[教育学]思想道德修养与法律基础课程的教案第三章

第三章领悟人生真谛创造人生价值【教学目标】通过学习,使学生了解掌握人生观、价值观理论，正确认识人生目的对人生实践的重要作用,明确为人民服务的人生观是科学的人生观；端正人生态度，正确把握评价人生价值的标准和实现人生价值的条件,立志在实践中创造有价值的人生。

正确对待人生环境，协调自我与各方面的关系。

【教学重点】人生观理论；大学生的人生目的;对人生环境的理解。

【教学难点】如何创造有价值的人生。

【教学方法】课堂讲授、课堂讨论、案例分析、利用多媒体课件辅助教学。

【教学内容】第一节树立正确的人生观一、世界观与人生观二、追求高尚的人生目的三、确立积极进取的人生态度四、用科学高尚的人生观指引人生第二节创造有价值的人生一、价值观与人生价值二、人生价值的标准与评价三、人生价值实现的条件四、在实践中创造有价值的人生第三节正确对待人生环境一、促进自我身心的和谐二、促进个人与他人的和谐三、促进个人与社会的和谐四、促进人与自然的和谐第一节树立正确的人生观大学阶段是人生心理发展的过渡期，是人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期.此时，大学生在个人初步实践经验的基础上，系统地接受人生观、世界观、价值观的理论学习，深入思考“人是什么”、“人生是为了什么"、“怎样的人生更有意义”等人生观方面的问题，对于他们领悟人生真谛、创造有价值的人生具有至关重要的意义。

一、世界观与人生观1．世界观的含义世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。

其范围非常广泛，包括自然界、人类社会和人的思维。

物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础，人们在改造自然和改造社会的实践中形成了人与人之间的各种社会关系。

正是在这个实践过程中，人们逐渐形成了对世界以及人与世界的关系的一等系列看法。

因此，世界观来源于人的生产和生活实践.2．人生观的含义人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生意义和目的的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。

教学内容：1.中华民族的爱国主义传统2.新时期的爱国主义教学目的：通过学习，使学生把握爱国主义的科学内涵和基本要求，了解中华民族爱国主义的优良传统，认识中华民族爱国主义的时代价值；明确在当代中国爱国主义与社会主义是统一的，在经济全球化形势下更要大力弘扬爱国主义。

教学重点：1.爱国主义和民族精神的科学内涵；2.新时期的爱国主义的主要内容。

教学难点：1.以改革创新为核心的时代精神内容；2.在经济全球化的背景下，弘扬爱国主义精神的重要性。

教学方法：理论讲授、课堂互动、案例分析、实践教学。

教学过程设计：【导入新课】（3分钟）歌曲欣赏《我的中国心》。

欣赏的同时，我简单介绍一下这首歌曲的创作背景。

（过渡0.5分钟）同学们，听了这首歌，你是否意识到，“流在心中的血，正澎湃着中华的声音”？这首歌之所以经典，是因为它触动了我们深藏内心的爱国主义情结，激发了广大民众的爱国主义情怀。

那什么是爱国主义呢？一、爱国主义的科学内涵(37分钟)（1）什么是爱国主义？列宁对“爱国主义”给出了这样的定义，“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。

”通过列宁的定义中我们可以看出，爱国主义首先体现了个人对自己祖国的深厚感情，体现了个人对祖国的忠诚和热爱。

首先，爱国主义是一种道德要求其次．爱国主义是一个政治原则再次、爱国主义是一种法律规范最后、爱国主义是民族精神的核心小结：爱国主义作为一种个人对自己祖国的深厚感情，作为一种道德要求，政治原则，法律规范和民族精神的核心，其内涵的几大要素之间具有非常明确的递进关系。

