纸材创意教学设计知识讲解

《纸品乐陶陶》说课稿《纸品乐陶陶》说课稿（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《纸品乐陶陶》说课稿（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《纸品乐陶陶》说课稿1一、说教材分析：《纸品乐陶陶》一课，是利用各种纸质材料，采用纸团、纸绳、纸条，并根据其性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作，从而进行艺术造型的有趣活动。

从课题到内容趣味性都比较强，富有新意。

通过引导学生“接触美——欣赏美——发现美——创造美——展示美——延伸美”，来完成手工制作。

这样既能培养学生的创新能力与审美能力，也能为他们今后的手工创作奠定良好的基础。

本课将学习任务分为两个活动。

我所授的内容为活动一。

二、说学情分析：学生在二年级时已经学习了搓纸制画，对纸品手工有了一定的认识和基础，也对手工制作也具有浓厚的兴趣。

但四年级学生正处在儿童学习绘画的“过渡期”，由于他们的生活经验日渐丰富，观察能力逐步提高，已经具有一定的审美能力和美术素养，但除了课堂上掌握的基本知识技法外，其它表现技能却难以跟上，所以，我们在教学时应当积极引导，培养他们的观察习惯，培养他们自己发现问题，解决问题的能力，让他们充分感受创作的灵感往往来源于生活。

三、说教学目标：基于对教材的分析，结合四年级学生的认知水平及其心理特征，我制定了如下的教学目标：1、知识与技能目标：掌握纸绳、纸团粘贴画制作的基本步骤和方法，能制作出一幅装饰画。

2、过程与方法目标：了解单个物体组拼成图案的形式美法则，及浅显的艺术规律。

培养学生的动手能力，造型能力及综合素养。

3、情感态度与价值观目标：开拓学生的艺术视野，丰富学生的艺术表现手法，培养学生细致耐心的学习习惯及合作意识。

教学重点：用不同的方法搓纸绳，团纸团，并创作出简单的装饰画。

教学难点：搓纸绳的方法及画面构图的设计。

【教学设计】-纸魔方-美术[五篇模版]正文第一篇：【教学设计】-纸魔方-美术湘美版六年级第五课《纸魔方》教案教学目标：1、知识与技能：能运用折、剪、压、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。

能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计。

2、过程与方法：能运用剪切、折压、粘结等方法，设计制作组合一个有创意的纸魔方图形。

3、情感态度价值观：进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。

养成精心设计的好习惯。

教学重点：单个纸方框的折、剪、压方法以及多个纸方框的拼摆组合设计。

教学难点：运用剪、折、压方法设计制作组合一个美观的图形。

教具准备：课件、范作、卡纸条等。

学具准备：卡纸条、双面胶、剪刀等。

教学过程：一、情景导入1、出示用纸方框拼摆的作品学生欣赏。

提问：同学们看这个作品漂亮吗？这个图案让你联想到什么呢？（枫叶）2、教师一边拆解重新拼摆造型一边引导观察同学们发现这个漂亮的图案的奥秘了吗？3、导入新课：原来用一个个相同的纸方框造型可以拼摆出这么漂亮多变的图形，像我们小时玩的魔方一样。

今天，我们就一起来用纸魔方变出漂亮的作品。

4、板书课题：纸魔方二、新课讲授(一)、学习探究纸方框的制作方法：师：同学们，想不想和老师进行一场挑战赛谁能在3分钟之内自学步骤图制作完成一个纸方框造型，制作的标准、速度快的挑战成功。

⑴ 挑战赛开始，学生制作，教师巡回观察。

⑵ 评比比赛结果，对制作标准、速度快的学生加以肯定。

⑶ 说一说在制作中遇到了哪些困难？怎么解决？2、师生共同探讨制作单个纸方框的方法（教师演示）：①裁剪纸条；②折叠（预留粘贴面）；③粘贴；④剪割；⑤撑开、折、压造型。

