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工作单位：417700双峰湖南省双峰县人民医院护理部黄立群：女，本科，副主任护师，护理部副主任收稿日期：2012－03－22※健康教育教育管理在糖尿病患者健康教育中的应用黄立群摘要目的探讨糖尿病教育管理在糖尿病患者健康教育中的应用效果。
方法通过对106名糖尿病患者实行糖尿病教育管理，将其接受教育管理前后的控制目标，如空腹血糖、餐后2h 血糖、糖化血红蛋白（HbA1c ）、收缩压、舒张压、体重指数、低密度脂蛋白胆固醇（LDL －C ）以及糖尿病健康知识知晓率、患者满意度进行自身前后比较。
结果接受糖尿病教育管理前后，患者空腹血糖、餐后2h 血糖、HbA1c 、收缩压、体重指数、LDL －C 差异有统计学意义（P ＜0.05），对舒张压的控制目标差异无统计学意义（P ＞0．05）；患者对糖尿病健康知识知晓率、患者满意度比较有统计学意义（P ＜0.005）。
结论糖尿病教育管理能促进患者自我管理、主动配合治疗、正确认识糖尿病，对患者空腹血糖、餐后2h 血糖、HbA1c 、收缩压、体重指数、LDL －C 的控制起到了关键作用，提高了患者满意度。
关键词：糖尿病；健康教育；管理中图分类号：R473．5文献标识码：B文章编号：1006－6411（2012）11－0110－02糖尿病（diabetes mellitus ，DM ）是一组常见的以葡萄糖、脂肪代谢紊乱和血浆葡萄糖水平增高为特征的代谢内分泌疾病。
过去二十多年间，世界糖尿病患者数量飞速增长，并且由于社会经济的发展、生活水平的提高以及生活方式的改变，预计将来还会增加［1］。
2007 2008年，在中华医学会糖尿病学分会（CDS ）的组织下，全国14个省市进行了糖尿病的流行病学调查，通过加权分析，考虑性别、年龄、城乡分布和地区差别的因素后，估计我国20岁以上的成年人糖尿病患病率为9．7%，中国成人糖尿患者总数达9240万，其中农村约4310万、城市约4930万，我国可能已成为世界上糖尿病患者数最多的国家［2］。
作者单位:432000 孝感市 华中科技大学同济医学院附属孝感医院内分泌科刘玉萍:女,本科,副主任护师,护士长糖尿病患者健康教育执行卡片的设计与临床应用刘玉萍 涂 丹 谷 穗 李 容 涂培培 邹 雪 郭银华摘 要 目的:探讨糖尿病患者健康教育执行卡片的应用效果。
方法:选择2013年3月~2014年3月150例住院期间接受胰岛素治疗的2型糖尿病患者并随机等分为观察组和对照组。
两组患者住院期间均接受系统的健康教育和出院指导,观察组采用自行设计的床尾糖尿病患者健康教育执行卡片制定的内容进行教育,对照组患者采用常规形式教育。
比较两组患者健康教育知识的掌握情况、胰岛素笔注射合格率和满意度情况。
结果:使用糖尿病患者健康教育执行卡片的观察组患者糖尿病健康知识掌握率胰岛素笔注射合格率及患者满意率均高于对照组(P <0.05)。
结论:糖尿病患者健康教育执行卡片内容全面,记录方便,能直观、真实反映护士对每个患者在住院期间提供的健康教育情况,有助于糖尿病患者掌握健康教育知识,促进了健康教育的有效落实与患者满意度的提升。
关键词 糖尿病;健康教育;执行卡 doi :10.3969/j.issn.1672-9676.2015.11.017 糖尿病为慢性终身性疾病,在治疗过程中,科学、有效的健康教育能促进糖尿病患者掌握自我管理技能,实施良好的自我行为管理[1]。
目前国内医院为住院糖尿病患者实施健康教育的形式多种多样,我科为探索更合适的健康教育模式,保证糖尿病患者健康教育落实的有效性和规范化,自行设计了健康教育执行卡片,临床应用效果良好,现报道如下。
1 资料与方法1.1 一般资料 选择2013年3月~2014年3月在我科住院接受胰岛素治疗的2型糖尿病患者150例,其中男80例,女70例。
年龄55~70岁,平均(59.60±12.70)岁。
患者入选标准:(1)符合WHO 糖尿病诊断标准[2]。
(2)无严重糖尿病并发症。
工作单位：501700广州广州医学院第五附属医院黎瑞仪：女，大专，主管护师，护士长收稿日期：2012－06－07※健康教育健康教育在糖尿病患者中的应用及效果黎瑞仪黄旭容摘要目的探讨健康教育在糖尿病患者中的应用，并评价其实施效果。
方法利用小组教育、个体指导、健康处方的形式，采取讲授、示范和操作的方法对238例糖尿病患者进行疾病知识、营养学知识、药学知识、生活方式、操作技能等方面的健康教育，并对实施健康教育前后患者掌握疾病的程度进行比较。
结果实施健康教育前患者掌握疾病知识的优良率为20．6%，而实施健康教育后为79．4%，其对疾病知识的掌握程度比较，差异有统计学意义，P ＜0．05。
结论健康教育有利于提高患者的疾病知识水平和自我护理能力。
