浅谈一年级写字教学

一年级学生写字教学有哪些注意事项对于一年级的小学生来说，写字是一项重要的学习任务。

在这个阶段，培养他们正确的写字习惯和技巧，不仅有助于提高书写水平，还对他们的学习态度和能力发展有着深远的影响。

以下是在一年级学生写字教学中需要注意的一些事项。

一、培养正确的坐姿和握笔姿势正确的坐姿和握笔姿势是写好字的基础。

一年级的孩子由于年龄小，骨骼还在发育中，不良的坐姿和握笔姿势不仅会影响书写质量，还可能导致近视、脊柱弯曲等问题。

在教学时，教师要向学生详细讲解正确的坐姿：头正、身直、肩平、臂开、足安。

眼睛距离书本约一尺，胸部距离桌沿约一拳，手指距离笔尖约一寸。

同时，要通过示范和纠正，让学生养成良好的习惯。

握笔姿势也非常重要。

常见的正确握笔方法是：拇指、食指捏住笔，中指托住笔杆，无名指和小指自然弯曲靠在中指下方。

要注意让学生的手指不要过于用力，保持轻松自然的状态。

二、激发学生的写字兴趣一年级的孩子对新鲜事物充满好奇，激发他们对写字的兴趣至关重要。

可以通过讲故事的方式，让学生了解汉字的起源和发展，感受汉字的魅力。

比如讲述仓颉造字的传说，让孩子们知道汉字的来之不易。

利用多媒体展示一些优美的书法作品，或者带学生参观书法展览，让他们直观地感受汉字书写的美。

在课堂上，采用游戏、竞赛等形式，增加写字的趣味性。

例如，开展“写字小能手”比赛，对写得好的同学进行表扬和奖励。

三、注重基本笔画和笔顺的教学基本笔画是构成汉字的基础，笔顺则是书写汉字的规则。

在教学中，要让学生掌握好横、竖、撇、捺、点等基本笔画的写法和起笔、行笔、收笔的要领。

教师可以通过示范、讲解和练习相结合的方式，让学生反复练习基本笔画。

同时，要强调笔顺的重要性，按照正确的笔顺书写汉字，不仅能提高书写速度，还能使字形更加规范、美观。

可以编写一些简单易记的笔顺口诀，帮助学生记忆。

比如“先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先中间后两边，先里头后封口”。

四、选择合适的字帖和练习本为一年级学生选择字帖时，要选择字体规范、清晰、简单的字帖。

刍议小学一年级的写字教学[摘要] 中国字是一种美，将这种美引入课堂教学，引入小学一年级的写字教学，是符合中国字的学习规律的，也是符合课堂教学规律的。

本文从“美”的角度阐述了如何进行写字教学。

[关键词] 小学语文写字教学方法写字是重要的语文基本功。

一方面它是学习中国语文的开始，另一方面它是学习中国书法的基础，更为重要的是它是学生将来学习的必备条件。

写字和写字能力培养是第一学段语文教学的重点。

一、引导学生感知字形美1.引导观察，定位字形观察力是学生需要习得的基本能力之一，观察力的强弱是决定孩子将来成功大小的条件。

在写字教学中培养学生观察字形的能力，既是对观察能力的培养，也是对有效的写字教学方法。

学生在写字的过程中，教师首先要引导学生观察字形，感知字形特点，感知字形结构，并在头脑里对所学汉字的字形进行定位。

另外，还需要引导学生观察所学的字在字格中的位置，并将此位置定格在自己的头脑里，这样，学生就会在写作之前胸中有“字”了。

2.引导联想，活化字形联想是需要从小培养的思维能力。

在写字教学中引导学生联想一方面可以激发学生写字的兴趣，另一方面可以有效的培养学生的联想能力，也能培养学生热爱祖国语言文字的特点。

《课程标准》在总目标中提出：要在语文教学中培植热爱祖国语言文字的情感。

教师在具体的写字指导中，可以通过汉字故事激发学生的兴趣，引导学生联想，充分理解字形；可以通过儿歌让学生在兴趣昴然中产生联想，从而感受汉字的魅力；还可以运用比喻对汉字进行联想，让学生对抽象的文字产生兴趣。

