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小学音乐课校本研修活动设计3篇研修是以某专业硕士研究生主要课程为教学内容，对具有大学本科毕业或相当学力程度的在职人员进行较系统的基础理论、专业知识与能力培训的一种教育形式。
以下是小编为大家收集的小学音乐课校本研修活动设计3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学音乐课校本研修活动设计1一、指导思想紧紧围绕音乐课程标准，以校本课程的开发和课堂教学改革为主抓手，使校本研修成为实现学校发展目标的重要手段，通过一系列的校本研修活动，培养学生对音乐的兴趣，提高全体学生的音乐素养及综合素养。
积极组织学生参加各项丰富的艺术活动，浓厚学校艺术氛围，进一步提高我校音乐教育教学质量，促进学生健康和谐快乐的成长，推进学校艺术教育工作再上新台阶。
从而为学校长远发展，教师专业化发展提供可靠保证。
二、研修目标1、树立科学发展观，切实落实校计划精神，不断提高学校研训工作的质量和教师自主发展意识。
2、以自我反思、集体备课、同伴互助、专业引领为核心要素，创新校本研修的模式，开拓校本研修之路，完善校本研修制度、拓展校本研修途径、健全校本研修机制。
3、以加强师德修养为核心，以提高教育教学实践能力、创新能力为重点，努力铸就一支师德修养高、业务素质优，教学技能全，教学基本功硬，具有一定的教育科研能力、适应新世纪课程改革需求的师资队伍，为学校的可持续发展提供有力的智力和人力保障。
4、通过调查研究，立足实际，切实解决教师在教育教学中的各种具体问题，聚焦高效课堂，努力实现课改理念向教学行为的转化，促进教师的专业化发展。
5、通过探索初中研究型教师成长的特点和规律，帮助经验型的骨干教师突破发展瓶颈，为他们转变为具有较高素质的研究型教师奠定基础。
探讨高效率地构建研究型教师群体的方法与途径，使校本研修更深入、更全面地开展下去。
三、研修内容：1、大力实行推门听课评课制度，寻找自身差距，提高教师的课堂授课艺术。
2、通过开展听课评课、集体备课、以老带新、同伴互助等研修活动，促进教师学科知识与教学技能同步提高。
小学音乐教研策划方案范文一、教研目标本次音乐教研的目标是通过精心策划的教学课程，提高小学生对音乐的兴趣和理解，培养他们的音乐表达能力和合作精神。
二、教学内容1. 音乐基础知识的学习：包括音乐的基本概念、音符的认识、乐谱的阅读等。
通过多种形式的游戏、歌曲和互动活动，帮助学生快速掌握音乐的基础知识。
2. 声音的感知与表达：通过听觉训练、声音模仿和创作等活动，培养学生对声音的敏感度和表达能力，提高他们的音乐感知和表达能力。
3. 歌曲学习与演唱：选择适合小学生的经典儿歌和流行歌曲，让学生通过学习和演唱，感受音乐的魅力，培养他们的音乐节奏感和歌唱技巧。
4. 乐器演奏体验：通过简单的乐器演奏体验活动，让学生了解不同乐器的音色和演奏技巧，培养他们对乐器的兴趣和欣赏能力。
5. 音乐创作与合作：组织学生参与音乐创作和合作演出，培养他们的创造力和团队合作精神，提升他们的音乐综合能力。
三、教学方法1. 多媒体教学法：结合影音资料、动画和多媒体设备，生动形象地展示音乐知识和技巧，激发学生的学习兴趣。
2. 游戏教学法：通过音乐游戏、竞赛和角色扮演等方式，增加学生参与度，提高学习效果。
3. 体验教学法：让学生亲身体验音乐的各个方面，通过互动活动和实践操作，加深对音乐的理解和掌握。
四、教学过程1. 激发学生兴趣：通过展示有趣的音乐视频、演奏乐器或歌唱等方式，吸引学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣。
2. 知识讲解与示范：通过简明扼要的讲解和示范，向学生介绍音乐的基本知识和技巧。
3. 学生练习与巩固：分组或个人练习，让学生通过反复练习和巩固，掌握所学的音乐知识和技巧。
4. 合作创作与演出：组织学生进行合作创作和演出活动，让他们亲身参与音乐创作和演出的过程，提升他们的音乐综合能力。
五、教学评价通过课堂观察、学生作品展示和小组讨论等方式，对学生的学习情况进行评价。
重点评估学生对音乐知识的掌握程度。
小学音乐案例范文一、活动背景和目的：为了让小学生学习音乐的乐理知识、强化音乐审美，提高生活情感，增强人文素养，激发对音乐的兴趣。
学校决定开展音乐剧《烈火战士》的表演。
