(完整)初中物理实验现状问卷调查报告

初中物理教育实习调查报告一、实习背景及目的随着我国教育事业的不断发展，初中物理教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量的提升日益受到广泛关注。

为了更好地了解初中物理教育的现状，提高教育教学水平，我们一行人在某中学进行了为期一个月的物理教育实习。

本次实习的主要目的是：了解初中物理教学现状，探讨教学中存在的问题，分析原因，并提出相应的改进措施。

二、实习内容及分析1. 教学内容实习期间，我们参与了初中物理课堂的教学，涵盖了力学、热学、电学、光学等领域的内容。

通过观察和体验，我们发现课堂教学内容较为全面，但部分学生在理解上存在困难，尤其是一些理论性较强的概念和原理。

2. 教学方法在实习过程中，我们发现大部分教师采用传统的讲授法进行教学，辅以实验、演示等教学手段。

虽然这种方式能够系统地传授知识，但学生在课堂上的参与度不高，容易产生枯燥、乏味的感觉。

3. 学生学习状况通过与学生交流和观察，我们发现初中生在物理学习上存在以下问题：一是对物理学科兴趣不足，学习积极性不高；二是基础知识不扎实，影响了对新知识的理解和掌握；三是学习方法不当，导致学习效果不佳。

4. 教师教学水平实习学校的物理教师整体教学水平较高，能够熟练运用教学方法和手段，注重启发学生思维。

但在课堂组织和引导学生自主学习方面，部分教师还有待提高。

三、实习感悟及建议1. 激发学生兴趣提高初中物理教学质量，首先要激发学生的学习兴趣。

教师可以采用生动有趣的实验、案例和故事，将抽象的物理知识具象化，增强学生的学习兴趣。

2. 注重基础知识教学扎实的基础知识是学生学好物理的前提。

教师要在教学中注重基础知识的教学，让学生在掌握基本概念和原理的基础上，逐步提高学习能力。

3. 改革教学方法为了提高学生的参与度和学习效果，教师可以尝试采用多种教学方法，如探究式学习、合作学习等，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。

4. 提升教师素质教师是教育教学的关键因素。

学校应加强教师培训，提高教师的教育教学水平和能力，以更好地指导学生学习。

初中物理调查报告摘要本调查旨在了解初中学生在物理学习中的情况。

通过问卷调查，我们收集了学生对物理学科的兴趣程度、对物理实验的看法以及他们在课堂上的学习方式等相关数据，并对调查结果进行分析和解读。

本报告旨在为教育机构和教师提供参考，以改进物理教学方法和提高学生学习物理的积极性和效果。

1. 引言物理学是自然科学中的一门重要学科，也是培养学生自主思考和动手实践能力的关键学科之一。

然而，很多学生对物理学科持有负面的态度，难以理解和应用其相关知识，这对学生的科学素养发展产生了一定的阻碍。

为了解决这一问题，我们开展了这次物理学习调查，旨在了解学生们在物理学科学习中的情况，并提出相关建议和改进措施。

2. 方法我们采用了问卷调查的方式，并在全校范围内随机选取了100名初中学生作为调查对象。

调查问卷包括以下几个方面内容：学生对物理学科的兴趣程度、对物理实验的看法、课堂学习方式以及对学校物理课程的评价等。

通过统计回收的问卷数据，我们分析了学生们在物理学习中的优势和不足，并得出一些结论和建议。

3. 调查结果分析3.1 学生对物理学科的兴趣程度在问卷调查中，学生们被要求评估对物理学科的兴趣程度。

结果显示，有61%的学生对物理学科表现出较高的兴趣，其中34%的学生表示非常感兴趣，27%的学生表示比较感兴趣。

这表明大部分学生对物理学科存在一定的兴趣，为进一步培养学生的物理学习热情提供了基础。

3.2 学生对物理实验的看法物理实验是物理学习中不可或缺的一部分。

因此，我们调查了学生对物理实验的看法。

结果显示，55%的学生认为物理实验有助于他们理解物理概念和原理，25%的学生认为实验很有趣，能够增加学习的乐趣，而仅有20%的学生觉得实验无聊或者无意义。

这说明大部分学生对物理实验持有积极态度，因此，在教学中应充分利用实验来提高学生的学习兴趣和参与度。

3.3 学生在课堂上的学习方式为了了解学生在课堂上的学习方式，我们询问了学生们对不同学习方式的使用情况。

新课标下物理实验教学现状调查分析一、调查的目的新课程改革在我省实施近多年，已经取得了不少可喜的成绩，但也存在一些不容乐观的方面：少数农村地区的课程改革进展缓慢，原因是多方面的，其中实验教学的现状非常令人担忧，已经严重地制约和影响了新课程改革的进一步实施和发展。

