现在对小说主题的把握上.小说的主题具有多义性、复杂性、模糊性.在小说中，作者不能直接告诉读者写作意图，至多可以借侧面告诉，其主题只能靠读者自己借助情节、人物等感悟出来.从这个角度来说，概括小说主题的具体方法有：(1)从题材内容看主题小说的作者选取怎样的题材来反映怎样的生活，来传达怎样的感情，来表现怎样的思想，是在小说创作之前就拟定好的.所以从小说的题材着眼，可以把握其主题方向.具体需“两抓”：①抓标题.有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如《祝福》.②抓主要事件.小说叙述的主要事件把人物、环境、作者的看法等都包括其中，把握住故事的主要事件，也就确定了小说的主题方向.(2)从人物塑造看主题在小说中，由于作者把浓墨重彩皆泼洒在人物身上，因此，主要人物也就是“主题性人物”.在故事小说中，主要人物是故事的主角，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题.在性格小说中，主要人物是某种典型性格的代表与化身.这种典型性格及其生成发展的历史，是作品主题所要展现的内容.如《水浒传》中林冲的性格转变就暗示了主题.①寻找小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素.这些要素直接决定着人物的言行，影响着人物的性格.主要人物的性格走向和人物所处的社会生活的本质关联着.②寻找作者对人物的介绍评价.作者对人物的介绍评价很明显地带有作者主观情感的倾向性，蕴涵着作品主题的重要信息.③辨析小说中的人物关系.小说中的人物关系如何，为什么要这样安排人物，这都和表现主题有关联.(3)从情节发展看主题小说的某些典型情节，常常有揭示主题的作用.情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突，通过分析典型情节的阶段性意义、所涉及的人物关系、人物的心理状况等等，可以领悟情节的主题内涵.(4)从环境看对主题的暗示环境描写最终是为表现主题服务的.在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题.具体需要“一分一抓”：①分析环境的特点.小说中的环境为小说的人物提供了活动的背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样的性格决定人物怎样的命运，而小说人物的命运蕴涵作品的主题.分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主题.如《祝福》中祥林嫂的命运.②抓背景介绍.小说中故事的发生离不开它的社会土壤，把故事放在一定的社会背景下去理解，才能准确把握作品的主题.抓背景时要关注文章后的注释和写作时间等.(5)从文中重要语句挖掘主题小说主题虽然不能靠议论、抒情句直接表现出来，但借助文中重要语句还是能或多或少地表现出来的.如一些感情强烈的句子、描写人物心理活动的句子等.三、“快速阅读，整体把握”训练[阅读实例]阅读下面的文字，完成文后题目.父亲[智利]奥莱加里奥·拉索·巴埃萨①一个小老头下巴蓄着又白又长的胡须，上唇的小胡子被尼古丁熏成了红色.他披着一件大红斗篷，_脚蹬高跟皮鞋，头戴一顶龙舌兰编的草帽，胳膊上挎着一个小篮子，来到兵营的门口，走过去，倒回来，走过去，倒回来，反反复复，显得十分胆怯.他想向哨兵打听什么，但哨兵没等他开口就高声喊道：“警卫班长！”②一个班长从门后跳了出来，仿佛是埋伏在那儿的.他仰起头用询问的目光打量着他，老头儿说：“我儿子在吗？”班长笑了起来.③“他叫曼努埃尔……叫曼努埃尔·萨巴塔，先生.”④“我不知道哪个士兵叫这个名字.”