二、活动准备：1.音乐剧《烈火战士》的剧本和分工：根据学生年龄特点，简化剧本，保证每个角色都能参与表演，每个人都有台词。
根据学生的特长和兴趣，分配演员、合唱团、舞蹈队等角色。
2.音乐和舞蹈的选择和编排：选择一些经典的音乐和适合小学生表演的舞蹈，根据角色和情节编排音乐和舞蹈的顺序，确保整个剧目的连贯性和流畅性。
3.美术和服装的设计：根据剧本情节设计舞台布景和道具，并组织学生一起制作。
根据角色特点和剧本情节设计服装和道具，着重突出战士们的英勇和阳光。
4.角色培训和排练：为了培养学生的表演能力，组织专业老师对学生进行角色培训和表演技巧的教学。
安排合适的时间和场地进行排练，确保每个学生都能熟悉自己的角色和动作。
5.活动宣传：利用学校广播、电视台和宣传栏，宣传活动的背景和目的，吸引更多的学生和家长参与到音乐剧《烈火战士》的表演中来。
6.视听设备的准备：准备好音响设备和投影仪，确保观众能听到清晰的声音和看到清晰的影像。
三、活动过程：1.角色培训和排练：在规定的时间，由专业老师进行角色培训，教学生如何表现自己的角色特点和情感。
然后，安排合适的时间和场地进行排练，教学生熟悉自己的角色和动作。
老师要鼓励学生，帮助他们克服困难，提高自信心。
2.舞蹈排练：安排舞蹈老师进行舞蹈排练，教学生掌握舞蹈的技巧和节奏感。
同时，老师要帮助学生理解舞蹈与剧情的关系，以便在表演中更好地展示角色的情感和性格。
3.彩排：彩排是活动的重要环节，通过多次的彩排，学生们逐渐熟悉剧本和舞蹈，并能保持良好的配合和默契。
在彩排过程中，老师要指导学生注意动作的协调性、声音的清晰度以及角色情感的表达。
4.道具和服装准备：根据剧本和角色特点，制作、搜集和整理好所需的道具和服装，并确保在表演时能够及时供应。
探究型学习活动设计小学音乐探究性学习方案探究型研究活动设计——小学音乐探究性研究方案一、引言本文档旨在设计一份小学音乐探究性研究方案，通过探究型研究活动提供给学生一个以学生为主体、自主探索的研究环境。
该方案旨在培养学生对音乐的兴趣，提升他们的音乐素养和创造力。
二、背景探究型研究活动是一种以学生为主体，通过自主探索和实践来获得知识和技能的研究方式。
在小学音乐教学中，采用探究型研究活动可以激发学生的研究兴趣，帮助他们更好地理解和运用音乐知识。
三、研究目标1. 培养学生对音乐的兴趣和热爱。
2. 提升学生的音乐素养和创造力。
3. 培养学生的观察力、思辨力和解决问题的能力。
四、研究内容与活动设计1. 音乐欣赏活动：- 学生自主选择一首自己喜欢的音乐，用自己的话描述这首音乐给他们带来的感受。
- 分享自己的描述，与同学交流彼此对音乐的感受和理解。
- 聆听和欣赏其他同学选择的音乐，研究倾听和尊重他人的观点。
2. 乐器制作活动：- 学生通过制作简易乐器的过程，了解乐器的原理和制作方法。
- 学生合作制作乐器，并进行演奏。
鼓励他们探索不同的声音和节奏。
3. 创作音乐活动：- 学生尝试用自己的方式创作一首简短的音乐作品，可以使用乐器、身体发声或任何其他方法。
- 分享自己的作品，鼓励同学们互相欣赏和给予反馈。
可以进行音乐表演或录制自己的作品。
五、评估与总结1. 教师可以通过观察学生在活动中的参与度、表现和创造力来评估他们的研究情况。
2. 学生可以自评和互评，分享自己在研究过程中的心得体会和进步。
3. 教师和学生一起总结研究成果，展示学生在音乐探究性研究中的收获和成长。
六、结论通过本方案中的探究型学习活动，可以激发学生对音乐的兴趣和热爱，提升他们的音乐素养和创造力。
同时，学生通过自主探索和实践，培养了观察力、思辨力和解决问题的能力。
希望这份小学音乐探究性学习方案能够为教师们的教学提供一些参考和借鉴。
一年级音乐教案设计，是一项非常重要的任务，因为它是给儿童创造爱上音乐的机会。
音乐教育对于儿童的智力、情感和社交的发展都有着非常积极的影响。
一个好的音乐教师，需要有一套科学的教学方法，指导儿童进入音乐的世界，让他们感受到音乐带来的乐趣，从而建立儿童对于音乐的兴趣和热爱，培养他们的音乐能力。
一、学校教育的现状随着社会不断发展和人们对教育需求的提高，各地教育机构都在不断提高教学质量。
但是，由于一些原因，许多教师并不善于运用科学的教学方法，导致学生对于音乐的认识和了解不足。
尤其是在现代社会，很多人生活在城市，日常接触的都是流行音乐，孩子们对于传统文化的认识和了解很少。