3、制作小锦囊：撑开前把折和剪刻之处再用力折压一下，这样撑开的时候才会有棱有角。

4、欣赏不同的纸方框造型，想一想试一试它们是怎么做出来的？5、小结：改变切割长度和折、压方向可以作出的不同造型纸方框。

引言：纸风车是一种传统的手工艺品，经过教学设计可以在学生中培养创造力和动手能力。

本文将介绍一种纸风车教学设计，通过引入基本知识，技能训练和创造性思维等步骤，帮助学生掌握纸风车制作的技巧，并培养他们的创造力和动手能力。

概述：纸风车教学设计是一个有序的过程，它需要引入基本知识，培养技能训练，鼓励创造性思维和评估学生的成果。

本文将按照这个步骤详细阐述纸风车教学设计的内容。

正文内容：一、引入基本知识：1.介绍纸风车的历史和用途：学生可以了解纸风车的起源和应用，激发他们的兴趣和好奇心。

2.介绍纸风车的基本构造：包括纸风车的部件和组装方法，在学生中建立起对纸风车的整体认知。

二、技能训练：1.纸的选择和准备：不同的纸材有着不同的特点，通过介绍纸的选择和准备方法，帮助学生选择合适的纸材，并进行准备工作。

2.图案设计和绘制：教导学生如何设计和绘制纸风车的图案，包括颜色选择、图案设计和绘制技巧。

3.剪裁和折叠：指导学生使用剪刀和折叠技巧来进行纸风车的剪裁和折叠，培养他们的手工技能。

4.部件组装：教导学生如何将纸风车的各个部件组装起来，建立起对组装过程的理解和能力。

三、创造性思维：1.鼓励学生个性化设计：引导学生在基础教学的基础上进行创造性设计，鼓励他们发挥想象力和创造力，设计独特的纸风车。

2.创造性问题解决：引入一些创造性问题，鼓励学生通过思考和解决问题的方法，进一步培养他们的创造性思维能力。

四、评估学果：1.展示和分享：鼓励学生将自己设计制作的纸风车进行展示和分享，通过互相激励和学习，提高他们的动手和创造能力。

2.评估标准：制定评估标准，对学生的设计、制作过程、成果等进行评估，帮助他们认识到自己的不足和进步，并为今后的学习提供参考。

总结：通过纸风车教学设计，学生可以在学习中培养创造力和动手能力。

本文详细阐述了纸风车教学设计的内容，包括引入基本知识，技能训练，创造性思维和评估学生的成果。

通过有效的教学设计，学生能够获得知识和技能，并且在创造中不断提高自己的能力。

11.纸材创意教案【教学目标】1、通过动手制作纸浆贴画，培养学生的动手动脑和创新意识。

2、成果展示与交流，培养评价能力。

3、畅谈活动收获及反思，促进语言表达、反思、总结能力的提高。

并逐渐养成生活艺术化的习惯。

教学重难点激发学生制作纸浆画的欲望并创作一幅纸艺作品。

教学准备教师准备：多媒体课件、投影仪、纸浆、盘子等。

学生准备：卫生纸、盘子、镊子、刀子各一、牙签等一切可以利用的材料。

【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】教学准备教学准备：这节课我在教室进行了简单的布置，展台上摆放着我制作的纸浆画，和我辅导的纸浆画社团同学的作品。

当同学们走进教室时，我看到她们脸上露出惊讶的表情，达到我想要的目的，激起她们的好奇心。

【导入】一、精彩的导入，成功的一半。

教学设计：直接导入，:今天我带大家走进一个故事,让我们看大屏幕.(多媒体播放我精心制作的我校纸浆画发展心路历程PPT)设计意图：谈话形式自然导入，拉近师生距离，播放纸浆画发展历程PPT,激发学生学习纸浆画的兴趣和学习制作的欲望。

总结:简介我校纸浆画发展心路历程并板书课题【活动】二、合作实验探究、纸浆的制作教学设计：课前布置学生通过小组合作实验共同探究纸浆的制作方法。

增加学生学习兴趣，培养学生探究式的学习习惯。

设计意图：改变原有的单纯接受的学习方式，让学生自主参与学习活动，获得亲身体验。

培养学生的创新精神和实践能力。

课前作业：学生以小组为单位亲自动手实验，探究什么样的纸最适合做纸浆教学设计：引导学生用浸泡实验的方法对不同的纸的吸水能力进行比较，要求学生寻找最适合制作纸浆的纸。

