部编版小学语文三年级下册第二单元教学设计 单元整组备课

《语文园地二》教学设计教学目标：1.交流平台，了解寓言这种文体及其作用。

2.词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句子，学会写通知。

3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横画、竖画多的字的写法，把字写规范、端正、整洁。

4.借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。

教学重难点：1.采用多种形式的朗读和背诵，积累了解寓言故事的成语。

2.学会人物的动作、神态描写。

3.写话笔画多的汉字。

4.学写通知。

教学过程：同学们，你能从寓言中学到哪些知识，除了我们学到的寓言故事，你还知道哪些寓言故事？一、情境导入。

今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）板块一：交流平台本单元我们学习了很多寓言故事。

这些寓言故事都蕴含着深刻的道理。

（板书：了解寓言故事）1.（课件出示）“许多寓言故事给我留下了深刻印象。

《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读完之后就不会忘。

”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深？（2）小组派代表做汇报发言。

预设：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。

预设：《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都要骗。

预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。

2.（课件出示）“寓言故事里蕴含着道理。

读了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。

”本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？（1）《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。

（2）《美丽的鹿角》告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。

(3)读了《池子与河流》一文，我明白了做人要做勤劳的人，奋斗不息，才华才可以更好的显现，懒惰只会把才华磨平。

3.（课件出示）“读了寓言故事，我想到了生活中的许多人和事。

部编版小学语文三年级下册第二单元解读与单元整体教学设计本文旨在解读三下二单元的教学内容以及整体教学设计。

该单元主要涉及到阅读理解、语音、语法、写作等方面的内容，旨在提高学生的英语综合能力。

阅读理解部分主要包括课文阅读和相关练。

通过阅读课文，学生可以了解不同文化背景下的生活、风俗惯等内容，同时也能提高阅读理解能力。

练部分则包括选择题、填空题等，旨在帮助学生掌握相关知识点。

语音部分主要涉及到音标、重音、连读等内容。

学生需要通过练掌握正确的发音方法，以便更好地进行口语表达。

语法部分主要包括动词时态、语态、句型转换等内容。

学生需要通过练掌握相关知识点，以便更好地理解和运用英语语法。

写作部分主要涉及到句子结构、写作技巧等内容。

学生需要通过练提高自己的写作能力，以便更好地表达自己的思想和观点。

在整体教学设计方面，教师需要根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，包括课前预、课堂教学、课后作业等环节。

同时，教师还需要根据学生的研究情况及时调整教学策略，以便更好地帮助学生提高英语综合能力。

总之，三下二单元的教学内容丰富多彩，旨在帮助学生全面提高英语综合能力。

在教学实践中，教师需要灵活运用教学方法，以便更好地帮助学生取得良好的研究效果。

关于人文主题“寓言是生活的镜子”，本单元主要讲解寓言故事。

寓言是一种文体，通过假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训，属于民间文学的一种。

编者将寓言故事分布于中低年级，让学生接触民间文学，增强感情认识。

本单元的研究目标是让学生“读懂寓言故事，明白其中的道理”。

本单元的寓言故事包括《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》和《池子与河流》，不同于一二年级的单篇课文编排。

学生要“读懂”故事，理解故事背后的道理，还要能够感受人物的变化。

在阅读训练要素方面，本单元要求学生了解多种寓言故事形式，阅读文言文，联系生活实际，表达自己的观点。

表达训练要素是“把图画的内容写清楚”，与之前相互呼应的还有其他表达训练要素。

第二单元寓言故事一、对教材和丛书的分析1.教材分析本单元以“寓言故事”为人文主题，编排了4则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》和《池子与河流》，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。

本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。

《守株待兔》一文通过主人公愚蠢可笑的行为，揭示了故事的内涵；《陶罐和铁罐》一文通过对陶罐和铁罐的语言、神态的具体描写表现了其不同的性格特点，从而让读者读懂故事，明白其中的道理；《鹿角和鹿腿》一文，作者对鹿的心情变化进行了细腻的描写，在心情变化的转折处，教师应引导学生对鹿的说法做出评价，深化学生对寓意的理解；《池子与河流》一文，教师应引导学生联系生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法，加深对故事的理解。