由此可见，爱国主义不仅是道德自律，还是政治立场和国家强制力的要求，因此，我们必须服从爱国主义的基本要求。

那爱国主义的基本要求是什么呢？2、爱国主义的基本要求爱国，爱的对象是祖国，而祖国从来不是抽象的概念，她要包括一系列的构成要素，大家想想，祖国内在的包含哪些要素？一是自然要素，即本民族赖以生存的国土，也就是我们的大好河山；二是社会要素，具有共同的社会生活、语言文化的骨肉同胞；三是人文历史要素，本民族的文化和历史传统；四是政治要素，是为了维护社会的秩序安全而建立起来实施阶级统治的强力政治机构——国家。

第3章科学把握人生的方向和道路1.为什么要用为人民服务的人生目的指引人生方向答：只有为人民服务的人生目的，才是科学、高尚的人生目的，才值得当代大学生终身尊奉和践行。

(1)培养和树立为人民服务的人生目的，是党和人民对大学生的要求和期待。

(2)培养和树立为人民服务的人生目的，是大学生成长成才的内在要求。

大学生在确立人生目的时，应(3)培养和树立为人民服务的人生目的，是抵制各种错误人生观影响的有力武器。

2.在现实生活中，怎样用积极进取的人生态度对待人生境遇？答:(1)人都是在特定的环境中生活的，人生离不开环境。

所谓境遇，就是人在社会生活中所处的具体环境。

其中顺利的境遇称为顺境，不顺利的境遇称为逆境。

(2)现实生活中，顺境和逆境对人的影响都有两重性，大学生要正确认识和对待人生的顺境和逆境。

在顺境中向目标奋斗，如同顺水行舟，可以借天时、地利、人和等有利因素，施展才华，建功立业，但优越的条件和舒适的环境又容易使人贪图安逸、不思进取，或者得意忘形，“大意失荆州”。

在逆境中向目标前进，如同逆水行舟，阴力大、条件差、困难重重，同样的目标，要付出更大的努力，才可能取得成功。

但是，逆境对人生又是一种磨炼，它可以使人更多地思考人生、磨砺意志、陶冶品格、丰富战胜困难的经验。

(3)对于顺境，不能麻痹大意、得意忘形，而应居安思危、自制自励，使自身的活动保持良好的度。

身处顺境并不等于一切顺利，更不等于没有困难，一定要对可能出现的困难和挫折做好充分的思想准备，始终保持清醒的头脑、乐观的态度和严谨的作风。

实践证明，只有具备了强烈的进取心和顽强的意志并终身勤勉，才能在顺境中不断奋进和成长。

对于逆境，不能怨天尤人、自暴自弃，而应大胆正视，积极应对，努力使之成为人生旅程上的一个闪光点。

相反，如果一遇逆境，就悲观捻，既无坚定信念，也无顽强意志，更不主动去作准备，终日唉声叹气，怨天尤人，抱着玩世不恭的态度，虚度光阴，结果只能每况愈下，成为环境的奴隶。