设计意图：培养学生采用实验、质疑等方法进行探究提高解决问题的能力，感受探究的乐趣，体验成功的快乐。

根据各小组实验结果总结：通过实验适合制作纸浆的纸必须吸水能力强，最适合的材料是卫生纸。

【讲授】学习新知1、教师简介什么是纸浆及制作工具材料，纸浆的制作方法。

教学设计：师边讲解边多媒体演示纸浆的制作步骤设计意图：，让学生了解纸浆的制作过程。

高中美术《纸浮雕》教学设计一、教学目标1.了解纸浮雕作品的形象特点，学习制作纸浮雕的基本技法，能够综合运用多种技法制作一件纸浮雕作品。

2.通过欣赏、讨论，感受立体造型工艺的特点，学会利用基本技法制作简易的纸浮雕，提高立体造型能力。

3.提高对美术课堂的学习兴趣，养成对传统工艺美术的喜爱之情，提高创新意识。

二、教学重难点重点：纸浮雕的制作方法。

难点：能够运用不同的方法设计制作精细新颖的纸浮雕。

三、教学过程活动一：激趣导入设置情境提问：①结合我们之前所学的知识，思考一下浮雕的定义是什么?(在平面上用凹凸表现形象的雕塑)②浮雕的常用材料有哪些?(石材、金属、木头等)学生回答，教师总结：浮雕属于立体构成，它是雕塑艺术的一种形式，指在平面上用凹凸表现形象的雕塑。

制作材料除了石材、金属和木头外，卡纸也可以用来制作浮雕，我们统称为纸浮雕。

那么该怎样运用这种简单易得的材料来完成浮雕作品呢?今天我们就来学习用纸做的立体图像——《纸浮雕》。

活动二：描述分析1.认识纸浮雕教师通过PPT展示一系列纸浮雕作品，引导学生观察感受：①纸浮雕作品与之前所学如剪纸等传统纸工艺有何不同?(纸浮雕立体、剪纸平面)②纸浮雕作品有哪些特点?(有立体感、起伏变化有规律)教师总结：虽然都以纸材为原始材料，但相对比剪纸作品，纸浮雕作品更概括;起伏变化有规律，按照一定的规则和方法，用一张纸就可以制作做出各种动物、器皿乃至人物、建筑，整体造型生动，而且取材方便，简单易行，因此在民间广泛流传。

2.纸浮雕的形象特点展示纸浮雕作品《人面纸浮雕》，引导学生赏析，4人一小组讨论问题：①作品表现了什么形象?(人脸形象)②具有怎样的特点?(五官简洁，造型夸张、对称的美感)学生代表回答，教师总结：作品内容是以纸做的立体人面造型，五官明确，且头发、耳朵处有装饰，整体的形象高度概括与夸张;头发部分蜷曲，鼻梁、下巴处通过折、刻的方式使面部变得立体，制作精细，具有一定的韵律和节奏美感，这样的韵律感和节奏感也是纸浮雕作品的共同特点。