这种现象需要得到重视，我们需要通过音乐教育来帮助孩子们了解和认识传统文化，提升他们的审美素养。
二、教学目标在一年级的音乐教育中，我们需要根据学生的身体和精神状态来制定教学目标。
主要是引导学生分享音乐，学习基础音乐知识，培养审美意识，激发兴趣，并提供创造性的学习体验，是培养音乐人格的关键。
1.培养听觉音乐中的节奏、旋律、音调、音色等都需要通过听觉进行感知和理解。
因此，听力训练是提高学生音乐能力的基础。
一年级的学生听力有限，我们可以采用一些有趣的音乐游戏，来帮助他们建立正确的听觉知觉，让他们通过多种感觉方式，更好地感知音乐。
2.培养创造力音乐是非常有创造性的艺术形式。
像音乐游戏和唱歌等活动可以激发学生的创造性，加强他们音乐知识的理解和表达力。
此外，还可以设计一些让学生们自己制作乐器或写歌，让他们由此产生更多的创造性思维和想象力。
3.学习音乐知识学生刚进入学校，音乐知识和技能都还不够丰富。
为了让他们更好地学习音乐各个方面，老师需要在教案设计中体现对于基础知识的介绍和教授。
这些知识可以包括有节奏的基础乐理、不同的音符、音阶、音乐符号、音型、调式、基本乐器，以及不同音乐风格的区别。
4.提高歌唱能力歌唱是一年级音乐教学的重要内容。
通过教唱不同风格的歌曲，可以让学生接触到不同的音乐形式，加深他们对音乐的理解。
探究型学习活动设计小学音乐研究性学习设计方案介绍本文档旨在设计一份探究型研究活动方案，以促进小学学生在音乐领域的研究性研究。
通过探究型研究，学生将主动参与问题的提出、资料的收集和分析、以及结果的总结与分享，从而增强他们的研究动机和批判性思维能力。
设计方案目标- 培养学生对音乐的兴趣和表达能力- 培养学生的批判性思维能力和研究能力- 促进学生在音乐领域的创造性思维和合作能力活动步骤1. 第一阶段：问题提出- 学生通过听音乐和观看音乐表演，提出一个他们感兴趣的音乐问题。
例如：“为什么不同的音乐会给人不同的情感体验？”- 学生分组，每个小组选择一个问题，并向老师提出。
2. 第二阶段：资料收集和分析- 学生利用图书馆、互联网和其他资源收集与所选问题相关的资料。
- 学生分析资料，提出自己的观点和结论，并准备展示方式，如海报、口头报告等。
3. 第三阶段：结果总结与分享- 学生展示他们的研究结果，并让其他学生参与讨论和提问。
- 学生总结他们的研究经验和所获得的知识，以及对未来音乐研究的兴趣和计划。
评估方式- 学生的问题提出是否具有一定的研究性和启发性- 学生在资料收集和分析过程中的积极性和合作性- 学生在结果展示和分享环节的表达能力和批判性思维能力- 学生对音乐研究的兴趣和未来发展计划的表述结论本文档设计了一份探究型学习活动方案，旨在通过学生参与问题提出、资料收集和分析、以及结果总结与分享的过程，培养他们在音乐领域的研究性学习能力。
该方案注重学生的主动性和批判性思维，旨在激发学生的学习兴趣和创造力，提高他们的合作能力和表达能力。
第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在小学阶段的重要性日益凸显。
音乐教育不仅能够培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质，还能够陶冶学生的情操，促进学生身心健康。
然而，在实际的音乐教学中，教师往往面临着如何激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效果等问题。
情境创设作为一种有效的教学手段，能够在音乐课堂中发挥重要作用。
因此，本课题旨在探讨小学音乐课堂中情境创设与音乐教学的融合，以提高音乐教学质量。
二、课题研究意义1. 提高音乐课堂教学效果：通过情境创设，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习音乐，提高课堂教学效果。
2. 培养学生的音乐素养：情境创设有助于学生更好地理解音乐作品，提高学生的音乐素养。
3. 促进教师专业发展：通过研究情境创设与音乐教学的融合，有助于教师不断丰富教学方法，提高自身专业素养。
4. 为音乐教育改革提供理论依据：本课题的研究成果可以为音乐教育改革提供有益借鉴，推动音乐教育事业的不断发展。
三、课题研究内容1. 小学音乐课堂中情境创设的现状分析通过对小学音乐课堂的观察、访谈等方式，了解当前小学音乐课堂中情境创设的现状，包括情境创设的类型、方法、效果等。