为此，针对少数农村地区物理实验教学的有关问题，我们进行了一次较为全面深入的调查研究。

二、调查对象与方法本次物理实验教学现状调查共涉及到农村中学10所。

共发放学生问卷1080份，收回有效问卷986份，有效率达91％。

召开物理教师座谈会8场，实地查看实验室27个。

分别就教师与实验室建设的基本情况、教师的实验教学、教师接受继续教育等三个方面进行了问卷调查，就学生的实验开设情况、教师的演示实验、科学探究以及中考实验评价进行了学生问卷调查，就教师的实验教学与物理教师和实验员进行了面对面、实事求是的交流与座谈。

下面是关于学生的调查报告：1.老师所做的演示实验多吗（）A . 书上有的都做 B. 太少 C. 还可以2.你会观察实验现象吗？（）A..不会5.5﹪B.在老师指点下会观察94.5﹪3.课堂中老师做演示实验时，你关注实验的原因（）A.好玩21.2﹪B.能更好理解概念和规律78.79﹪在“课堂教学中老师做演示实验时，你关注实验的原因吗？”一题的调查中，显然有21.2﹪的学生没有明确实验在学习中的重要性。

4.学生做的分组实验多吗（）A . 书上有的都做 B. 太少 C. 还可以5.分组实验时你会（）A.自己设计实验 18.35﹪B.老师设计好，自己只会按老师要求做 30.26﹪C.和同学讨论实验设计方案后再做51.39﹪6.分组实验时（）A.会设计实验报告49.54﹪B.不会设计实验报告50.46﹪7.你会使用几种研究方法设计实验。

如控制变量、转换、等效等（）A.会使用三种以上 28.44﹪B.不会使用，不知这些方法什么时候使用 5.5﹪C.老师讲了才会使用66.06﹪8.分组实验时你会（）A.先读实验器材使用说明书47.75﹪B.仪器不会使用时，找老师52.25﹪9. 分组实验时（）A.注意观察实验中的现象83.49﹪B.不太会观察实验现象6.42﹪C.实验中的细节不会注意 10.09﹪3.你会观察实验现象吗？（）10.分组实验时（）A.明确实验目的88.07﹪B.盲目实验 3.67﹪C.有时明确实验目的8.26﹪11. 分组实验时，出现异常现象（）A.会深究异常现象的原因 69.77﹪B. 错了就错了，抄一下别人的实验结论 27.9﹪C．有时会问老师2.33﹪12.分组实验时，出现的误差（）A.会分析实验误差原因 64.4﹪B.出现误差是正常的，不需找原因 14.67﹪C．偶尔会找误差的原因 21.1﹪（3）培养学生科学情感（12、13），在调查中有69.77﹪的学生做分组实验时，出现异常现象，会深究异常现象的原因，也有27.9﹪的学生认为，错了就错了，抄一下别人的实验结论。

初中物理教课现状检查报告初中物理教课现状检查报告（注：本文来自互联网，请勿剽窃）为了深入掌握初中物理教课在新课改环境下存在的问题，对存在的问题提出可操作性的解决方法，我们选用“教课环境、教师素质、教课方式、学习方式、教课评论” ，采纳问卷检查、集中会谈等方式，进行了宽泛的抽样检查。

一、检核对象与检查方法我们设计的检盘问卷分为教师问卷和学生问卷，内容包含“教课环境、教师素质、教课方式、学习方式、教课评论”五个板块，采纳开放性的选择题和问答题的形式表现。