⑤乡下人骄傲地直起身子讥讽地笑了：“可是，我儿子不是士兵，他是军官，是正儿八经的军官……”⑥警卫团的号手听到了他们的谈话，凑过来低声告诉班长：“是新来的，刚从学校来的……”⑦班长看他是个穷人，没敢请他去军官俱乐部，而是叫他去了警卫团.⑧老头儿坐在一条木凳上，把篮子放在伸手可及的身边.士兵们一下子围拢来，他们以好奇的目光看着那个农民，对那个篮子很感兴趣.篮子不大，用一片口袋布盖着.那帆布下面先是听到啄食声，接着便有一只红冠老母鸡露出头来，由于闷热，它的嘴张开着，不停地喘着气.⑨看到那老母鸡，士兵们一边鼓掌一边像孩子似的高声叫道：“炖鸡吃！炖鸡吃！”⑩农夫急切地想见到自己的儿子，_面对那么多持枪的士兵又十分紧张，_不禁傻乎乎地笑起来，思想也乱了：“哈，哈，哈……对，炖鸡吃，炖了给我儿子吃.”⑪说罢，老人却是一阵心酸，脸上立刻蒙上了一层阴影，接着又说道：“我都五年没见他了！他不愿意回村里去……”⑫一个卫兵去叫中尉.中尉正在驯马场上跟一伙军官在一起.他个子矮小，长得黑不溜秋，躯干粗得像个木桶，面容俗气.卫兵打了个立正，两脚并拢时靴子底掀起一股尘土，报告道：“有人找您……我的中尉.”⑬不知怎么回事，中尉的脑海里一下就闪现出了他老父亲那干瘪矮小的身影.他仰起头，为了让他的同事们听到，以鄙夷不屑的语调大声说道：“在这个镇子上，我谁都不认识……”⑭卫兵又主动解释说：“是个满脸皱纹的小老头，披着斗篷……他从很远的地方来，提着一个篮子……”⑮虚荣心顿时把中尉闹了个大红脸，他把手举到帽檐上说：“行啦……您走吧！”军官们的脸上露出诡异的神色，他们不约而同地朝萨巴塔扫了一眼.那么多道询问的目光令中尉实在难以承受，他垂下头，咳嗽了一声，点上一支香烟，开始用刀鞘包头在地上胡乱划起来.⑯过了五分钟，又来了一个卫兵：“有人找您，我的中尉！是一个乡下老头子……他说他是您父亲……”⑰中尉没有纠正卫兵的话，他把香烟扔到地上，怒冲冲地一脚踩灭，喊道：“滚吧！我就来.”⑱为了不做任何解释，中尉一头钻进了马厩.老人坚持要见儿子，卫兵班长每五分钟向上司报告一次，上司军官被弄得烦了，就去找萨巴塔.⑲与此同时，那个变得像孩童似的可怜的老父亲越来越心神不宁.他竖起耳朵听动静，只要听到一点儿声响他就伸长脖子往外看.那脖子又红又皱巴，跟火鸡脖子一样.听到脚步声，他就激动得浑身发抖，以为是自己的儿子来拥抱他，来给他讲述他的新生活，让他看他的武器、马具和马匹来了.⑳警卫团军官佯装检查马厩找到了萨巴塔.他开门见山、干巴巴地对他说：“有人找您……说是您的父亲.”○21萨巴塔移开目光，没有回答.○22“他在警卫团……一定要见到您才走.”萨巴塔狠狠地往地上跺了一脚，恼怒地咬了咬嘴唇去了那儿.○23他一进警卫团，有个士兵就喊道：“立——正！”听到喊声，士兵们立刻如弹簧一般霍地站了起来，团部里响起一阵大刀声、脚步移动声和鞋跟撞击声.○24士兵们对儿子的尊敬弄得老头儿晕头转向，他忘掉了篮子，也忘掉了老母鸡，张开胳膊向儿子迎过去._他那像老树皮一般的面庞上绽出了欢欣的笑容，_兴奋得浑身颤抖着高音叫道：_“我亲爱的曼努埃尔！我的小曼努埃尔……”○25尉官只冷冷地向他打了招呼.○26农夫的双臂落了下来，脸上的肌肉抖动不止.○27中尉偷偷地把他拉出军营，到了街上，悄悄地对他说：“你都干了些什么呀……干嘛到这来看我……我有军务在身……不能出去.”说罢，转身走进了军营.○28乡下老汉又回到警卫团，浑身哆哆嗦嗦，茫然不知所措.他狠狠心把鸡从篮子里掏出来给了警卫班长.○29“给你们吧，就你们吃.”○30他向士兵们告了别，失望之下，拖着沉重的步子慢慢离开了.走到门口时，他又转过身来两眼含泪地补充了一句：“我儿子特别喜欢吃鸡脯，你们给他一块……”(选编自《外国文艺》) 第一时段(5～8分钟)：读懂文本1.标段画句：标出段数，画出有关人物、情节、环境、主题方面的关键性词句.(提示：见文中画线处)2.梳理情节：请概括出小说的情节脉络.