思想道德修养与法律基础第三章教案例文一、教学目标1.让学生理解社会公德的概念、特点和作用。

2.培养学生遵守社会公德的习惯，提高道德素质。

3.通过案例分析，使学生认识到遵守社会公德的重要性。

二、教学内容1.社会公德的概念、特点和作用2.社会公德的主要内容3.社会公德案例分析三、教学重点与难点1.重点：社会公德的概念、特点和作用，社会公德的主要内容。

2.难点：如何培养学生遵守社会公德的习惯。

四、教学过程（一）导入新课1.教师简要介绍社会公德的概念，引发学生思考：什么是社会公德？2.学生分享对社会公德的理解和认识。

（二）社会公德的概念、特点和作用1.教师详细讲解社会公德的概念、特点和作用。

a.社会公德的概念：社会公德是指在社会生活中，为了维护社会秩序、保障人民群众利益而共同遵守的行为规范。

b.社会公德的特点：普遍性、公共性、自觉性、约束性。

c.社会公德的作用：维护社会秩序、促进社会和谐、提高道德素质。

2.学生举例说明社会公德在日常生活中的体现。

（三）社会公德的主要内容1.教师引导学生学习社会公德的主要内容。

a.尊重他人：尊重他人的权利、尊严和人格。

b.爱护公共财物：爱护公共设施、保护环境。

c.遵守公共秩序：遵守交通规则、维护公共场所秩序。

d.文明礼貌：讲究卫生、遵守礼仪。

2.学生讨论如何在生活中践行社会公德。

（四）社会公德案例分析1.教师展示社会公德案例，引导学生分析案例中存在的问题。

案例一：小明在公共场所大声喧哗，影响他人休息。

案例二：小华损坏公共设施，造成财产损失。

2.学生讨论如何解决案例中的问题，并提出自己的建议。

（五）课堂小结2.学生分享学习心得，表示要在生活中践行社会公德。

（六）课后作业2.学生观察并记录一周内自己遵守社会公德的情况，下周课堂分享。

五、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对不足之处进行改进。

2.学生反馈学习收获，提出意见和建议，促进教学相长。

通过本节课的学习，学生能够理解社会公德的概念、特点和作用，掌握社会公德的主要内容，并在生活中践行社会公德，提高道德素质。

思修第三章教案教案标题：思修第三章教案教学目标：1. 了解思修第三章的主要内容和核心概念；2. 掌握思修第三章的重点知识和关键要点；3. 培养学生对社会主义核心价值观的理解和认同。

教学重点：1. 社会主义核心价值观的内涵和特点；2. 社会主义核心价值观的历史渊源和形成过程；3. 社会主义核心价值观对个人和社会的意义和作用。

教学难点：1. 培养学生对社会主义核心价值观的理解和认同；2. 帮助学生理解社会主义核心价值观的历史渊源和形成过程；3. 引导学生思考社会主义核心价值观对个人和社会的意义和作用。

教学准备：1. 教材《思想道德修养与法律基础》第三章；2. 多媒体设备；3. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放相关视频或图片，引起学生对社会主义核心价值观的兴趣；2. 提问：你们对社会主义核心价值观有什么了解？请举例说明。

二、知识讲解与讨论（20分钟）1. 介绍社会主义核心价值观的内涵和特点，帮助学生理解其基本含义；2. 分析社会主义核心价值观的历史渊源和形成过程，引导学生思考其发展背景和演变过程；3. 引导学生讨论社会主义核心价值观对个人和社会的意义和作用，鼓励学生提出自己的观点和见解。

三、案例分析与实践活动（15分钟）1. 提供一些相关案例，让学生分组讨论并分析其中体现的社会主义核心价值观；2. 鼓励学生结合实际生活，提出自己的社会主义核心价值观实践活动，并进行小组展示。

四、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课的重点内容和学习收获；2. 提出一些延伸问题，鼓励学生进一步思考和探索社会主义核心价值观的深层次问题。

五、作业布置（5分钟）1. 布置思修第三章相关的阅读任务；2. 要求学生结合自身实际，写一篇关于社会主义核心价值观的个人感悟和体会。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解社会主义核心价值观的内涵和特点，掌握其历史渊源和形成过程，培养对社会主义核心价值观的理解和认同。

思想道德修养与法律基础第三章优秀教案5篇政治教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。

下面是小编为大家整理的5篇思想道德修养与法律基础第三章优秀教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！思想道德修养与法律基础第三章优秀教案1第一教时教学目的1：理解人口对经济和社会发展的促进或延缓作用，掌握人口数量的标准;2：了解世界人口现状，懂得人口众多增长过快所带领的严重后果3：培养学生阅读材料分析材料的能力教学重点合理的人口数量标准教学难点人口对经济社会的作用学法指导借用语文中议论文体裁来分析社会教材。

议论文由论点论据论证三部分组成，社会教材大多亦如此，阅读教材时，注意每一自然段中的首句或末句，它们往往就是本段的论点，其余多围绕其展开，如第35页最后一段，首句“世界人口分布不均匀”就是本段的论点其余都是用论据来论证这一论点的。

教具准备自制投影片教学过程导入新课大家知道吗，滴答一声，世界人口就增加3人，等到我们下课时，世界人口将增加多少?之前我们已经学了当今社会的主题和平与发展问题，今天让我们一起探讨一下摁扣问题。