“交流平台”引导学生对寓言的基本特点进行总结梳理。

“快乐读书吧”栏目，在激发学生阅读寓言故事的兴趣的同时，还明确了阅读寓言故事的基本方法——“先要读懂故事内容，再体会故事中的道理”“联系生活中的人和事，深入地理解故事中的道理”。

本单元的习作要求是“把图画的内容写清楚”。

要求学生学会按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。

2.丛书分析“范文阅读”部分，丛书中有两篇文章与教材中一篇课文相对应，教师可选择丛书中的任一篇（两篇）文章或其中一个段落，结合教材中的语文要素，进行语言的建构与应用。

“组文阅读”部分有4篇文章，内容均为寓言故事。

教学时，教师可以根据单元语文要素“读寓言故事，明白其中的道理”开展训练，使学生的阅读策略得到进一步提升；也可以开展阅读实践活动，比如聚焦某一故事进行课本剧创编活动。

“自由阅读”部分的文章，也都呼应了本单元的主题“寓言故事”，教师可用“自由阅读、简单交流”的方式，引导学生读书。

不同的学生视自身能力，采用不同的阅读策略读书，教师视具体情况给予学生帮助。

“整本书阅读”部分推荐了《克雷洛夫寓言》，阅读时可借助丛书中的“我伴你读”，让学生记录阅读的时间和明白的道理，也可以在读完故事后有选择地进行创编故事。

三年级下教学设计
三年级下教学设计
同？（出示课件15）
（1）学生小组合作并讨论相关问题。

（2）学生汇报：
3.教师总结：（出示课件21）
四、明确寓意，拓展延伸
1.教师提出问题：对比了池子与河流的不同后，请找一找：哪句话揭示了这首诗阐述的道理？（出示课件22）
教师板书：不要贪图安逸，虚度年华
2.教师引导思考：根据课文揭示的道理想一想：池子与河流的观念，你赞同哪一个？生活中有池子这样的人吗？你想对他说什么？（出示课件23）
五、主题概括，拓展延伸
1.结构梳理（出示课件24）
2.主题概括（出示课件25）
本课通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生的不同的态度，教育人们不要贪图安逸，虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。

3.拓展延伸（出示课件26）
教师安排学生阅读《河水和河岸》
六、课堂演练，课后作业
1.课堂演练（出示课件27、28）
2.课后作业（出示课件29）
有节奏地朗读课文，试着用自己的话讲述池子与河流的故事。

三年级下教学设计
三年级下教学设计
三、范文引路，化图为文
师过渡：怎样把丰富多彩的图画转变为生动形象的文字呢？
1.例文引路。

出示课件15.16：
2.学生朗读习作例文，然后交流自己的阅读体会。

教师相机点拨指导。

出示课件17：
学生讨论，小组派代表发言。

3.教师小结：
出示课件18：
四、写法指导
出示课件19：
五、课后作业
构思习作《放风筝》。

六、板书设计
三年级下教学设计。

人教部编版语文三年级下册第8课《池子与河流》教学设计寓言故事。

讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。

（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）注意读诗歌的节奏，注意每个小节之间的联系。

2、检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）tāo yá fù lù zūn滔涯妇碌遵xún zūn yìng yàn循尊应验指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）古文识字妇，甲骨文（帚，扫箒，家庭洁具）（女），表示女子在家做扫地等家务。

造字本义：在家扫地做家务的女主人。

尊，甲骨文（酉，酒坛）（廾，双手，持举）。

造字本义：动词，手捧酒坛，献礼祭拜。

（4）多音字应yīng 应该应有尽有yìng 应验呼应指名读要求指名认读开火车读齐读组词生了解古文本部分分为五个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。

重点抓住比喻的修辞手法；第四个环节世上没有不劳而获的东西。

学生2：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭；”懒惰只能使人一无所为，一无所获。

3、思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理？生活与学习中，我们又该怎样做呢？这则寓言想要告诉我们：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。

习作二：《看图画，写一写》课型：习作【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

【教学重点】1.能按一定的顺观察图画，准确把握图意，合理想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。

【课前准备】学生进行一次放风筝的体验活动多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、创设情境，引出话题1.教师导入：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。