答：________________________________________________________________________答案小说以父亲求见儿子为线索，先写父亲在兵营求见儿子(①～⑦段)，再写父亲在警卫团等儿子的心情(⑧～⑪段)，再接着写卫兵多次报告给儿子，儿子却一再躲避(⑫～○22段)，然后写父子相见的情形(○23～○27段)，最后写父亲把鸡送给了士兵而离开兵营(○28～○30段). 3.感知形象：父亲是小说中的主要人物，他是怎样的一个人？答：________________________________________________________________________ 答案 父亲是一个贫穷卑微的农民，有点自卑、怯弱，但以儿子为荣；尽管对儿子失望，但还是十分疼爱、牵挂自己的儿子.4.探知主题：请初步概括出小说的主题.答：________________________________________________________________________ 答案 小说通过父亲抱着鸡来见儿子却遭到儿子冷漠对待的故事，真挚地表达了父爱之情，讽刺了儿子的虚荣心，启发人们对人性的反思和对亲情伦理的忧虑.第二时段(8～10分钟)：做题验证1.下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是( )A.儿子一再拒绝与父亲见面，直到军官来找他时，才迫不得已去警卫团，这是因为他虚荣心作祟，不想让同僚知道他的出身，以免影响前途.B.小说注重从细微处表现人的心理，儿子以鄙夷不屑的语气大声说话是为了掩饰内心的紧张，他点上香烟用刀鞘包头划地是为了逃避他人询问的目光.C.小说背景设置在军营，作者以生动的笔触塑造了警卫班长、哨兵、号手等军人形象，这些人物虽着墨不多，但都性格鲜明，栩栩如生.D.小说地域特征鲜明，尤其是对父亲外貌的描写和人物之间的对话，不但增添了浓郁的乡土气息，也为读者展现了一幅南美的风俗人情画.E.发生在父子之间的故事令人感慨，其中蕴含着作者对人性的反思和对亲情伦理的忧虑，中国读者也能从中得到启示，这是小说的价值所在.答案 BE解析 A 项“以免影响前途”的分析只是推测，小说中并未明确交代.C 项“性格鲜明”是不准确的，小说对哨兵、号手的形象一笔带过，没有表现他们鲜明的性格.D 项“人物之间的对话，不但增添了浓郁的乡土气息，也为读者展现了一幅南美的风俗人情画”是不恰当的，小说情节在军营中展开，人物对话没有乡土气息，小说也未对当地风俗进行描写.2.小说主人公父亲这一形象有哪些特点？请简要分析.答：________________________________________________________________________ 答案 (1)贫穷卑微：穿着朴素，探视儿子只能带一只鸡，进入军营前胆怯紧张，遭到士兵的嘲笑和轻视.(2)以子为荣：为儿子是一名军官而骄傲，看到儿子受到尊重而喜悦.(3)念子心切：在军营中等待儿子时忐忑，见到儿子时激动，被儿子赶出军营时虽气愤，但仍对儿子十分牵挂.3.小说中两次说到吃鸡，父亲的表现和心情都不同，这样写有什么效果？请简要分析.答：________________________________________________________________________答案第一次是士兵起哄要“炖鸡吃！”老人不禁乱了方寸，说“炖了给我儿子吃”.这背后是初进军营的紧张和对儿子的惦念；第二次是父亲把鸡送给警卫班长吃，还不忘请求分一块鸡脯给儿子吃，这背后是对儿子的失望和无法割舍的爱.效果：两次描写，对比鲜明，凸显了父亲的心理变化，丰富了人物形象，揭示了小说主题. [自主阅读]阅读下面的文字，完成文后题目.分鱼蒋先平①明天是元旦.上午，处长把办公室主任小王叫到办公室，说新的一年马上就要开始了，你去买几条鱼，每人分两条，年年有余嘛.②小王去了鱼市，挑了16条大小几乎一样的鲜鲤鱼，拉回了处里的仓库.③小王戴上手套，拿着从鱼市要来的塑料袋在仓库里分起了鲜鱼.