2. 情境创设与音乐教学融合的理论探讨从教育心理学、音乐美学等角度，分析情境创设与音乐教学融合的理论基础，探讨情境创设在音乐教学中的具体应用。
3. 情境创设与音乐教学融合的教学策略研究结合小学音乐教学实际，研究情境创设与音乐教学融合的教学策略，包括情境创设的类型、方法、实施步骤等。
4. 情境创设与音乐教学融合的教学案例研究选取具有代表性的小学音乐教学案例，分析情境创设与音乐教学融合的具体实施过程，总结成功经验。
5. 情境创设与音乐教学融合的教学评价研究建立科学合理的评价体系，对情境创设与音乐教学融合的教学效果进行评价，为教学改进提供依据。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关教育心理学、音乐美学、音乐教育等方面的文献，为课题研究提供理论基础。
第1篇一、课题背景音乐作为一门艺术学科，对培养小学生的审美能力、情感表达能力和创造力具有重要意义。
随着新课程改革的深入推进，小学音乐教学面临着新的挑战和机遇。
唱游式教学法作为一种注重学生自主探索、体验和表现的教学模式，越来越受到教育界的关注。
本课题旨在探讨唱游式教学法在小学音乐教学中的应用，以提高音乐教学质量，促进学生全面发展。
二、课题研究意义1. 理论意义：通过本课题的研究，可以丰富和发展小学音乐教学理论，为唱游式教学法在小学音乐教学中的应用提供理论依据。
2. 实践意义：本课题的研究有助于提高小学音乐教师的教学水平，促进音乐教学方法的创新，为小学生提供更加丰富、有趣的音乐学习体验。
3. 社会意义：通过本课题的研究，可以推动我国小学音乐教育的改革与发展，提高国民音乐素养，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
三、课题研究内容1. 唱游式教学法的理论基础（1）音乐教育的本质：探讨音乐教育的本质，强调音乐教育对人的全面发展的重要性。
（2）唱游式教学法的内涵：分析唱游式教学法的概念、特点及其在音乐教学中的价值。
2. 唱游式教学法在小学音乐教学中的应用策略（1）教学内容的选择：根据小学生的年龄特点和认知水平，选择适合唱游式教学的内容。
（2）教学方法的运用：结合唱游式教学法，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣。
（3）教学评价的实施：建立科学、合理的评价体系，对学生的音乐学习进行评价。
3. 唱游式教学法在小学音乐教学中的实践案例（1）案例一：以《小星星》为例，探讨唱游式教学法在音乐教学中的应用。
（2）案例二：以《欢乐颂》为例，分析唱游式教学法在音乐教学中的实践效果。
4. 唱游式教学法在小学音乐教学中的效果评价（1）学生音乐素养的提高：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生在音乐素养方面的提升。
（2）教师教学水平的提升：通过教学反思、同行评价等方式，评价教师在唱游式教学法中的教学水平。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解唱游式教学法的理论基础、应用策略和实践案例。
小学音乐研究方案引言：音乐在教育中扮演着重要的角色，尤其在小学阶段，对学生的成长和发展具有深远的影响。
因此，开展小学音乐研究是十分必要的。
本文将提出一种小学音乐研究方案，旨在探索如何提高小学生们对音乐的理解和表达能力，为他们的全面发展提供更好的音乐教育。
一、背景音乐是一种语言，通过音符和旋律传达情感和思想。
小学阶段是儿童心理和认知发展的关键时期，音乐教育对其认知、情感、社交和创造力的培养具有重要意义。
然而，当前的小学音乐教育存在一些问题，如课程单一、缺乏趣味性和互动性等。
因此，有必要开展小学音乐研究，以改善音乐教育质量。
二、目标本研究旨在提高小学生对音乐的理解和表达能力，培养学生的音乐兴趣和创造力，提高他们的综合素质。
三、研究内容1. 制定科学合理的小学音乐教学大纲通过综合分析小学音乐教材和学生的认知发展特点，制定科学合理的小学音乐教学大纲，包括教学目标、内容和方法等。
2. 注重音乐体验结合教学内容和形式，注重培养学生的音乐体验能力。
通过音乐欣赏、合唱、乐器演奏等活动，让学生亲身参与，全方位感受音乐的魅力。