为了除去参加检查的教师与学生的顾忌，本次的问卷检查采纳匿名的方式进行。

二、检查结果与剖析（一）对于初中物理教课环境初中物理教课环境包含学校与教师对新课改的重视程度以及课程资源的拥有与利用状况。

检查表示， 79%的教师以为学校正初中物理新课改持支持的态度，其余的教师则以为学校不支持或不清楚。

有 81%的教师以为能够实现或基本实现课程理念和目标，而 19%教师则以为实现课程理念和目标的难度很大。

这表示，经过通识培训和学科专业培训，大部分的学校领导和教师对初中物理新课改的紧急性与必需性有了较为深刻的认识，对实现新的课程理念和目标抱有信心。

在回答目前存在课改中碰到哪些困难的问题时，有 76%的教师选择了负担重，这与目前学校编制与经费困难相关，但负担重无疑会影响教课质量和教师素质的提升。

对于课程资源方面有 85%的教师以为在本校实行物理新课改的不利条件之一是教课资源不足；有 82%的教师以为在物理新课改中碰到的主要困难之一是缺乏课程资源。

持这些见解的教师主假如乡村教师。

检查表示，84%的乡村初中学校图书室中的藏书册数少，内容陈腐，不可以知足学生从念书中扩大知识面，建立科学价值观的需要。

86%的乡村初中的物理实验仪器是按课改前的标准配置的，不可以知足初中物理新课改的需求，这还只是实验仪器达标的地方，没有达标的地方状况可能更糟。

因为初中物理实验操作考察的权限下放到学校，很多乡村初中的初中物理学生实验已处于听任自流的地步，这些学校极少添置实验器械，只好依赖修修理补来进行一些物理实验。

一、调查概况在我国，初中物理是一门重要的学科，不仅为学生提供了系统的物理知识，而且培养了学生的科学思维和创新能力。

然而，近年来，关于初中物理教学效果的质疑声不断，为了深入了解初中物理教学现状，探讨存在的问题及成因，提出针对性的解决策略，我于2019年9月份，对我实习的一所省级示范初中的物理教学进行了调查。

二、调查的具体目标和方法（一）具体目标1. 了解初中物理课堂教学现状，包括教学方法、教学内容、教学评价等方面。

2. 分析初中物理教学中存在的问题，如学生学习兴趣不高、实践能力不足等。

3. 探讨解决初中物理教学问题的策略，提高教学质量。

（二）调查方法1. 访谈法：通过对物理教师、学生及学校管理人员的访谈，了解教学现状和存在的问题。

2. 观察法：直接观察课堂教学，记录教学过程和学生的学习状态。

3. 问卷调查：设计问卷，对学生进行物理学习态度、学习方法、实践能力等方面的调查。

三、调查结果与分析（一）初中物理课堂教学现状1. 教学方法：大部分教师仍采用传统的讲授法，少部分教师尝试采用探究式、讨论式等教学方法。

2. 教学内容：注重理论知识的传授，实验教学相对较少，与生活实际的联系不够紧密。

3. 教学评价：主要依赖考试成绩，忽视学生的过程性评价和实践能力评价。

（二）存在的问题1. 学生学习兴趣不高：由于教学方法单一、教学内容与生活实际联系不紧密，导致学生对物理学习缺乏兴趣。

2. 实践能力不足：实验教学较少，学生缺乏动手操作的机会，影响学生的实践能力培养。

3. 教学评价片面：过分依赖考试成绩，忽视学生的综合素质评价，导致学生过分追求分数，忽视实际能力的培养。

（三）解决策略1. 改革教学方法：提倡多样化的教学方法，如探究式、讨论式教学，激发学生的学习兴趣。

2. 加强实验教学：增加实验课时，让学生有更多机会动手操作，提高实践能力。

3. 完善教学评价体系：建立全面客观的教学评价体系，关注学生的综合素质，减少对学生分数的过分依赖。

初中学生物理核心素养现状调查问卷分析报告务川自治县城关中学本次调查问卷是初中学生物理核心素养现状调查，通过一年的学习，这次学生的调查报告又在原来的在八年级（9）班，现在的九年级（9）班进行的问卷，共收到46份有效答卷，女生20份，男生26份，现分析如下：1、在物理观念与应用方面，不少学生在物理学习与生活有较大的提出，有90%的学生知识可以应用物理来解释生活现象像水和冰的密度，基本上都没有问题。