讲授新课人是社会的主体，能否正确地妥善地解决好人口问题，直接关系到各国经济的发展和人民生活水平的提高，关系到人的全面发展和人类社会的全面进步。

它点明了人口问题的重要性，从中我们可以看到人口对经济社会发展有影响，是什么影响呢?为什么?请阅读课文第一目。

一人口对经济和社会发展的促进或延缓作用思考：人类要生存和延续，必须进行两种生产，是哪两种生产呢?关系怎样?如果人类自身生产不适应物质资料生产会怎么样?人们常说“人多力量大”此话对吗?为什么?人多意味着劳动力多，但“人”后面还跟着“口”人是生产者更是消费者。

辨析：人是生产者同时是消费者。

( )人是消费者同时是生产者。

( )春秋时期越王勾践在“十年生聚，十年教训”中有一项奖励生育的措施：“生丈夫，二壶酒。

思想道德修养与法律基础第三章教案教案标题：培养学生思想道德修养与法律基础的第三章教案教学目标：1. 了解第三章的主要内容，包括法律的基本原理和法律的种类。

2. 培养学生对法律的尊重和遵守意识。

3. 培养学生正确的法律观念和法律意识。

教学重点：1. 掌握法律的基本原理和法律的种类。

2. 培养学生对法律的尊重和遵守意识。

教学难点：1. 培养学生正确的法律观念和法律意识。

教学准备：1. 教材：《思想道德修养与法律基础》第三章。

2. 多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示相关图片或视频，引起学生对法律的兴趣。

2. 引导学生谈谈自己对法律的认识和理解。

二、新课讲解（15分钟）1. 介绍第三章的主要内容：法律的基本原理和法律的种类。

2. 讲解法律的基本原理，包括公正、平等、合法和自愿等。

3. 介绍法律的种类，如宪法、刑法、民法等，并简要解释其内容和作用。

三、讨论与分组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个法律种类进行讨论。

2. 每个小组展示自己讨论的结果，介绍该法律种类的主要内容和适用范围。

3. 全班讨论，学生可以提出问题或分享自己对法律的看法。

四、案例分析（15分钟）1. 选择一个与学生生活相关的案例，引导学生思考该案例中的法律问题。

2. 分组讨论，学生分析案例中的法律原则和法律责任。

3. 每个小组展示自己的分析结果，并进行讨论。

五、小结与反思（5分钟）1. 总结本节课的主要内容和学习收获。

2. 引导学生思考自己对法律的认识和态度是否有所改变。

3. 鼓励学生提出对下节课的期望和建议。

教学延伸：1. 鼓励学生参加法律知识竞赛或模拟法庭活动，加深对法律的理解和应用能力。

2. 布置相关阅读任务，让学生进一步了解法律的相关知识和案例。

教学评估：1. 观察学生在小组讨论和案例分析中的表现，评价其对法律的理解和分析能力。

2. 收集学生课后作业的完成情况，评估其对本节课内容的掌握程度。

第三章领悟人生真谛创造人生价值第一节树立正确的人生观教学目标：本课程是帮助同学们正确认识人生的课程，本章是全课程的“核心”。

通过这一节教学，使得学生理解世界观、人生观、人生态度、人生价值、人生目的的关系。

引导学生正确认识人的本质，帮助青年学生树立正确的人生观，追求高尚的人生目的，端正人生态度。

将其内化为自己的认知和行动，使学生能够对照反省自己在这些方面的不足。

主动加以调整和改善。

教学内容分析：1、本节是教材第三章的第一节，作为本章的第一节，对全章起着重要的引领作用。

通过对世界观、人生观的关系阐述，对人生观所包含的三个主要方面的的逐一讨论，使学生明确他们之间的关系，为以后进一步的学习奠定基础。

2、教学的重点有：①对于世界观、人生观、人生态度、人生价值、人生目的内涵及其关系的理解，这是学好后面内容的逻辑基础；②人生目的的确立和正确人生观的选择，有利于大学生的健康成长，这不仅是本节的重点，更是整个思想政治理论课的重点。

