部编版二年级下册语文5雷锋叔叔,你在哪里(教案)

部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里说课推荐３篇〖部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里说课第【1】篇〗《雷锋叔叔你在哪里》说课稿一、教材分析《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。

本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。

本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。

读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。

二、教学目标1、会认12个生字。

2、有感情的朗读课文。

培养学生搜集资料的能力。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

其中“会认12个生字”是知识目标；“有感情地朗读课文，培养学生搜集资料的能力”是能力目标；教育学生“通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人”是本课的情感教育目标，教育学生确立正确的价值观。

目标1、2为教学重点。

在教学中，我通过多读成诵的方法让学生在读中体验，逐渐能够背诵课文。

结合本课，我让学生课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时交流，培养了学生搜集资料的能力。

目标3是难点关于难点，通过课件展示资料，和课外延伸的小诗入手，使学生明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。

三、教法学法根据学生年龄特征，我确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、“展示法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“歌唱法”等形式的学习方法来教、学本课。

力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。

四、教学程序1、导入新课导入新课时，我先利用课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》，出示导入，板书，并随即讲解“锋”“叔”二字。

然后，请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事。

2、整体感知课文首先，利用视频播放《雷锋叔叔，你在哪里》，听范读，熟悉课文。

然后自读课文，教师提出初读要求：读准字音，勾出生字，标出小节，学生自学课文。

【导语】《雷锋叔叔你在哪⾥》是⼀⾸⼉童诗歌。

作者以优美的语⾔和流畅的⾳韵，沿着长长的⼩溪和弯弯的⼩路娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的⼼弦。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《花钟》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《雷锋叔叔你在哪⾥》原⽂ 沿着长长的⼩溪， 寻找雷锋的⾜迹。

雷锋叔叔，你在哪⾥， 你在哪⾥？ ⼩溪说： 昨天，他曾路过这⾥， 抱着迷路的孩⼦， 冒着蒙蒙的细⾬。

瞧，那泥泞路上的'脚窝， 就是他留下的⾜迹。

顺着弯弯的⼩路， 寻找雷锋的⾜迹。

雷锋叔叔，你在哪⾥， 你在哪⾥？ ⼩路说： 昨天，他曾路过这⾥， 背着年迈的⼤娘， 踏着路上的荆棘。

瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。

乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。

啊，终于找到了—— 哪⾥需要献出爱⼼， 雷锋叔叔就出现在哪⾥。

　【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《雷锋叔叔你在哪⾥》教案 教学⽬标 1、认识12个⽣字，学会12个⽣字 2、有感情的朗读课⽂。

背诵课⽂。

3、培养学⽣搜集资料的能⼒和乐于助⼈的品质。

教学重点 1、学会12个⽣字 2、有感情的朗读课⽂。

背诵课⽂。

教学难点 1、冒、需、滴、洒的记法和写法 2、培养学⽣乐于助⼈的品质 课前准备 1、媒体资源：视频《雷锋叔叔，你在哪⾥》，视频《过桥》，动画《雷锋叔叔，你在哪⾥：⽣字学习》 2、学⽣搜集有关雷锋的资料。

教学时间2课时 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 1、雷锋叔叔是⼀名解放军战⼠，只活了22岁。

他为⼈民做了许多好事。

当时流传着这样⼀句话：“雷锋出差⼀千⾥，好事做了⼀⽕车。

” 2、同学上台介绍有关雷锋的资料。

3、板书并齐读课题。

⼆、新课教学 （⼀）整体感知 1、⾃读课⽂，可同时利⽤视频《雷锋叔叔，你在哪⾥》听范读。

要求：读准字⾳，勾出⽣字，标出⼩结。

2、动画认读⽣字。

注意“泞”为⿐⾳四声。

3、分⼩结读课⽂。

4、说⼀说，读了这篇课⽂你都知道了些什么？ （⼆）理解课⽂，有感情的朗读课⽂。

部编本二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教案【三篇】篇一教学目的知识与技能⑴会认12个生字，会写6个字。

