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部编版道德与法治九年级下册《2.2谋求互利共赢》说课稿一. 教材分析部编版道德与法治九年级下册第2课《2.2谋求互利共赢》，本节课的内容是在前两节内容的基础上，进一步引导学生认识和理解合作与竞争的关系，以及如何做到在竞争中合作，在合作中竞争，最终实现互利共赢。
教材通过丰富的案例和讨论，帮助学生建立正确的竞争观和合作观，培养学生的团队精神和协作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的合作和竞争经验，他们在日常生活和学习中，无时无刻不在体验着合作与竞争的关系。
然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对合作与竞争的理解还比较片面，容易走向极端。
有的学生害怕竞争，不愿与人合作；有的学生过于追求竞争，忽视了合作的重要性。
因此，在本节课的教学中，需要引导学生正确看待合作与竞争，理解互利共赢的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解合作与竞争的关系，掌握在竞争中合作，在合作中竞争的方法和技巧。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：树立正确的竞争观和合作观，培养学生的团队精神和协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解合作与竞争的关系，掌握在竞争中合作，在合作中竞争的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生正确看待合作与竞争，理解互利共赢的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题目等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在生活中的竞争与合作的故事，引发学生对合作与竞争的思考。
2.案例分析：提供几个关于合作与竞争的案例，让学生分组讨论，分析案例中合作与竞争的关系，以及如何做到互利共赢。
3.知识讲解：在学生讨论的基础上，教师进行总结，讲解合作与竞争的关系，以及在竞争中合作，在合作中竞争的方法和技巧。
4.小组合作：让学生分组进行合作任务，体验合作与竞争的关系，培养团队精神和协作能力。
2024春部编人教版道德与法治九下2.2《谋求互利共赢》教学设计一. 教材分析《谋求互利共赢》是九年级下册第二单元第二课的内容，这一课的主要内容是让学生理解互利共赢的概念，认识到互利共赢对于个人和社会的重要性，以及如何去实现互利共赢。
在教材中，通过案例分析，让学生了解互利共赢的实际应用，从而提高他们的实践能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的社会经验，他们对于互利共赢的概念有一定的了解，但可能缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际案例中深入理解互利共赢的概念，并能够运用到实际生活中。
三. 教学目标1.让学生理解互利共赢的概念，认识到互利共赢对于个人和社会的重要性。
2.培养学生运用互利共赢的思想解决实际问题的能力。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到只有通过互利共赢，才能实现个人和社会的共同发展。
四. 教学重难点1.互利共赢的概念。
2.如何实现互利共赢。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析实际案例，让学生深入理解互利共赢的概念。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
3.实践法：让学生通过实际操作，运用互利共赢的思想解决实际问题。
六. 教学准备2.相关案例资料。
3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，让学生复习和巩固所学知识。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并思考：这些案例中体现了哪些方面的互利共赢？引导学生从实际案例中深入理解互利共赢的概念。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组提供一个实际问题，要求学生运用互利共赢的思想解决这些问题。
通过小组合作，培养学生的实践能力。
4.巩固（10分钟）让学生分享他们在操练中遇到的困难和解决方法，引导学生总结经验，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了教材中的案例，还有哪些生活中的现象体现了互利共赢？让学生从生活中发现和理解互利共赢的实质。
人教部编版九年级下册道德与法治2.2 《谋求互利共赢》优质教学设计一. 教材分析《谋求互利共赢》是人教部编版九年级下册道德与法治的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解互利共赢的概念，理解互利共赢的重要性，以及学会如何谋求互利共赢。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考，培养学生的合作精神和共赢意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的道德与法治基础知识，对于合作和共赢的概念有一定的了解。
但学生在实际生活中如何运用互利共赢的原则，以及如何处理个人与集体、个人与国家的关系等方面还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导学生深入思考，提高学生的道德与法治素养。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解互利共赢的概念，理解互利共赢的重要性，学会如何谋求互利共赢。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的合作精神和共赢意识。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关爱他人、积极参与社会建设的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：互利共赢的概念及其重要性。