第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 了解造纸的基本原理和历史发展。

- 掌握造纸的基本工艺流程。

- 理解纸张的组成和特性。

2. 技能目标：- 能够亲手制作纸张。

- 学会使用简单的造纸工具和材料。

- 能够对制作过程进行简单的调整和优化。

3. 情感目标：- 培养学生对环保和可持续发展的意识。

- 增强学生的动手操作能力和创新精神。

- 增进学生对传统文化的认识和尊重。

二、教学对象初中或高中学生，对科学实验和动手操作有一定兴趣。

三、教学时长2课时四、教学准备1. 教师准备：- 造纸实验教材或教学视频。

- 造纸实验所需材料：废纸、水、浆料、筛网、框子、压板、晾晒架等。

- 造纸工艺流程图。

- 安全须知。

2. 学生准备：- 收集废纸材料。

- 了解造纸的基本知识。

五、教学过程第一课时：理论讲解与准备1. 导入：- 以“纸的发明与我们的生活”为主题，引导学生思考纸在生活中的重要性。

2. 讲授新课：- 讲解造纸的历史、基本原理和工艺流程。

- 介绍纸张的组成和特性。

- 展示造纸工艺流程图，让学生对造纸过程有一个直观的了解。

3. 分组讨论：- 将学生分成小组，讨论如何利用废纸进行造纸实验。

4. 实验准备：- 每组学生根据讨论结果，准备实验材料。

- 教师讲解实验安全注意事项。

第二课时：实践操作与总结1. 分组实验：- 每组学生按照实验步骤进行造纸实践。

- 教师巡回指导，解答学生疑问。

2. 实验步骤：- 溶解废纸：将废纸浸泡在水中，使其充分溶解。

- 浆料制备：将溶解后的废纸浆料进行过滤和搅拌。

- 涂布：将浆料均匀涂布在筛网上。

- 压榨：用压板将湿纸压紧，去除多余水分。

- 晾晒：将压榨后的湿纸晾晒干燥。

3. 实验观察：- 观察纸张的质地、颜色和强度等特性。

- 记录实验数据。

4. 实验总结：- 各组分享实验结果，讨论实验过程中的心得体会。

- 教师点评实验过程，总结实验成功经验和不足之处。

5. 课后拓展：- 引导学生思考如何将造纸技术应用于实际生活中。

四年级上册美术《纸品乐陶陶》教学设计桥山小学教师：拓延芳教材分析：本课是利用各种纸材进行艺术造型的有趣活动。

采用的材料是皱纹纸搓、捏成的纸团、纸绳，或较厚的等宽纸条，并根据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。

所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。

活动一：学习内容是用纸团、纸绳粘贴出一幅装饰画。

类似这样的装饰艺术很多，教材左下角之图例是一种立体装饰艺术品，这是法国第六十七届柠檬节最引人注目和极具创意的展品。

教学目标：1、知识与技能目标：掌握纸绳、纸团粘贴画制作的基本步骤和方法，能制作出一幅装饰画。

2、过程与方法目标：了解单个物体组拼成图案的形式美法则，及浅显的艺术规律。

培养学生的动手能力，造型能力及综合素养。

3、情感态度与价值观目标：开拓学生的艺术视野，丰富学生的艺术表现手法，培养学生细致耐心的学习习惯及合作意识。

教学重点：用不同的方法搓纸绳，团纸团，并创作出简单的装饰画。

教学难点：搓纸绳的方法及画面构图的设计。

教学方法：情境教学法、欣赏法、实际操作法、观察比较法和引导探究法等。

教学准备：课件、示范作品、各种皱纹纸、卡纸、剪刀、胶水、胶棒。

教学过程：一、欣赏导入，了解特点1、师：同学们，今天老师带来一幅立体感强，色彩丰富，造型生动的画，想请同学们看一看（教师展示作品，学生欣赏）。

问：同学们，漂亮吗？猜一猜它是用什么材料做成的？（皱纹纸）2、师：这幅画有哪些特点呢？小结：简洁大方，颜色鲜艳，装饰性强3、揭示课题：纸品乐陶陶(出示课件)二、媒体演示，明确步骤1、课件出示纸品装饰画，学生欣赏。

思考：这些作品有什么特点？（这些作品都是用皱纹纸揉成纸团或者搓成纸条做的贴画）2、师：同学们看到这些用纸做的画，你们想不想试着做一副像这样的装饰画呢？（想）3、师：想要完成一副纸品装饰画，那现在就要认真地听老师讲解制作步骤（PPT）。

装饰画制作步骤：（1）构图（内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明，图案要饱满居中。

小学美术教案四年级上册：03课纸品乐陶陶小学美术教案四年级上册：03课纸品乐陶陶[分析]纸品乐陶陶一、教材分析小学美术教案四年级上册：03课纸品乐陶陶本课小学美术教案四年级上册：03课纸品乐陶陶是利用各种纸材进行艺术造型的有趣活动。

采用的材料是皱纹纸搓、捏成的纸团、纸绳，或较厚的等宽纸条，并根据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。

纸品乐陶陶所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。

本课纸品乐陶陶设置了两个学习活动，材料及其相关制作技术虽不同，看似有差异，实质上却包含着相似画面构成的一般规律。

如将多个点靠近作线状排列会形成线的感觉，点的间距、大小及色彩可产生各种变化；如将点聚集又会形成面的感觉，点的大小与疏密配置可产生多种变化；线如果大量密集地使用，可形成面的感觉，线还有曲直、长短、粗细、闭合变化。

