《柳子厚墓志铭》导学案 (语文版高二选修)

高中语文碑志柳子厚墓志铭学案（含解析）苏教版选修《唐宋八大家散文》本课话题——直面人生朗读——课文中的名段顺宗即位，拜礼部员外郎。

遇用事者得罪，例出为刺史；未至，又例贬州司马。

居闲益自刻苦，务记览，为词章泛滥停蓄，为深博无涯涘，而自肆于山水间。

逆境，对人是一种考验。

然而，对于逆境的态度决定了人生的成败。

只要在逆境中能够直面人生，能够坚强，逆境也能够成就人才。

链接——生活中的素材刘芳，贵州省贵阳市白云区第三中学一名盲人女教师，人称“中国大山里的海伦·凯勒”。

从被医院确诊为患上“视网膜色素变性”后，刘芳逐渐由光明走向了黑暗。

当还有微弱的光影感知时，她在教学中费尽心思创新教法，学生的语文成绩不但没有后退，反而成为年级中的佼佼者。

失明后的刘芳没有消沉，勇敢面对现实，直面人生，在校园德育领域里为学生开辟了“心灵家园”，担当了迷失方向学生的引路人。

近年来刘芳的“影响力”扩大到校园之外，她受邀到其他学校和单位做报告，写励志小说，她的奋斗故事让无数聆听者和读者潸然泪下。

背诵——相关名言警句1．不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。

——裴休2．患难困苦，是磨炼人格之最高学校。

——梁启超3．奇迹多是在厄运中出现的。

——培根4．在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。

——莎士比亚5．逆境是达到真理的一条道路。

——拜伦[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音讳．宗元( ) 祖奭．( ) 韩瑗．( ) 比．岁( ) 踔．厉风发( ) 涯涘．( ) 相侔．( ) 没．世( ) 逮．其父时( ) 诩．( ) 陷阱．( ) 涿．( ) 【答案】 huì shì yuàn bì chuō sì móu mò dài xǔ jǐnɡ zhuō第2步一词多义——看我七十二变 (1)始⎩⎪⎨⎪⎧长曰周六，始．四岁（ ）庭中始．篱（《项脊轩志》）（ ）养生丧死无憾，王道之始．也（《寡人之于国也》）（ ）而未始．知西山之怪特（《始得西山宴游记》）（ ）(2)质⎩⎪⎨⎪⎧其俗以男女质．钱（ ）则使归其质．（ ）君不如肉袒伏斧质．请罪（《廉颇蔺相如列传》）（ ）援疑质．理（《送东阳马生序》）（ ） (3)以⎩⎪⎨⎪⎧其后以．不能媚权贵失御史（ ）其俗以．男女质钱（ ）无辞以．白其大人（ ）而其人自视以．为得计（ ）子厚以．元和十四年十一月八日卒（ ）衡、湘以．南为进士者（ ）斧斤以．时入山林（《寡人之于国也》）（ ） 【答案】 (1)副词，才/副词，起初/动词，开始/副词，曾经 (2)动词，抵押/名词，人质/同“锧”，承斧的砧板/副词，询问 (3)介词，因为/介词，用/连词，来，表目的/动词，认为/介词，在/连词，和“上”“下”“南”“北”等连用，表示时间、方位、数量的界限/介词，按照第3步词类活用——词性变化含义迥(1)例．出为刺史 ( )________(2)遵从而家．焉( )________(3)议论证据．．今古( )________(4)率常屈．其座人( )________(5)不自贵重．顾藉( )________【答案】(1)名词作状语按惯例(2)名词作动词安家(3)名词作动词引用证据(4)动词的使动用法使……屈服(5)形容词的意动用法器重，重视第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)虽少年已自成人．．古义：________________________________________________今义：成年人。

