统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第3课第二框《世界是永恒发展的》优质说课稿

统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第3课第二框《世界是永恒发展的》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学与文化”第3课第二框《世界是永恒发展的》。

第一单元讲马克思主义哲学。

第三课《把握世界的规律》主要引导学生理解世界是物质的，也是普遍联系和永恒发展的，联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征。

矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。

我们要自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学，坚持矛盾分析的方法，学会用联系、发展、全面的观点看问题，反对用孤立、静止、片面的观点看问题。

第三课分三框题，本框是第二框，主要讲解世界是永恒发展的。

通过教学，让学生认识到世界是永恒发展的，要运用发展的观点看问题；从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。

本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）1.4描述世界是永恒**的，领会全面地、发展地看问题的意义。

二、教材分析《世界是永恒发展的》主要讲述了唯物辩证法的发展观，要运用发展的观点看问题。

本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对世界是永恒发展的，运用发展的观点看问题步步深入地思考。

包括“唯物辩证法的发展观”、“用发展的观点看问题”两目内容。

教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。

三、说教学目标与核心素养（一）教学目标：1.理解唯物辩证法的发展观，明白世界是永恒发展的。

2.理解运用发展的观点看问题。

（二）核心素养：【政治认同】相信学习马克思主义哲学唯物辩证法的发展观，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观。

【科学精神】探究唯物辩证法的发展观，学习马克思主义哲学，使我们在探索世界、追求真理的过程中形成发展的观点看问题的科学精神。

3.2 世界是永恒发展的一学科核心素养政治认同:正确理解和坚持马克思主义哲学的发展观。

科学精神: 坚持发展是量变和质变的统一；坚定新事物发展的前途是光明的，准备走曲折的路，通过事例唯物辩证法发展观点分析问题。

公共参与:能够在生活实践中从点滴小事做起，积极地面对困难和挑战。

二学习重难点重点：发展的普遍性(特点);发展的实质;新事物的特点(优点);量变和质变的辩证关系原理和方法论；事物发展的趋势(原理和方法论)难点：量变和质变的辩证关系原理和方法论；事物发展的趋势(原理和方法论)三重难点必背四知识梳理㈠唯物辩证法的发展观1.物质世界处于永恒运动、变化、发展的过程中。

2.发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

3.新事物是符合客观规律、具有强大的生命力和远大的发展前途的事物4.新事物克服了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素；增添了为旧事物所不能容纳的新内容。

5.在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。

6.判断一个事物是新事物还是旧事物的标准，不是看形式的新与旧，不是看出现的时间顺序的先与后，也不是看一时力量的强与弱，其根本标志在于是否同事物发展的必然趋势相符合。

㈡用发展的观点看问题1.事物发展的形式或状态是：量变和质变⑴量变是事物数量的增减或场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。

⑵质变是事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变，是一种根本的、显著的变化。

2.事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备。

重视量的积累，为实现事物的质变创造条件。

（反对急于求成）3. 量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。

要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃。

（反对优柔寡断）4.事物发展的前途是光明的。

任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程。

统编版高中政治必修四《哲学与文化》3.2 世界是永恒发展的教案一、教学目标1.了解发展的普遍性与发展的实质，懂得世界上任何事物都处在发展变化中，新事物战胜旧事物是不可抗拒的规律。

理解事物发展的形式或状态是量变和质变，事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。

2.能够运用发展的观点去观察和分析问题，提高认识问题、分析问题、辨别正误的能力，懂得做任何事情都要从小事做起，重视量的积累，同时善于抓住时机，促成质变，实现飞跃。

3.通过对本框内容的学习，能够用发展的眼光和创新思维看待世界、思考问题，对于社会的发展有正确的认识和判断，认同并坚持党的各项路线方针政策，对中国特色社会主义道路充满信心。

二、教学重难点1.教学重点：理解事物发展的形式或状态是量变和质变，事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。

