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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==大学生性心理问题案例大学生心理健康已经渐渐成为社会关注的焦点，社会很重视大学生的心理问题，下面是大学生性心理问题案例，欢迎阅读！大学生性心理问题案例在性心理发展过程中，10至15岁的青少年大多要经历一个牛犊恋时期。
从牛犊恋到成婚的这一段时间称为“性适应期”。
在这个时期的孩子有可能会遇到很多性困惑、曲折等问题，不能正确面对这些问题就很容易形成性心理问题。
如下的一个性心理问题案例。
性心理问题案例分析案例：单恋来访者的基本资料杨某，女，15岁，某中学高一学生，性格比较内向，文静。
从初中开始，总想和异性接近，对异性的一言一行非常关注。
到了高一，看到别的女孩谈恋爱，内心有强烈的情感冲动，很想找个“白马王子”，但迫于父母和老师的要求，不敢找。
有一天，看到高二一名英俊潇洒的男生后就暗自喜欢上他，从此一发不可收拾。
上课无心听讲，心想着如何给他写信，整日心神不宁，幻想和他在一起的情景。
同时，渐渐不愿和同学在一起，唯恐别人将她心灵的秘密“偷”去。
学习热情开始下降，成绩也越来越差。
家长和老师追问她原因，同学们也用不理解的眼神探询她。
她整日深感压抑、苦闷，备受心理挫折的煎熬。
一、心理咨询师分析原因杨某是典型的性心理问题，分析其产生的心理原因，主要有：1.性成熟。
青春期开始逐渐进入性成熟期，对异性产生特殊的感情，对异性的知识感到神秘好奇，这是自然现象。
2.青春期神经衰弱。
多发于青春期(初中阶段)，通常女生多于男生。
3.单相思倾向。
单恋，是一种自作多情的心理倾向。
该案例中，杨某就属于这情况。
二、解决方案对于杨某的症状，可以采用以下疗法：1.运用疏泄疗法，把杨某的爱尽情表达出来，或向知己、要好的朋友倾诉，取得一些安慰。
2.运用认知疗法，使其明白性与爱是两个元素，两者常合在一起。
此刻请患者学会分解性爱，把爱提取出来。
第1篇一、背景随着社会的发展和教育的进步，大学生活越来越丰富多彩。
然而，在这一过程中，大学生面临着诸多情感问题，如恋爱困扰、人际关系处理、情感依赖等。
这些问题不仅影响大学生的心理健康，也可能对其学业和生活造成负面影响。
为此，我国高校普遍开展了大学生情感问题教育，旨在帮助学生树立正确的情感观，提高其情感处理能力。
以下是一则关于大学生情感问题教育的案例。
二、案例描述（一）案例背景小李，女，20岁，某大学大二学生。
她在高中时期成绩优异，性格开朗，但在进入大学后，情感问题开始困扰她。
小李在高中时期有过一段刻骨铭心的恋情，分手后一直难以走出阴影。
进入大学后，她遇到了心仪的男生小张，两人迅速陷入热恋。
然而，随着恋情的深入，小李发现自己对这段感情产生了严重的依赖，甚至在学业和生活中都受到小张的影响。
（二）问题表现1. 情感依赖：小李对小张产生了严重的情感依赖，导致她在生活中失去自我。
每当小张不在身边，她就会感到焦虑、不安，甚至影响到学业。
2. 恋爱影响学业：为了保持与小张的亲密关系，小李经常请假陪伴小张，导致学业成绩下滑。
3. 人际关系处理：由于对爱情的过度投入，小李忽视了与同学、朋友的关系，导致人际关系紧张。
（三）教育干预1. 心理辅导：学校心理咨询中心为小李提供了心理辅导服务。
心理咨询师通过与小李的沟通，了解到她的情感困扰，并针对性地进行心理疏导。
2. 情感教育课程：学校开设了大学生情感教育课程，帮助小李树立正确的情感观，提高其情感处理能力。
3. 团体辅导：学校组织了大学生情感问题团体辅导活动，让小李与其他有相似困扰的同学一起交流、分享，互相支持。
三、案例分析1. 情感依赖的原因：小李的情感依赖主要源于她在高中时期的恋爱经历。
分手后，她将情感寄托于新的恋情，希望通过这种方式来弥补过去的创伤。
然而，这种依赖导致她在现实生活中失去自我，无法独立面对问题。
2. 教育干预的有效性：通过心理辅导、情感教育课程和团体辅导，小李逐渐认识到自己的问题，并开始努力调整自己的心态。
大学生恋爱问题案例分析6月23日晚，犀浦某校一名计算机系大二男生从女生寝室6楼跳下身亡。
据悉，跳楼男子武卫（化名）来自德阳，在校成绩很好，一直是班上前几名，但平时不爱说话。