放飞风筝，在我国已有2500年的历史了。

从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。

你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。

（多媒体出示古诗《村居》）预设：生齐读古诗。

2.教师提问：同学们，你们放过风筝吗？还记得当时的情景吗？有没有什么经验跟大家分享一下？3.学生自由交流，教师指名说一说放风筝带来的乐趣。

4.出示习作话题：看图话，写一写教师过渡：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。

他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章。

同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。

相机板书（看图画，写一写）（设计意图：以学生熟悉的活动导入新课，让学生将学习建立在已有的生活经验之上，激发他们的学习兴趣。

）二、明确主题，观察图画1.教师提要求：看图写话首先要认真观察，看是写的前提，画面上有什么不要错过一个地方，同学们说一说，在这幅图中，你看到了什么？预设：各式各样的风筝，蓝天、白云，绿油油的草地，放风筝的小朋友还有大人。

2.面对这样一幅丰富多彩的画面，我们有没有观察的好方法呀？老师今天就介绍一种观察的方法：整体—局部—整体。

相机板书（整体局部整体）观察图画首先要对图画有一个整体的把握，我们可以从这些方面进行观察相机板书（时间天气人物干什么）3.试着用上面的整体观察法，说说图画的内容。

预设：今天星期六，阳光明媚，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，人们来到郊外的一片空地上放风筝。

部编版小学语文
三年级下册第二单元
6陶罐和铁罐教学设计
3.教师引导交流：为什么人们翻来覆去找不到坚固的铁罐子呢？（出示课件34）
4.教师提出问题：读了这个故事，你发现陶罐和铁罐各有什么优点和不足？（出示课件35）
5.（出示课件36）教师引导思考：生活中还有哪些事物，也像陶罐和铁罐一样，都各有所长，各有所短？（出示课件37）
6.教师提出问题：物品各有长处和短处，人呢？请结合自己来谈一谈长处和短处，也可以谈谈其他人。

（出示课件38）
7.教师引导学生讨论交流：联系生活实际谈谈这则寓言带来的启示吧！（出示课件39）
教师小结：事物各有自己的长处和短处，人也同样如此，不要拿自己的长处跟别人的短处相比，要学会互相尊重，和睦共处，要看到自己的不足。

到。

3.学生汇报：预设1：铁罐子易生锈，经不起氧化，最终完全消失了。

预设2：陶罐子不生锈，铁罐子容易生锈。

两个各有特点。

4.教师提出问题：读了这个故事，你发现陶罐和铁罐各有什么优点和不足？（出示课件35）
师生交流：
5.学生汇报：铅笔和钢笔；叉子和勺子。

6.生预设1：我的长处是上课认真听讲，积极回答问题，短处是课下做作业时很马虎，经常出错。

预设2：我的姐姐的长处是学习成绩很好，每次都能考全班第一名，但是不喜欢锻炼身体。

7.教师引导学生讨论交流。

语文园地二【教学目标】1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。

2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。

3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。

4.能按照正确的格式写一个通知。

5.知道横画和竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。

【教学重点】1.引导学生阅读更多的寓言故事，进一步加深对寓言的感受和认识。

2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。

3.借助拼音诵读，了解关于寓言故事的成语，积累这类成语，增进学生对中国传统文化的认同感。

【课前准备】1.搜集“日积月累”中9个成语所包含的寓言故事。

2.多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。

2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。

3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。

4.能按照正确的格式写一个通知。

【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

相机板书（语文园地二）出示课件1：一、交流平台--熟读精思，品读寓言1.师：中国古代寓言凝结着中华民族的智慧，这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来既轻松有趣又发人深省。

说说你读过哪些寓言故事呢？学生自由发言。

出示课件2.3.4.5：2.这些寓言故事有哪些相似的地方？学生讨论发言。

出示课件6：3.阅读教材中学习小伙伴的话，结合本单元的课文，说说对这些寓言的理解和体会。

学生小组讨论。

出示课件7.8：预设：《陶罐和铁罐》中我明白了每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，要懂得尊重别人，和睦相处。

4.引导学生阅读《快乐读书吧》中《叶公好龙》的故事，并说一说你明白了什么道理？学生朗读、讨论。

预设：讽刺了像“叶公”一样的人，他们只是表面上喜爱某种事物，但实际上并不喜欢，反而还害怕它。

出示课件9：教师小结：出示课件10：（设计意图：寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的，又是通过自己亲身经历的事情加以强化的。