⑵正确、流利、有感情地朗诵课文。

⑶通过朗诵心得，领会雷锋精神，懂得贡献爱心，乐于助人。

过程与方法⑴通过朗诵心得雷锋的足迹是什么？通过背诵积攒语言。

情感态度价值观⑴懂得贡献爱心，乐于助人。

重点⑴识字、写字。

⑵有感情地朗诵课文，领会雷锋精神。

难点理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。

教法诵读感染法、引导点拨法课时安排2课时教学过程一、播放音乐《学习雷锋好楷模》导入课习题。

同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔”⑴介绍雷锋生平他是一位平庸而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助他人，他不求回报。

他尽管现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。

我们为了留念他把每年的3月5日定为学习雷锋留念日。

这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。

（板书：你在哪里）二、初读课文，整体感知⑴教师深情范读，生初步感知文章内容。

⑵生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌互相正音。

⑶出示生字⑴识字重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。

“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”２、写字冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。

迈、迷、迹：注意笔顺。

先里头，后外头。

注意迹的里面写法。

滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。

注意滴右边的写法。

注意洒右边是个西字。

三、朗诵心得，领会雷锋精神⑴学生再读课文，一边读一边心得，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。

并找出相关的段落，多读几遍。

⑵分角色朗诵，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？⑶小组讨论、交流。

四、完成课堂作业第二课时一、复习导入⑴出示生字。

⑵读课后的词组。

二、精读课文⑴同学们闭上你们的眼睛，教师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗诵，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面？⑵交流画面（重点报告第二节、第四节）三、学习文章第2节⑴齐读第二节。

雷锋叔叔你在哪里的教案 (优秀 6 篇)在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

教学设计应该怎么写呢？我为朋友们整理了6 篇《雷锋叔叔你在哪里的教案》，如果能帮助到您，我将不胜荣幸。

教学过程：一、创设情境，引入课题1、图片导入。

出示雷锋画像：你们认识他吗？学生利用互联网查找有关雷锋生平的资料。

2、教师利用百度 mp3 播放歌曲《学习雷锋好榜样》，并让学生学习。

师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？ (板书课题，指导书写“锋、叔”二字)二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读 céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

同桌检查读────开火车读──男女接力读。

3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。

三、细读课文、指导感悟1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。

2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。

小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

3、多种形式读文：范读──引读──自由选择伙伴合作读教师：同学们，除了诗中给我们展现的几件好事之外，雷锋叔叔还做了许多好事。

请同学们；利用互联网查一查，并在小组里交流一下。

教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家等故事。

4、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

1) 小组讨论，理解这句话的含义。

(表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

（封面）二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》课时教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校小学语文二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》教学设计课文内容分析：《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，诗歌以问答的形式和反复的手法，以寻觅雷锋足迹为线索，带领我们“沿着长长的小溪”“顺着弯弯的小路”“乘着温暖的春风”，去寻找“雷锋的足迹”，了解雷锋的先进事迹，感受人物形象，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。

全诗一共有5个小节。

第一、二小节写“沿着长长的小溪”寻找，小溪娓娓地向我们讲述雷锋叔叔冒着蒙蒙细雨，在泥泞路上抱着迷路孩子送回家的事迹。

第三、四小节写“顺着弯弯的小路”寻找，小路娓娓地向我们讲述雷锋叔叔踏着荆棘、流着汗滴背着年迈大娘的事迹。

第五小节概括地写了“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。

两个“哪里”一头一尾，凝练概括，点明了雷锋精神无处不在。

这句话有两层含义：一是指雷锋叔叔本人一生中做了很多好事，“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。

另一层意思是指，生活中具有“雷锋精神”的“活雷锋”也和雷锋叔叔一样，“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。

诗中两个“瞧”字和一个语气词“啊”表达了大家找到“雷锋的足迹”的惊喜和感动，以及对“雷锋精神”的赞美。

全诗语言简洁，结构相似，读来朗朗上口，诗歌的留白和跳跃，让学生有展开丰富想象的空间，有利于学生进行创造性地表达。

泡泡语中的“我找到了身边的‘雷锋’”，与课文第五小节呼应，意在告诉我们“雷锋精神”代代相传，人人都在学雷锋、做雷锋。

鼓励学生也要做一个像雷锋叔叔一样关爱他人、乐于助人的人。

插图是吴为山先生的雕塑作品，图中的雷锋雕像头戴军帽，身着军装，面带微笑，挎包迈步，昂首前行，雕塑形神兼备，栩栩如生，更能让我们感受到雷锋朝气蓬勃、迈步向前的精神风貌。

