《望月》第一课时教学设计
柳州市西鹅小学黎锋
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解第二自然。
4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣。
教学重点、难点：
1、能联系课文内容，理解第二自然。
2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣。
课前准备：
布置学生收集有关月亮的诗词。
教学过程：
一、谈话导入
1.今天我们要学习当代著名作家赵丽宏的文章《望月》，齐读课题
2.这样读是不是让月光太亮了，看看这幅图，电脑出示月亮图。有月的夜空是多么的宁静而优美，让我们一起轻轻的读课题！
3、月亮给我们留下什么样的印象呢？
4、相同的月亮在不同人眼中又会有别样的情致，今天我们就随作者以及他的小外甥一道来《望月》。
二、初读感知课文内容
1、电脑出示自学提纲：
①借助课后生字表中生字注音，准确地读通课文，咬准字音，读通句子。
②读了课文，知道课文主要写了什么吗？
本文叙述了（时间）____________，
（人物）______和______
（地点）_________
（事情）_________________________________________
____________________。
2、检查朗读情况。
电脑出示生字：
dùyù cāng
镀喻舱
（1）指名带拼音读。
（2）去掉拼音读。
（3）重点学习“舱”：舱的偏旁是什么？跟着电脑一起写写它的笔顺。出示它的意思，（形声。从舟,仓声。本义:船上居人置物的部位)并组词。
（4）给其他的生字组词。
（5）描红。
（6）指名归纳主要内容。
3、理清文章脉络
（1）再读课文，根据“月下江景——赛诗喻月——凝视幻想”把课文分成3段。（2）检查分段情况。
三、精读课文第一部分。
过渡：“少时不识月，呼作白玉盘。”这是李白眼中的月亮，那作者心目中的月亮是什么样的呢？请大家自己读读这段话
1、电脑出示第二自然段
（1）自读。
（2）有几句话？主要写了哪些美景？
2、再默读课文：哪些词语用得好，画下来。
（1）电脑出示：
月亮：安详吐洒清辉洒落
江水：晶莹闪烁光斑跳动
两岸：隐隐约约伸展起伏
（2）这些词分别描写的是哪些景物呢？
（3）电脑出示第一句
①指名读
②这句话用了什么修辞手法呢？从哪些词看出？"安详"是什么意思？"安详"和"吐洒"使月亮仿佛有了生命，有了温情，就像母亲一样端坐在那里。
③感情读。
（4）电脑出示第二句
①画出这句话中动作的词。
②从这些动词你体会到什么？
③感情读。
（5）电脑出示第三、四句
①齐读。
②“隐隐约约”的意思是什么？从中感受到月夜的景色如何？（朦胧美）
③第四句话后面有一个省略号，它省略的是什么呢？你能补充一句描写月下江景的句子吗？请用上拟人的写法。
3、边听师范读第二自然段边欣赏一组月下江景图。
（1）这组图美吗？
（2）不仅美，而且还很静，第二自然段也很美，俗话说美文需要美读，就请同学们一起美美地轻轻地读读这个自然段，记住别打破月夜的静谧。
四、赛诗会。
过渡：作者和小外甥看到这么美的江景月色，不禁诗兴大发，开始吟诵起来。
1、电脑出示课文出现的诗句：
少时不识月，呼作白玉盘。
明月几时有，把酒问青天。
床前明月光，疑是地上霜。
野旷天低树，江清月近人。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
。。。。。。
过渡：我们也来开个赛诗会好吗？
（1）要想读好文中的“我”和小外甥对诗的内容，可不容易呀！
（生自由练读，师行间聆听学生的练读。）
（2）同桌间配合对诗。
（3）哪对同桌愿意对诗给大家听？
（指名两、三对同桌合作对诗，师和其他同学给予评价。）
（4）我们进行小组间对诗，好吗？能不看书吗？
（全班同学分成两大组对诗。）
2、同学们发现了吗？这些诗句其实不全的，谁能把他们补充完整呢？并告诉其他同学诗句的题目以及作者。
3、省略号表示作者和小外甥还吟诵了其他的关于月亮的诗句，那你知道哪些呢？
4、师小结：清幽的月光洒在我们肩上，优美的诗词滋润着我们的心田。我们沐浴着诗和月的光辉，沉醉在清幽旷远的气氛中。由于时间的关系，我们的赛诗会到此结束，下节课我们接着赛。