关键词：糖尿病;健康教育;效果评价中图分类号：Ｒ473.5文献标识码：B文章编号：1006－6400（2013）03－0118－02The Application and Effect of Health Education on Patients with Diabetes Li Ｒui －yi ，Huang Xu －rongThe No．5Affiliated Hospital of Guangzhou Medical College ，510700Guangdong Abstract ObjectiveTo explore the application of health education on patients with diabetes ，and evaluate the effect of its implementation．MethodsThree kinds of methods including group education ，individual guidance and health prescription were used to educate 238patientswith diabetes through lectures ，demonstrations or operation．The contents of health education included disease knowledge ，nutrition knowl-edge ，pharmaceutical knowledge ，lifestyle ，operation skills．The effect of health education on patients with diabetes were compared．Ｒesults Before the health education ，there were only 20．6%patients grasped disease knowledge well ，while after the health education ，there were 79．4%patients grasped disease knowledge well ，The difference had statistical significance ，P ＜0．05．Conclusion Health education is con-ducive to improve the knowledge and self －care ability of patients with diabetes．Key words ：Diabetes ；Health Education ；Effect Evaluation糖尿病是一种常见的慢性疾病，是由多种病因引起的以慢性高血糖为特征的代谢性紊乱；如果血糖长期控制不良，可引起心血管、神经、肾脏、眼及感染等多种并发症［1］，致残率及病死率极高。
PDCA循环引导的全程糖尿病健康教育分析首先，Plan（计划）阶段是PDCA循环的第一步。
在这个阶段，医生和患者一起制定健康教育的目标和行动计划。
针对糖尿病患者，目标可能包括控制血糖水平、改善饮食和增加运动。
行动计划可能涉及每日检测血糖、定期就医、接受药物治疗等。
接下来，Do（执行）阶段是实施行动计划的阶段。
患者根据计划开始执行，可能需要改变饮食习惯、进行定期运动或者用药等。
医生和患者之间可以对计划进行调整，以使其更加符合个体情况。
完成Do阶段后，进入Check（检查）阶段。
在这个阶段，患者需要跟踪监测自己的血糖水平、体重、饮食和运动等。
他们还可以与医生交流，比较实际执行与计划之间的差距，并评估行动计划的有效性。
通过检查阶段的反馈，患者和医生能够更好地了解目标是否达成，以及哪些方面需要改进。
最后，Act（行动）阶段是根据检查阶段的反馈做出相应调整的阶段。
医生和患者可以共同决定下一步的行动，以进一步改善糖尿病患者的管理效果。
如果目标没有达成，可能需要重新制定计划并制定新的行动计划。
如果目标达成，可以继续巩固和改进之前的行动计划。
通过PDCA循环，糖尿病患者可以不断调整和改进自己的行动计划，以达到更好的健康管理效果。
此外，医生和患者之间的沟通也更加紧密，共同参与健康管理的过程。
在糖尿病健康教育中，PDCA循环的应用可以帮助患者提高自我管理能力，增加治疗依从性，控制血糖水平，预防并发症的发生。
此外，PDCA循环的强调科学制定目标、实施计划、持续监测和调整可以帮助患者形成积极的生活方式和良好的生活习惯。
然而，PDCA循环的应用也面临一些挑战。
首先，患者和医生之间的合作和沟通非常重要。
如果患者缺乏对自我管理的意识或者参与意愿，PDCA循环可能难以实施。
其次，PDCA循环需要不断投入时间和精力。
患者需要监测血糖、健康饮食和锻炼等，这对患者的生活方式和时间安排都提出了一定的要求。
综上所述，PDCA循环是一个有效的健康教育方法，在糖尿病管理中发挥着重要作用。
健康教育在糖尿病患者护理中的应用作者：李红艳来源：《中国保健营养·中旬刊》2013年第04期【关键词】健康教育；糖尿病【中图分类号】R5 【文献标识码】B 【文章编号】1004-7484（2013）04-0249-02糖尿病是由于胰岛素绝对缺乏或胰岛素的生物效应降低引起的体内代谢失调和高血糖状态。
是一种慢性终身性疾病，是继肿瘤之后的第三类非传染病，是严重威胁人类健康的世界性公共卫生问题。