2.教学难点：理解用发展的观点看问题三、教学过程（一）导入新课在人类历史长河中，“小康”一直是中华民族孜孜不倦追求的目标，从小康目标的确立到实现总体小康再到全面建成小康社会，充分展现了我们中华民族的发展历程。

经过几代人一以贯之的接续奋斗，特别是党的十八大以来的奋力攻坚，全面建成小康社会胜利在望，下面，老师跟大家分享一段小康社会的视频，请大家看视频的时候思考，小康社会的概念在我们国家经历了怎样的发展历程。

生：略师：所以我们可从视频中发现，人们对小康社会的认识是在不断深化发展的，那么回望中华民族五千多年的漫长历史，还有哪些体现了我们哲学上的发展观呢，带着这个疑问，我们一起走进今天的课程——从中华民族的伟大复兴中看发展，了解世界是永恒发展的相关知识（板书）。

（二）讲授新课师：首先，我们开始第一目的学习。

从中华文明的进程中看发展。

——发展的普遍性150亿年前宇宙诞生，奠定了地球产生的物质基础。

此后，地球系统由简单到复杂，由低级到高级地发展起来。

各个组成部分的演化既相互联系又相互影响。

地球系统的运动及其带来的地貌变迁、生命现象和生命活动共同构成地球的历史。

3.1《世界是永恒发展的》教学设计一、设计理念1.以议题为统领。

本课以“看发展，谋发展，续发展”为议题，并以三个子议题来开展教学活动，通过议题的探究与讨论，帮助学生生成、理解学科知识，提高学科素养。

2.以活动型课程为载体，学生在活动中紧紧围绕议题开展活动，结合中国发展的具体情景材料和问题为载体，引导学生积极参与，探究问题，生成知识，提高素养。

二、设计主线本课设计主要围绕十三五伟大发展成就，在创设议题情境的基础上，设置三个议题活动：看发展——回眸十三五，谋发展——开局十四五，续发展——展望未来。

1.围绕议题活动展示，感受祖国发展巨变，理解发展的含义及实质，增强对中国奋进新时代的认同，坚定道路自信。

2.通过议题活动探究，明确用发展的观点解决现实问题，激发同学生的爱国情，报国志，培养爱国精神。

让学生在探究活动中升华认知，中国的昨天、今天和明天，一个五年接着一个五年，既是日积月累，也是日新月异。

引导学生有序认知“发展的普遍性和实质——事物发展的状态和形式——事物发展的方向趋势和道路”。

3.通过议题活动升华，让学生结合自身实际深刻领悟作为青年学生的责任，树立公共参与意识，积极投身祖国建设。

七十年来，全世界没有一个国家像中国这样，坚持不懈、与时俱进地编制实施计划规划，引领国民经济和社会发展。

中国人民一步一个脚印，坚持不懈，与时俱进，持续跑好国家治理现代化的接力棒，让学生结合自己的理想，续写新的篇章，如何与祖国一起成长。

提高公共参与意识。

二、教学重点与难点：教学重点与难点：根据新课标要求和学情，我将本节课的重点和难点结合，确定为事物发展的途径道路和事物发展的状态形式。

这样设置的依据是发展观是本课最基本的理论，是理解中国伟大发展成就的关键。

因此，掌握这一理论具有重要的现实意义，中国发展中遇到的问题就要用发展的观点去解决，学生通过参与讨论“如何正确看待当前我国发展中遇到的突出问题并能提出解决问题的办法”，在体悟、思辨中升华对发展观的深刻理解。