3、教学的难点是如何确立正确的人生目的，如今的学生面对商业文化的种种诱惑，在人生目的上也多种多样，这是客观存在的，如何帮助学生确立正确的人生目的有一定的难度。

授课方法（本章）：讲授法、案例教学法、讨论法。

授课学时（本章）：6学时。

教学过程：导入新课：古老的希腊神话斯芬克斯之谜，由神话带来了这样一个问题：人到底是什么？这也就牵涉到了人的本质问题.人生目的构成了人生观的核心问题，因为人生目的的确立是人们实践活动的前提和根由，它左右人生道路的方向，又在根本上决定着人生态度和人生价值的取向。

人生态度作为一种稳定的心理倾向和人们处理人生问题的方式，对人生目的的实现起着重要的制约作用，需要大学生有一个正确的把握；而树立正确的人生目的，则首先应对“人的本质”等问题作比较深入的理论把握。

一、世界观与人生观以世界观为切入点，引出人生观，通过人生观与世界观关系的分析，深刻解析人生观。

（一）世界观和人生观的科学内涵世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。

思想道德修养与法律基础第三章教案一、教学目标1.了解我国的行政法律制度和行政法律责任；2.掌握行政法律责任的种类和适用条件；3.理解行政法律责任的性质和作用；4.能够分析和解决实际问题中的行政法律责任问题。

二、教学内容1. 行政法律制度（1）行政法律制度的概念行政法律制度是指国家行政机关依法行使职权的一种制度。

它是指在国家行政机关依法行使职权的过程中，所遵循的法律规范和程序。

（2）行政法律制度的基本原则1.法律面前人人平等原则；2.法律面前行政机关平等原则；3.法律面前公民权利平等原则；4.法律面前行政机关权利平等原则；5.法律面前行政机关责任平等原则。

2. 行政法律责任（1）行政法律责任的概念行政法律责任是指行政机关在行使职权过程中，因违反法律规定而应承担的法律责任。

（2）行政法律责任的种类1.行政民事责任；2.行政刑事责任；3.行政纪律责任。

（3）行政法律责任的适用条件1.行政机关必须具有行政权力；2.行政机关必须违反了法律规定；3.行政机关的违法行为必须造成了损害或者危害。

（4）行政法律责任的性质和作用1.行政法律责任是一种法律责任；2.行政法律责任的作用是保护公民的合法权益，维护社会秩序，促进行政机关依法行使职权。

3. 行政法律责任的解决（1）行政法律责任的解决方式1.行政机关自行处理；2.行政机关与当事人协商处理；3.行政机关依法作出行政处罚决定；4.行政机关依法作出行政赔偿决定；5.行政机关依法作出行政强制决定。

（2）行政法律责任的救济途径1.行政复议；2.行政诉讼；3.行政赔偿。

三、教学方法本章教学以讲授为主，结合案例分析和讨论，加强学生的实际操作能力和解决问题的能力。

四、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握行政法律责任的种类和适用条件；2.理解行政法律责任的性质和作用；3.能够分析和解决实际问题中的行政法律责任问题。

2. 教学难点1.理解行政法律责任的性质和作用；2.能够分析和解决实际问题中的行政法律责任问题。

第三章领悟人生真谛创造人生价值引言：大学时代，是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期，同学们，你们也许思考过这样一些问题：我为什么活着？我怎样活着才有意义？我怎么实现自我价值？在这堂课上，我们将一同来探讨这些人生观方面的问题。

第一节树立正确的人生观一、世界观与人生观谈人生观为什么要提到世界观？因为人生观是世界观的重要组成部分。

世界观是什么？是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。

世界观决定了人生观。

现在我们国家在努力建设和谐社会，所谓和谐指的是人与人的和谐,人与社会的和谐,还有人与自然的和谐，人是这个社会的主体，协调好人与其他一切事物的和谐才是真正和谐的社会。