前日，武卫与外校的女朋友分手了，情绪反常，喝了不少酒。
当时就被同学发现并有一同学寸步不离守护他。
昨日中午11时许，武卫冲上女生寝室，去六楼找“红颜知己”许开惠（音）聊天，他趁守护的同学不备，关上门从6楼纵身跳下……据赶到现场的医生透露，当时武卫呼吸微弱，瞳孔已经放大，经抢救无效死亡。
二、分析大学生恋爱现象由来已久，它曾给大学生带来过好的结果，有很多青年由此结合，组建了幸福的家庭。
与此同时，我们发现由此带来的消极影响也是十分明显和严重的。
如上武卫因为失恋而做出偏激行为的案例，1、大学生生理和心理的发展。
大学生年龄一般在17至24岁之间，这个年龄界限按青年心理学划分，已跨过青春期并进入成年期，其生殖系统发育趋于成熟，性激素的分泌影响生理平衡，因而对性的体验十分敏感。
此时的大学生正由青春期的"异性疏远"走向青年期的"异性接近"，因而在异性吸引、彼此产生好感的基础上，恋爱也就默默无声地潜入年轻人的心田。
武卫在大学里交女朋友是件很平常的事。
2、群体性社会心理因素的影响。
人的社会生活无时不受到诸多心理因素的影响，大学生恋爱也不例外。
一是受从众心理的影响。
大学生在共同的校园里学习、生活和交往，加上思想观念的相似性，促使他们在恋爱问题上表现出明显的从众趋向。
恋爱对象的出双入对常令他们羡慕和向往，在好奇心驱使下而跃跃欲试。
看到恋爱的同学生病有人照料，生日有人陪伴，委屈有人安慰，便萌发孤独感和攀比心，甚至低人一等的自卑感。
在这种群体氛围的影响下，不少本不打算谈恋爱的，为表现自己并非无能，也盲目效仿，寻求异性朋友。
二是受逆反心理影响。
由于自我意识和独立意识的增强，大学生往往把学校关于提倡不谈恋爱的方针视为为"禁欲主义"，把师长的指点和规劝看作是"干涉内政"，把对他们进行恋爱与成材教育视作不信任，把对他们进行爱情与道德教育看作是思想僵化、封建保守，凡此种种心理对峙，种下的是不会开花结果的种子。
关于学生的恋爱案例分析第一篇：关于学生的恋爱案例分析关于学生的恋爱案例分析铜仁学院信息工程学院孙黎明（一）案例背景：日前，在大学谈恋爱已经成为当代许多大学生生活中一个很普遍的话题，根据一项调查研究显示，在被调查的所有大学生中，有44%的人处于恋爱状态，有过恋爱经验的大学生占到70%，从未恋爱并且不想恋爱大学生占到5%。
但由于大学生正处于青春期阶段，是性机能成熟与性意识觉醒而引起生理上微妙变化的时期，在这段时期心理发展还不成熟，认知能力也有待提高，失恋后的自我调节及一系列的校园影响产生了种种不可避免的问题。
作为一名高校学生班主任或者说是一位学生管理工作者，分析大学生恋爱现状，了解大学生恋爱心理，分析并且纠正他们在恋爱行为上的盲目性，并积极做好引导和教育工作，是我们在高校学生教育和管理中具有重要意义。
（二）具体案例概述：2015年4月初，我班2013级自动化本科班男生李某某与2013级信息工程本科班女生陈某两人是高中同班同学并且在高中时期就开始谈恋爱，两人恋爱两年半后陈某以性格不合、自己已有新的喜欢对象为由提出分手，李某某不同意，并采取极端行为争取挽回陈某，经常打电话骚扰陈某，每天在寝室楼下等陈某、在其家教地方等候，曾在宿舍一个人喝下一瓶白酒，在宿舍大叫影响其他同学学习休息，自己也天天烦躁，郁闷，无心学习，荒废学业。
这样严重影响力某某的身心健康，在分手这段时期李某某茶不思饭不想，体重接连下降了五六斤，我身为他的班主任真心替他感到担心，也为现在大学生谈恋爱的心理，恋爱行为感到深思。
（三）问题关键点：当代大学生的恋爱问题正日益成为社会关注的焦点。
这不只是因为大学生恋爱的普遍性和低龄化，更在于大学生在恋爱过程中表现出的各种不正常的心理现象。
作为一名学生管理工作者，通过亲身经历的多个案例，来分析当代大学生恋爱现状，了解大学生恋爱心理，尤其是做好大学生恋爱挫折的预防和教育工作，对我们顺利做好学生管理工作有着重大的意义。
一般心理问题案例-大学生心理案例分析《大学生心理案例解析》大学生心理案例分析目前，恋爱已经成为当今大学生活里的普遍现象。
如今的在校生平均年龄在20岁左右，已经成年，受到法律的约束和保护；在心理和生理上都趋于成熟的时期，我们渴望爱情。
因此，大学生恋爱本是毋庸置疑的。
有人说，大学里最遗憾的事就是没有谈一场恋爱。