结合学生的质量检测的反思总结，发现不少学生在物理学习过程中，物理概念、公式都是死记硬背的，基本不了解物理概念、公式的来龙去脉，特别是一些基本的物理概念和规律，在考试时就会出现混淆公式中各个字母的含义，乱用公式、代错公式等不良现象，这也反映了这部分学生学习物理的态度不端正，导致物理观念比较含糊和薄弱。

2. 在科学思维与创新方面，一些学生的质疑意识不强、科学思维能力欠缺，解决物理问题具有盲目性从调查结果来看，超过六成的学生认为老师的观点并不都是完全正确，这表明在物理教学过程中，学生还是比较乐于思考，善于发现问题，而不是盲目地跟着老师走。

在解决物理问题的过程中，有53%的学生经常注重分析物理过程、物理本质，而有209%的学生极少分析。

另外，有近三分之一的学生经常会在不太理解题目的情况下直接套用公式。

从调查数据显示，多数学生并不重视对物理过程、物理本质的分析，在解决物理问题过程中有一定的盲目性，对于复杂问题解决的抽象思维薄弱。

3. 在科学探究与交流方面，多数学生的科学探究和评估意识亟需加强在物理学习过程中，对课本中的探究实验89%的学生要求老师当例题来讲，绝大多数的学生虽喜欢物理实验，对物理实验感兴趣，但是不善于自己主动动手，多数学生的科学探究的意识薄弱。

在进行分组实验时，有82%的学生选择与同学一起分工合作做实验，在实验过程中，有54%的学生选择与同学共同讨论来解决。

这反映这些学生有一定的合作交流意识和团队精神。

中学物理解决问题现状问卷调查及情况分析调查目的本问卷调查旨在了解中学物理学科中存在的问题以及学生对解决这些问题的看法和期望，以便提供有针对性的改进措施和建议。

调查方法本调查采用问卷调查的方式，共发放100份问卷，回收有效问卷80份。

调查结果分析根据回收的80份有效问卷，对调查结果进行分析如下：问题分类通过对调查问卷中学生提到的问题进行分类整理，主要分为以下几个方面：1. 难度较大：有部分学生认为中学物理的内容难度较大，难以理解和掌握。

2. 实践应用性不足：一些学生认为中学物理理论与实际应用的联系不够紧密，缺乏实践操作和应用场景的体验。

3. 缺乏兴趣：部分学生表示对中学物理缺乏兴趣，研究效果不佳。

4. 研究资源不足：有学生认为学校和教师提供的研究资源和资料有限，无法满足研究需求。

解决问题的期望对于上述问题，学生们希望采取以下措施来解决：1. 提供更多实践机会和应用场景，加强物理理论与实践的结合。

2. 提供更多的实验和实践活动，让学生亲自动手操作，增加研究的趣味性和参与感。

3. 开设物理兴趣小组和科学活动，激发学生的兴趣和好奇心。

4. 提供更丰富的研究资源，包括教材、参考书、网上资源等。

结论与建议根据调查结果，针对中学物理学科存在的问题，建议采取以下措施：1. 教师应通过灵活的教学方法和示例，帮助学生理解和掌握物理学的基本概念和原理。

2. 学校可以提供更多的实验室设备和资源，促进实践操作和学生的积极参与。

3. 教师和学校可以联合开展一系列的物理实践活动和科学竞赛，激发学生对物理学科的兴趣。

4. 教师可以推荐优质的研究资源给学生，例如教材、参考书、研究网站等，帮助学生拓宽知识面。

以上是对中学物理解决问题现状的问卷调查及情况分析，希望此调查结果能够有助于改进中学物理教育的实施策略和教学质量。

中学物理生活化教学现状的调查报告一、调查概况分数一直是老师、学生和家长共同关注的问题。

为了能取得一个好成绩，题海战术成了教学的首选。

学生每天都被束缚在各种物理符号和公式之间，没有闲暇时间去考虑生活中的物理知识，也很少主动去寻找生活与物理之间的联系。

因此，教师应当充分意识到物理与生活的联系，让物理教学从生活中来，到生活中去，帮助学生建构物理与生活的联系。

在我们的生活中有很多物理知识，但是到了八年级物理知识才正式走入课堂，在此阶段的学生好奇心较强，对新知识充满了热情，因此让学生在刚刚系统地学习物理知识时对其产生浓厚的兴趣是最主要的。