学情分析：二年级学生经过一年多的学习，已经具备一定的朗读能力，因此对于读好疑问的语气和一问一答的句式，通过教师引导，学生不难达到。

5.雷锋叔叔，你在哪里［教学目标］1.会认“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字。

2.朗读课文，能读出问答的语气。

用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

3.读句子，想象画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

［教学重难点］1.自主识字，能通过多种方法理解词语，并说出了解词语意思的方法。

2.朗读课文，能读出问答的语气。

读句子，想象画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，激情导入1.教师简介雷锋事迹，导入新课。

2.教师板书“雷锋叔叔”，指导书写“锋”字。

（1）强调“锋”左窄右宽，提醒右下部分“丰”的三横不要写错。

（2）联系形近字“蜂、峰”，区别偏旁，比较识记。

（3）学生用“锋”说词语，如“先锋、刀锋”。

（4）指名说：我们刚刚运用了哪些方法识字？3.学生交流雷锋的相关故事。

4.小结：这么受人尊敬的雷锋叔叔在哪里呢？（补充课题板书“，你在哪里”）我们一起去寻找一下吧！二、初读课文，自学生字1.自由朗读课文，读准字音，读通语句，思考：读完诗歌，你知道了什么？2.边读边标注小节号，圈画课后生字。

3.出示生字卡片。

（指名读，开火车读，小组读）4.重点强调：“锋、曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音；“曾”是平舌音，课文中读“ｃéｎｇ”；“棘”读二声；“泞”读四声。

三、再读课文，整体感知1.师范读，思考：雷锋叔叔到底在哪里？把相关语句画出来。

出示：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？（重点指导：第2个“你在哪里”语气加重，读出寻找、呼唤的语气；男女生读，指名读，师生合作读，师读问句，生回答在小溪上、小路上）2.你们找到雷锋叔叔了吗？（小溪、小路）小结：大家可真厉害，下节课我们继续看看雷锋叔叔在小溪上、小路上都做了什么。

四、指导写字，书写美观1.“冒”上宽下窄，“”最后一笔两边不封口。

2.“暖、昨”“洒、温”，你能用什么方法记住它们？（重点指导“暖”中“爰”不要写成“爱”）3.师范写，生书空。

5.雷锋叔叔,你在哪里【教学目标】1.认识”曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等10个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。

2．能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

3．朗读课文，能读出问答的语气。

4．读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

【教学重点】1.认识”曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等10个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。

2．能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

3．朗读课文，能读出问答的语气。

【教学难点】读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学准备】布置学生了解雷锋事迹。

第一课时【教学过程】：一．导入新课，走近雷锋1．教师简介雷锋事迹，导入新课：（出示）同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？是学习雷锋的日子。

1963年3月5日，毛主席题词：向雷锋同志学习。

后来，每年的3月5日就是学雷锋日。

瞧，这就是雷锋。

他是一位平凡而伟大的解放军战士，一生做了很多好事。

1962年8月15日是他牺牲的日子，年仅22岁。

他总是全心全意为人民服务，人们都亲切地称他：雷锋叔叔。

2．看老师写“锋”（左右结构，金字旁，右边下面的“丰”第二横稍短，第三横略长。

3．指导读好“雷锋叔叔”。

让我们亲切地喊一声：雷锋叔叔。

第二个叔要读得轻轻的，听老师读一遍。

4．指导读好课题（贴出课题）。

虽然雷锋叔叔离开我们已经五十多年了，但是他乐于助人的精神永远留在我们心中。

今天就让我们随着课文的学习，一起去寻找雷锋叔叔叔的足迹。

课题中“你在哪里”是人们寻找雷锋时从心底发出的呼唤，所以课题要读出呼唤的语气。

请跟老师读一遍。

人们在寻找他，似乎这儿应该有个句号。

为什么没有呢？同学们，要知道作为课题，一般最后不出现标点。

二．初读课文，识记生字1.让我们先来听听看课文录音，边听边想：（出示要求）找到了吗？课文中出现了两次这句话。

雷锋叔叔，你在哪里【教学目标】1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。

2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

3.朗读课文，能读出问答的语气。

4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。

【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】 2课时第一课时【课时目标】1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”2个左右结构的字，理解“泥泞”一词。