荷塘区红旗路小学 三 年级 下册 语文 科教案第二单元集体备课本单元以“寓言故事”为主题，编排了4则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。

这4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，也有诗歌。

单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时 教学要点 守株待兔2 1.会认27个生字，读准3个多音字，会写34个字，正确读写29个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵《守株待兔》。

3.能借助注释读懂文言文。

4.能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。

读懂故事，明白道理。

5.能结合生活实际，对故事发表自己的看法。

陶罐和铁罐2 鹿角和鹿腿 2池子与河流 1 口语交际 2 1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。

2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。

能尊重不同的想法。

习作 2 1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

语文园地 2 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。

2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。

3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。

4.能按照正确的格式写一个通知。

5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。

6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。

快乐读书吧 2 1.自主阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》3部寓言作品，了解故事内容。

2.能体会故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。

3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

第单元教学设计课题 5 守株待兔课时安排2集体备课教师朱利群黄美玲刘艳杨安宁刘芷含罗金珍主备教师罗金珍教学活动设计补充说明教学目标：1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。

部编版⼩学三年级语⽂下册第⼆单元习作《看图画写⼀写》教学设计习作看图画写⼀写教学导航教学过程第⼀课时教学过程第⼆课时课堂⼩结习作指导⽅案教学设计教材分析本次习作是“看图画，写⼀写”，围绕“放风筝”这⼀主题展开，引导学⽣通过仔细观察图画，展开合理的想象，把看到的、想到的写下来。