例如，引导学生练习“伞”字，就可以给学生充分的时间和空间让学生想象，学生在老师的引导下，可能想到大蘑菇，可能想到大树，还可能想到房屋……在想象之后，老师辅之以生动的电脑画面，就会让学生头脑里构建美化的汉字形体，字形在学生的联想和教师的画面配合中被活化了。

二、引导学生体会书写美从哲学意义上讲，视觉审美比行动审美要强，具体到学习上就是观察审美能力强于书写审美能力。

一年级写字课教学方法
一年级写字课是培养学生书写技能和审美能力的重要课程。

为了让学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序，提高书写速度和美观度，我们需要采用一些有效的教学方法。

首先，我们需要引导学生掌握正确的书写姿势。

正确的姿势是书写的基础，包括正确的握笔姿势、坐姿和视线角度等。

我们可以采用示范和讲解相结合的方式，让学生了解正确的姿势要求，并通过反复练习逐渐掌握。

其次，我们需要教授学生正确的笔画顺序。

笔画顺序是书写汉字的基础，只有按照正确的顺序书写，才能保证字形美观。

我们可以先从简单的字形入手，逐步增加难度，让学生逐步掌握各种字形的笔画顺序。

同时，我们还需要注重培养学生的审美能力。

通过欣赏优秀的书法作品，让学生了解书法的艺术魅力，激发他们的学习兴趣和热情。

我们还可以通过组织书法比赛等活动，让学生展示自己的书写成果，增强他们的自信心和成就感。

最后，我们需要给予学生足够的练习机会。

只有通过不断的练习，才能提高学生的书写技能和审美能力。

我们可以布置适量的书写作业，让学生在课余时间进行练习，并及时给予指导和反馈。

总之，一年级写字课教学方法需要注重姿势、笔画顺序、审美能力和练习机会等方面的教学。

通过采用多种教学方法和手段，让学生掌握正确的书写技能和审美能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

一年级语文写字教学随笔5篇一年级语文写字教学随笔1人们常说，字是人的第二张脸。

一年级学生刚开始接触写字，他们的可塑性大，为了让孩子的第二张脸长得漂亮，在教学中我从这几方面来训练的：1、备课时找准每笔的起始位置，如何运笔，写出笔锋。

把它牢牢记在心中，自己先多练几遍。

2、师示范写前，先让学生观察字的每一笔的书写位置，从哪起笔，从哪收笔。

这样让学生做到心中有数，同时培养了学生的观察能力。

3、写字前让学生按规范坐好，按要求握好笔，不惜花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔。

所以书写前，学生边背写字歌诀(头正、身直、肩放平，臂张、胸开、足踏稳，笔尖斜向左前方，三指拿笔留一寸)调整姿势，边做好心理准备，用正确的书写姿势进行书写。

教师要巡视检查，及时纠正姿势不正确的同学。

4、教师鼓励安抚。

书写时，教师不断巡视。

对写字能力强的或因自信心不足而写不好字的孩子及时用赞赏的语气给予表扬与鼓励："看这位小朋友的写字姿势多端正!""啊，今天你的进步真大呀!老师相信你的字会越写越好的。

"然后再将他们的作业展示出来，让大家一起欣赏。

对那些做事急躁，动不动就用橡皮或注意力不集中的学生，教师则轻抚他们的头，温和轻声地提醒他们不要急躁。

要慢慢来。

5、一年级孩子小，写笔画不稳，我就手把手地教他们，每天放学之前，我都会把当天学的字给每位同学范写作业本上，边写边告诉学生每一笔如何写。

让字写得规范美观的学生，每个生字写一行。

写得不好的学生要多练，使学生明白写字要质量第一，做事情也是如此。

6、多向写字老师请教。

学生在刚拿笔写“一、二、三”时，我告诉他们如何运笔，结果他们写的像虫子爬，我好无奈。

这时我及时请李林枫老师，他教我如何写横，并把具有代表性的字给我写在小黑板上，在他的指导和鼓励下，现在班上丁诗淇和李音奇的写得既规范又美观，在他们的带动下，有五、六个学生的字也在进步。