现在社会上许多剩男剩女的现象让我们担忧。
有人说爱情就是等公车，觉得第一辆的颜色不漂亮，不喜欢；觉得第二辆没有空调，不喜欢；好不容易来了第三辆，可是人太多，又挤不上。
最终无奈的想要打车却发现此车已载客。
我周围有很多朋友都恋爱了，而我还在等，别人都说，哎呀，你那么优秀，怎么不去找一个？其实我倒是心态蛮好的，我希望那个他是积极向上的，乐观阳光的，总之就是宁缺毋滥啦。
我不想跟风也不想跟一个没感觉的人在一起浪费大家的时间。
说了我自己的，让我们来看下以下这个案例。
首先，案例背景：陈同学，女，21岁，某学校艺术系学生。
陈同学入学前化学成绩突出，专业成绩一般。
入学时比较内向，除了宿舍同学及个别同学外，较少与他人交流。
平时遇到不开心的事情都是用哭来发泄。
大二时陈同学交一男友，对他用情专一且付出很多，后因男友用情不一，最终分手。
失恋给陈同学带来极大痛苦，为此陈同学经常哭泣。
同班的同学感觉到了她的变化，几位关系较好的同学开导陈同学，但见效不大。
然而陈同学不稳定的情绪也给同寝室的同学带来了困扰，室友每次愉快的情绪都被陈同学破坏。
此时，陈同学与室友的人际关系已相对紧张，成绩也出现滑坡现象。
辅导员发现了陈同学情绪上的波动，主动找她谈心，发现原来陈同学有大量的情绪和认知困扰。
爱情虽然失意，却不由常想起过去的恋爱时光，心理极度矛盾与痛苦，不止如何冲失恋中走出来。
失恋导致了学业上的荒废，不知如何进入学习状态，心里非常着急。
陈同学自己也认识到自己心理承受能力差，性格导致与班上同学甚至是室友的关系越来越差。
陈同学还说，她从小是与爷爷奶奶一起居住，由他们抚养长大，父母亲经常在外打工，对她的关心相对较少。
大学生失恋心理咨询的典型案例分析基于合理情绪疗法一、概述在当今社会，大学生面临着来自学业、就业、人际关系等多重压力，恋爱关系作为大学生活的重要组成部分，其变动往往对大学生的心理产生深远影响。
作为恋爱关系中的一种常见负面事件，往往会导致大学生出现情绪低落、焦虑、抑郁等心理问题，严重时甚至可能引发心理疾病。
对大学生失恋心理咨询的探讨具有重要的理论和实践意义。
合理情绪疗法（Rational Emotive Behavior Therapy，简称REBT）是一种广泛应用于心理咨询和治疗的认知行为疗法，它强调通过改变个体的不合理信念来调整其情绪和行为。
在大学生失恋心理咨询中，合理情绪疗法能够帮助大学生识别并纠正自己关于失恋的不合理信念，从而缓解其负面情绪，提高心理适应能力。
1. 大学生失恋现象的背景与现状作为情感生活的一部分，是每个人在成长道路上都可能遭遇的情感挫折。
对于正处于青春期晚期至成年早期的大学生而言，失恋现象尤为普遍且影响深远。
这一时期的他们，正处于情感需求的旺盛期，对爱情的向往和追求成为生活中的重要内容。
由于大学生在情感认知、处理能力和心理成熟度等方面的局限性，失恋往往给他们带来较大的心理困扰和负面影响。
从背景来看，大学生失恋现象受到多方面因素的影响。
随着社会的开放和多元，大学生的恋爱观念日益开放，他们更加勇于追求自己的感情生活。
这种开放的态度也带来了更高的失恋风险。
大学环境作为一个小型社会，充满了各种竞争和压力，这也间接影响到了大学生的恋爱关系。
在学业、就业、人际关系等多重压力下，大学生的恋爱关系往往显得脆弱而不稳定。
从现状来看，大学生失恋的频率相对较高。
一项针对大学生的调查显示，超过半数的学生在大学期间经历过至少一次失恋。
大学生普遍会经历一段时间的负面情绪，如悲伤、失落、焦虑等。
这些情绪不仅影响他们的心理健康，还可能对学业和日常生活造成负面影响。
部分大学生在失恋后会出现自我否定、自卑等心理问题，甚至产生自杀念头或行为。
第1篇一、案例背景随着社会的发展，大学生心理问题日益突出，其中爱情心理问题尤为引人关注。
大学生正处于人生的重要阶段，面临学业、就业、人际关系等多重压力，容易产生心理困扰。
在此背景下，大学生心理爱情教育显得尤为重要。
本文将以一个真实案例，探讨大学生心理爱情教育的有效途径。
二、案例介绍小李，女，20岁，某高校大一学生。
她来自一个单亲家庭，父母离异后，母亲独自抚养她长大。
进入大学后，小李在学业、生活等方面都表现出较强适应能力，但感情方面却显得有些迷茫。
在一次心理辅导中，小李向心理咨询师倾诉了自己的困惑。