这就是一种先进的世界观。

（关于什么是和谐社会可提问同学）作为世界观的重要组成部分，人生观是指人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对生活的态度。

二、追求高尚的人生目的人生观主要是通过人生目的、人生态度、人生价值三个方面体现出来的，也就是为什么活？怎样活？怎样的人生有意义？这三个问题。

这其中人生目的是人生观的核心。

新浪网文化频道曾经提出一个讨论：“人为什么活着？”编辑写下了这么一段话：生命如此短暂，我们活在这个世界上是为了什么？艺术家杜尚认为一个人的生活不必负担太重，不必做太多的事，不必要有妻子、孩子、房子、汽车，放弃很多，也得到很多，他长时间地过着单身生活，没有平常人摆脱不清的麻烦，他觉得自己非常幸福。

而又有几个人能做到如此洒脱？！我们活着是为了自己还是为了亲人、爱人、朋友的期待而活，是为了金钱、事业、爱情，还是纯粹为了快乐？当你终日为生存而奔波劳碌，当你为琐碎小事而烦恼痛苦，似乎“活着”本身已被遗忘。

下面是留言版上的一些留言：有积极入世的：人生不过几十春秋，人的价值，传统中国人的价值在于，诚意、修身、齐家、治国、平天下。

已经很好的把自己和社会融合在了一起，所以诸位不要在这个问题上喋喋不休了。

思想道德修养与法律基础第三章教案例文反映教师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量教师教学水平高低，尤其是教学态度慎重与否的重要尺度。

那么应该怎么写好教案呢？今天在这里给道德修养大家分享一些有关于思想修养与法律基础第三章教案最新例文，希望可以帮助到大家。

思想道德修养与法律基础第三章教案最新例文1一、就是高兴不起来我们有时会有这样的感觉：整个人懒洋洋的，做什么事都无精打采，情绪总是很低落，看什么都不顺心，很容易生气或全盘皆输。

这个时候，我们可能是陷入了情绪的低谷。

如果迟迟不能自拔，可是一件糟糕的事，对自己的学习、生活和保健都是不利的。

朱亭做阑尾炎手术，1个月没有上学。

再次回到学校以后，她发现自己的天塌下来学习落下了一大截。

朱婷很努力，想找回以前学习甩掉上那种游刃有余的感觉，可成绩仍不理想。

父母和老师没有批评她，只是让她想用功。

可朱婷心里很难过，情绪十分低落。

她想：之后呢我生病之后变苯了呢?为什么学习变大的这么吃力?老师和爸爸妈妈是不是对我很错愕?否则他们为什么提出更高的要求呢?朱婷越想越伤心，好些天都心事重重，做什么都打不起精神来。

总结以下大家的体验，在我们的生活中，哪些事使我们闷闷不乐?换个角度看问题为什么偶而我们会落入列兹涅古瓦情绪低谷呢?有的同学说：那是因为我遇上了倒霉的事情。

这话听起来对，可仔细想又不对了：谁不会遇上倒霉事呢?为什么有的人能够一次人能又一次精神饱满地面对困难和挫折，有的人却一撅不拯了呢?看来关键问题不在于外在的事物，而在于我们自身。

从不同角度、用不同的观点再说问题，我们或者会有不同的感悟，当然也就会导致不同的行为和后果了。

一位老太太有两个女儿，大女儿卖草鞋，二女儿卖雨伞。

老太太成天愁眉苦脸的。

一位邻居问她：“老人家，你每晚都在为什么而发愁呢?”老太太说：“唉，一到下雨天，我就担心大女儿的草帽卖不出去;等天晴了，我有担心二女儿大儿子的雨伞卖不出去。

你说我能不发愁吗?”如果你是老太太的邻居，你会怎么劝导她呢?调节情绪的技巧低迷的情绪对解决问题是毫无帮助的，甚至会形成恶性循环——情绪越不好，越不想改变现状;越不改变现状，情绪就更不好。