2.正确、流利地朗读诗歌，读出问答的语气。

3.学习第一、二小节，边读边想象画面，初步感受雷锋助人为乐的形象。

【教学过程】一、歌曲导入，激发阅读兴趣。

1.教师播放歌曲《学习雷锋好榜样》2.歌曲结束，教师引出课题：歌曲里歌颂的是谁呢？那雷锋叔叔在哪呢？今天我们就一起去“找雷锋叔叔”吧。

（板书：5 雷锋叔叔，你在哪里）教师讲解并指导书写：请同学来看雷锋的“锋”字。

它是左右结构，书写时注意左小右大，右下部的“丰”有三横，第二笔横稍短，第三笔横略长。

（板书：锋）出示词语：“先锋、刀锋、锋利”引导观察，区别识记：请同学们观察“峰、蜂”，和上面的“锋”哪里不同，怎样记忆呢？预设：三个字部首不同，山字旁指山峰，虫子旁和昆虫有关，是蜜蜂的“蜂”，金字旁和金属有关，是锋利的“锋”。

3.指导读好课题：请听老师读课题，大家来模仿，“哪里”带着呼唤的口吻，读出寻找的语气。

二、初读课文，认字读词。

1.随文识字，在语境中认读生字新词（1）教师提出学习要求：请同学们打开书，自由读课文，读准字音,读通句子。

在读书中，请圈出不好读的字和感到新鲜的词。

（2）开火车读课文，纠正字音引导读文：现在请同学们排火车来读课文，一人读一小节，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。

（3）认读字词引导读词：词语离开课文，我们试着来读一读吧。

教师强调字音：后鼻音“泞（nìng）、荆（jīng）、莹（yíng）曾（céng）、蒙(méng)”读准翘舌音“顺”。

【导语】本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的⾝边还有⽆数个雷锋出现。

通过学习课⽂教育学⽣成为⼀名像雷锋⼀样乐于助⼈，对社会有帮助的⼈。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 知识与技能 1、会认12个⽣字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱⼼，乐于助⼈。

过程与⽅法 1、通过朗读感悟雷锋的⾜迹是什么？通过背诵积累语⾔。

情感态度价值观 1、懂得奉献爱⼼，乐于助⼈。

重点 1、识字、写字。

2、有感情地朗读课⽂，体会雷锋精神。

难点 理解⽂章最后⼀句话“哪⾥需要献出爱⼼，哪⾥需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪⾥”的深层含义。

教法 诵读感染法、引导点拨法 课时安排 2课时 教学过程 ⼀、播放⾳乐《学习雷锋好榜样》导⼊课题。

同学们，你们知道歌⾥唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔” 1、介绍雷锋⽣平 他是⼀位平凡⽽伟⼤的解放军战⼠，他的⼀⽣都在帮助别⼈，他不求回报。

他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的⼼⾥。

我们为了纪念他把每年的3⽉5⽇定为学习雷锋纪念⽇。

这节可我们就⼀起去寻找雷锋叔叔的⾜迹。

（板书：你在哪⾥） ⼆、初读课⽂，整体感知 1、⽼师深情范读，⽣初步感知⽂章内容。

2、⽣⾃读课⽂，圈出⽣字，并借助拼⾳读准字⾳，同桌相互正⾳。

3、出⽰⽣字 1、识字 重点提⽰：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。

“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing” ２、写字 冒、需、雷：上⼤下⼩，上宽⼩窄。

迈、迷、迹：注意笔顺。

先⾥头，后外头。

注意迹的⾥⾯写法。

滴、洒、泥、泞：都是三点⽔旁。

注意滴右边的写法。

注意洒右边是个西字。

三、朗读感悟，体会雷锋精神 1、学⽣再读课⽂，⼀边读⼀边感悟，⽂章从哪⾥开始寻找雷锋的⾜迹的。

并找出相关的段落，多读⼏遍。

2、分⾓⾊朗读，并思考从⼩溪和⼩路的话中你读懂了什么？ 3、⼩组讨论、交流。

部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案（推荐3篇）【部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案第1篇】教学目标：1、会认12个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、背诵。