小李表示，她很渴望拥有一段美好的爱情，但同时又害怕受伤。
她曾在高中时期谈过一场恋爱，但因为种种原因分手。
这次分手让她对爱情产生了恐惧，担心再次受伤。
进入大学后，她努力让自己忙碌起来，避免陷入感情的漩涡。
然而，随着时间的推移，她发现自己越来越渴望爱情，但又害怕再次受伤。
三、案例分析1. 小李的心理问题小李的心理问题主要体现在以下几个方面：（1）爱情恐惧：由于过去的感情经历，小李对爱情产生了恐惧，担心再次受伤。
（2）自我保护意识过强：为了防止受伤，小李在人际交往中过于谨慎，导致自己在感情方面难以投入。
（3）情感需求与心理恐惧的矛盾：小李渴望爱情，但又害怕受伤，这种矛盾心理让她在爱情面前感到迷茫。
2. 案例原因分析（1）家庭背景：小李来自单亲家庭，父母离异给她带来了心理阴影，导致她对爱情产生了恐惧。
（2）社会环境：大学生活丰富多彩，但同时也充满诱惑和压力，这使得小李在爱情面前感到迷茫。
（3）个人心理素质：小李在心理素质方面存在一定不足，导致她在面对感情问题时难以应对。
四、心理爱情教育策略1. 家庭教育（1）关注小李的家庭背景，帮助她树立正确的爱情观念。
（2）鼓励小李与父母沟通，增进彼此的了解，减轻心理负担。
2. 学校教育（1）开展心理健康教育课程，普及爱情心理学知识，帮助大学生树立正确的爱情观念。
（2）举办心理健康讲座，邀请专业人士为大学生解答爱情困惑。
大学生爱情心理案例分析(一)随着社会的发展，大学生在感情方面面临的问题越来越多，尤其在情感心理方面。
本文将通过一个大学生的爱情心理案例进行分析，以探讨大学生爱情心理的特点和应对方法。
案例描述小张和小李是大学同学，他们相识于大一的时候，当时对于两个孤独的小青年来说，如此互相吸引不仅是一种幸福，也是一种自豪。
然而，一年后，小张走上考研的道路，这一年的感情成了一种沉重的负担。
小李不想迷失小张，也不愿等待一年后再重新开始，于是两个人达成了默契，保持暧昧的关系。
分析首先，大学生爱情心理的特点之一是年龄较轻，对感情缺乏经验，在感情处理中容易出现困难。
小张和小李在感情的处理上过于保守，意识到两个人无法长期维持，但仍不愿放手，这种情况在大学生群体中较为常见。
其次，大学生在校园内社会关系较为复杂，后续的人际关系对感情关系有着不可或缺的影响。
小张的考研选择在某种程度上推迟了两人长期发展的可能性，同时情感的发展也在小李后续的交际中逐渐受挫，从而导致双方关心的逐渐转向了自己想要的生活方式而不是将精力放在彼此身上。
结合以上分析，对于大学生感情的处理，应当注意以下几个方面：1.意识到感情的重要性，但对于感情的处理方式应该慎重考虑，成年的态度更需层层，以确保两人在关系维护的过程中减少错误的发生。
2.感情不仅是为了满足双方的需要，更需要建立在尊重和信任的基础上，建议开始时调整思维，以避免出现“害怕”和“自卑”等情况。
3.校园生活中，应该学会正确处理社交关系，避免意见的五分裂，最终产生的结果要看各自处置过程中的能力和技巧。
总之，大学生爱情心理是复杂而多样化的，随着社会的不断发展，大学生的感情处理也面临着各种各样的困难。
因此，大家应该认真思考和理性对待自己的感情生活，提高自我修养，通过正确的处理方式和理解感情的本质，更加健康地处理自己的爱情心理。
大学生恋爱的案例分析引言大学生恋爱作为一种情感交流和人际关系的体现，对大学生的个人成长和心理健康有着重要影响。
在现代社会，大学生恋爱的案例有着多种多样的表现形式和结果。
本文将通过对几个典型的大学生恋爱案例进行分析，探讨大学生恋爱的原因、影响和有效的应对措施。
案例一：浪漫之殇小明和小红是大学二年级的学生，他们相识于一个浪漫的夜晚，迅速陷入了热烈的恋爱。
他们在校园里公开展示爱情，经常一起吃饭、逛街、看电影。
然而，随着时间的推移，小明感觉到小红的热情渐渐减弱，两人的关系越来越冷淡。
最终，小红提出了分手。
分析这个案例反映了许多大学生恋爱的常见问题。
首先，年轻人容易陷入热恋期，过于情绪化和盲目，缺乏理性的判断和决策能力。
其次，在日常生活中，双方可能只关注自己的感受，缺乏对对方的关心和理解。
此外，大学生恋爱常受到外部环境的干扰，如学业压力、同学关系等，可能会导致关系破裂。
教训与建议对于大学生来说，恋爱是人生中的一段重要经历，但也需要合理的安排和管理。