对于学生来说，与生活密切相关的知识更容易被接受，也更能让他们感受物理知识的价值。

贴近生活的教学能够让课堂充满活力和吸引力，提升教学效率，同时还能够让学生在之后的学习中能够自主克服知识上的困难，这对学生的发展以及能力的培养都是有好处的。

二、调查目的本次问卷调查主要针对中学物理生活化教学现状一些问题，利用调查问卷进行一次更全面、更深层次的调查，并将结果进行系统地分析和归纳，总结如今的初中物理生活化教学的实施现状以及在实施中出现的问题，并针对其中的问题提出一些建议，希望能对物理教学有所帮助。

三、调查时间2019年11月16日四、调查地点周口四中五、调查人员……六、调查方式问卷调查法：本次调查中首先根据所要研究的内容以及对文献的分析，对观测点进行了初步确立，进而形成调查问卷，从学生的角度进行调查，对调查数据进行分析，总结初中物理生活化教学的现状。

七、问卷组成问卷主要为选择题，问卷主要包括指导语、被调查者的基本信息、测试题三个部分。

指导语中向学生说明了本次调查的目的，意在让学生能够排除外界干扰及内心顾虑，对试卷中的问题作出最符合实际的选择。

八、调查分析（一）.样本总体情况问卷样本选取周口四中九年级（10）班学生，共有 50 名学生参与此次调查。

问卷由调查人员直接发放，共回收问卷50，有效问卷50份，回收率为100%，有效率为 100%。

中学生物理学习状况调查报告小课题探究中期报告——中学生物理学习状况调查报告中学生物理学习状况调查报告本次问卷对本校初二170名学生，初三180名学生，问卷以表格形式分两类，一、就知识难易程度而言；二、就课堂学习情况。

一、知识难易程度而言：调查从三方面入手，教材、实验、习题（课外）的难易程度，分三个等级。

学生认为教材难的有占 12.4%中等的57%容易的30.6%；认为实验难的有23.8%中等的有47.7%容易的有28.5% ，习题难的有16.2% 中等的36% 容易的47.8%。

单就知识难度而言学生应该多半掌握，可现实是成绩不理想。

分析原因如下：教材内容，建议教师在教学中完善教材衔接性，适当深化教材难度，提高知识点的坡度，培养学生应试的舒适度。

实验是物理学发展的科学基础，是检验物理学理论的唯一标准。

中学物理教学必须要以实验为基础。

加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题、解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识、创造能力。

近年来随着国家对实验室设备的不断完善，我校的实验课以开足开齐为原则，无缺开现象，经调查有59.5%的学生认为小实验不是很难，有41.9%学生认为通过做实验对动手能力的提高非常有帮助，有36.6%的学生认为较有帮助，只有少数学生认为没有太大的帮助。

从上述的调查可以看出，学生对实验还是持肯定态度的，但是同时也可以看到，既然学生认为实验对他们能力的提高帮助很大，却有相当一部分学生不是经常亲自动手做实验，进入实验室无所适从，这是不是也反映出一个问题呢？所以，实验教学的当务之急就是物理教师如何合理地去运用这些器材，有效组织落实并发挥实验课的功效。

我们认为可以从以下几个方面入手：(1)改革课堂演示实验教学，把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作机会。

这种“边学边实验”或“边教边实验”的方式是有很多好处的。

它有助于发挥学生的主动性，有利于克服课堂教学“满堂灌”的现象，它有利于扩大师生间的信息交流，发挥学生的主体作用，它还可以提供更多的机会来培养学生的实验技能和动手能力。