将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、、古筝曲。

教学流程：第一课时一、激情导趣。

1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。

然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。

（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。

2、对雷锋叔叔的了解随机识记书写：锋、叔二字。

教师个案：简介雷锋的生平。

了解的题词。

二、初读课文，整体感知。

v学法指导：（投影出示）标注：标出诗节。

识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

想想：结合我知道中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）教师个案：1、配乐诵读2、学生按自学四步骤学习课文。

3、检查自学情况：①小老师领读生字②小组开火车读③认读生字词语。

雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

⑤扩词。

⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。

⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

⑧指名分节读诗歌，正音。

三、写字指导。

1、观察我会写的字，说发现。

2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成商。

洒：不要写成酒。

泥：字右下的匕先写撇。

泞：宝盖宜小，横要略长。

3、学生练比，教师巡视指导。

雷锋叔叔你在哪里教学设计【优秀8篇】篇一：雷锋叔叔你在哪里教学设计篇一【教学目标】１、会认１２个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。

３、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

【教学重难点】重点是认字、写字，朗读感悟：读音难点是后鼻音。

写字训练重点是：雨字头、走之、三点水。

【教学准备】磁带、小黑板／学生课前预习了解雷锋。

【教学时间】２课时。

【教学过程】第一课时（创设情境，故事导入；初读课文，认记生字；指导书写。

）一、创设情境，故事导入１、（带领全班到学校墙壁雷锋画像下）读读雷锋的生平介绍。

２、师讲述雷锋助人为乐的故事（资料袋），激起学生对雷锋的崇敬之情。

３、师：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？（板书课题）指名深情地读好课题。

／说说怎么记住“锋、叔”。

二、初读课文，认记生字１、自己借助注音读准生字的字音，读通句子。

２、指名分段朗读诗歌，指正读音。

３、出示生字词，集中认记，重点指导读准后鼻音：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；另外，“泞”读第四声，不要读成第二声；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“棘”读第二声，不要读成第四声。

４、朗读练习，把课文读通顺流利。

三、指导书写“冒、雷、需、迈、迷、迹”１、出示生字认读。

２、小组组织学习生字（识记字形、占位、书写）３、集体交流，点拨指导：“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。

“迈、迷、迹”三字都是走之，重点指导以下两个方面：⑴笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。

⑵“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。

“雷、需”二字的指导重点为雨字头：⑴第一笔横要短；⑵“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；⑶四点分布要均匀。

４、书写练习。

四、作业１、制作字卡“叔、锋、滴、洒”２、查找资料“雷锋叔叔知多少”。

第二课时（复习积累新词；朗读指导，感悟诗情。

满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。

(板书：你在哪里。

新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知。

1.学法指导：（课件出示3）标注：标出诗节。

（按空行共分为四节）识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）2.讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

3.师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）4.教师：（1）配乐诵读。

（2）学生边听边画出自己不懂的地方。

（3）检查自学情况：①小老师领读生字②小组开火车读③认读生字词语。

（课件出示4、5）léi fēnɡ shū shu cénɡ jīnɡ ní nìnɡ jiǎo wō nián mài雷锋叔叔曾经泥泞脚窝年迈jīnɡ jí huā bàn jīnɡ yínɡ xún mìxū yào wēn nuǎn荆棘花瓣晶莹寻觅需要温暖④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

出示句子，巩固认字：（课件出示6）A.昨天，他曾路过这里。

B.背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。

C.冒着蒙蒙的细雨，瞧，那泥泞路上的脚窝。

D.哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

⑤理解词语。

（课件出示7）年迈：年纪很大了。

（看图明意思）教是为了不教，在教学中，首先教给学生方法，进行学法指导，再让学生利用老师教给的方法去阅读课文，达到事半功倍的效果。

老师领读、小组开火车读，让学生对生字、新词的读音准确把握，然后放在具体的语言环境进行检查，看看学生掌握的情况，以便适时调整教学进度、改变教学方法。

泥泞：指道路上因为下雨的缘故而积水，从而导致的烂泥，使道路行走举步维艰。

（看图法）晶莹：形容露珠等球型物体光亮而透明。

晶：光亮透明。

莹：光亮透明。

雷锋叔叔你在哪里教案一、教学目标：1. 认知目标：通过教学，使学生了解新时期的学雷锋活动开展情况和新时期学雷锋的特点，知道雷锋叔叔是我们学习的楷模，知道雷锋叔叔的几件事迹，了解雷锋精神，懂得向雷锋叔叔学习就要“从我做起，从身边的小事做起”，培养良好的道德意识。

