乐雷发《秋日行村路》古诗词鉴赏答案

秋日行村路（乐雷发）全诗赏析,原文翻译秋日行村路（乐雷发）原文及秋日行村路篱落①带斜阳，豆荚②姜芽社肉③香。

一路稻谁是主，红蜻蛉④伴绿螳螂。

①篱落：篱笆。

②豆荚：豆类的荚果。

③社肉：社日祭神之牲肉。

④蜻蛉（l ng）：蜻蜓的别称。

一说极似蜻蜓。

惟前翅较短，不能远飞。

白话一道斜阳西照，篱笆边孩子们在欢快地玩耍；农家正烹煮着豆荚姜芽社肉，空气中弥漫着诱人的浓香。

这一路盛开的稻花静悄悄的，谁来作主？只有红的蜻蜓伴随着绿的螳螂。

[1]这首绝句，正如题所说，写的是经过郊野的一座小村时的所见所感。

诗逐次展开一幅绝妙的田家物情图，使人读后为之神往。

诗写道：他走近了一个村庄，这时候，天已是黄昏时候，一道金色的斜阳照耀着，农民们劳累了一天，都已回到家中，门外院落的篱笆边，孩子们在快乐地玩耍着。

正是烧晚饭的时间，烧煮豆荚、姜芽和社肉的香味，从农舍中飘出。

村外的小路旁是连绵不断的稻田，稻谷正在扬花秀穗，这时远远望去，一个人也没有，十分寂静，只见到红色的蜻蜓在低低地飞着，稻叶上爬动着绿色的螳螂。

这一派和谐自然的乡村风光，使深深地陶醉了。

诗就眼前所见，精工细描，把农村傍晚的景物一组组摄入诗中，使人应接不暇。

诗人没有在诗中倾诉自己的心情，但把自己的情感贯注到了景物的描写中，使整诗洋溢着喜悦欢快的气氛。

如诗的第三句由问句形式出现，明知风光无主，偏要问谁是主，便突出了眼前的丰收景象带给人的喜悦，也细微地表现黄昏的岑寂。

第四句写红蜻蜓与绿螳螂，不仅在色彩上很艳丽，在二者之间加一伴字，运用了拟人的手法，把红蜻蜓与绿螳螂这两种可爱的小生物营造在一个相依相伴、和美融洽的氛围里。

更突出它们的勃勃生机，使全诗给人以积极向上的感觉。

这首诗的三、四句是名句，它的好处，钱钟书先生在《宋诗选注》中专门作了发挥，对理解诗很有帮助。

钱先生说：古人诗里常有这种句法和颜色的对照，例如《寄答周协律》最忆后庭杯酒散，红屏风掩绿窗眠，李商隐《日射》回廊四合掩寂寞，碧鹦鹉对红蔷薇，韩偓《深院》深院下帘人昼寝，红蔷薇映碧芭蕉，陆游《水亭》一片风光最画得？红蜻蜓点绿荷心。

中考语文古诗词的试题及答案中考语文古诗词的试题及答案「篇一」(一)阅读下面诗歌，完成1-2题。

(8分)武陵春(李清照)风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

1.上片中，“”，交代的是季节特征，“”是通过描绘日常起居生活来表达内心的哀伤。

(4分)2.全词是如何表现作者对故人的思念这份“浓愁”的?(4分)答案：(一)1.“花已尽”“日晚倦梳头”(各2分，共4分)2.作者先用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了她内心的浓重哀愁;用形象的比喻(“载不动”的愁)，抒发愁之重，重得无法承载。

(两层意思各2分，共4分)(二)阅读下面这首诗，完成15～16题。

(4分)淮上渔者(唐)郑谷白头波上白头翁，家逐①船移江浦②风。

一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火获③花中。

【注释】①逐：跟随。

②浦：水边，岸边。

③获：草本植物，形状像芦苇。

15.本诗第二句中体现渔家生活特点的两个字是▲、▲。

(2分)16.诗的三、四句展现了怎样的情景?请用几句话进行描述。

(2分)答案：15.(共2分)逐移16.(共2分)诗的三、四句展现了欣喜欢快的情景：白发老人钓得一条尺把长的鲈鱼，儿孙们兴高采烈地忙着在获花丛中吹火煮鱼。

(意思对即可)(三)阅读下面古诗文，完成16-25题。

(一)(4分)田园乐(唐)王维萋萋芳草春绿，落落①长松夏寒。

牛羊自归村巷，童稚不识衣冠②。

【注】①落落：松高貌。

②衣冠：士大夫的穿戴。

16.你是怎样理解第二句中的“夏寒”一词的?(2分)17.三、四两句描绘了一种怎样的生活?(2分)答案：16.这里的“夏寒”应该理解成松树葱郁、茂盛(1分)，给人以阴凉之意(1分)。