初中物理基础课堂教育调查报告调研报告调研目的：了解初中物理基础课堂教育的现状，探索其中存在的问题及解决方法。

调研方法：通过问卷调查的方式，以初中学生为主要调研对象，调查他们在物理基础课堂上的学习情况、教学方式的满意度、存在的问题以及他们对于课堂改进的建议。

调研结果：1. 学习情况：大部分学生对物理基础课程表示兴趣，认为物理是一个有趣的科目。

然而，近半数学生认为目前的学习进度过快，无法完全理解课程内容。

2. 教学方式：多数学生认为老师的讲解和示范实验是他们学习物理的主要方式，但也有学生表示希望能够通过互动交流和实践操作来加深对知识的理解。

3. 存在问题：调研结果显示，一部分学生在学习物理时存在以下问题：课堂内容过难、教材内容与实际生活脱节、乏味的教学方法、考试题目与教学内容不匹配等。

4. 改进建议：学生普遍希望能够通过以下方式改善物理基础课堂教育：增加实践性教学活动、提供更多案例分析和实际应用的问题、加强与学生的互动交流、增加课堂趣味性等。

根据调研结果，我们可以得出以下结论并提出相关建议：1. 学习进度过快的问题应该引起教师的重视，适当减缓学习进度，确保学生能够完全理解课程内容。

2. 教学方法应该多样化，通过互动交流和实践操作来加深学生对知识的理解。

3. 教材内容应与实际生活联系紧密，教师可以通过举例等方式与学生建立联系。

4. 加强与学生的互动交流，通过问答、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣和参与度。

5. 增加实践性教学活动，例如实验、观察等，以提高学生对物理知识的理解和应用能力。

综上所述，初中物理基础课堂教育需要注意学习进度、教学方法、教材内容等方面的改进，以提高学生学习体验和兴趣。

同时也需要加强学生与教师之间的互动交流，使教学更加针对学生需求，提高教学效果。

教育实习调查报告（物理）[优秀范文五篇]第一篇：教育实习调查报告(物理)教育实习调查报告为了深入掌握我省初中物理教学在新课改环境下存在的问题和取得的进展，以便于对存在的问题提出可操作性的解决办法和对即将到来的高中物理新课改提供经验，我们选取“教学环境、教师素质、教学方式、学习方式、教学评价”作为调查的核心内容，采用问卷调查、集中座谈等方式，在全校范围内进行了广泛的抽样调查。

一、调查对象与调查方法我们设计的调查问卷分为教师问卷和学生问卷，内容包括“教学环境、教学方式、学习方式、教学评价”四个板块，采用开放性的选择题和问答题的形式呈现。

为了消除参与调查的教师与学生的顾虑，本次的问卷调查采用匿名的方式进行。

二、调查结果与分析（一）关于初中物理教学环境初中物理教学环境包括学校与教师对新课改的重视程度以及课程资源的拥有与利用情况。

调查表明，79%的教师认为学校对初中物理新课改持支持的态度，有81%的教师认为可以实现或基本实现课程理念和目标，而19%教师则认为实现课程理念和目标的难度很大。

这表明，大多数的学校领导和教师对初中物理新课改的紧迫性与必要性有了较为深刻的认识，对实现新的课程理念和目标抱有信心。

有34%的教师认为新教材很好的体现了新的课程理念，是一套好教材，而66%教师则认为新教材不如旧教材有系统性与连续性，有待进一步改进。

这也反映了物理教师对教材这一重要课程资源的期盼。

作为重要的课程资源的教辅资料，85%的教师反映鱼龙混杂，95%以上的学生认为资料太多，教师又没有精选资料中的习题，导致每次物理课后要做很多的作业，其中有很多是重复劳动和无效劳动。

这说明，对课程资源的整合，尤其是如何精选教辅资料，是我们现在必须予以高度关注的问题。

（二）关于初中物理教学方式初中物理教学方式的调查内容包括教学观念与教学行为。

教学观念是教师开展物理教学活动的行动指南，正确的教学观念是新课改顺利进行的重要保证。

调查表明，74%的教师认同物理课程应以提高全体学生的科学素养为主要目标；72%的教师认为物理课程要贴近学生生活，要将物理知识应用于解决生产生活中的实际问题；57%的教师认为物理教学要注意不同学科间的联系与渗透。

中学物理调研报告（3篇）中学物理调研报告（精选3篇）中学物理调研报告篇1一、前言为了解新课改后中学生物理课外科技创新能力，分析学生学习方法的差异，寻求中学生对物理科技创作创新能力的相关规律，我于20__年5月6日的见学期间，对见习初二三个班的学生的学习方法和学习习惯、以及在物理教学中物理实验和科技创新方面进行了调查。