3. 引入多元化教具和资源利用多种多样的音乐教具和资源，如乐器、音乐游戏、音乐图书等，激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，借助现代技术手段，如音乐软件和互联网等，丰富音乐教学的内容和形式。
4. 鼓励学生参与音乐创作在教学中，鼓励学生进行音乐创作，培养他们的音乐表达和创造能力。
可以组织学生进行合唱创作、编曲、歌曲创作等活动，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
5. 引导学生进行音乐表演组织学生进行音乐表演，包括合唱、乐器演奏、音乐剧等形式，培养学生的团队合作和表达能力，增强他们的自信心和舞台表现力。
6. 结合跨学科教学在音乐教学中，结合跨学科内容，与其他学科进行有机衔接，提高学生对音乐的整体认知和理解。
例如，将音乐与美术、文学、历史等学科相结合，开展相关主题的教学活动。
四、研究方法1. 文献调研通过查阅相关教育学、音乐学等领域的文献，了解当前小学音乐教育的现状和问题，并获取相关教学理论和方法的研究成果。
第1篇一、案例背景随着我国素质教育的不断深入，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。
为了提高小学音乐教学质量，我校音乐教研组积极开展了一系列研修活动，以提升教师的专业素养和教学能力。
本文以我校音乐教研组的一次研修活动为例，探讨如何通过研修提高小学音乐教学质量。
二、案例主题本次研修活动主题为“小学音乐课堂教学策略研究”，旨在通过研讨、实践、反思等方式，提高教师的教学水平，促进学生音乐素养的全面发展。
三、研修目标1. 提高教师对音乐教学策略的认识，掌握有效的教学方法；2. 培养教师创新意识，提高课堂教学的趣味性和实效性；3. 提升学生的音乐素养，激发学生对音乐的热爱。
四、研修过程1. 研修准备阶段（1）确定研修主题：根据小学音乐教学现状，结合我校音乐教研组实际情况，确定本次研修主题为“小学音乐课堂教学策略研究”。
（2）制定研修计划：根据研修主题，制定详细的研修计划，包括研修时间、内容、形式等。
（3）收集资料：教师通过查阅相关书籍、论文、教学案例等，了解国内外小学音乐教学策略的研究成果。
2. 研修实施阶段（1）研讨交流：组织教师进行研讨交流，分享各自在音乐教学中的经验和困惑，共同探讨有效的教学策略。
（2）观摩示范课：邀请优秀音乐教师进行示范课展示，让教师们直观地了解优秀教学策略在课堂中的应用。
（3）实践操作：教师根据研讨成果，结合自身教学实际，设计并实施音乐教学活动，实践新的教学策略。
（4）反思总结：教师对实践过程中的教学效果进行反思，总结经验教训，不断优化教学策略。
3. 研修成果展示阶段（1）撰写教学案例：教师将实践过程中成功的教学案例进行整理，形成文字材料。
（2）开展教学观摩活动：组织全校音乐教师观摩优秀教学案例，分享经验，共同提高。
（3）成果交流：在全校范围内进行研修成果交流，让更多教师受益。
五、研修效果1. 教师的专业素养得到提升：通过研修，教师对音乐教学策略有了更深入的认识，教学能力得到提高。
小学音乐教案案例音乐教案案例：《童年的梦》一、教学目标：1.学习了解音乐中的音符、音阶等基本概念。
2.能够通过演唱、运动等形式，表达对童年的向往和憧憬。
3.培养学生的音乐鉴赏能力和合作精神。
二、教学重点：1.学会唱歌《童年的梦》。
2.理解音符和音阶的概念。
3.通过合作演唱，培养合作精神。
4.培养学生的音乐审美能力。
三、教学准备：教师：投影仪、音乐播放器、黑板、白板等。
学生：课本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程：1.导入（5分钟）导师用投影仪播放一段童年经典动画片，让学生欣赏。
然后师问学生：你们觉得这段动画片中的音乐很好听吗？这首歌有什么特点？2.音符和音阶的介绍（10分钟）教师利用黑板教室板书音符的图像，并向学生解释音符的基本概念。
然后，教师再板书音阶的图像，并简单解释音阶的概念。
3.学习歌曲《童年的梦》（15分钟）教师放上歌曲《童年的梦》，学生一起听。
然后，教师逐句教唱《童年的梦》，让学生跟读。
再然后，教师带领学生分段练习歌曲，分段教学。
4.合作演唱《童年的梦》（15分钟）教师将学生分为两个小组，每组选择一个代表进行演唱。
然后，教师给出时间，让小组集中时间，排练演唱。