2.难点：如何谋求互利共赢，处理个人与集体、个人与国家的关系。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入理解互利共赢的概念和重要性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和共赢意识。
3.实践操作法：让学生在实际生活中运用互利共赢的原则，提高学生的道德与法治素养。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级下册道德与法治教材。
2.案例材料：与合作、共赢相关的案例。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与合作相关的图片或视频，引起学生的兴趣，然后提问：“你们认为什么是合作？合作的重要性是什么？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师呈现与合作共赢相关的案例，如企业合作、国家间的合作等，引导学生分析案例中双方是如何实现互利共赢的。
教师提问：“这些案例中体现了哪些互利共赢的原则？你们认为如何才能实现互利共赢？”让学生分组讨论，并选代表分享讨论成果。
部编版九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》第2课时《谋求互利共赢》说课稿一. 教材分析部编版九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》第2课时《谋求互利共赢》，主要是让学生了解我国在国际事务中的地位和作用，以及我国秉持的互利共赢的外交政策。
通过本节课的学习，使学生认识到构建人类命运共同体的重要性，增强学生的国际视野和全球意识。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的社会经验和认知能力，对国际事务有一定的了解。
但学生的认知水平参差不齐，对一些深层次的理论知识理解可能存在困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和案例，引导学生理解和掌握所学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国在国际事务中的地位和作用，理解我国秉持的互利共赢的外交政策，学会从多角度、多层次、多领域分析和认识问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为人类和平与发展作贡献的情感，增强学生的国际视野和全球意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国在国际事务中的地位和作用，我国秉持的互利共赢的外交政策。
2.教学难点：如何让学生理解并掌握从多角度、多层次、多领域分析和认识问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、课堂讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例分析、小组讨论等教学手段，丰富教学内容，增强学生对知识的理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国在国际事务中的重要角色和地位，引发学生对我国外交政策的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主学习教材，了解我国秉持的互利共赢的外交政策。
3.案例分析：通过分析具体案例，使学生理解互利共赢的含义和重要性。
4.合作探究：分组讨论，让学生从多角度、多层次、多领域分析和认识问题。
【部编版】道德与法治九年级下册2.2《谋求互利共赢》教学设计一. 教材分析《道德与法治九年级下册》第2.2课《谋求互利共赢》的主要内容是让学生理解合作的重要性，学会与他人合作，达到互利共赢的局面。
教材通过理论讲解，实例分析，以及活动探究等形式，使学生深入理解合作的原则和方法，提高合作的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的合作经验，但对于合作的深层次理解和方法的掌握还不够。
他们在合作中常常遇到沟通不畅，目标不一致等问题。
因此，需要在教学中引导学生深入理解合作的重要性，以及如何进行有效的合作。
三. 教学目标1.让学生理解合作的重要性，认识到合作是达到互利共赢的有效途径。
2.培养学生与他人合作的能力，学会制定合作目标，分配任务，有效沟通，解决冲突等。
3.使学生能够在实际生活中运用合作的方法，达到互利共赢的局面。
四. 教学重难点1.合作的重要性2.合作的方法和技巧五. 教学方法1.案例分析：通过分析实际的合作案例，让学生理解合作的重要性。
2.讨论交流：引导学生分组讨论，分享合作的经验和方法。
3.活动探究：设计相关的活动，让学生在实践中学会合作。
六. 教学准备1.准备合作案例，用于分析和讨论。
2.准备相关的活动材料，如任务卡片，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考合作的重要性。
例如：“你们在日常生活中有合作经验吗？合作给你们带来了什么好处？”让学生分享自己的经验，引出合作的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现合作案例，引导学生分析案例中的合作过程和结果。
例如：某个团队在完成一个项目时，通过合理分配任务，有效沟通，解决冲突，最终达到了互利共赢的局面。
让学生讨论合作的关键因素。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组完成一个合作任务。
如：分组讨论，制定一个共同的学习计划，要求计划中有明确的目标，任务分配，时间安排等。
学生在完成任务过程中，学会合作的方法和技巧。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在操练中的合作经验，分享合作的感受。