2. 行为目标：通过教学，使学生初步形成良好的行为习惯，且在今后的学习、生活中仿效雷锋叔叔，从我做起，从身边的小事做起，争当新时期的小雷锋。

3. 情感目标：通过教学，激发学生对雷锋叔叔的崇敬之情，从小树立向雷锋叔叔学习，全面发展的思想意识，培养“为人民服务”的观念。

二、教学重点难点：重点：了解雷锋叔叔是我们学习的楷模，从我做起，从身边的小事做起，培养良好的道德意识。

难点：从小树立向雷锋叔叔学习，全面发展的思想意识，培养“为人民服务”的观念。

三、教学准备：教师准备雷锋叔叔的资料和图片，制作多媒体课件等。

四、教学过程：（一）导入新课：1. 同学们，你们知道吗？有这样一位叔叔，他比我们的生命平凡，但他的事迹却流传千古；他比我们的年纪大许多，但他的精神哺育了一代又一代的人。

他以二十二岁的年华、无暇的青春在奉献中展示了他永恒的青春！他就是——雷锋。

今天我们一起来学习《雷锋叔叔你在哪里》。

2. 板书课题。

请同学们伸出手指跟老师一起写“雷”字，“雷锋”的“锋”字怎么写？大家预习过课文，说说看，“雷锋叔叔你在哪里？”这句话是什么意思？（学生讨论后回答）（二）新授环节：1. 课件出示教材中的六幅图。

让我们伴随着图上哀伤的乐曲，一起跟随你们班的同学去寻找雷锋叔叔曾经走过的足迹吧！(1)图上这节车厢里的人们都在默默地帮助别人、关心别人，那么你想为别人做些什么呢？(2) 同学们可以结合第一幅图谈谈你们明白的道理。

（讨论后回答）现在同学们边看图边听故事。

教师讲故事。

（多媒体课件分段演示）你们听得真仔细！那么你们觉得车厢里这些人的行为怎么样？（学生回答）故事告诉我们车厢里的人们发扬了“我为人人”的精神。

二年级语文《雷锋叔叔你在哪里》优质教案教学目标：1.通过阅读课文，了解雷锋叔叔的感人事迹，学习他的奉献精神。

2.学会生字词，理解课文内容，感受诗歌的韵律美。

3.培养学生热爱生活、关爱他人的品质。

教学重点：1.朗读课文，理解课文内容。

2.学习生字词，感受诗歌的韵律美。

教学难点：1.理解课文中的比喻和拟人手法。

2.培养学生关爱他人的情感。

教学准备：1.课文课件2.雷锋叔叔事迹资料3.生字卡片教学过程：一、导入1.教师出示课件，展示雷锋叔叔的图片，引导学生观察并提问：“你们认识这位叔叔吗？他叫什么名字？”2.学生回答后，教师简要介绍雷锋叔叔的事迹，激发学生对雷锋叔叔的敬仰之情。

二、朗读课文1.教师带领学生朗读课文，注意指导学生朗读时的语气、节奏。

2.学生自读课文，感受诗歌的韵律美。

3.教师提问：“你们在课文中找到了哪些关于雷锋叔叔的感人事迹？请用波浪线画出来。

”三、学习生字词1.教师出示生字卡片，引导学生认读生字词。

2.学生组内交流，讨论生字词的意思。

3.教师选取重点生字词，讲解其意思和用法。

四、理解课文内容1.教师提问：“课文中的‘长长的小溪’和‘弯弯的小路’分别指的是什么？”2.学生回答后，教师讲解比喻和拟人手法的运用。

3.教师提问：“课文中的‘雷锋叔叔’为什么能在这些地方出现？”五、情感体验1.教师引导学生谈谈自己身边的好人好事，分享自己的感受。

2.学生相互交流，感受关爱他人的快乐。

2.布置作业：写一篇关于身边好人好事的作文。

教学反思：重难点补充：一、教学过程补充二、朗读课文1.教师带领学生朗读课文，适时提问：“同学们，你们能感受到诗歌中的节奏吗？比如‘长长的小溪，叮咚叮咚’，这句诗朗读时应该如何把握节奏？”2.学生尝试跟读，教师纠正发音和节奏。