柳子厚墓志铭学习目标：1、了解墓主一生主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。

2、认识文章既重叙事又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。

3、领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

知识补充：【题解】此文是韩愈于元和十五年（820），在袁州任刺史时所作。

韩愈和柳宗元同是唐代古文运动中桴鼓相应的领袖。

私交甚深，友情笃厚。

柳宗元卒于元和十四年，韩愈写过不少哀悼和纪念文字，这是其中较有代表性的一篇。

文章综括柳宗元的家世、生平、交友、文章，着重论述其治柳政绩和文学风义。

韩愈赞扬宗元的政治才能，称颂其勇于为人，急朋友之难的美德和刻苦自励的精神。

对他长期迁谪的坎坷遭遇，满掬同情之泪。

然而对于宗元早年参加王叔文集团，企图改革政治的行为，却极为之讳，措词隐约，表现了作者的保守思想。

文中，韩愈肯定了柳宗元文学上的卓越成就，并揭示出柳文愤世嫉俗之情及其现实意义。

墓志铭常由标题、正文和落款三部分组成。

1.标题：一般由死者名和文种名组成。

如《柳子厚墓志铭》。

2.正文：一般分为"志""铭"两部分。

"志"用散文，记述死者姓氏、仕履及一生主要事迹；"铭"用韵文，表示对死者的赞颂和哀悼。

起先，一般将墓志铭刻石，埋入墓中，后来则立石于墓前，成为墓碑。

3.落款：注明立碑的单位名称、撰文者姓名，同时署上成文日期。

有的墓志铭立碑单位名称或撰文者个人姓名已写在标题下，所以落款只注明成文日期即可。

学习过程：活动一：文本研读一、疏通文句。

1、自读、掌握每段重点词句（提示如下）：第一段：皇考以事第二段：逮有子证据率俊杰廉悍踔厉风发屈第三段：用事者例出务记览泛滥停蓄第四段：不足因其教禁质钱子本相侔令书其佣比一岁第五段：亦在遣中白其大人拜疏以柳易播改刺连州士穷乃见节义亦可以少愧矣。

第六段：勇于为人故坐废退贵重顾藉推挽穷裔自持第七段：立然诺尽竟第八段：嗣2、朗读、翻译全文。

《柳子厚墓志铭》教案第一章：课文简介1.1 背景知识了解作者柳宗元：字东野，唐代文学家、思想家，被誉为“古文运动的领袖之一”。

了解《柳子厚墓志铭》的写作背景：柳宗元为其好友子厚所作的墓志铭，反映了柳宗元对子厚的深厚友谊以及对人生、命运的感慨。

1.2 课文梗概简介课文的主要内容，包括子厚的生平事迹、人格特点以及柳宗元对其的评价。

1.3 教学目标了解作者和课文背景，把握课文主题和情感。

分析课文结构，掌握关键语句和词汇的含义。

培养阅读和理解文言文的能力。

第二章：作者介绍2.1 柳宗元生平简介介绍柳宗元的家世、生平事迹、文学成就及其在文学史上的地位。

2.2 柳宗元的文学思想分析柳宗元的文学思想，如反对骈文、提倡古文等。

2.3 柳宗元与韩愈的关系介绍柳宗元与韩愈的友谊，以及两人共同倡导的古文运动。

第三章：课文解读3.1 课文逐句解析分析课文每一句的意思，解释生僻词语和句式。

3.2 重点词汇和句式讲解讲解课文中的重点词汇和句式，如“其为人也孝悌”、“至于信友，情好绸缪”等。

3.3 课文内容讨论引导学生讨论课文内容，理解柳宗元对子厚的评价和感慨。

第四章：问题讨论4.1 柳宗元为何写作《柳子厚墓志铭》？引导学生思考柳宗元写作《柳子厚墓志铭》的原因，理解其对子厚的深厚友谊。

4.2 柳宗元对子厚的评价有哪些方面？分析课文中柳宗元对子厚的评价，包括子厚的人格特点、品行等。

4.3 《柳子厚墓志铭》在古文运动中的地位和影响？探讨《柳子厚墓志铭》在古文运动中的地位和影响，以及其对后世文学的影响。

第五章：拓展阅读5.1 推荐阅读柳宗元的其他作品推荐阅读柳宗元的其他作品，如《江雪》、《渔翁》等，以加深对柳宗元文学风格的理解。

5.2 比较阅读与其他文学家的作品比较阅读柳宗元与其他文学家的作品，如韩愈、杜甫等，探讨其间的异同。

5.3 引导学生进行文学创作引导学生进行文学创作，如写一篇以《柳子厚墓志铭》为灵感的短文或诗歌，以培养学生的文学创造力。

《柳子厚墓志铭》导学案2015/5/12教学目标：1.了解墓主一生主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。

