初中语文学困生辅导记录表.

初中生帮扶记录表模板一、学生信息学生姓名：年级：班级：家庭住址：联系电话：二、帮扶内容1. 学习情况•学习成绩：[填写学生的各科成绩，并进行简要评价]•学习习惯：[填写学生的学习态度、学习积极性等]•学习困难：[填写学生在学习中遇到的困难和问题]2. 生活情况•家庭背景：[填写学生家庭的基本情况，包括父母职业、家庭收入等]•家庭关系：[填写学生与家庭成员之间的关系，包括与父母、兄弟姐妹等的关系]•个人习惯：[填写学生的个人生活习惯，包括作息时间、饮食习惯等]3. 心理健康•自信心：[填写学生的自信程度，并进行简要评价]•压力情况：[填写学生在学习和生活中的压力情况]•情绪管理：[填写学生对自己情绪的管理方式]4. 兴趣爱好•特长：[填写学生的特长和擅长的领域]•兴趣爱好：[填写学生的兴趣爱好，包括文学、体育、艺术等]•参与活动：[填写学生积极参与的课外活动、社团组织等]三、帮扶计划•目标设定：[根据学生情况，设定学习、生活等方面的目标]•帮扶措施：[列出具体的帮扶措施，包括学习辅导、生活指导等]•时间计划：[制定帮扶工作时间表，安排具体的帮扶时间和内容]•跟进记录：[对帮扶措施的实施情况进行详细记录和跟进]四、帮扶评估•帮扶效果：[对帮扶计划的实施情况进行评估，并进行简要总结]•学生反馈：[学生对帮扶工作的评价和意见反馈]•家长评价：[家长对帮扶工作的评价和意见反馈]•帮扶建议：[根据评估结果，提出对帮扶工作的建议和改进措施]注意：本记录表作为帮扶工作的重要参考资料，请保持信息真实、准确、详细。

如有需要，可以根据实际情况进行适当调整和补充。

以上是初中生帮扶记录表模板，可以根据实际情况进行填写和修改。

详细记录学生的学习情况、生活情况、心理健康等信息，为帮扶工作提供可靠依据，同时也为后续跟进和评估提供参考。

希望通过有效的帮扶措施，能够帮助学生改善学习成绩、提高生活质量，并促进其全面发展。

202语文学困生指导记录指导记录编号:学生姓名: [学生姓名]学生班级: [学生班级]学生学号: [学生学号]指导日期: [指导日期]指导教师: [指导教师姓名]学困情况:学生在语文研究方面出现了以下困难：1. 阅读理解能力差：学生在阅读理解过程中，难以理解课文内容，缺乏有效的阅读策略和技巧；2. 写作表达能力有限：学生在写作方面存在词汇贫乏、句子结构错误以及逻辑混乱等问题；3. 研究态度不积极：学生对语文研究缺乏兴趣和动力，且经常缺乏专注力。

指导计划:为帮助学生解决语文研究困难，制定了以下具体指导计划：1. 针对阅读理解能力差的问题，将推荐学生阅读有趣的文学作品，并引导学生进行深度阅读和阅读理解练；2. 针对写作表达能力有限的问题，将提供学生写作素材和范文，帮助学生拓展词汇量、改善句子结构，并教授写作技巧；3. 针对研究态度不积极的问题，将与学生进行心理疏导，了解学生兴趣和需求，通过引导学生参与有趣的语文活动，提高研究动力。

实施情况:在指导过程中，采取了以下措施并取得了一定效果：1. 对阅读理解能力差的问题，学生在阅读了一些精选文学作品后，逐渐提高了阅读理解的能力，并通过练题和答疑来巩固所学内容；2. 对写作能力进行改进，学生接受了更多的写作训练，并通过有针对性的修正和反馈，逐渐提高了写作表达的质量；3. 对研究态度进行调整，通过与学生进行沟通和交流，建立了良好的师生关系，培养了学生的研究兴趣和积极性。