练好字是一项长期而艰巨的任务，不能放过每一笔，要不惜一切时间，把字写得漂亮。

小学一年级写字教学的论文
简介
本论文旨在探讨小学一年级写字教学的重要性和有效策略，以
帮助学生在研究中提高写字能力。

写字教学的重要性
- 写字是语文学科的基础，也是日常生活中必需的技能之一。

- 小学一年级是培养学生正确书写姿势和规范字形的关键时期。

- 良好的写字能力有助于学生提高表达能力和写作能力。

有效的写字教学策略
1. 创建良好的书写环境
- 提供舒适的座位和桌面，确保学生姿势正确。

- 保持教室整洁，提供充足的光线和空气流动。

2. 教授正确的写字技巧
- 强调正确握笔姿势，指导学生如何正确使用手腕和手指。

- 提供范本，让学生模仿正确的字形。

3. 练常见字和词组
- 从简单的字开始，逐步增加难度。

- 教授一些常见的词组，帮助学生熟悉常用字的书写。

4. 引导学生进行反馈和自我评估
- 鼓励学生互相检查和纠正书写错误。

- 提供自我评估工具，让学生能够自我评估写字的准确性和美观度。

结论
小学一年级的写字教学对学生的发展至关重要。

通过营造良好的研究环境，教授正确的书写技巧，练常见字和词组，并引导学生进行反馈和自我评估，可以有效提高学生的写字能力。

希望这些策略能够对小学一年级写字教学的实践有所帮助。

以上为文档的简要内容，旨在探讨小学一年级写字教学的重要性和有效策略。

详细内容请参考原文。

一年级上册写字教学总结_一年级年级主任工作总结一年级上册是孩子们开始学习写字的阶段。

本学期我秉持着让每个孩子都能写好字的原则，认真组织和开展了写字教学工作。

下面我将对本学期的写字教学进行总结。

一、教学目标明确，教学有序在本学期的写字教学中，我明确了教学目标：让学生学会基本的笔画和字形，正确掌握写字的方法和技巧，培养孩子们的习惯意识和形象意识。

我通过精心设计的课程安排，将学生分为小组进行细致的指导和训练。

在课堂上，我注重培养学生的写字兴趣和自信心，通过生动有趣的教学内容，激发了孩子们学习写字的积极性和主动性。

二、教学方式灵活多样为了更好地激发和培养学生的写字兴趣，我采取了多种教学方式。

在教学过程中，我积极借助多媒体和教具，通过动画、图片和视频等形式，生动形象地展示字形和写字方法，使学生更容易理解和掌握。

我还设计了一些趣味性强的写字游戏和活动，让孩子们在游戏中感受到写字的乐趣，培养写字的兴趣和自信心。

三、个性化辅导，全面提高在写字教学过程中，我注重发现和挖掘学生的个性特点，针对每个孩子的不同需要，进行个性化辅导，力求让每个孩子都能得到提高。

我注意观察学生的写字习惯和问题，及时给予指导和纠正。

我与家长多沟通，了解学生在家里的学习情况，亲自指导家长正确地辅导孩子写字，使得学生在家庭和学校得到统一的指导和培养。

四、形成合理的评价机制为了了解学生的写字水平和进步情况，我制定了合理的评价机制。

我将学生的写字作业进行分类整理，按照字形、笔画、结构和字间距等方面进行评价，用具体的数据和具体的建议来指导学生的进一步提高。

我也通过多次综合测评，对学生的写字表现进行考核，及时发现问题，做到问题解决问题，进一步提升学生的写字水平。

五、与家长积极配合，形成合力写字教学需要学校和家长的齐心协力，我与家长保持密切联系，不断做好沟通和交流工作。

在每个季度结束时，我准备了写字教学总结报告，与家长进行详细的交流和分享。

我也通过微信、QQ、家长会等方式与家长保持联系，及时了解孩子在家的学习情况，共同讨论解决问题。

浅谈一年级写字教学的重要性从教十余载，本人一直从事语文教学，特别是对小学语文方面的教学感触颇深。

比如：小学作文教学、低年级的识字教学和拼音教学，以及一年级的写字教学等，现就一年级的写字教学谈谈个人的一些想法和做法与同行们商榷。

在一年级语文教学中，有很多教师只注重了识字教学，而忽视了写字教学，因此，给许多学生埋下了“祸根”，给他们在今后的语文学习中带来了许多不必要的麻烦，同时，也让其他教师在改作业时，遇见字体潦草，错别字特多的作业时，感觉到很头疼，无心去改，甚至使学生在考试中失分较多。

相反对字体工整的作业则赏心悦目，乐意批改。

《语文课程标准》中对第一学段的写字教学目标是这样规定的“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