3.2世界是永恒发展的教学设计核心素养政治认同：培养坚定的唯物辩证法的基本立场，自觉反对和抵制形而上学的思想方法。

科学精神：深刻理解事物发展的总趋势是前进的，明确事物发展是前进性与曲折性的统一，把握事物发展的两种状态，提高哲学思辨力，全力打赢新冠疫情防疫战。

法治意识：提高哲学思辨力，学会理性地对待各种事物。

教学重难点教学重点:发展的实质。

教学难点：量变与质变的辩证关系一、导入新课观看视频《人类的战疫史》了解病毒自始至终伴随着人类，人类一直在与病毒作斗争，引出从新冠疫苗看世界是永恒的。

二、讲授新课议题一:人类与病毒的斗争病毒是地球上最古老的物种之一。

早在公元前二至三个世纪的印度和中国就有了关于天花的记录，直到19世纪末，病毒才开始逐渐被发现和命名。

病毒个体微小，基因简单，结构变化快，传播速度快。

药物技术创新与新病毒出现的赛跑胜负难料。

比如流感病毒家族“最危险成员”甲型流感病毒，可以通过短时间内的基因重组而演化出新的病毒株，每重组一次其毒性增强、传染性增大，且能导致原有的治疗方法失效。

近两个世纪以来，人类对传染性病毒的从感性到理性认知，认识日渐清晰。

近年来，关于病毒的疫苗和新药问世速度加快，流感致死率大大降低，但人类与病毒的斗争依然任重道远。

活动探究：结合材料，人类与病毒的斗争中如何体现是世界是永恒发展的？学生小组合作探究，并几种观点，老师找小组代表发言分享，其他小组补充。

【师生总结】通过探究，我们已得知自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的。

因此，我们说世界是永恒发展的，这就是唯物辩证法关于发展的普遍性观点。

议题二：疫苗的起源人痘接种：实际上是采用人工的方法，使被接种者感染一次天花。

但是，这种早期的种痘术，思路很朴素，以毒攻毒，取天花患儿的新鲜痘浆，用棉签沾取塞入被接种对象的鼻孔，以此引发起痘，达到预防接种的目的。

由于所使用的都是人身上自然发出的天花的痂，人们把它叫做：“时苗”。

由于时苗的毒性很大，以人工的方法接种者感染一次天花，危险性比较大。

世界是永恒发展的一、教材分析本课内容是必修4《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”中的第三课“把握世界的规律”第二框的内容。

本框共安排两目的内容：第一目“唯物辩证法的发展观”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了发展的普遍性与发展的实质，阐明了新事物战胜旧事物是不可抗拒的规律。

第二目“用发展的观点看问题”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了量变与质变的关系，阐明事物在曲折运动中发展上升。

二、教学目标1.知道发展的实质，了解发展的普遍性，懂得世界上任何事物都处在发展变化中，是在曲折运动中发展上升。

2.能够运用发展的普遍性原理去观察和分析问题，提高认识问题、分析问题、辨别正误的能力。

3.通过对本框内容的学习，培养学生用发展的眼光和创新思维看待世界、思考问题，对于社会的发展有正确的认识和判断，认同并坚持党的各项路线方针政策。

三、教学重难点教学重点：发展的普遍性教学难点：发展的实质四、教学过程课程导入：上节课，我们用《诗经》中的《蒹葭》为引子，详细讲解了甘肃和从甘肃发散开去的世界，又把目光从远处收回，审视身边的生活，以懂得如何用联系的观点、哲学的智慧去思考。

今天的课，我们还从《诗经》开始，来看看千年古都西安的发展演变，品读其中蕴含的哲学。

学生探究活动：品读古诗《无衣》（《诗经·国风·秦风》），结合上节课所讲的秦人依靠强大的军队，横扫六合、统一中国，引出西安这座古城，为之后这节课以西安为例讲解发展的观点做铺垫。

岂曰无衣？与子同袍。

王于兴师，修我戈矛。

与子同仇。

岂曰无衣？与子同泽。

王于兴师，修我矛戟。

与子偕作。

岂曰无衣？与子同裳。

王于兴师，修我甲兵。

与子偕行。

总结：秦人军事立国，灭犬戎之国十余个，地方扩至千里。

经数代经营，九次迁都，最终一统天下，定都西安，中央集权形式的封建王朝开启。

《秦风·无衣》就是秦地人民抗击西戎入侵者时的军中战歌，是《诗经》中最为著名的爱国主义诗篇。