2.认识文章既重叙事、又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。

3.领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

知识链接：墓志铭墓志铭由两块大小相仿的石块组成，下底上盖，底刻“志”和“铭”，盖刻标题。

墓志铭分两部分，一是“志”。

为散文，无韵，按照年代顺序叙述死者的生平事迹。

一是“铭”。

为韵文，是概括全篇、对死者的悼念、颂扬或安慰之辞。

“志”本是为“铭”服务的，但后来“志”的篇幅越来越长，铭文反而变得短小，地位也不重要了。

本文的铭文只有一句，而且无韵，是一种变体。

本文是韩愈充满感情写的对友人的怀念。

一般墓志铭的题目都详细写上死者的官爵头衔，但韩愈认为这些东西对柳宗元毫无意义，通通不写。

一般墓志铭都是为死者歌功颂德，空话连篇；本文则夹叙夹议，不仅高度评价了柳宗元的道德和文章，并为他的“材不为世用，道不行于时”的悲剧人生大鸣不平，内容深刻，感情真挚。

一般墓志铭的末尾都有一大段铭文，多为四言韵文，词彩华丽而空洞无物；韩愈的《柳子厚墓志铭》却只写三句：“是惟子厚之室，既固既安，以利其嗣人。

”因为柳宗元的子女都还年幼，韩愈盼望这些孩子能健康成长，至情至性，都浓缩在“利其嗣人”这四个字中。

一、疏通文句。

1、自读、掌握每段重点词句（提示如下）：（小组讨论后，如另有疑问，请各小组书面呈现）第一段：皇考以事第二段：逮有子证据率俊杰廉悍踔厉风发屈第三段：用事者例出务记览泛滥停蓄第四段：不足因其教禁质钱子本相侔令书其佣比一岁第五段：亦在遣中白其大人拜疏以柳易播改刺连州士穷乃见节义亦可以少愧矣。

第六段：勇于为人故坐废退贵重顾藉推挽穷裔自持第七段：立然诺尽竟第八段：嗣2、朗读、翻译全文。

二、理清文章思路全文八段，可分为三部分：（一）（1）写死者家世。

（二）（2-6）选取柳宗元一生五个主要方面叙写：少年才俊、出仕被贬、柳州政绩、以柳易播及文学成就。

第3课柳子厚墓志铭目标定位 1.了解墓主一生的主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧下生存的痛苦和愤慨。

2.认识文章既重叙事，又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。

3.领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

1．背景探寻此文是元和十五年韩愈任袁州(今江西宜春)刺史时所作。

柳宗元于元和十四年冬卒于柳州，这年韩愈移袁州，写了《祭柳子厚文》，第二年又写了这篇《柳子厚墓志铭》。

韩愈虽然对柳宗元所依附的王叔文集团深为不满，但与柳宗元私交甚好，此文表达出对柳宗元遭贬的同情和对他去世的深切悼念。

在韩愈所写的众多的墓志铭中是优秀之作。

对柳宗元在性格上的弱点，作者也委婉地指示出来。

2．文学常识墓志铭，是古代文体的一种，一般要叙说主人公的家世、生平、思想、文章、才艺、志向等，刻石纳入墓内或墓旁，表示对死者的纪念，以便后人稽考。

一般包括志和铭两部分。

志多用散文，叙述死者的姓氏、爵里、世系和生平事迹；铭是韵文，缀以韵语，表示对死者的悼念和颂赞。

1．给下列加点的字注音①讳．饰()②奴婢．()③明媚．() ④崭．然()⑤踔．厉() ⑥穷裔．()⑦涯涘．() ⑧顾藉．()⑨诩．诩() ⑩相侔．()⑪廉悍．() ⑫慕．悦()⑬酒肆．( ) 答案 ①huì ②bì ③mèi ④zhǎn ⑤zhuó ⑥yì⑦sì ⑧jiè ⑨xǔ ⑩móu ⑪hàn ⑫mù ⑬sì2．古今异义①虽少年，已自成人．．古义：今义：②死不恨．古义：今义：③无辞以白其大人．．古义：今义：答案 ①古义：成才。