”由此可见，一年级的写字教学也是一个重点，决不可小视。

孰不知，一个人字写得好坏与否，对其将来的学习、工作和生活的影响都有很大的关系，直接影响着一个人的一生。

说到这儿，使我不禁想起在一所中学任教时，我班曾有一名学生，他头脑灵活，资质聪慧，可就是每次考试成绩很一般，我通过细心观察，仔细分析发现，这名学生的各科作业完成的都很潦草，字迹混乱，找到了“病因”，我就“对症下药”，要求他每天中午到我办公室来抄写一首诗，而且必须要字体工整，否则就重抄。

“功夫不负有心人” 通过一学期的训练，这名学生不仅字写的越来越好，而且学习成绩上升很快。

后来，他考入了兰州大学。

还有我被调到另一所小学任教时，担任的是二年级的班主任，这个班从一年级在全乡成绩是最差的，我接手后，通过细心的观察分析，发现了他们的“病症”所在，原来是他们在一年级时写字教学和拼音教学没抓好，才导致了学习成绩上不去。

针对这一情况，我就利用节假日给他们补课，通过一年的努力，年终期末调研考试时，成绩名列前茅。

抓好一年级的写字教学，一方面培养了学生的写字能力和审美观，另一方面也培养了学生从小办事有条理的好习惯。

一年级识字写字教学心得体会（实用19篇）下面是一些学生的心得体会，他们通过努力和积累发现了一些学习方法和心得。

一年级教学心得体会我担任一年级语文教学工作，压力很大，因为一年级教学不同于高年级。

作为一位教师，总要对得起孩子，“路慢慢其修远兮，吾将上下而求索”，于是我踏上了一条求索之路，经过一学期的努力，感受颇多，收获匪浅。

要上好一年级的每一节课的确很难，自担任一年级以来，我听了许多老师的课。

根据自己的感觉来说，要想上好一堂一年级语文，首先，老师要至多耐心，做一名爱生的老师，心中有爱，那么在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会体现出浓浓的爱意。

心中有爱，才会有更多的爱心去教育学生，教育每一个学生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。

一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久，要根据他们的年龄和心理特征，采取生动活泼、形式多样的教学方法，这样，可启发并调动他们学习的积极性，使他们乐于学习，再者，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。

因此，老师必须首先有良好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信。

总之，一年级教学需要注意的问题很多，需要我们老师进一步去摸索、去探讨，我们的担子不轻，责任不小，因为我们老师的工作是基础，是基础中的基础，我相信，阳光总在风雨后作为一名一年级的语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育识字时是非常重要的，而且会直接影响到学生以后的学习发展。