一个人两条大鲤鱼，装好8袋以后，筐里竟然剩了一条.④小王又仔细数了一遍，一共8个塑料袋，每个塑料袋里都有两条鱼.⑤看来是在鱼市买鱼时自己多装了一条.⑥多出来的这条鱼分给谁呢？⑦把它装进处长的袋子里吧，处长是单位一把手，日夜为大家操劳，多分一条理所当然.于是，小王随手把鱼放进了靠门口的第一个塑料袋里.⑧这些年处里分东西大伙养成了习惯，都知道从门口算起，打头的是处长的，后面依次是副处长、综合科长、执法科长、办公室主任，最后面那三个依次是干事老马、老李、小郑.⑨不行，中午下班，大伙都坐处里的这台通勤车，一看到处长的塑料袋里是三条鱼，背后会议论领导多吃多占啊，这不是毁掉处长一向廉洁的美名吗？⑩还是给副处长吧.副处长在处里年纪最大，再有一年就退休了，人称老黄牛的副处长不光能干，而且人品还特别好，这条鱼给他，大伙保准没有意见.⑪小王长舒了一口气，摘下眼镜擦了擦，盯着处长袋里的两条鱼和副处长袋里的三条鱼看了一会儿，突然拍了一下脑门，小王啊小王，你咋这么糊涂呢，这鱼哪能这样分呢？⑫单位加上临时工司机共9个人，虽然不大，可也是个处级单位啊.处长是单位的一把手，哪能副手分的东西比一把手还多呢？这不是当着大伙的面给处长难堪吗？⑬想着想着，小王的脸上冒汗了.心里说，幸亏及时纠正了错误，不然，这办公室主任的工作还能干下去吗？⑭小王把鱼从副处长的袋子里拎了出来.眼睛盯着剩下的那六个袋子，在地上反复划起了圈.⑮处长、副处长如果不能分这条鱼，那么，这条鱼还是分给中层干部吧.现在，处里算上自己有三名中层干部，这鱼应该给谁呢？我是办公室主任，负责分鱼，这鱼断然不能装进自己的袋子里，我不能因为一条鱼毁了自己的名声.⑯那就给综合科科长老姜，听说他老伴最爱吃鱼.⑰小王刚想把手中的鱼放在老姜的袋子里，突然又把鱼拎了回来.不行不行，平时我总是喊老家同在一个村的姜科长二叔，其实，和他没有什么亲戚关系，只不过都是一个村子里出来的，可同事们不知道啊，要是把鱼给了老姜，大伙儿会不会说我分东西偏亲向友呢？⑱还是给执法科科长老邢吧.小王果断地把鱼扔到了老邢的袋子里.⑲听大伙说副处长还没有退休，老邢就惦记上这个位子了.我要是多给老邢一条鱼，心思缜密的老邢咋想呢？不行，年底组织部来考察推荐副处长时，万一有人拿这分鱼的事说老邢多拿多要，老邢一旦当不上副处长，把过错算到我头上，那可是费力不讨好啊！⑳还是把这条鱼分给最基层的同志吧.○21小王把眼光转向了靠墙角的三个干事老马、老李、小郑的袋子上.○22老马和老李倚仗资格老、年纪大，对于提个一官半职早已抛在脑外，整天晚来早走，工作应付了事.这样的职工再多给条鱼，这不让人笑掉大牙吗？○23小郑倒是勤勤恳恳，任劳任怨，处里的工作他干了一大半，可小郑分到单位才一年多，资历太浅，给他多分一条鱼难以服众啊！○24这条鱼在小王手里成了烫手的山芋.○25单位8名正式职工给谁都应该，但给谁又都不合适.○26干脆把这条鱼分给单位聘用的唯一一名临时工司机小关吧.小王找来塑料袋把鱼装了进去.○27大伙都分两条鱼，司机小关才分一条，这回大伙都不会有意见了吧.○28小王摘下眼镜揩擦着镜片，擦着擦着，忽然想起单位临时工的福利待遇的事.○29这些年，单位搞福利分奖金啥的，从来没有司机的份.记得老处长说过，临时工嘛，是临时聘用人员，怎么能享受正式干部的待遇呢，如果临时工也都有一份，那正式干部的优越性咋能体现出来呢？○30看来这条鱼是不能给司机小关的，我总不能破了单位的规矩吧.○31小王把多出来的那条鱼放在一边，蹲在地上擦起了眼镜.○32手机响起了铃声，小王站起身接电话.接完电话，突然发现放在一边的那条鱼不见了.难道这条鱼插了翅膀飞走了不成？抬眼一看，一只大花猫正在津津有味地吃着鲤鱼美餐.○33小王高兴地锁好仓库门，钻进了办公室.(选自《小小说选刊》，有删改) 第一时段(5～8分钟)：读懂文本1.标段画句：标出段数，画出有关人物、情节、环境、主题方面的关键性词句.。