本课属于“设计·应用”学习领域，在教学中可将以上基本原理、知识浅显地渗透到学生的游戏制作中，但更强调手工制作的可操作性和创意设计。

纸品乐陶陶活动一：学习内容是用纸团、纸绳粘贴出一幅装饰画。

类似这样的装饰艺术很多，教材左下角之图例是一种立体装饰艺术品，这是法国第六十七届柠檬节最引人注目和极具创意的展品。

本课作业可单独用纸绳或纸团表现或同时使用，参见教材图例。

不同的作业方式其要求也就不同：．采用纸团粘贴，应让学生掌握纸团的制作方法和巧妙组拼成形的方法步骤。

纸团贮存达到一定的数量，要把握好时间，提高工作效率。

设计制作装饰画时，注意利用“小纸团一点点排成线，一点点连成片”的方法，使画面形式美感增强。

2．采用纸绳粘贴，应让学生掌握纸绳的搓捏制作方法和粘贴设计成装饰画的步骤、方法。

注意在造型设计时巧妙利用纸绳的松紧使画面的线条出现粗细变化。

3．综合采用纸团、纸绳粘贴成画，应同时掌握纸团、纸绳的制作方法，并根据画面中点、线、面的呈现方式，巧妙利用材料进行设计。

活动二：学习内容是用等宽纸条制作工艺品。

第1篇一、活动背景纸雕艺术作为一种传统的民间艺术形式，具有悠久的历史和独特的文化内涵。

它不仅能够培养学生的动手能力、审美情趣和创造力，还能激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

本综合实践活动旨在通过纸雕作品的教学，让学生在动手实践的过程中，感受传统艺术的魅力，提升综合素养。

二、活动目标1. 知识与技能目标：- 了解纸雕艺术的历史、特点及制作方法。

- 掌握基本的纸雕制作技巧，能够独立完成纸雕作品的制作。

2. 过程与方法目标：- 通过观察、讨论、实践等方法，提高学生的动手操作能力和审美能力。

- 培养学生合作学习、自主探究的能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

- 增强学生的文化自信和民族自豪感。

三、活动内容（一）活动准备1. 材料准备：彩色卡纸、剪刀、刻刀、胶水、双面胶、铅笔、橡皮等。

2. 工具准备：切割板、卷尺、直尺、圆规等。

3. 环境准备：宽敞的教室，便于学生操作和展示作品。

（二）活动步骤1. 导入新课- 通过图片、视频等形式，展示纸雕艺术作品，激发学生的学习兴趣。

- 介绍纸雕艺术的历史、特点及制作方法。

2. 基本技巧学习- 教师示范纸雕制作的基本步骤，包括剪纸、折叠、刻划等。

- 学生跟随教师学习，掌握基本技巧。

3. 实践操作- 学生分组进行纸雕作品的制作，教师巡回指导。

- 鼓励学生发挥创意，设计个性化的纸雕作品。

4. 作品展示与评价- 学生展示自己的作品，进行互评和自评。

- 教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足。

5. 总结与反思- 学生总结纸雕制作过程中的收获和体会。

- 教师引导学生反思活动过程，提出改进建议。

四、活动评价1. 过程评价：- 观察学生在活动中的参与程度、合作情况、操作技巧等。

- 评价学生的创意和审美能力。

2. 作品评价：- 评价纸雕作品的完整性、美观性、创意性等。

- 鼓励学生进行自我评价和同伴评价。

3. 反思评价：- 通过反思活动过程，评价学生的自我提升和改进能力。

团包纸工的教学设计小学美术教案●一、教学目标知识与能力:认识“团包纸工”这种揉皱的纸塑造立体形象的造型形式,学会“团包”造型的各种基本手法并能制作几种造型。

过程与方法:引导学生根据想象、创造、学习运用各种手法,将皱纸团成各种简单的形状,再进行适当装饰,使之成为完整的艺术形象。