首先，年轻人应该保持理性思考，不要过于冲动和盲目。
其次，建立健康的沟通和信任，彼此关心和理解是维持良好关系的基础。
最后，要适当处理外部压力，找到平衡点，不能让恋爱成为影响学业和生活的负担。
案例二：跨校门的爱情小李和小芳分别就读于不同的大学，他们通过一个社交平台结识，很快开始了异地恋。
由于双方学校距离较远，他们每个月只能见一次面。
这种长期的分离导致了双方的情感逐渐淡化，最终无法继续维持恋爱关系。
分析这个案例突出了跨校门恋爱的困境。
大学生异地恋的常见原因包括升学、转学、交换生等。
然而，异地恋面临着距离和时间的限制，容易出现疏离和情感淡化的现象。
此外，不同学校的社交环境和圈子也可能导致双方的差异逐渐加大，进而影响恋爱关系。
教训与建议在面对异地恋时，双方需要明确恋爱的目标和期望，并有共识。
同时，建立良好的沟通和信任非常重要，通过各种方式保持联系，共享生活中的喜悦和困难。
大学生恋爱案例学生木木来自四川宜宾一个偏远的山区。
木木成绩较好，口才也不错，算得上一个帅小伙。
进校的时候，木木本来有满腔的抱负，准备在大学里大展鸿图，并且加入了学校学生会，然而，在一次学生活动中，木木认识了其他学院的一个城市女生琳琳。
琳琳主动向木木表示了好感，没有多长时间，两人就手拉着手，一起吃饭，一起上自习，成为众人眼里甜蜜的情侣。
然而，两人时有小吵小闹，木木家住农村，上大学其父母只承担了基本的学费，生活费主要是依靠自己的奖学金和平时的助学金，琳琳对这个就有很大的意见，总觉得自己的男朋友不够潇洒，比如琳琳生日，就希望木木能够请自己寝室的姐妹办个生日派对，然而，这笔开销对于木木而言，无疑是不可能完成的任务。
但是，木木为了让琳琳开心，跟同班同学借了1000块钱，请琳琳寝室所有姐妹吃饭、泡吧，自己则啃了一个月馒头。
还有，琳琳家境较为优越，也没有为以后的工作发愁，在大学期间，根本没有考虑以后继续深造，也没有把心思用在学习英语等方面，因此，琳琳空出了一大把时间，希望木木能够多陪她，而木木进校伊始，就为自己定下了大一过四级，大二过六级，考研等等目标。
经常因为木木要去自习室，而琳琳要求去逛街，造成两人之间的争吵，到最后往往是木木妥协。
以至于到大三，木木才勉强通过了大学英语四级考试。
临近毕业的时候，矛盾更加突出。
琳琳因为家里的关系，早早签了一家条件较好的公司。
而木木却因为大学期间落下了很多功课，不但要补修，也成了找工作的瓶颈，一直没有找到满意的工作。
此时，琳琳家里也得知了他们两人的情况，本就对木木的农村人身份不太认同，再加上木木连找工作也成了困难，立马提出反对。
而琳琳此时，也开始改变了对木木的看法。
木木在她眼中的光环渐渐褪去，不再是那个口若悬河，神采飞扬的学生干部，用琳琳的话来说，连工作都找不到，怎么值得信任与托付终身？琳琳开始避开木木，开始说要补习英语，后来干脆回了家。
并且，与其另外一个男同学有密切的接触。
大学生恋爱受挫心理咨询案例分析报告 摘要：来访者是一名大三女生，因为恋爱受挫导致心情痛苦、失眠、易哭、无心做事，在家长的陪同下前来咨询寻求帮助。来访者是个很受宠爱的孩子，对于感情很专一，性格外向开朗，恋爱受挫后对于什么都没兴趣，天天沉浸在痛苦之中，不知道如何处理与男友的感情问题，很伤心，该案例诊断轻度抑郁。采用的主要咨询方法是合理情绪疗法。 关键词：恋爱受挫 一般心理问题 合理情绪疗法
一、 来访者的一般资料
海燕（化名），女，22岁，独生，身高1.63米，相貌普通，内蒙古某高校大三学生；性格活泼开朗，人缘好；身体健康，发育良好，无重大躯体疾病史；家住内蒙古鄂尔多斯，家境较富裕，自小由奶奶抚养，很受溺爱和保护；父母均为工人，无重大躯体疾病史，家族无精神病史。