因为语文是所有学科的基础，而识字教学则是基础中的基矗但对小学生来说，单单识字是一件非常枯燥的事情。

那怎样才能提高孩子们的识字质量呢？五年的工作经验，让我获得了一点经验，得出了一些结论：激发孩子对识字的兴趣，教给学生识字的方法，培养学生的识字能力。

如教完23声母后，我设计排队这个游戏，把声母卡片分给学生，然后说“我请声母来排队。

看谁站得又快又对。

”这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中，思维敏捷，动作迅速，一举两得。

小学一年级语文识字写字教学方法论述一、前言语文是学习的基础课程，在学习语文的过程中，识字是非常重要的一环。

小学一年级是一个孩子开始认字写字的重要时期，他们需要在这个时期掌握一定的识字和写字能力，为今后的学习打下坚实的基础。

本篇文章将从教学方法入手，论述小学一年级语文识字写字的教学方法。

1. 分级阅读法小学一年级识字重在初步认读常用字，建立正确习惯，养成认真读书的好习惯。

其实小学一年级学习的字很多，若是老师让学生都去记和认，肯定会让他们感到难以应付。

因此，分级阅读法在教学中非常实用。

分级阅读法将类似的词汇划在同一层级，方便孩子记忆。

首先，可以将一年级学生学习的字词按照出现频率和总价值进行分类；然后，可以设定不同的难度等级，让学生逐步掌握；最后，老师可以通过一些识字游戏，巩固学生的识字能力。

2. 多媒体教学法多媒体教学法可以使孩子更加直观地了解字的形状、书写方式、音、形、义的关系。

在识字教学中，多媒体教学法可以通过投影、电脑视频等方式将识字内容直观地展现在学生面前，让他们更好地了解字的基本知识和写字技巧。

另外，多媒体教学法可以让学生在更加自主的环境中自主学习。

比如，老师可以在多媒体软件中选择适合学生的识字游戏或任务，让他们自己掌握技能。

3. 周期性测评周期性测评可以检验学生学习识字的进度，让他们知道自己在哪些方面还需要加强。

周期性测评可以使学生逐渐适应环境、积累经验、提高效率。

同时，周期性测评可以实现信息共享、数据分析和计划监控，帮助老师准确把握学生识字能力的情况。

4. 交互式教学交互式教学将学生参与进来，让他们实地操作、实现交流和实地思考，从而促进学生掌握知识的能力。

在识字教学中，老师可以让学生通过拼音、汉字、词组等不同的方式进行交流，让他们更好地掌握识字的基本知识。

1. 字形教学法字形教学法是小学一年级写字教学的一种有效的方法。

首先，老师可以让学生把学习的字依照它的形状进行分类或分级。

其次，老师可以采用观察、比较、仿写等方式，让学生更好地掌握字的写法。

浅谈一年级写字教学摘要：写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。

教师对写字教学从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字兴趣、习惯和能力。

关键词：写字教学；一年级；兴趣；习惯；能力写好汉字是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能。

然而，怎样指导一年级学生把字写好呢？一、耳闻目睹，激发兴趣教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

”低年级学生活泼好动，但非常爱听故事，因此，在习字课上我就给他们讲大量书法家刻苦练字的故事，如“王献之练墨三缸”“怀素字透木板”“颜真卿习字到老”等来教育他们。

这些故事既有知识性，也有趣味性，是练字的生动教材，一方面能提高学生写字兴趣，另一方面也能在潜移默化中督促学习养成持之以恒的意志品质。

二、规范姿势，养成习惯俗话说：“练字先练姿。

”姿势的好坏不仅关系到书写的质量，还对学生的身体发育有着很大的影响。

写字的基本姿势可以概括为三个一：一拳、一尺、一寸。

由于先入为主的观念，刚进小学的学生由于幼儿园时写字姿势不当，进校后仍喜欢趴在桌子上写字，而且握笔姿势也不正确。

针对这一现象，开学初我并不急于教孩子写字，而是先充分利用教材前的习惯篇《读书写字与用眼卫生》，对学生进行良好的学习习惯的养成教育，使学生认识到正确姿势的重要性，并掌握正确的执笔与写字姿势要领。