最后，两个小组轮流进行演唱，教师进行点评。
5.音乐游戏（15分钟）教师提前准备一些音乐游戏，如音乐接力等，让学生进行游戏。
通过游戏的形式，培养学生的音乐鉴赏能力。
6.总结与作业布置（5分钟）教师与学生共同总结本节课的内容。
布置作业：让学生参与一些音乐活动，如听音乐、唱歌等，并写下自己的感受。
五、教学评价：教师通过观察学生的表现，以及对学生的点评，来评价学生的学习情况。
同时，可以通过学生的作业来评价学生的音乐鉴赏能力。
六、教后反思：本节课的音乐教案案例，通过唱歌、游戏等形式，让学生体验到了音乐的美妙，在享受音乐的同时，也培养了学生的合作精神和音乐鉴赏能力。
但是，本节课还可以增加一些音乐乐器的演奏和欣赏，以提升学生对音乐的理解和热爱。
以此次音乐教案案例为基础，我相信学生们会对音乐有更深的了解和体验。
情景―体验―探究”音乐研究性学习教学案例一、课题研究的背景分析随着社会的进步与发展，在经济全球化、信息网络化、文化多元化的背景下，人才成为世界竞争的焦点，小学阶段的教育是未来人才的奠基工程，处在人的发展的关键时期。
然而我国的课程体系，长期以学科为中心，教学体系则长期以教师为中心，不利于学生个性的和谐发展。
教育形成了学习和研究是两个阶段，学生只是学，研究是科学家的事的思维定势。
事实证明，将学习和研究截然分开，并不符合学习规律。
于是，人们提出了研究性学习。
研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习所要达到的全部目标是未来公民必须具备的基本素质。
在推进素质教育的进程中，我校全面贯彻教育方针，注重学生综合素质和个性特长的培养，取得了一定的成绩，但在学生的创新精神和实践能力培养上，做得还不够。
为此，我们提出研究性学习的典型案例研究，旨在使学生接受知识与研究问题相结合，理论与实践相结合，做到“学”、“思”、“做”的统一，培养适合时代发展需要的具有创新精神和实践能力的人才，为学生的终身发展打下良好的基础。
因此，这是一个有重大现实意义的课题。
二、可行性分析夸美纽斯曾说过：“兴趣是一个创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”儿童只有在学习的过程中产生一种迫切探求新知的欲望时，他们才会有兴趣进行研究，他们的创造才能才得以发挥。
因而，教师要为学生创设有利于学习的主动性和创造性发展的教学环境，以学生年龄特点和情感为出发点，采用寓教于乐的游戏化教学形式，创设“情景―体验―探究”的教学模式引导学生产生研究的兴趣，孩子们喜爱音乐，因此具有可行性。
三、研究过程1 、情景的创设：（1）教学片断实录：在“音乐对影视剧的作用”一课的探究过程中，为了营造一种浓厚的影院氛围，让学生走进音乐教室，就感觉如同走进了电影院，课前，我特意拉上了教室内所有的窗帘，用超大银幕及高级音响为学生播放动画片《狮子王》开头的场景歌曲。
小学音乐探究性学习设计方案1. 概述本文档旨在设计一种小学音乐探究性研究方案，以促进学生对音乐的兴趣和理解。
该方案将强调学生的参与和实践，通过自主探索和合作研究的方式，让学生更深入地了解音乐的世界。
2. 研究目标- 培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣- 培养学生的音乐表达能力和创造力- 培养学生的团队合作和沟通能力- 培养学生的音乐欣赏与批判思维3. 研究内容- 音乐元素的认识与应用：音高、音符、节拍等- 不同音乐风格的鉴赏与分析：古典音乐、流行音乐、民族音乐等- 声音的发声与处理：乐器演奏、合唱和合奏等- 创作与表演：编写简单歌曲、舞蹈创作、音乐剧表演等4. 研究活动- 音乐素材展示：教师引导学生欣赏不同类型的音乐，讨论学生的观感和感受。
- 音乐探究小组：学生分组进行音乐相关主题的探究，比如某个音乐家或音乐风格的研究。
- 制作音乐器乐队：学生可以选择自己喜欢的乐器，组成小乐队进行合奏和演奏。
- 创作音乐作品：学生通过合作创作自己的音乐作品，包括歌曲、舞蹈和音乐剧等。
- 音乐展示与分享：学生可以在班级或校内举办音乐展示活动，向其他同学和老师展示自己的音乐成果。
5. 评价方法- 学生自我评价：学生可以通过写作品自我评价的方式来反思自己的研究和进步。
- 同伴评价：学生可以相互评价彼此的音乐作品和演出，从中研究互相欣赏和提升。