今义：成年人。

②古义：遗憾。

今义：仇恨。

③古义：古称父母。

今义：指成年人。

3．一词多义①始⎩⎨⎧长曰周六，始．四岁 庭中始．为篱 养生丧死无憾，王道之始．也 而未始．知西山之怪特 ②质⎩⎪⎨⎪⎧其俗以男女质．钱 则使归其质． 君不如肉袒伏斧质．请罪 黑质．而白章 援疑质．理③为⎩⎪⎨⎪⎧ 其召至京师而复为．刺史也 以故法为．其国与此同 皆以子厚为．师 何辞为．因其土俗，为．设教禁 在位日久，未能助上大有为．④因⎩⎪⎨⎪⎧ 因．其土俗 我欲因．之梦吴越 因．利乘便 以为巡偶熟此卷，因．乱抽他帖以试 因．循守旧 变法者因．时而化答案 ①才/当初/开始/曾经 ②抵押/人质/刑具/质地/问、质问 ③做/治理/当做，作为/句末表诘问/给/作为④依照/依据/趁机/于是/沿袭/顺应4．词类活用①率常屈．其座人： ②例．出为刺史： ③遵从而家．焉： ④不自贵重．．顾藉： 答案 ①使动用法，使……折服。

《柳子厚墓志铭》导学案一、题解韩愈写的墓志铭,曾被人诋毁为“谀墓”之文。

其实,他的许多墓志铭都写得文情并茂，颇具文学风采。

《柳子厚墓志铭》便是其中的名篇佳作。

韩愈和柳宗元并称“韩柳”，是唐代古文运动的倡导者，两人有着深厚的友谊。

但由于政见不同，韩愈在文中认为柳参加王叔文倡导的政治改革是失误，“不自贵重”的批评不当。

二、墓志铭古代一种文体。

志，是叙述死者生平；铭，是对死者的悼念和赞颂。

三、课堂训练阅读下面的文言文，完成1～7题。

子厚讳宗元，少精敏，无不通达。

逮其父时，虽少年，已自成人，能取进士第，崭然见头角。

俊杰廉悍，议论证据今古，出入经史百子，踔厉风发，率常屈其座人，名声大振，一时皆慕与之交。

贞元十九年，由蓝田尉拜监察御史。

顺宗继位，拜礼部员外郎。

遇用事者得罪，例出为刺史，未至，又例贬永州司马。

元和中，尝例召至京师，又偕出为刺史，而子厚得柳州。

既至，叹曰：“是岂不足为政邪！”因其土俗，为设教禁，州人顺赖。

其俗以男女质钱，约不时赎，子本相侔，则没为奴婢。

子厚与设方计，悉令赎归。

观察使下其法于他州，比一岁，免而归者且千人。

衡、湘以南为进士者，皆以子厚为师，其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观。

其召至京师而复为刺史也，中山刘梦得禹锡亦在遣中，当诣播州。

子厚泣曰：“播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人。

且万无母子俱往理。

”请于朝，将拜疏，愿以柳易播，虽重得罪死不恨。

遇有以梦得事白上者，梦得于是改刺连州。

呜呼！士穷乃见节义。

今夫平居里巷相慕悦，酒食游戏相征逐，诩诩强笑语以相取下，握手出肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相背负，真若可信。

一旦临小利害，仅如毛发比，反眼若不相识，落陷阱，不一引手救，反挤之，又下石焉者，皆是也。

此宜禽兽夷狄所不忍为，而其人自视以为得计，闻子厚之风，亦可以少愧矣！子厚前时少年，勇于为人，不自贵重顾藉，谓功业可立就，故坐废退。

既退，又无相知有气力得位者推挽，故卒死于穷裔。

《柳子厚墓志铭》学案课堂预习学案学案由京翰教育一对一家教辅导()整理【学习目标】1、掌握“以”“因”“且”“穷”“虽”“逮”等词在文中的意思和用法。

2、了解柳子厚一生主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。

3、认识文章既重叙事又重议论，两者相得益彰地表现人物的特点和作者思想感情的写作特点。

4、领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

【知识链接】1、韩愈（公元768—824年），字退之。

河南南阳人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”。

是唐代著名文学家，做过国子博士，刑部、吏部侍郎。

他政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛，文学成就很大，大力从事革新，和柳宗元共同发起“古文运动”。