但习惯的克服和养成不是一朝一夕之事，需要长期坚持不懈。

因此，每次写字前，我总是先要求学生说一遍“三个一”的要求，让他们及时调整自己的姿势，努力做到姿势不正确不动笔。

写字时还要加强监督，并及时进行纠正、指导。

这样，经过不懈的努力，我教的学生在一年级时就可以初步养成良好的书写习惯。

三、精心指导，培养能力要想写好字，单有兴趣还不够，还应该加强写字方法的指导，这也是写字教学的关键所在。

如何在小学一年级就掌握好写字写字是学习的基础技能之一，对于小学一年级的学生来说，掌握好写字技巧至关重要。

下面将从正确的书写姿势、练习方法和培养良好的书写习惯等方面，分享一些帮助小学一年级学生掌握好写字的方法。

一、正确的写字姿势正确的写字姿势对于学生的写字能力和健康发展至关重要。

小学一年级学生应该养成正确的写字习惯，包括坐姿和手部姿势。

1. 坐姿：学生应该保持坐直的姿势，双脚平放在地上，背部贴紧椅子背面。

如果学生的脚不能完全着地，可以使用垫子来保持良好的坐姿。

2. 手部姿势：学生应该采用三角笔握法，即手指握住铅笔形成一个三角形，确保手指关节放松自然。

大拇指和食指控制笔的运动，中指轻松地固定在铅笔的底部。

二、逐步练习小学一年级学生刚开始接触写字，可能会觉得手笨，字写得不好看。

因此需要通过逐步练习来提高写字的水平。

1. 练习直线：学生可以先从最基础的直线开始，使用方格练习纵向和横向的直线。

可以使用练习纸或打印方格纸进行练习。

2. 练习曲线：学生可以练习从小圆圈到大圆圈的曲线，逐渐提高曲线的难度。

可以使用专门的练习册或者下载相关的练习资料进行练习。

3. 练习造字：学生可以通过边写边模仿的方式，逐渐掌握各个字母的写法。

可以先抄写老师给出的参考字，然后逐渐写出自己的字。

逐步练习可以帮助小学一年级学生逐渐掌握好写字的技巧，提高字的质量和速度。

三、培养良好的书写习惯除了正确的写字姿势和练习方法外，培养良好的书写习惯对于学生的写字能力也至关重要。

1. 练习前放松手部：练习前可以进行一些手部放松活动，如揉揉手掌、伸展手指等，以放松手部的肌肉。

2. 注意用力控制：学生在写字的过程中应该注意用力的控制。

过轻的用力可能导致字迹模糊，而过重的用力则会对手部造成不良影响。

3. 注意字的大小和间距：学生在写字时应该掌握合适的字的大小和间距。

可以使用练习纸上的方格来帮助掌握字的大小和间距。

4. 写字时保持专注：学生在写字的时候应该保持专注，不要分心。

小学一年级语文识字写字教学方法浅议随着小学一年级学生语文学习的开始，语文识字和写字成为了他们学习的重要内容。

如何有效地教导一年级学生识字和写字，是每一位语文老师都需要深入思考和不断实践的问题。

本文将就小学一年级语文识字写字教学的方法做一些浅议，希望能够给广大语文教师提供一些参考和帮助。

一、识字教学1. 看图识字小学一年级学生刚刚接触汉字，他们对汉字没有感觉和认识。

在识字教学中，可以通过给学生展示一些生动、有趣、与生活相关的图片，引导学生从图片中找到汉字与之对应的写法和意思。

比如给学生展示“书架”、“笔记本”等生活中常见的物品，让学生通过观察图片辨认并书写相关的汉字。

2. 字形音形结合在识字教学中，可以将汉字的字形、音形和意义结合起来教学。

比如教师可以通过“指零”、“小鸟”、“口宝”等方式，让学生通过汉字的形状来联想相应的字音和意义，帮助学生更好地记忆和认识汉字。

3. 词语拼音教学在一年级学生识字教学中，可以通过教学拼音的方式来帮助学生认识更多的字词。

通过给学生展示拼音，让学生通过拼音的发音来辨认和书写相关的字词，培养学生的阅读和书写能力。

1. 书写规范一年级学生刚开始学习汉字，他们往往会出现笔画方向不准确、字形不规范等问题。

在写字教学中，教师需要引导学生注意笔画的先后顺序和书写的规范，帮助学生培养良好的书写习惯。

2. 书写速度一年级学生在写字时，往往会出现写得快但书写不清晰的情况。

在写字教学中，教师需要引导学生掌握适当的书写速度，使得书写既迅速又清晰，提高学生的书写效率。

3. 临摹模仿在写字教学中，可以通过给学生展示一些标准、规范的汉字样本，让学生通过临摹和模仿来提高他们的书写水平。

通过反复临摹标准字帖，让学生熟悉字形和笔画，提高他们的书写能力。

小学一年级语文识字写字教学需要注重培养学生的字词识记能力和书写技巧，引导学生从认知和动手两个方面来提高他们的汉字学习水平。

希望广大语文教师能够结合学生的实际情况，采用多种形式和方法进行识字和写字教学，让学生在轻松愉快的氛围中学有所得，享受语文学习的乐趣。

一年级写字教学的几点想法写字是一项重要的语文基本功。

写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。

第一学段的写字要求，突出一个“好”字。

要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。

怎样才能做到“好”呢？排最突出的特点就是数量少：全册汉字要求认的是400个，而要求写的字仅100个。

学生每课的习字量只有3-4个汉字，且都是按字形规律编排的笔画简单的独体字。

教材科学的编排为教师的教、学生的学提供了广阔的空间。

下面就谈几点关于写字教学方面的体会：1.观察联想，活化字形，感知字形美弄清汉字在田字格中的位置。

在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。

祖国语言文字的情感。

汉字由抽象的笔画组成。

如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。

“撇”像扫把，“捺”像剑。

“点”像小雨点。

“横”像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。

2.比较观察，示范演示，体会书写美观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。

那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。

一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。

教师的范写很重要。

但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。

此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。

3.严格训练，培养习惯，发展个性美3.1 练字要严格要求“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。