2019-2020年鲁教版必修一4.3全球气候变化及其对人类的影响 (共28张PPT)

地理ⅰ鲁教版4第四单元第三节全球气候变化以及对人类的阻碍教案一、教材分析《全球气候变化以及对人类的阻碍》是鲁教版高中地理必修一第四单元《从人地关系看资源与环境》第3节课的教学内容，本课以全球气候变化为案例，说明自然界外部条件的变化对人类活动的阻碍。

全球气候变暖对人类的经济活动及生存的阻碍都已初露端倪，是当今世界各国及科学界十分关注的热点问题之一。

依照有关资料，说明全球气候变化对人类活动的阻碍。

学习的重点是要了解全球气候变化的客观规律，学会分析全球气候变化的缘故，专门是近一百年以来全球气候变化的特点、缘故，培养学生利用资料、图标分析全球气候变暖对地理环境和人类活动的阻碍。

二、教学目标知识与技能：1．使学生了解地质时期、人类历史时期、近现代仪器观测时期三个时刻尺度的全球气候变化。

2．使学生明白目前地球正处于一个温顺的间冰期内，人类活动对全球气候变暖只是起到了加剧作用。

3．明白得全球气候变暖给人类活动带来的阻碍并探讨解决这一问题的方法。

过程与方法：1．通过案例分析，明白得地球气候变暖的事实。

2．利用事实材料，分析地球气候变暖给人类活动带来的不利阻碍。

3．以活动形式，引导学生进行摸索讨论，寻求解决这一问题的方法。

情感态度与价值观：1．培养学生关注地球，关注人类的人文关怀精神。

2. 培养学生协作精神、科学精神。

三、教学重点、难点重点：1．人类活动对全球气候变暖起到了加剧作用。

2．全球气候变暖给人类活动带来的阻碍并探讨这一问题的方法。

难点：全球气候变暖给人类活动带来的阻碍。

四、学情分析我们的学校的高一属于分层次教学，学生基础有差异。

关于A层次学生来说老师多引导学生，深挖学生的思维。

关于其他层次一方面要有一定量的提示和补充。

五、教学方法能够借助网络工具，利用图片的直观效应，让学生通过阅读资料、读图表得出结论，而不是教师把结论直截了当告诉学生。

六、课前预备1．学生的学习预备：预习全球气候变化以及对人类的阻碍，完成预习学案。

新课标鲁教版高中地理必修一第四单元4.3《全球气候变化及其对人类的影响》精品教案一、设计思路：新课程的要求，教师在教学过程中要与学生积极互动，处理好传授知识与能力培养的关系，教师要站在学生的立场去组织，剖析知识的根源，同时教师应尊重学生的人格，个体差异，克服传统教师以讲解为主的传播知识的方法，传统的教学过程是教师的讲和学生的听，较少关注学习积极性、思维能力的培养，对学生所学知识掌握程度的检查，往往是通过练习题对答案，不能有效地关注产生结果的过程。

本节课的教学我尽量多创设问题情境，激励学生主动学习，探究事物规律与原理，把学生的自主学习、合作学习、探究学习有机结合起来。

在教学方法上使用“引导—探究”法进行讲授，在导入新课尽量符合学生的认知，以激发学生的求知欲。

通过观察分析“全球大气二氧化碳含量与全球气温变化”图，使学生很直观地看出近百年来，特别是近五十年来全球气候变暖与大气二氧化碳含量的升高有关，并对气候变暖的幅度进行初步的预侧，为下一步合作探究做好准备。

通过相关因素的关联图的构建，引导学生分析为什么图瓦卢被海水淹没？从图瓦卢的地理位置,海拔,岛屿组成等方面讨论。

学生分析的原因可能是多方面的,最终要将讨论引至”全球变暖导致海平面上升”这一重要因素。

归纳:图瓦卢被淹海平面上升冰川融化、海水受热膨胀全球气候变暖分析人口增长与全球气候变暖的关系，读“全球大气二氧化碳含量与全球气温变化”图，分析全球大气二氧化碳含量的变化与全球气温变化之间的关系，并根据“全球气温变化图”推测到 2100 年全球平均气温变化的幅度；根据图表说明温室气体的增多与大量燃烧矿物质燃料、大量砍伐森林有关，说明温室效应的原理和全球变暖的原因。

通过合作探究，培养学生的探究能力，培养学生发散思维，通过气候变暖引起的一组因果关系图，学生分析、讨论、总结、回答全球气候变暖的影响，有目的的让学生讨论全球变暖引起的生态系统、海平面上升、气候与农业、人类健康，这样既抓住了重点又化解了难点。