情感态度与价值观: 初步体验塑造立体形象的趣味性,在简单有趣的操作中感受形象创造的快乐。

●二、教学重难点教学重点:了解掌握团包立体造型的方法。

教学难点:体验皱纸的特征,熟练运用“团”、“包”的方法,制作与众不同的皱纸立体作品。

●三、教学策略本课旨在引导学生选用各种废旧纸材,运用“团”和“包”的方法制作各种立体造型。

初步体验简单的立体构建原理,激发学生对立体造型的兴趣。

教学中可以采用“体验感悟——观察发现──尝试探究──欣赏提升──联想创造”的教学策略,从教师的直观演示入手,使学生明确“团”与“包”的概念、方法,以团包作品的趣味变化激发学生的学习兴趣;通过“拆一拆”引导学生了解团包材料的特性,学会如何选择合适的材料进行立体作品的团包。

;运用尝试探究的方法,以小老鼠为例,引导学生自主探究干纸团揉造型的方法并分析表现物体的形象特征,学会抓住特征表现物象的方法;通过对范作的欣赏与剖析,使学生了解多种多样的创作方法,学习湿纸团揉造型的方法以及使用材料的技巧方法,激发学生对形体创造的兴趣,启发学生大胆表现,合作探究创造出与众不同的造型。

●四、教学过程教学程序教学活动(含过程与方法)设计目的和说明体验感悟1.教师出示一张白色皱纹纸,它表面凹凸不平,有皱纹,非常柔软,看一看教师要用这皱纹纸做什么?(教师演示“团纸团”)你能用一个字表示这个动作吗?——团2.老师用皱纸团了一个纸团,成圆球状,继续看我又在做什么?(教师演示“包”)教师用一张红色皱纹纸把这个纸团包了起来,固定了它的外形,现在你们看看它又变成了什么?(教师演示做“苹果”)3.刚才老师用了两张纸,通过“团”“包”的方法制作了一个简单的纸造型──苹果。

《纸材创意》教学设计秦皇岛市海港区拦马庄中学徐敏一、教材分析《纸材创意》是河北美术出版社义务教育教科书《美术》八年级下册第11 课的内容，本课属“设计-应用"领域。

由于纸材具有品类多样、易于加工的特点，因此，千百年来，纸的各种造型艺术在民间盛行不衰，深受人们的喜爱。

人们利用各种不同质地和色彩的纸, 采取折、叠、翻、卷、编、扎、包等手法，并辅以剪、拼、穿、插、黏合等技巧，表现出内容丰富、形式各异的美术形象来。

二、学情分析本节课的教学对象是八年级学生，这一阶段的学生开始或已经进入青春期, 自我意识开始增强，思维能力有了明显开展，动手能力显著提高，开始产生较强的求知欲。

但八年级学生的另一个特点是，公众场合的表现欲相对七年级而言略有降低，局部学生有想法但存在不自信、羞于表现等思想顾虑，在心理上又希望能得到他人的肯定。

基于以上特点，我在教学中设计了“纸材创意展” 等活动，目的是激发学生学习兴趣、引导学生主动探究、积极参与到课堂中来。

此外，我在教学方法上多用启发性的问题引导学生思考，使用鼓励性评价语言增强学生自信。

在教学环节的设置上，引导学生针对纸艺创作活动进行由浅入深、由表及里的理解与表现, 展开有层次的教与学活动。

三、教学目标1.能够从创意、材质、制作技术等方面欣赏纸艺作品。

2.运用纸艺作品的根本成型方法，进行贴近生活、富有情趣的纸艺创作。

3.能够喜欢制作纸艺作品，并逐渐养成生活艺术化的习惯。

四、教学重点与难点1.重点：运用纸的根本造型方法，进行贴近生活、富有情趣的纸艺创作。

2.难点：如何引导学生运用根本成型技法设计出的作品具有创意感。

五、教学准备多媒体课件、各种纸材、纸材制作工具等六、教学过程（一）导入新课：播放创意视频，思考这是一种什么形式的艺术形象创作。

导入新课《纸材创意》。

【设计意图】通过生动形象的视频，激发学生的学习热情，带动学生思考, 引出新课。

（二）新授：1.欣赏认识生活中的纸艺作品，体会制作方法。