- 教师评价：教师通过观察学生的参与程度、创造力和表现等方面来评价学生的研究情况。
6. 教学资源- 音乐录音和视频资料- 音乐乐器和设备- 音乐教材和练册- 音乐院校和艺术团体合作7. 时间安排本音乐探究性研究方案将根据教学计划来制定具体的时间安排和研究进度，以保证每个研究阶段的深入和完整性。
8. 结语通过本方案的实施，相信学生将在音乐探究中得到全面的发展，培养对音乐的兴趣和热爱，提升音乐的欣赏能力和表达能力，同时也培养学生的团队合作和批判思维能力。
希望学生们能在音乐的世界中享受到快乐和成长。
第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在小学阶段的重要性日益凸显。
音乐教育不仅能够培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质，还能促进学生身心健康的发展。
声乐教学作为音乐教育的重要组成部分，对培养学生的音乐素养和审美能力具有重要意义。
然而，在当前的小学音乐声乐教学中，仍存在一些问题，如教学方法单一、学生参与度不高、教学效果不理想等。
为了提高小学音乐声乐教学质量，本课题旨在研究基于核心素养的小学音乐声乐教学策略。
二、课题研究目的1. 提高小学音乐声乐教师的专业素养，使其具备科学、合理的教学方法。
2. 激发学生对声乐学习的兴趣，提高学生的声乐素养。
3. 培养学生的音乐审美能力，促进学生全面发展。
4. 探索符合核心素养要求的小学音乐声乐教学策略，为我国小学音乐声乐教育提供理论依据和实践经验。
三、课题研究内容1. 小学音乐声乐教学现状分析（1）教师方面：分析当前小学音乐声乐教师的专业素养、教学观念、教学方法等方面存在的问题。
（2）学生方面：分析学生在声乐学习过程中存在的兴趣、参与度、技能水平等方面的问题。
2. 基于核心素养的小学音乐声乐教学策略研究（1）优化声乐教学目标，注重培养学生的音乐素养和审美能力。
（2）创新声乐教学方法，提高学生的参与度和学习兴趣。
（3）加强声乐教学评价，关注学生的个体差异，激发学生的学习潜能。
（4）构建家校合作机制，形成良好的音乐教育氛围。
3. 案例分析选取典型案例，分析在实施基于核心素养的小学音乐声乐教学策略过程中的成功经验和存在问题。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解国内外小学音乐声乐教学的研究现状和发展趋势。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学音乐声乐教学现状和存在问题。
3. 案例分析法：选取典型案例，分析实施基于核心素养的小学音乐声乐教学策略的效果。
4. 行动研究法：在实践中不断探索和改进教学策略，提高小学音乐声乐教学质量。
小学音乐研究性学习设计方案1
研究课题名称：小学音乐技能研究
设计者姓名所在学校
所教年级五年级研究学科音乐
联系电话电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
音乐课其实在小学生很多人都喜欢上，很多小朋友能随口唱一支歌曲，但是音乐的技能几乎掌握的人不多？针对这种现象，我在所实验的班级中提出了创新音乐这一理念。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
我在所实验的班级中提出的音乐技能这一理念，实际也是一种快乐技能、个性化技能，有实际应用的技能，学生通过这次研究性学习，写作达到一种“乐此不疲”的境地，有创造性的收获。
3、课题介绍
创新技能的理念，就是要让学生觉得：教育提供的东西，应该作为一种宝贵的礼物来享受，而不是一种艰苦的负担来承担。
创新技能要想让学生在音乐技能的过程中感到快乐，就必须着力于激发学生的学音乐技能的兴趣；对学生进行专门的思维训练和律动训练；积累音乐技能等。
快乐技能、个性化技能，这便是我提出的创新作文研究的基本理念。
二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）
学生特征：（1）三，五的年级学生，都有一定的技能基本功，大部分学生都认识四分，八方，十六分音符等技能
(2)、很多学生的技能水平还不高，拍节奏时没有按照固定一拍的理解，只是表面记住了名称和拍名。
(3)、这些学生都积极上进，渴望有好的方法指导，学会技能。