因此，在临床上对糖尿病患者进行系统的健康教育尤为重要。
随着医学模式的转变，护理工作的指导思想珠宝从以患者为中心的护理观，向以人为中心的护理观转变。
患者健康教育的规范化、程序化，个人化也得以体现[1]。
通过对我院105例糖尿病患者进行的系统的健康教育，取得了良好的效果，现将方法和体会介绍如下。
1 临床资料105例均为2010年5月至2011我院住院的糖尿病患者，其中男61例，女44例；年龄18岁—77岁。
健康教育覆盖率100%。
2 健康教育.2.1 入院宣教向患者及家属介绍医院病区环境，医院规章制度、管床医生、责任护士、床头呼叫器的使用等，使他们尽快熟悉环境，消除陌生感，为建立良好的护患关系打下基础，使患者积极配合治疗。
2.2 住院教育向病人介绍疾病有关发展过程及预后知识，使患者认识到糖尿病是目前尚不能根治的慢性疾病，但又是可防治的疾病，使患者坚持治疗，树立战胜疾病的信心[1]。
从而建立正确的行为方式。
2.2.1 心理指导在糖尿病的发生、发展及治疗过程中，心理因素所引起的作用是非常关键的，因为不良情绪会引起体内升糖激素的增加，而影响血糖水平导致患者紧张、恐惧心理，使血糖难予维持正常，此时应主动热情和患者交流，针对不同患者的心理特点，客观地向病人介绍疾病有关发展过程及预后知识，使患者认识到糖尿病并非不治之症，使患者心情舒畅。
做好各项基础护理，使患者接受到细致周到的护理服务，树立战胜疾病的信心。
2.2.2 观察病情（1）低血糖的感知与预防糖尿病患者发生低血糖的原因与进食量不够、运动量加大、药物剂量不准确有关。
糖尿病患者健康教育流程表的应用
目的探讨糖尿病健康教育流程表的应用。
方法选取2012年12月1日～2013年5月1日责护一组收治的80例患者作为对照组，责护二组收治的80例患者作为观察组。
对照组采用常规健康教育方法，观察组采用健康教育流程表系统、连续、有计划地教育。
结果与对照组比较，观察组健康教育效果明显好于对照组。
结论糖尿病健康教育流程表的应用，有效避免了教育的重复、缺乏或不连续，有效地促进了患者行为改变，值得推广。
标签：糖尿病；患者健康教育；流程表
糖尿病是一種慢性终身性疾病，一经确诊往往需要终身治疗[1]。
笔者发现糖尿病患者常出现健康指导不到位，责任不到人，行为改变不明显的问题。
为了更有效地落实护士健康教育工作，提高糖尿病患者自我管理能力，预防和延缓并发症的发生，我们制定了《糖尿病患者健康教育流程表》，2012年开始按此表完成每一位糖尿病患者从入院到出院的健康指导，取得了一定的效果，现报道如下。
1 资料与方法
1.1一般资料选择2012年12月1日～2013年5月1日收治的糖尿病患者共160例，其中男102例，女58例，年龄30～82岁，平均年龄（58.82±9.81）岁。
将责护一组收治的80例患者作为对照组，责护二组收治的80例患者作为观察组。
患者年龄、文化程度、糖尿病类型等是影响教育效果的重要因素[2]，两组患者基本资料比较差异无统计学意义，P>0.05，见表1。
1.2方法两组患者常规药物治疗、护理相同。
对照组患者由责任护士采用对家属进行随机讲解、示范等传统健康教育方法。
观察组患者入院后即每人配备1张《糖尿病患者健康流程表》，见表2。
责任护士按此表完成患者从入院到出院全面、系统、连续而有计划的健康指导，采用口头讲解、食具模型、示范、练习、图片、多媒体等多样化的方法。
同时不断征求患者及家属的意见、要求，给予及时指导，责任到人。
护士长检查督促实施情况。
1.3判定标准根据我院满意度调查表，健康教育评分表、行为改变依从性在患者出院前1d由护士长进行问卷调查。
1.4数据处理所有结果经SPSS11.0统计软件处理，计数资料采用χ2检验，计量资料用（x±s）表示，采用t检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
2 结果
两组满意度评分、健康教育评分、行为改变依从性评分比较，见表3。
与对照组比较，观察组健康教育效果明显好于对照组。
3 讨论
3.1随着护理模式的转变以及人们对生活质量的重视，健康教育已成为整体护理重要组成部分。
是为患者解决健康问题的手段之一。
但是健康教育是否落到实处没有一个客观的记录。
制定此表，使每个责任护士的指导与患者自我管理知识掌握程度可以有客观的记录，从而增加了护士的责任感和成就感，也激励护士多方面、全方位地对患者根据病情进行指导。
3.2根据此表护士长可以对责任护士的健康教育工作进行有效检查、督促。
随时检查责任护士做了哪些指导，患者及家属接受情况如何。
3.3健康指导流程表可以指导护理人员按计划和时间对患者及家属进行指导，对糖尿病患者的健康教育更加系统、连续、动态而有针对性，保证了每一位患者从入院到出院能随着个体化病情进展程度得到适时而相应的指导，指导患者做什么或怎么做，避免重复或遗漏。
有效地完成了每位患者的健康指导。
参考文献：
[1]王辉，孙玉梅.效区糖尿病患者自我管理能力的质性研究[J].中国实用护理杂志，2009，25（1）：39.
[2]许曼音，陆广华，陈名道.糖尿病学[M].上海：上海科学技术出版社，2002：669.。