《全球气候变化及其对人类的影响》教学设计【教学目标】1．知识与技能：使学生认识到全球气候是变化的，认识全球变暖的原因及其产生的影响2．过程与方法：通过搜集、整理信息，形成把获取的信息运用于学习过程的能力；通过案例分析、问题探究，能将所学的知识应用到现实地理事物中来，把握理论联系实际解决问题的方法、思路和综合分析问题、表达自己见解的能力。

3．情感、态度与价值观：激发学生参与的兴趣和热情；通过全球气候变化导致其他自然要素相应变化的学习，初步树立自然环境整体性的观念和正确的环境观、发展观。

【教学重点】全球气候的变化；全球气候变化的影响【教学难点】全球气候变化对人类的生产、生活产生的重大影响【教学媒体】多媒体课件、地图册等【教学方法】多媒体辅助教学、探究学习法、合作学习法【教学设计思路】全球变暖问题是世界各国共同关注的大气环境问题，为了拓宽知识面，培养学生的探究性精神，可利用视频、图片的直观效应，让学生通过观看视频、阅读资料、读图表得出结论，而不是教师把结论直接告诉学生。

教材的第一目、第二目由一个探究活动整合起来：寻找相关证据加以说明全球气候变暖的自然原因和人为原因。

由学生分析图文材料得出结论，认识到全球气候是变化的，全球变暖是一种自然的气候波动，人为活动加剧了气候变暖的趋势。

教材的第三目全球气候变暖的影响是本节的重点，在教学时，通过各种地理图表和相关资料，引导学生从自然条件、生态系统、自然灾害等方面来把握全球气候变化对地理环境和人类活动的影响，使学生认识到自然条件长期微弱变化的积累，不仅会使自然条件出现比较明显的变化，而且也会对人类已经形成的稳定的活动方式产生影响，从而发展学生的辩证唯物主义思维观、科学的人地协调观和可持续发展观。

【教学课时】1课时【教学过程】【课前准备】学生完成学案自主学习部分，教师准备视频、图文材料。

【新课导入】播放视频《全球气候变暖“末日旅游”盛行》，学生观看视频，感受全球气候变暖对人类的影响。

第3节 全球气候变化及其对人类的影响 ●目标导航 课标要求 目标解析 根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。

1．了解不同时期的全球气候变化，及引起气候变化的原因 2．理解 全球气候变暖的原因及影响，理解人类活动对全球气候变暖的影响。

3．面对全球气候变暖的趋势，我们应采取那些措施。

● 知识回顾形成气候的因素有哪些？● 自主探究◆自主探究一：你了解过去全球气候是怎样变化的吗？学习知识阅读P 90教材内容，结合“知识窗”理解完成：1、 影响全球气候变化的因素有：自然因素： 、 、人为因素：2、全球气候变化的过程：（1）.地质时期的气候变化是指万年以上的时间尺度①冰期：气候变 ，冰川由 纬向 纬，从高山向平原推进②间冰期：气候变 ，冰川运用知识1、 可能影响气候变化的因素是（ ）① 太阳辐射的变化②海陆分布的变化③地形的变化④人类活动A 、①②③B 、①②③④C 、①②④D 、②③④2、间冰期出现时的地理现象有（ ）A 、冰川从高纬度向低纬度推进B 、冰川从高山向平原推进C 、冰川从低纬度向高纬度推进D 、冰川分布范围没有明显的变化◆自主探究二：什么原因导致我们全球气候变暖的呢？学习知识1、全球气候变暖从上面我们已得知，尽管近百余年来，全球气温也有变化，然而进入20世纪全球已处于比：十五、十七、十九世纪 ：十六、十八、二十世纪 （2）. 时期气候 十九世纪末 二十世纪四十年代 二十世纪七十年代气温 （3） 气候 （气象仪器能观察得到的）较的时期，特别是从年代直到现在，全球平均气温都在平均值以上，且变化的幅度在逐年升高，这说明全球在。

2、全球变暖原因分析①自然原因：根据以上学习可知，目前全球变暖是全球气候变化中的一个阶段。

②人为原因：科学家研究认为，近百年来的全球气候变暖，与工业革命以来人类大量排放气体有关。

3、用有关资料证明大气中温室气体的增多。

4、说明温室气体的增多与工业革命有何关系？5、说明温室效应的原理和全球变暖的原因。