评分标准：意对即可。

共2分。

17.描绘了一种闲适、平和、质朴的田园生活。

评分标准：点出“恬淡、悠然、平和、闲适”等其中一个，得1分，指出质朴或“淳朴”等，得1分。

共2分。

(四)移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

秋日原文翻译及赏析集合15篇秋日原文翻译及赏析集合15篇秋日原文翻译及赏析1原文秋日行村路宋代：乐雷发儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。

一路稻花谁是主，红蜻蛉伴绿螳螂。

译文儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。

斜阳西照，孩子们正在院落的篱笆旁欢快地玩耍；农妇烧煮豆荚、姜芽和社肉的香味，从屋舍中阵阵飘出。

一路稻花谁是主，红蜻蛉伴绿螳螂。

路旁田间的稻谷正在扬花秀穗，远远望去，一个人也没有，只有红色蜻蜓低飞，绿色的螳螂在稻叶上爬动着。

注释儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。

篱落：篱笆。

豆荚：豆类的荚果。

社肉：社日祭神之牲肉。

一路稻花谁是主，红蜻蛉(líng)伴绿螳螂。

蜻蛉：蜻蜓的别称。

一说极似蜻蜓。

惟前翅较短，不能远飞。

赏析这首诗写的是秋天经过郊野的一座小村时的所见所感，描绘了淳朴、自由、优美的农村田园风光。

诗清新可爱，含蓄隽永，表现了诗人热爱农村自然风光，追求自由、闲适、和谐的田园生活的情趣。

诗逐次展开一幅绝妙的田家景物风情图，使人读后为之神往。

诗写道：他走近了一个村庄，这时候，天已是黄昏时候，一道金色的斜阳照耀着，农民们劳累了一天，都已回到家中，门外院落的篱笆边，孩子们在快乐地玩耍着。

正是烧晚饭的时间，烧煮豆荚、姜芽和社肉的香味，从农舍中飘出。

村外的小路旁是连绵不断的稻田，稻谷正在扬花秀穗，这时远远望去，一个人也没有，十分寂静，只见到红色的蜻蜓在低低地飞着，稻叶上爬动着绿色的螳螂。

这一派和谐自然的乡村风光，使诗人深深地陶醉了。

诗就眼前所见，精工细描，把农村傍晚的景物一组组摄入诗中，使人应接不暇。

诗人没有在诗中倾诉自己的心情，但把自己的情感贯注到了景物的描写中，使整诗洋溢着喜悦欢快的气氛。

如诗的第三句由问句形式出现，明知风光无主，偏要问“谁是主”，便突出了眼前的丰收景象带给人的喜悦，也细微地表现黄昏的岑寂。

第四句写红蜻蜓与绿螳螂，不仅在色彩上很艳丽，在二者之间加一“伴”字，运用了拟人的手法，把红蜻蜓与绿螳螂这两种可爱的小生物营造在一个相依相伴、和美融洽的氛围里。

高考语文古诗鉴赏专项练习附答案语文古诗鉴赏专项练习1：古诗鉴赏原文：春江晚景江林皆秀发，云日复相鲜。

征路那①逢此，春心益渺然②。

兴来只自得，佳处莫能传。

薄暮津亭下，余花满客船。

古诗鉴赏题目：1.从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。

答：_____________________________________古诗鉴赏专项练习答案：[解析]本题考查考生赏析作品描写艺术和思想内容的能力。

首联寓情于景，颔联直抒胸臆。

[答案]本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。

颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。

两联景中有情，情中有景，情景交融。

语文古诗鉴赏专项练习2：古诗鉴赏原文：琅琊溪①空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。

不知溪源来远近，但见流出山中花。

【注】①此诗写于作者被贬滁州(今安徽省境内)期间。

琅琊溪在滁州狼牙山。

②槎(ch)：这里指拼扎而成的简易木桥。

古诗鉴赏题目：请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。

答：_________________________________________________古诗鉴赏专项练习答案：[解析]虚实结合是中国古典诗歌中重要的手法之一，它形式多种多样。