3.教师引导学生关注课文中的标点符号，体会停顿对表达情感的作用。

三、学习生字词1.教师出示生字卡片，引导学生认读：“这个字念什么？谁来说一说它的意思？”2.学生轮流回答，教师给予肯定和指导。

第二单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.在正确、流利朗读课文的基础上，读好重点词句，结合课文内容，边读边想象画面，能用自己的话说说画面内容。

2.懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。

【单元任务群目标】【单元任务群设计】5 雷锋叔叔，你在哪里【核心素养目标】文化自信：雷锋是时代的楷模，雷锋精神是永恒的，学习雷锋精神，树立崇高理想，坚定信念。

语言运用：学习词语搭配和形容词的使用方法。

思维能力：提取关键词语想象画面，提高理解词语的能力。

审美创造：品味诗歌，语言优美、音韵流畅。

诗歌采用一问一答的形式，带领读者沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”寻找雷锋叔叔生前助人为乐的感人事迹，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。

【课前解析】《雷锋叔叔，你在哪里》是一首朗朗上口的诗歌，诗歌采用一问一答的形式全诗语言简洁，句式相同，比较适合朗读。

本课教学重点在于引导学生读句子，想画面，读出恰当的语气、读出感情。

关注课题：“哪里”一词，充分说明了雷锋叔叔无论走到哪里都爱乐于助人，点明了雷锋精神无处不在。

教学时从朗读课题开始，指导学生读好疑问句，带着呼唤的口吻，读出寻找的语气。

关注课文：指导读好反复句式：第1至3小节都有“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”把握两个“你在哪里”的语气，体现寻找的之意。

引导学生在情境中展开想象，体会情感，朗读时注意语气。

教师范读时，注意调整语调和语速，读得有声有色，声情并茂。

指导读好问答句：第1至3小节以问句结尾，第2至4小节为答语。

句式相同，可反复朗读。

还可以采用男女对读、师生对读等问答的方式进行句式变换的练习。

指导读好最后一节：第5小节，关注“啊，终于找到了——”读的时候要凸显顿悟之意，体现找到雷锋叔叔以及找到时的惊喜。

结合文章最后的破折号，引发学生思考并说说雷锋叔叔到底在哪里。

关注生字：本课需要书写的生字五个左右结构，四个上下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。

《雷锋叔叔，你在哪里》说课稿各位评委老师上午好，我是语文一号。

我今天说课的题目是《雷锋叔叔，你在哪里》（板书：课题），下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。

一、说教材《雷锋叔叔，你在哪里》是部编版二年级语文下册第二单元的第5课，该单元以'关爱〃为主题展开。

《雷锋叔叔你在哪里》主要以问答的形式去寻找雷锋的足迹，这首诗歌把雷锋的无私奉献表现得极为动人。

二、说学情虽然经过一年多的学习，二年级学生已经有一定的学习基础，但要保持长时间的注意去学习是困难的，因此课堂中，我会设计一些比较有趣的环节，例如小组合作学习等，激发学生的学习兴趣。

三、说目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中〃知、过、情〃三个维度，我将本课的教学目标确定为：1 .能正确读写本课要求掌握的生字词；2 .整体理解文意，把握文章主要内容；3 .理解并学习雷锋精神。

根据诗歌的特点，我将本课的教学重点确定为：1、正确掌握生字词；2、把握文章主要内容。

为了加强学生的情感体验，我将本课的教学难点确定为：体悟作者在字里行间蕴含的关爱他人、乐于奉献的精神。

四、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。

讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

点拨法，教师启发学生开动脑筋，自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径与方法，从而达到掌握知识并发展能力的目的。

学法上，我贯彻的指导思想是把〃学习的主动权还给学生〃，倡导〃自主、合作、探究''的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法。

让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

★此外我准备用多媒体手段辅助教学。

五、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1导入新课课件出示雷锋日记的选段。