在写的过程中，注意叙述清楚，写得有条理，还可以把图画中的内容和⾃⼰熟悉的⼈或事联系起来。

教学⽬标1．运⽤正确的⽅法观察图画，准确把握图意，培养学⽣的观察能⼒。

2．围绕主题，抓住重点，展开合理的想象，把事情写具体，写清楚，写完整。

课前准备教师准备：习作图⽚。

学⽣准备：回忆⾃⼰经历的类似场景。

课时安排1课时。

教学过程⼀、创设情景，激情导⼊1．欣赏：课件出⽰放风筝的场景图。

2．你放过风筝吗？记得当时的情景吗？与⼤家分享⼀下。

3．学⽣交流。

4．过渡：放风筝不仅可以强⾝健体，还可以怡情养性，放风筝时的欢乐场⾯也令我们回味⽆穷，你想不想把看到的场景描写下来呢？5．板书课题：看图画，写⼀写。

【设计意图】：通过⽚段欣赏，使学⽣置⾝于放风筝的欢乐场景中，让学⽣去感受运动的乐趣，并在积极的交流中激活学⽣的⾃⾝经验与原有认知。

⼆、明确主题，仔细观察1．指导看图的⽅法。

(1)从图上可以看出事情的时间、地点、⼈物、起因、经过等。

(2)在仔细观察图画，正确理解图意的基础上，进⾏合理的想象。

2．指导看图。

(1)图上有哪些⼈？他们在⼲什么？(2)根据图上的内容，我们可以推断出事情的时间、地点。

(3)主要⼈物是谁？他们在做什么？(4)观察⼈物的动作、神情，联系⾃⼰的经历想⼀想怎么描写能做到具体、形象。

(5)想⼀想，⼈物的⼼情是怎样的？可能说了哪些话？3．学⽣结合教师的提⽰，认真观察图画，回答问题。

【设计意图】：教给学⽣看图的⽅法，让学⽣学会有序看图。

思维有序，习作时才不会出现乱⽽⽆序的情况。

在仔细观察的基础上，可以结合⾃⼰的经历进⾏适当的联想，丰富学⽣的思维，让学⽣的情感动起来，表达的内容更丰富。

部编版三年级语文下册第二单元教学计划教学目标1. 通过本单元的教学，学生能够轻松认读本单元的生字词。

2. 能够语音、书写、理解本单元所学的句子。

3. 能够培养学生的合作意识，提高学生在团体活动中的沟通协作能力。

4. 有计划、有目的、有方法地训练学生的口语表达能力。

教学重点1. 本单元的生字词和词语认读。

2. 本单元所学句型的语音、书写、理解。

3. 通过团体活动，培养学生的合作意识和沟通协作能力。

教学难点1. 学生对于句型语音和理解的掌握。

2. 学生在团体活动中的沟通协作能力提升。

教学方法1. 读写结合，通过认读声、形、义、用，让学生快速掌握本节课的单词和知识点。

2. 看图说话，通过图片和场景切入，帮助学生理解生词和句型。

3. 小组合作，通过集思广益的方法，激发学生的思维和表达能力。

4. 游戏活动，通过有趣的游戏活动帮助学生研究、理解、巩固知识点。

教学内容和进度安排第一课时（30分钟）分类识记单词1. 研究新单词：* 草（cǎo）、棵（kē）、横（héng）、竖（shù）。

2. 学生进行单词读音、认读，并分门别类记忆这几个单词。

第二课时（40分钟）研究语音和句型1. 研究与生字词相关的句型：* 小草和大树一样高。

（注意加粗的音调）2. 学生分组进行语音练，老师进行针对性引导和讲解。

3. 学生成功掌握后，进行小组同读练，并进行组间PK。

第三课时（40分钟）图片理解和口语表达1. 通过图片引入新知识：把图中的草按要求填写字。

2. 学生组内一起完成，然后进行小组呈现，理清并讲解每个小组的不同想法。

最后总结出正确答案。

第四课时（40分钟）提高学生口语表达能力1. 小组内课外分配任务，让学生进行角色扮演，真实模拟生活场景，强化学生言语表达的能力。

2. 课堂上进行一对一的表达展示，教师进行点评和评分。

第五课时（40分钟）小组合作1. 通过班内分组进行小组合作编剧，学生自己创作“小草的一天”故事剧本，并进行排练准备。

XXX小学语文科第六册教案设计（20XX-20XX度下学期）课题：语文园地二课型：新授课任课教师XXX教学内容简析本课安排了综合性学习内容，旨在培养学生在单元学习的基础上敢于发表个性化见解的意识，同时能够在看图习作、单元学习巩固等过程中提升综合运用语言文字的能力，并进一步培养热爱阅读的良好习惯。

学生学情分析三年级的孩子已经能够借助汉语拼音进行自主学习，比较轻松地感知故事内容，并能够感受到课文中动物的美好品质。

但是，由于他们的认知能力有限，对于本单元主题却未必能够真正知晓，同时对于故事中所蕴含的深刻寓意也不能准确解读和把握，教师要在学生读懂课文内容的基础上，适时进行主题归纳与点拨，并引导学生根据单元主题进行延伸阅读，让他们不断深化对单元主题的认知，从而真正培养关爱动物，珍爱生命的良好情感.。

教学重点难点重点：进一步了解寓言故事的特点。

难点：积累对词、句的认识，提升学生运用语言文字的能力。

教具学具及多媒体应用多媒体课件；收集“日积月累”中的成语相关的寓言故事课时2课时教学目标第一课时1.通过交流对寓言故事的学习认知，进一步了解寓言的特点，并能够借助生活中类似的人或现象实现认知的进一步深化。

2.能够自主观察发现词语的有趣构成，并能钐通过照样子写词语的形式实现词语累积。

3.能钐通过人物说话内容及语气准确体会提示语的情感色彩，并借助补充提示语的练习形式提升准确运用语言文字的能力。

第一课时教学过程教师活动学生活动一回顾交流，引入学习1.教师谈话：孩子们，在刚刚学过的这一单元里，我们学习了四篇有趣的寓言故事，说一说，你们喜欢阅读寓言故事吗？如果喜欢，能说说自己为什么喜欢阅读吗？师生互动第一课时教学过程教师活动学生活动2.学生简单交流自己喜欢阅读的原因，教师归纳引入：那么，学习寓言故事都可以让我们学到哪些有价值的知识呢？接下来，我们一起来分享自己阅读寓言故事的重要收获吧。

二、阅读交流，丰富认知1.引导学生自主朗读“交流平台”三位同学所给出的提示语，看看每个人都是从哪一方面来介绍关于寓言故事知识的，教师适时归纳板书(故事内容深刻道理受到启示)。