就本题来说大致有这样一些形式：①山花为实，山春为虚;②眼见花漂流溪为实，想象溪源远近为虚;③具象花漂流溪为实，抽象山水之美为虚;④描摹花漂流溪为实，抒发喜爱之情为虚;⑤渲染流水落花为实，侧面衬托溪流为虚。

虚实结合的作用，是实虚互衬，可以使诗意蕴藉含蓄;又可以开拓诗境，丰富诗歌内涵。

[答案]实写山花随流水流出的景象;虚写山中的春意，以及溪源之远，溪流的曲折，虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。

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［宋］乐雷发儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉①香。

一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。

【注释】①社肉：祭土地神的肉。

(1) “一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂”是千古名句，句中“伴”字用得妙，请写出你的理解。

(2) 这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？【答案】(1) “伴”，运用了拟人的手法，把红蜻蛉与绿螳螂这两种可爱的小生物营造在一个相依相伴、和美融洽的氛围里。

(2)热爱农村自然风光，追求自由、闲适、和谐的田园生活。

【解析】这首诗描绘了淳朴、自由、优美的农村田园风光。

其诗清新可爱，含蓄隽永。

译文：一群村童跑进了村子,正是夕阳西下的时候了。

田野里遍地是豆荚和姜芽，村子里的炊烟带来一阵阵煮肉的香味。

田里的稻子高高举起了稻花，不知它们的主人是谁呢。

看，那里有几只红蜻蜓在飞舞，草枝上竟然还有一只支淘气的绿螳螂。

字词赏析题的命题形式是：①对诗中某字某句，你认为写得好不好?为什么?②从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字？③此诗某句中某个字有的版本作某字，你觉得这两个哪个更好，为什么?④某字在表情达意上的作用是什么?解读要求：古人作诗常追求一字传神。

这种题型要求品味出诗人炼字妙在何处。

回答时不能就字论字，应放回句中，结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析。

中考语文课外古诗词阅读题1．阅读下面这首古诗，按要求答题。

秋日行村路［宋］乐雷发儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉①香。

一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。

【注释】①社肉：祭土地神的肉。

“一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂”是千古名句，句中“伴”字用得妙，请写出你的理解。

(2)这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？。

2.阅读下面这首诗，按要求答题。

淮上渔者(唐)郑谷白头波上白头翁，家逐①船移江浦②风。

一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火获③花中。

【注释】①逐：跟随。

②浦：水边，岸边。

③获：草本植物，形状像芦苇。

⑴．本诗第二句中体现渔家生活特点的两个字是、。

⑵．诗的三、四句展现了怎样的情景?请用几句话进行描述。

3．阅读下面一首诗，回答问题。

访城西友人别墅雍陶澧水①桥西小路斜，日高犹未到君家。

村园门巷多相似，处处春风枳壳花②。

【注释】①澧（lǐ）水：指唐代的澧州城（今湖南北部的澧县）。

②枳（zhǐ）壳花：枳树的花。

⑴．诗中“犹未”二字写出了诗人怎样的心情？。

⑵．这首诗只写村野风光，没有具体写友人和别墅，这样写符合题意吗？为什么？。

4.阅读下面的古诗文，回答问题。

移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识；欲别频啼四五声。

⑴．补充点评。

诗人搬家作别久住的湖上亭，亭边柳条、藤蔓轻展，枝头黄莺鸣声悠悠，一“系”一“啼”别有意味，仿佛是它们之情的自然流露。

⑵．完成随感。

花草本是无情物，但诗人笔下的一草一木却多情多义，那是因为。

5.阅读下面一首唐诗，按要求回答问题。

移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系①离情。

黄莺久住浑②相识，欲别频啼四五声。

【注释】①系：jì，牵连。

②浑：简直。

①诗中描写诗人搬家时的心情。

②请从写法上说说最后一句诗的妙处。

6．阅读下面的古诗文，回答问题。

书院二小松唐·李群玉一双幽色出凡尘，数粒秋烟二尺鳞。

从此静窗闻细韵，琴声长伴读书人。

【注释】秋烟：比喻小松初生的枝叶。

⑴.诗中“”、“”两个词写出了二小松“小”的特点。

一、中考语文诗歌鉴赏1．阅读下面一首古诗，完成各题。

秋日行村路［宋］乐雷发儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。

一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。

注：社肉：社日祭神之牲肉。

1．“一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂”句中“伴”字用的妙，请写出你的理解。

2．这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？【答案】1．伴，运用了拟人的手法，把红蜻蛉与绿螳螂这两种可爱的小生物营造在一个相依相伴、和美融洽的氛围里。