1.小说选材，古今中外均有，中国小说以现当代作家作品为主，外国小说以欧美名家作品为主。

体裁上，以微型小说、短篇小说为主体。

2.从命题角度看，热点有“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”和探究等考点。

一、小说的文体特征及三要素小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。

无论什么样的小说，都必须具备的三个要素，就是人物、情节和环境。

小说都是重在写人物的，“文学即人学”，小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。

而塑造人物形象一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境，所以人物、情节和环境是小说的三要素；塑造人物形象，安排故事情节，描写典型环境也就成了传统小说的基本艺术特征。

1．小说中的人物小说中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。

2．小说的故事情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。

故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。

3．小说的环境小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。

在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等。

自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等。

自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要作用。

二、小说应考阅读的特点及步骤1．应考阅读是一种快速高效的整体阅读考场阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。

它要求能用10分钟左右的时间把一篇千字文读两遍。

19年高考语文文学类试题及答案由于我无法提供具体的试题和答案，因为高考试题和答案属于受版权保护的材料，并且每年的内容都会有所不同。

但我可以提供一个模拟的文学类试题及答案的示例，供您参考。

一、阅读理解文本一：《荷塘月色》（节选）朱自清月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

薄薄的青雾浮起在荷塘里。

叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。

虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。

问题：请分析文中“月光”和“青雾”的描写手法及其作用。

答案：文中的“月光”被比喻为“流水”，形象地描绘了月光的柔和和流动性，给人以静谧和美好的感觉。

“青雾”则被描述为“浮起”，增添了一种朦胧美，使得整个荷塘的景色更加梦幻和神秘。

这两种描写手法共同作用，营造了一个宁静而又充满诗意的夜晚荷塘景象，加深了读者对场景的感受。

二、古诗文赏析古诗文：《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

问题：请分析这首诗的意境和诗人的情感。

答案：这首诗通过简洁的语言，描绘了一个夜晚的景象，月光洒在床前，如同地上的霜，营造出一种清冷的氛围。

诗人通过“举头望明月”和“低头思故乡”的动作，表达了对故乡的深切思念。

整首诗意境深远，情感真挚，是李白表达思乡之情的经典之作。

三、现代文阅读文本二：《我的母亲》（节选）老舍母亲是一个普通的家庭妇女，她没有受过多少教育，但她有一颗善良的心。

她总是默默地为我们付出，不求回报。

每当我遇到困难，她总是第一个站出来支持我，给我力量。

问题：请分析文中母亲的形象特点。

答案：文中的母亲形象是一个典型的中国家庭妇女形象，她虽然没有受过多少教育，但她的善良和无私是显而易见的。

她默默地付出，不求回报，这体现了她的伟大和无私。

同时，她在儿子遇到困难时总是第一个站出来支持，这展现了她对家庭的责任感和对儿子深沉的爱。

请注意，以上内容仅为示例，实际的高考试题和答案会根据当年的考试内容而有所不同。