2、柳宗元（公元773—819年），他和韩愈是亲密的朋友，都是著名文学家。

二人齐名（并列入“唐宋八大家”），都是“古文运动”的积极倡导者。

但在政治上，二人属于不同的政治派别。

柳宗元是革新的王叔文集团的重要成员。

3、墓志铭基本格式标题：一般由死者名和文种名组成。

正文：一般分为“志”“铭”两部分。

“志”用散文，记述死者姓氏、仕履及一生主要事迹。

“铭”用韵文，表示对死者的赞颂和哀悼。

落款：注明立碑的单位名称、撰文者姓名，同时署上成文日期。

【自学导航】1、注音。

亦在遣（）中当诣( )播州请於（）朝虽重( )得罪士穷乃见( )节义诩诩( )强（）笑语以相取下此宜( )禽兽夷狄( )所不忍为亦可以少( )愧矣尝例召（）至京师又偕( )出为刺史约不时赎( ) 子本相侔( ) 则没为奴婢( ) 俊杰廉悍（）踔( )厉风发不自贵重顾藉（）又无相知有气力得位者推挽( ) 故卒死于穷裔( )【知识梳理】1. 解释划线词语。

亦在遣（）中当诣（）播州吾不忍梦得之穷（）无辞（）以白其大人死不恨（）梦得於是改刺（）连州酒食游戏相征（）逐（）诩诩（）强笑语以相取下不一引（）手救闻子厚之风（）亦可以少（）愧矣2、士穷乃（）见节义愿以（）柳易播遇有以（）梦得事白上者而其人自视以为得计又偕( ) 出为刺史是岂不足（）为政邪因（）其土俗其俗以男女质（）钱子本相侔（）悉（）令赎归比（）一岁崭然（）见（）头角俊杰廉悍（）出入（）经史百子踔（）厉（）风发不自贵重顾藉（）谓功业可立就（）故坐（）废退故卒（）死于穷裔（）亦自不斥（）必不能自力（）免而归者且（）千人皆以（）子厚为师其后以（）博学宏词以（）彼易此孰得孰（）失使（）子厚在台省时虽使（）子厚得所愿3、指出活用。

2019语文版选修《柳子厚墓志铭》word教案学习目标：1、了解墓主一生主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。

2、认识文章既重叙事又重议论，两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。

3、领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

知识补充：【题解】此文是韩愈于元和十五年（820），在袁州任刺史时所作。

韩愈和柳宗元同是唐代古文运动中桴鼓相应的领袖。

私交甚深，友情笃厚。

柳宗元卒于元和十四年，韩愈写过不少哀悼和纪念文字，这是其中较有代表性的一篇。

文章综括柳宗元的家世、生平、交友、文章，着重论述其治柳政绩和文学风义。

韩愈赞扬宗元的政治才能，称颂其勇于为人，急朋友之难的美德和刻苦自励的精神。

对他长期迁谪的坎坷遭遇，满掬同情之泪。

然而对于宗元早年参加王叔文集团，企图改革政治的行为，却极为之讳，措词隐约，表现了作者的保守思想。

文中，韩愈肯定了柳宗元文学上的卓越成就，并揭示出柳文愤世嫉俗之情及其现实意义。

墓志铭常由标题、正文和落款三部分组成。

1.标题：一般由死者名和文种名组成。

如《柳子厚墓志铭》。

2.正文：一般分为"志""铭"两部分。

"志"用散文，记述死者姓氏、仕履及一生主要事迹；"铭"用韵文，表示对死者的赞颂和哀悼。

起先，一般将墓志铭刻石，埋入墓中，后来则立石于墓前，成为墓碑。

3.落款：注明立碑的单位名称、撰文者姓名，同时署上成文日期。

有的墓志铭立碑单位名称或撰文者个人姓名已写在标题下，所以落款只注明成文日期即可。

学习过程：活动一：文本研读一、疏通文句。

1、自读、掌握每段重点词句（提示如下）：第一段：皇考以事第二段：逮有子证据率俊杰廉悍踔厉风发屈第三段：用事者例出务记览泛滥停蓄第四段：不足因其教禁质钱子本相侔令书其佣比一岁第五段：亦在遣中白其大人拜疏以柳易播改刺连州士穷乃见节义亦可以少愧矣。

《柳子厚墓志铭》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《柳子厚墓志铭》的背景知识，能够正确朗读和背诵文章，理解文中的重要词语和句式，分析文章的结构和写作特色。

1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对文言文的理解能力，培养学生的文言文阅读兴趣。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生学习柳宗元的精神品质，树立正确的价值观。