部编人教版九年级道德与法治下册2.2《谋求互利互赢》优秀教案第二课构建人类命运共同体第2课时谋求互利共赢学习目标：1.明白人类面临的共同挑战及其影响以及怎样面对挑战。
2.理解认识人类命运共同体。
3.明确为什么要构建人类命运共同体，怎样构建人类命运共同体。
学习重难点：重点：应对全球化问题难点：关心命运共同体课时数：1课时学习过程：一、预习导学（根据预习提纲，在书中标注相关问题及层次并填空）应对全球性问题1.亟待解决的全球性问题(1)世界面临的突出，世界经济增长动能不足，贫富分化日益严重。
(2)诸多非传统安全威胁持续蔓延,带来的影响往往跨越国界。
2.为什么要构建人类命运共同体(1)当今世界，各国的程度空前加深,逐渐形成个命运共同体。
(2)采取共同行动，承担共同责任，构建人类，应成为各国解决全球性问题的必然选择。
3.构建人类命运共同体(1)构建人类命运共同体，各国要努力扩大，谋求开放创新、包容互惠的发展前景。
(2)由中国首倡的构建人类命运共同体理念，充分表达了人类追求和平与发展的愿望，并被写人多个联合国决议,得到了国际社会的广泛认同。
关心共同命运1.原因构建人类命运共同体,不仅需要世界各国的一-致行动，而且需要各国人民间的和共同担当。
2.青少年应怎样做我们要把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来，既要放眼全球，关注世界的发展,关注人类的命运，又要_ _。
二、小组长检查预习完成情况（核对答案，评等级，帮扶讲解）三、师生合作探究重点讨论：四、课堂小结，学生巩固，检查提问，查缺补漏）五、课堂检测：1. 2017年1月18日，习近平主席在日内瓦万国宫出席“共商共筑人类命运共同体”高级别会议,并发表题为《共同构建人类命运共同体》的主旨演讲;2017年2月10日联合国决议写人“构建人类命运共同体”;2017年11月1日“构建人类命运共同体”理念58首次纳人联合国安全决议:2018年3月中国两会把“推动构建人多类命运共同体”写进宪法。
部编版道德与法治九年级下册《2.2谋求互利共赢》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治九年级下册第二单元《2.2谋求互利共赢》的内容，主要围绕“互利共赢”的概念、意义、方法和途径进行展开。
教材通过理论阐述、案例分析、活动探究等方式，引导学生了解和掌握互利共赢的理念，培养学生在实际生活中运用互利共赢思维解决问题。
二. 学情分析九年级学生已经具备一定的生活经验和认知能力，对于合作、共赢等概念有一定的了解。
但学生在实际生活中运用互利共赢思维解决问题的能力还需提高。
此外，学生对于理论知识的学习兴趣有所下降，因此，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，采用生动、有趣的教学方法，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生理解互利共赢的概念，认识到互利共赢的重要性。
2.培养学生运用互利共赢思维解决实际问题的能力。
3.引导学生树立合作、共赢的理念，提高道德素养。
四. 教学重难点1.互利共赢的概念和意义。
2.如何在实际生活中运用互利共赢思维解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受互利共赢的重要性。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解互利共赢的具体应用。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.相关案例材料。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组图片，图片内容分别为：两个人互相帮助、合作完成任务；两个人因为争夺资源而产生矛盾。
让学生观察图片，引导学生思考：这两种情况哪种更符合我们的社会主义核心价值观？为什么？2.呈现（10分钟）呈现教材中关于互利共赢的定义和意义，让学生了解互利共赢的概念。
通过案例分析，让学生了解互利共赢在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选取一个案例，分析该案例中如何实现互利共赢。
部编版九年级下册道德与法治第二课构建人类命运共同体第2课时谋求互利共赢【教学过程】导入：当今世界，人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。
提出问题：我们上节课提到的局部战争、恐怖主义、宗教冲突、贫富差距日益悬殊以外，你知道还有哪些全球性问题呢？学生回答。
教师点拨：网络安全、重大传染性疾病、环境问题、资源短缺、气候变化等问题也关系整个人类的生存，制约人类的发展，成为亟待解决的全球性问题。
这些困扰世界的难题，找到答案了吗？在哪里找到的答案？本节课我们一起学习第二框谋求互利共赢。
环节一：追溯历史，探求答案2018年6月，习近平主席出席上海合作组织青岛峰会。
致辞中，习近平主席连用三个先秦的儒家主张“协和万邦”“和衷共济”“四海一家”。
中华文化，千年传承。
在中华文明思想的宝库中，就蕴藏着解决未来全球性问题的答案。
提出问题：你在习主席引用的三个儒家主张中找到了解决当今全球性问题的答案了吗？分享给大家。
学生回答。
教师点拨：解决全球性问题“解铃还须系铃人”，既然是在人类发展过程中，产生的问题，就要世界各国勠力同心。
没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战。
所以各国应放下成见，共同面对。
材料追溯千年，中国共产党人在中华文化的宝库中找到了解决全球性问题的答案，就是构建人类命运共同体。
同呼吸，共命运，在共同体中，互利共赢，谋求发展。
让我们一起学习人类命运共同体的发展历程。
提出问题：构建人类命运共同体先后被联合国决议、党章、宪法，受到世界各国的广泛认可。
请你说明“构建人类命运共同体”的重要性。
学生回答。
教师点拨：构建人类命运共同体，充分表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，为人类未来发展提出了具有重要价值的构想，为人类共同美好的未来指明了方向。
环节二：心系合作，互利共赢提出问题：在努力推进构建人类命运共同体的过程中，你知道中国做出过哪些努力吗？学生回答。
过渡：上节课，我们提到中国对非投资就是中国努力推进人命运共同体建设的做法。