我对现代中学学生学习物理的方法和学习习惯有了初步的了解。

调查的内容主要包括初二新生在思维训练、动手制作、创新发现、学科拓展、综合提高、以及学校的实验仪器设备和学校对科技创新方面的调查。

良好的学习方法是学生掌握知识和发展能力的重要条件。

教师不仅要研究教材教法，更重要的是研究学习活动的主体—学生，要根据他们的年龄特征和心理特点来因材施教，积极引导学生掌握正确的学习方法。

调查结果表明：多数学生还没有掌握和适应初中生应具备创新意识，在物理科技创新能力方面还比较薄弱，教师有必要进行学法的具体指导，开设相关科技创新能力的培养课程。

二、调查方法和步骤1、调查采取问卷调查，问卷采用学生问卷。

2、学生问卷，内容涵盖学习过程中的思维训练、动手制作、创新发现、学科拓展、综合提高等调查。

3、问卷调查初三三个班的学生中进行，共发问卷130份，回收的有效问卷125份，接近理想的高效样本数。

三、调查目的1、了解初三学生学习的现状；2、分析初中学生学习在科技方面的兴趣及能力；3、寻求初中生对物理课外创新能力的培养的方法；四、调查对象八年级3个班的学生，总共150人。

五、调查结果分析对学生问卷调查分析大多数初二学生还没有具备良好的课外科技创新能力和创新科技的意识，教师有必要进行学法的具体指导，开设相关的课程。

六.初二学生的课外科技创新能力现状分析1、思维训练的情况调查表明，学生在思维训练方面比较欠缺，大部分学生处在科技创新又不要考试不愿花时间训练的状态，占总数的43％，还有觉得自己学习成绩差的，占总数的27％，而经常有在物理思维训练的学生只占30％。

初中物理教学现状调查报告初中物理教学现状调查报告（注：本文来自互联网，请勿抄袭）为了深入掌握初中物理教学在新课改环境下存在的问题，对存在的问题提出可操作性的解决办法，我们选取“教学环境、教师素质、教学方式、学习方式、教学评价” ，采用问卷调查、集中座谈等方式，进行了广泛的抽样调查。

一、调查对象与调查方法我们设计的调查问卷分为教师问卷和学生问卷，内容包括“教学环境、教师素质、教学方式、学习方式、教学评价”五个板块，采用开放性的选择题和问答题的形式呈现。

为了消除参与调查的教师与学生的顾虑，本次的问卷调查采用匿名的方式进行。

二、调查结果与分析（一）关于初中物理教学环境初中物理教学环境包括学校与教师对新课改的重视程度以及课程资源的拥有与利用情况。

调查表明， 79%的教师认为学校对初中物理新课改持支持的态度，其他的教师则认为学校不支持或不清楚。

有 81%的教师认为可以实现或基本实现课程理念和目标，而 19%教师则认为实现课程理念和目标的难度很大。

这表明，经过通识培训和学科专业培训，大多数的学校领导和教师对初中物理新课改的紧迫性与必要性有了较为深刻的认识，对实现新的课程理念和目标抱有信心。

在回答当前存在课改中遇到哪些困难的问题时，有 76%的教师选择了负担重，这与当前学校编制与经费困难有关，但负担重无疑会影响教学质量和教师素质的提高。

关于课程资源方面有 85%的教师认为在本校实施物理新课改的不利条件之一是教学资源不足；有 82%的教师认为在物理新课改中遇到的主要困难之一是缺少课程资源。

持这些看法的教师主要是农村教师。

调查表明，84%的农村初中学校图书馆中的藏书册数少，内容陈旧，不能满足学生从读书中扩大知识面，树立科学价值观的需要。

86%的农村初中的物理实验仪器是按课改前的标准配置的，不能满足初中物理新课改的需求，这还只是实验仪器达标的地方，没有达标的地方情况可能更糟。

由于初中物理实验操作考查的权限下放到学校，许多农村初中的初中物理学生实验已处于放任自流的地步，这些学校很少添置实验器材，只能依靠修修补补来进行一些物理实验。