1.2 教学内容1.2.1 课文原文：学习《柳子厚墓志铭》全文，理解课文大意。

1.2.2 背景知识：介绍柳宗元的生平事迹和文学成就，理解墓志铭的意义。

1.2.3 重点词语：学习和掌握文中的重点词语，如“墓志铭”、“文采”、“政绩”等。

1.2.4 句式分析：分析文中的特殊句式，如判断句、被动句等。

第二章：教学过程与方法2.1 教学步骤2.1.1 导入新课：通过介绍柳宗元的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

2.1.2 自主学习：让学生自主朗读课文，感受文章的语气和节奏。

2.1.3 合作探讨：分组讨论，分析课文结构和写作特色。

2.1.4 课堂讲解：讲解课文中的重点词语和句式，解释文意。

2.1.5 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。

2.2 教学方法2.2.1 自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

2.2.2 合作学习法：培养学生团队合作和交流表达能力。

2.2.3 讲授法：通过讲解，引导学生理解课文内容。

第三章：教学评价3.1 评价方式3.1.1 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、发言质量和合作表现。

3.1.2 课后作业：评价学生的作业完成质量，巩固所学知识。

3.1.3 单元测试：进行单元测试，检验学生的学习效果。

3.2 评价标准3.2.1 课堂表现：积极发言、认真听讲、主动参与、团队协作。

3.2.2 课后作业：作业按时完成，字迹工整，答案正确。

3.2.3 单元测试：成绩达到预期目标，理解课文内容，掌握相关知识。

第四章：教学资源4.1 教学教材：选用适合学生的文言文教材，如《古代汉语》等。

高中语文专题十一碑志第1课柳子厚墓志铭学案（含解析）苏教选修唐宋八大家散文选读苏教柳子厚墓志铭[专题概说]本专题共有两篇文章。

《柳子厚墓志铭》记述了柳宗元的生平事迹；《泷冈阡表》是欧阳修在其父下葬六十年之后所写的一篇追悼文章。

《柳子厚墓志铭》达成目标：1.认知目标：了解韩愈及相关文学知识；了解墓志铭的文体特点；掌握重点实词、虚词及文言句式。

2.技能目标：认识文章叙事与议论结合，表现人物特点和作者思想感情的方法；领会作者概括的“士穷乃见节义〞的生活哲理和“文穷而后工〞的艺术规律。

3.情感目标：了解柳宗元一生的主要经历和事迹，理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。

《泷冈阡表》达成目标：1.了解“阡表〞文体特点和本文别具一格的写法。

2.体会作者对父母的亲情。

3.学习文章用一个词语统领全篇和用白描手法表现人物的写作方法。

第1课柳子厚墓志铭1．曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

——元稹《离思》2．晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

——刘禹锡《秋词》3．人生几回伤往事，山形依旧枕寒流。

——刘禹锡《西塞山怀古》4．苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。

——秦韬玉《贫女》5．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

——王建《十五夜望月》一、字词积累1．字音讳．(huì)饰奴婢．(bì)明媚．(mèi)崭．(zhǎn)然踔．(chuō)厉穷裔．(yì)涯涘．(sì) 顾藉．(jiè) 诩．(xǔ)诩相侔．(móu) 廉悍．(hàn) 慕．(mù)悦酒肆．(sì) 强．(qiǎnɡ)笑语2．通假字崭然见．头角通“现〞，出现，显露3．一词多义(1)始⎩⎪⎨⎪⎧①长曰周六，始．四岁 才②庭中始．为篱 当初③养生丧死无憾，王道之始．也 开始④而未始．知西山之怪特 曾经 (2)质⎩⎪⎨⎪⎧①其俗以男女质．钱 抵押②那么使归其质．人质③君不如肉袒伏斧质．请罪 刑具④黑质．而白章 质地⑤援疑质．理 问、质问 (3)为⎩⎪⎨⎪⎧①其召至京师而复为．刺史也 做②以故法为．其国与此同 治理③皆以子厚为．师 当作，作为④何辞为．句末表诘问⑤因其土俗，为．设教禁 给⑥在位日久，未能助上大有为．作为 (4)因⎩⎪⎨⎪⎧①因．其土俗 按照②我欲因．之梦吴越 依靠③因．利乘便 趁机④以为巡偶熟此卷，因．乱抽他帙以试 于是⑤因．循守旧 沿袭⑥变法者因．时而化 顺应 4．古今异义①虽少年已自成人．．古义：成才。