四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）
（一）、课题研究要解决的问题：
一篇总结；每一训练阶段都要求学生按要求拍出一条节奏，写出一条节奏，认识几个音符，唱出一段旋律，后结集成歌曲；要求学生建立创新技能学习小组ｑ群，课后交流；最后总结时，要求学生都作一个专题发言。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究的预期成果：要求学生在每一个研究训练阶段都写
情感态度与价值观目标：1、鼓励学生多多理解所学技能，运用到你喜欢的歌曲当中。
2、举办社团活动，激发学生学习技能热情。
3、利用校园文化阵地，提高学生技能水平。
六、资源准备
教师提供资料：1、全国各地有关创新技能研究情况的书面介绍。
2、有关音乐技能训练的书籍。
3、有关音乐技法介绍的书刊。
4、有关本地社团活动情况介绍。
5、有关网站推介。
6、q群公布。
7、评价量表。
学生提供的资料：相机、专门笔记本、五线谱本、资料收集夹。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶
段
学生活动教师活动起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、了解音乐技能理念。
2、明确创新目标。
3、了解音乐技法。
1、分析学生音乐技能
现状，明确创新技能的
必要性。
2、介绍创新目标。
3、多媒体展示各地创
新技能的成果。
4、根据实际技法介绍。
一课时
第二阶提出和选择
课题
1、分析学生音乐技能
中存在的问题、讨论如
何提高写音乐技能学
1、组织并参与学生讨
论。
五课时
段课题准备阶段
习兴趣。
2、经过师生共同讨论，
确定以下为所选课题：
a、如何激发习作热
情？b、如何开发思
维？c、怎样运用创新
技法？d有何行之有效
的办法夯实技能基
础？
2、为学生选题提供帮
助。
成立课题组1、根据所选课题，成
立创新技能研究小组。
2、各组选好小组长，
进行分工合作。
1、协调学生成立小组。
2、帮助制订学习规则。
3、协助组长搞好分工。
形成小组实
施方案
各小组确定研究目标、
计划、内容、预定成果
1、帮助学生设计研究
模板，让学生有章可
依。
2、帮助学生争取学校
经费支持，为成果展示
作准备。
3、帮助学生制订成果
评价量表。
第三阶段：课题实施阶段一、摸清情况、进行兴
趣激发。
1、以本组学生为例，
学生按组进行本组技
能展示情况分析讨论。
2、向老师询问有关兴
趣激发的方法。
3、小组长组织讨论，
选择适合自己本组的
兴趣激发方法。
4、各组运用兴趣激发
法，进行“激情”训练、
引爆情感触点。
二、进行思维训练，了
解创新技法：1、各组
在情感触点爆发时，根
据老师意见和本组讨
论结果，选择思维训练
方法中的几种，进行针
对性片断训练。
2、上网查询有关创新
作文技法，同时听取老
1、向各组提供“激情”
法。
2、根据各组学生实际
情况，给学生提供方法
选取参考意见。
3、向各组提供求异思
维、想象思维等思维训
练方法。
4、参与各组批改节奏，
指导学生互批互改，自
批自改。
5、建立全体学生的技
能档案，因人制宜，肯
定成绩，鼓励进步。
6、指导成立优秀创新
节奏旋律编辑小组，为
专辑选好刊名。
7、为学生参加各项活
动提供必要的帮助。
一个半学
期
师对创新技法的指导。
3、选取适合本组的创
新技法进行强化训练，
要求人人选取两种以
上技法，各拍一条完整
节奏，一条完整旋律，
组长组织成员进行讲
评。
并将优秀的节奏旋
律推荐给专辑编写小
组。
三、夯实技能基础，
丰满创新羽翼：1、各
组积极参加社区教育
活动，参加学校手拉手
帮扶活动、举办社团活
动，优美旋律展示，获
奖者经验交流会，改稿
会等，提高学生技能水
平。
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
首先，各小组针对本小组成员在各阶段参与研究的积极性、训练成果，进行自评、互评打分。
其次，技能编辑小组，将推荐上来的旋律节奏，公平、公正地评出一、二、三档次，并结集在校内出版。
最后，各组选派一个研究训练成果突出的代表在总结大会上作专题发言。
教师针对本次研究学习过程作总结，为今后进一步开展创新音乐技能研究提出改进意见。
计划用时：四--五课时。