2．热爱农村自然风光，追求自由、闲适、和谐的田园生活。

【解析】1．此题考查的是对诗句的赏析。

“一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂”意思是这一路盛开的稻花静悄悄的，谁来作主？只有红的蜻蜓伴随着绿的螳螂。

可以看出这里的“红的蜻蜓伴随着绿的螳螂”运用了拟人的修辞手法写红蜻蜓与绿螳螂，不仅在色彩上很艳丽，在二者之间加一“伴”字，把红蜻蜓与绿螳螂这两种可爱的小生物营造在一个相依相伴、和美融洽的氛围里。

更突出它们的勃勃生机，使全诗给人以积极向上的感觉。

据此作答。

2．此题考查的是对诗人的感情的理解和把握。

这首诗描绘了淳朴、自由、优美的农村田园风光。

其诗清新可爱，含蓄隽永。

一路稻花谁是主，红蜻蜓伴绿螳螂。

一句反问，突出郊外气氛，充满山野情趣。

这成为千古名句。

描写了如诗如画的田园景色，以及朴素热闹的农家风情，表达了对家乡的热爱之情。

据此作答。

译文：一道斜阳西照，篱笆边孩子们在欢快地玩耍；农家正烹煮着豆荚姜芽社肉，空气中弥漫着诱人的浓香。

这一路盛开的稻花静悄悄的，谁来作主？只有红的蜻蜓伴随着绿的螳螂。

2．阅读下面这首苏轼的诗，然后回答问题。

东栏梨花梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。

惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

（注释）东栏：指诗人当时庭院门口的栏杆。

1．“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”两句描绘了一幅怎样的画面?请加以描述。

2．本诗的诗眼是哪个词?包含了作者怎样的思想感情?【答案】1．这两句诗描绘了梨花淡白，柳色深青，柳絮飘飞，鲜花满城的春天景象。

高考语文诗歌鉴赏解题技巧讲解及练习题(答案)解析(4)一、诗歌鉴赏1．阅读下面这三首宋诗，按要求作答。

偶题三首朱熹门外青山翠紫堆，幅巾①终日面崔嵬②。

只看云断成飞雨，不道云从底处③来。

擘开④苍峡吼奔雷，万斛飞泉涌出来。

断梗枯槎⑤无泊处，一川寒碧自萦回。

步随流水觅溪源，行到源头却惘然。

始信真源行不到，倚筇⑥固随处弄潺溪⑦。

【注】①幅巾：古代文士用绢一幅束发，称为幅巾，为一种表示儒雅的装束。

②崔嵬：山高大不平，这里指山。

③底处：何处。

④擘开：冲开。

⑤断梗枯槎：残枝枯叶。

⑥筇（qiòng）：竹名，宜制杖，故又用指手杖。

⑦潺谖：指流水。

（1）下列对这三首诗分析概括，不恰当的一项是（）A.三首诗都是作者在闲适的生活中对外界景物细致观察，产生联想，从而揭示出做人治学的道理。

B.第一首诗通过描写云腾致雨的景象，悟出了无论做人还是做学问，只有不断积累才能产生质的升华的道理。

C.第二首诗中的山泉冲破峡谷，荡涤杂物，最终变成一川清流在平原回旋的形象，给作者以极大的震撼，同时也悟出了做人做事的道理。

D.第三首诗写作者寻觅流水源头的过程中，悟到了做学问要下大力气，多方探索，不可管中窥豹、一叶障目的道理。

（2）古人写诗，非常讲究“炼字”，请从“堆”“擘”中任选一字赏析。

（3）诗家认为，三首诗虽都可归为说理诗，但第二首和一，三两首的说理方式是不同的。

你认为有哪些不同之处？2．阅读下面两首诗，完成各题。

送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

蝶恋花·散花楼送客纳兰性德城上清笳城下杵，秋尽离人，此际心偏苦。

刀尺又催天又暮，一声吹冷蒹葭浦。

把酒留君君不住。

莫被寒云，遮住君行处。

行宿黄茅山店路，夕阳村社迎神鼓。

（1）这两首诗歌从题材上看都属于________诗，第一首诗歌所写的景物季节是________。

（2）“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”和“行宿黄茅山店路，夕阳村社迎神鼓”两句共同运用了哪种表现手法，请赏析。