二、主诉与个人陈述 来访者主诉：情绪低落，心情极度痛苦，吃不下饭，睡不着觉，对什么都没有兴趣，很伤心，很想哭，反复想男友见女性网友的事，持续十天左右。 来访者个人陈述：我是家里的独生女，从小家庭条件优越，父母忙于工作，一直是奶奶照看我，但是父母也很宠我。因为性格开朗，幽默，积极主动，也比较受老师和同学喜欢。上大学后，很喜欢班里一男生，但那时他有女朋友，只是普通朋友一样交往，大二上学期他与女朋友分手，我就向他表白了，他说他也挺喜欢我的，我们确定了恋爱关系。男朋友家境很富裕，也使独生子，但他不像别的富二代那样。我自小受宠爱，很任性，他一直都照顾我包容我，对我特别关心体贴。我也特别中意男友，一心一意的对他，我们感情非常好，朋友和同学都非常羡慕我们。这是我的初恋，感觉特别美好，这就是我想要的纯美的爱情。两周前我上网时登陆了男朋友的QQ,在他的聊天记录中发现，暑假期间他曾背着我去包头市见一女性网友，而且他们已经通过QQ联系过多次。我问他，他却只说是一朋友的同学的表妹，与朋友一起去包头玩时顺便见了一下，没什么特殊关系。我不相信事情这么简单，一直追问，可他却认为没什么大不了的事，自己没什么错，也不向我道歉，于是一直吵架。后来在朋友家人的劝解下，男朋友向我认错并道歉，但是我仍 然不能原谅他，满脑子里想的尽是他们俩交往的事情，晚上也睡不着觉，一想起来就很难受，眼泪就止不住的流下来，精神几乎要崩溃了。我一心一意的对他，他为什么要隐瞒我，为什么我全心全意对待的爱人要欺骗我？是我不好吗？我不好他可以告诉我，我会改的，可是他为什么要这样对我？我一直为之骄傲的纯美的爱情没有了。他为什么要打破我对爱情的幻想？我们的爱情已经变质了，即使合好了，我也不会像以前那样相信他，我根本就不知道该怎么面对他。可是如果分手，自己又舍不得，我虽然很伤心，可是我知道自己还很爱他，我该怎么办？ 三、咨询师观察和了解到的情况 母亲反映的情况：女儿是大三学生，从小聪明伶俐，活泼开朗，但个性比较自我，任性。大二上学期放寒假回家时，女儿告诉我们有了男朋友，整个假期她都心不在焉的，天天抱着手机，还常常问我年轻时谈恋爱的情况，这时她脸上尽是开心幸福的样子，看得出来她很喜欢那个男孩，我也很支持她。但是前几天女儿打电话回家，一听到我的声音就哭，向我诉说了他们的事情，我很不放心就过来看她，看到女儿憔悴的不行，不大说话，一个人发呆，还经常流泪；吃饭很少，睡眠也很差，几天下来情况都没有好转，我们和老师都觉得孩子心理上无法接受这个现实，就找咨询师求助。 咨询师观察到的情况：来访者是在母亲的陪同下过来的，其面容憔悴，相貌身材姣好，发育正常，衣着整洁入时，有礼貌，问答较为自如，善于言谈。来访者在谈到与男朋友的感情时，虽然语气低缓，但能看出脸上洋溢着幸福。但在叙述男朋友的过错时，情绪反应强烈，全身发抖，一直在哭诉。 四、评估与诊断 根据对临床资料的收集，该来访者智力水平高于正常；个性外向，整体心理水平健康，但情绪抑郁。其问题的产生是由恋爱遭受挫折引起的，为近期发生，不良情绪持续十天左右，反应内容未泛化，有很好的自知力，也有求治愿望，符合一般心理问题的诊断。 （一）诊断要点： 1.来访者的症状与明显的社会事件（恋爱受挫）相关，其生理和心理的症状全都指向这个社会诱因，没有泛化； 2.来访者的饮食、睡眠影响严重，对任何事都失去兴趣，容易哭泣，完全沉浸在痛苦情绪中。 （二）鉴别诊断： 1.与精神病的鉴别：根据病与非病的三原则，精神病的特点是患者的主客观不统一，知情意不统一，个性不具有相对稳定性。患者没有自知力，一般也不主动就医，常常表现出幻觉、妄想、逻辑思维紊乱及行为异常等。而该来访者的知情意协调一致，有自知力、无妄想、幻想等精神病的症状，因此可以排除精神病。 2.与抑郁神经症的鉴别：来访者所受的刺激都为现实刺激，所以，内心冲突属于常型；抑郁神经症的特点是心情低落伴随着尖锐而持久的心理冲突，病程至少持续两年。来访者病程短暂，社会功能损害较轻，用许又新先生的评分标准低于6分，因此可排除神经症，也可排除抑郁性神经症性。 3.与抑郁症相鉴别：抑郁症的主要表现为情感低落、思维迟缓、意志活动减退等“三低”症状，可伴有躯体症状、自杀观念和行为等，发作至少2周。而该来访者虽然情绪低落、兴趣缺乏，但主要是因为恋爱受挫引起，且咨询过程中思维反应正常，也没有认为自己罪不可赦或有自杀念头，持续时间十天左右，因此可排除抑郁症。 4.与严重心理问题相鉴别：严重心理问题的初始反应强度强烈，反应已泛化，对社会功能造成严重影响，病程大于2个月。而该来访者的心理问题并不严重，没有对社会功能造成严重影响，持续的时间也较短，因此可以排除严重心理问题。 （三）心理测查结果 SDS得分为59分，标准分的分界值为53分，来访者得分略高于标准分，表明轻度抑郁。 根据以上鉴别，来访者诊断为轻微的抑郁情绪，属一般心理问题。 五、 原因分析： （一）生物因素：青年初期生理发展趋于平缓，但尚不成熟，情绪不稳定。 （二）社会因素：存在负性生活事件，和男友的恋爱出现了问题，在意他人对自己爱情的评价。 （三）心理因素：①存在明显的认知偏差，过度概括化的思维方式；②自我为中心的个性，缺乏正确的恋爱观，难以承受如此大的挫折，而且不善于用倾诉和沟通排除心中郁闷；③对爱情失去信心，又难于割舍。 六、咨询目标的确定 根据以上的评估与诊断，经与来访者协商，初步确定如下咨询目标： （一）具体目标与近期目标： 1.帮助来访者接受爱情受挫的事实，降低情绪反应，改善睡眠； 2.帮助来访者理清思路，正确处理与男朋友的关系； （二）最终目标与长期目标： 完善来访者的个性，学会原谅他人的过错，并不再苛求完美，增强其社会适应能力。 七、咨询方案的制定 本案例来访者的心理问题表面上似乎是由于遭受恋爱挫折后，才导致了高强度的痛苦、抑郁的情绪，实际上，真正原因是来自来访者本身对事情的不合理认识和评价所引起的，比如，来访者可能存在：“他应该全心全意对我”，“我的爱情应该纯美无瑕”等一些“绝对化要求”，对生活事件“过分概括”和对生活挫折“反应过分强烈”，导致了她的自我挫败感。因此，运用合理情绪疗法，帮助来访者以合理的思维方式代替不合理的思维方式，以合理的信念代替不合理的信念，帮助来访者减少或消除情绪困扰。 （一） 主要咨询方法 合理情绪疗法是帮助来访者解决因不合理信念产生的情绪困扰的一种心理治疗方法，属于认知行为疗法，这一案例正适用于此方法。
一例大学生严重心理问题的咨询案例报告摘要:求助者是一名大一学生，在向喜欢男同学表白被拒后出现焦虑，睡不好觉，害怕与异性说话及目光对视，咨询师根据求助者的情况应用合理情绪疗法和系统脱敏疗法，经过7次咨询取得了较好的咨询效果。
关键词:严重心理问题合理情绪疗法系统脱敏疗法一、一般资料（一）人口学资料小丽，女，20岁，汉族，某高校大一本科学生，身体状况良好。
身高158公分。
（二）个人成长史求助者出生于农民家庭，从小家境贫寒，兄妹2人，自己最小，父母均为文盲。
从小学习都是班上前几名。
（三）精神状态求助者衣着整洁，精神紧张，沉默少语，情绪低落。
（四）身体状态自诉身体健康，无家族精神病遗传史，最近因活动量减少体态偏胖，咨询师未见其明显身体疾病表现。
（五）社会功能求助者不愿意参加集体活动，有时都不想上课，但又不得不去，不愿与人交往，害怕并躲避与异性交往，由于通信不便也很少与家人联系。
二、主诉及个人自述（一）来访者主诉紧张，心慌，全身发紧，出汗，脸红，焦虑，这种情况持续四个多月。
（二）来访者个人自述我高三的时候陪着的男人，我们玩得很好，坐在相邻的桌子，经常闹哄哄，为了不影响高考，高考前就忍不住告诉他，他有时会察觉。
后来，高考失败了，没考上重点大学。
这家人对我的期望非常抱歉。
准备高考时，我感到非常自责。
大学志愿的第一天，自己单恋的人是一样的虽然发现了在学校的学校，但以后也没有勇气要打招呼，再也不能说自己的心了。
一天终于鼓起勇气，他已经说他已经有喜欢的人了，而且我们班，我很痛苦，我为什么要后悔告诉他，那人一定会无视我，其他同学知道我会怎么办。
我越来越变了。
我不想跟朋友玩，后来看见他，我脸都红了就会出汗，上课时间也转了，和别的男人说话，放学后直接回到宿舍，跟朋友们一起玩虽然我很想你，但是我的心总是在家里经常独自一人在家。
即使不参加集体活动，也可以和其他男人交流。
运动少，身体也慢慢胖起来了。
另外，和朋友可以玩，在麻烦的时候吃劲，上课的集中力特别痛苦，特别是痛苦的这一情况，我的心每天都离不开，心里也不会混乱。
大学生因谈恋爱导致心理问题案例分析
案例简介
小张同学在从北京的某所高校退学后，来到我们学校读书。
读书期间，经常出现情绪波动大，而无缘无故的乱发脾气，甚至伤害自己的行为。
她之所以会是现在这个样子是因为她在北京上学的时候喜欢她学校的一个男生，但是这个男生不喜欢她，却又跟她保持比较暧昧的关系，后来这个男生找了个女朋友，她知道这个情况之后，整个人就像发疯了一样，开始了无休止的纠缠这个男生和他的女朋友，这期间也做出了一些冲动的行为，因为这些原因她被学校勒令退学。
案例定性分析
此案例反映的是学生因谈恋爱导致心理问题。
问题关键点
1.如何帮助小张疏导内心，找回自我。
2.如何引导小张树立正确的恋爱观，重回自信，回归大学生活。
解决思路和实施办法
1. 主动沟通，认真倾听。
了解小张情况后，主动关心其的心理健康问题，并多次陪伴小张同学散步谈心。
在交谈期间小张同学内心还是沉浸在痛苦之中多次放声大哭，安抚其心理以及树立正确的恋爱观。
2.敏锐观察，适当安抚，引导认识。
在耐心倾听小张自我陈述的过程中特别是后期要敏锐的去察觉小张的神态、语言和坐姿所发生的种种细微的变
化，通过细心察觉他陈述时语气、面色和神态所发生的变化，及时进行适当的正面安抚，语句要简练温馨，引导小张正确看待学业与上网之间的关系，理清自我学业所面临的发展机遇和困境挑战，让小张认识到游戏与学业发展的辩证统一关系。
3.耐心疏导，积极调适，真诚感化。
结合小张家庭成长环境、性格特点等多方面因素，了解和掌握小张因网瘾导致学业受挫问题的形成过程，并对问题成因进行分析提炼、梳理辨别，同时要在此基础上及时运用合理、有效的方法进行耐心疏导，用真诚和爱心给予小张温馨的关怀和体贴，引导小张调适心态、建立自信、重塑自我，形成健康的、积极上进的学业发展观。
同时，要进一步把思想心理引导与学业困难辅导有机结合起来，帮小张分析网络成瘾的种种不良后果及如何科学规划大学生活，真正实现心灵导航的综合效能。
4.制定规划，逐步提升，增强自信。
邀请小张参加学院举办的“大学生职业生涯规划大赛”，要求小张一个星期后交出自己的学业规划书，针对小张的学业规划书出现的问题，给予他一一指导。
同时，用已毕业优秀校友的成绩鼓励小张向他们学习、看齐。
课堂外，让小张去参加学校及学院举办的各种大型活动及比赛，给予他一定的指导，帮助小张充分挖掘自身克服困难的潜力，帮助其找回自己的替代性爱好，使之不再逃避现实，从虚幻的网络世界回到现实的生活环境，从而建立起面对现实生活的信心和勇气。
5.鼓励她扩大自己的社交圈子，建立自信。
肯定她的优势，如文笔好、性格好等，并根据她的兴趣和优势，将其推荐到学院学生记者团，充分发挥
自己的才能，很快她就在里面如鱼得水，通过活动丰富了自己的生活，更认识了一群志同道合的朋友，还建立了十足的自信。
同时，帮助其做好大学规划，在活动之余，促使其认真做好计划，认真学习，她的状态越来越好。
经验与启示
1.大学一定要注意恋爱的思想误区。
有些同学在升入大学前，给自己设定的一个目标就是大学期间一定要恋爱。
抱着这样的想法升入大学，很容易把自己的精力和焦点投注到寻找恋爱对象上，一旦有稍有好感的对象，就会想尽办法发展恋情，为了恋爱而恋爱，这种没有感情基础的恋爱往往夭折。
2.军训期间恋爱现象攀升明显。
随着社会开放程度的提高，及00后大学生的到来，高校军训期间的恋爱现象攀升明显。
有些学生高中就有了恋爱经历，升入大学短短十几天甚至几天，就有确立恋爱关系的。
不排除一见钟情产生真爱的可能，但这种几率少之又少。
绝大多数，都是抱着恋爱尝鲜、摆脱孤单等类似不成熟不冷静的想法。
3.一旦恋爱便陷入自己的小天地。
现在大学生一旦确立恋爱关系，便组成情侣档，上课、吃饭、休闲等几乎所有活动，都是二人进行，造成社交圈子的极度狭窄和闭塞。
一旦分手，将无可适从。
尤其是大学刚开始便恋爱的，他们还没有来得及好好认识周围的同学，没有交往属于自己的朋友，没有建立自己的社交圈子，这样的恋爱关系一旦破裂，对双方的心理都是极大的考验。
4.误把友谊当爱情。
有些同学初入大学，尤其是在此之前未有恋爱经历的同学，刚刚接触新的环境新的同学，大家都是来自各个地方的佼佼者，对彼此有欣赏都是正常的。
但一部分同学在与异性的交往中，不能准确区分友
谊与爱情两种性质不同的感情体验，误把友谊当爱情。
专家点评
大学生的心理尚不成熟，如何引导他们树立正确的恋爱观，更加成熟地面对恋爱失败和增强承受恋爱挫折的能力。
一是安排相关入学教育和开设相关课程。
指导大学生们正确处理好恋爱与学业、恋爱与成才、恋爱与身心健康等方面的辅导课。
二是辅导员需要学习相应的心理学知识，也可由学校安排相应的培训，提高辅导员的工作技能，帮助学生在日常生活中，解决相关的一般问题，为他们提高服务和帮助。
三是加强对学生的挫折教育。
通过讲座、团体训练等，让学生经历挫折、体验挫折，并挑战挫折、战胜挫折。
总之，大学生树立正确的恋爱观将对他们认识自我、完善自我、发展自我、超越自我起到积极的作用。
对于在大学生中出现的恋爱现象、恋爱失败、承受恋爱挫折等，我们要正确对待，积极引导，帮助学生度过美好的大学生活。