总结与建议:经过指导，学生在语文研究方面取得了一定的进步。

为进一步提高学生的语文能力，建议继续跟进以下方面的指导：1. 针对阅读理解，继续推荐适合学生阅读水平的文学作品，并帮助学生提高阅读速度和理解能力；2. 针对写作表达，继续提供写作指导，并加强对写作作业的评价和反馈，帮助学生进一步提高写作水平；3. 针对研究态度，继续与学生保持沟通，了解学生的研究进展和需求，并通过激发学生研究兴趣的方式持续提高研究动力。

语文学困生辅导记录表一、发挥教师的人格魅力学生喜欢某位教师，就会格外喜欢学习这位教师所教的学科。

那么作为语文教师，可以充分利用语文学科的优势和自身的个性特征，发挥教师的自身魅力，吸引学生，与学生建立起良好的师生关系，进而激发学生语文学习的兴趣。

中学生喜欢的语文教师应该学识渊博、平易近人、语言幽默、热爱生活。

最不喜欢语文教师布置大量作业、讲课刻板、高高在上、缺乏幽默感。

要使学生尊重你、信服你、钦佩你，就必须用高尚的道德行为影响学生;用渊博的知识征服学生;用自己的爱心感动学生;用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。

在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，与学生民主平等相处，做学生的良师益友。

对待学困生，尤其应当倍加关怀、真诚帮助。

二、培养学生学习的自信心学困生，他们往往最缺乏的就是自信心。

因此，要激发他们的学习兴趣和求知欲望，就必须从培养他们的自信心入手。

虽然有的学生学习有困难，但他们不是什么都困难，什么都落后。

如果我们平时注意观察每一位学困生，就会发现他们身上或多或少总有一些闪光点。

如，有的学生记忆能力较强，但由于懒惰而怕花时间去记忆;有的学生口头表达能力很强，在同学或家人面前讲起故事来头头是道，但在课堂上却甘于沉默、羞于表达;有的学生思维独特，对于同样的问题常常会提出自己不同的看法，但思考问题往往过于片面。

对于学生身上的这些优点，作为语文教师我们要了如指掌，经常在课堂上创造机会，为他们提供展现自我的舞台，让他们在教师的表扬声中，在同学们的喝彩声中，分享到取得成功的喜悦，努力营造一个轻松、愉悦的学习氛围。

学困生在这种环境的鼓励、影响下，就会对学习逐渐产生浓厚的兴趣。

三、帮助学生制订科学合理的学习目标学困生之所以差，没有明确的学习目标是一个重要原因。

目标的制订要讲求科学性。

教师要针对学生的实际情况，和学生一起分析自身情况，使其真正认识到自己的不足，找出自己的弱点，制订合适的学习目标。

初三语文培优辅差案例记录表一、学生基本信息。

姓名：[学生姓名]性别：[男/女]班级：初三[X]班。

二、培优辅差背景。

1. 整体情况。

初三的语文学习对于中考至关重要，这个阶段的学生在语文学习上已经出现了较为明显的分层现象。

[学生姓名]同学在语文学习方面处于中下游水平，基础知识掌握不扎实，阅读理解能力较弱，作文也缺乏亮点。

但该生学习态度较为端正，有强烈的上进心，这是培优辅差工作的一个良好基础。

2. 个人目标。

学生希望通过一段时间的辅导，能够将语文成绩提升到班级中等水平，尤其在阅读理解和作文这两块重难点上有所突破。

三、辅导过程记录。

# （一）第一次辅导（[具体日期1]）1. 辅导内容。

基础知识巩固：针对字词的读音、字形、字义进行了系统复习。

从课本后的字词表开始，逐一提问，发现他对一些多音字和形近字容易混淆。

比如“强（qiáng/qiǎng/jiàng）”这个多音字，他在组词的时候就出现了错误。

于是我给他总结了一些多音字记忆的小窍门，像根据词性来记忆，“强”作形容词时读“qiáng”，如“强大”；作动词时读“qiǎng”，如“强迫”；表示固执的时候读“jiàng”，如“倔强”。

阅读理解技巧：讲解了如何快速把握文章主旨。

给他一篇简单的记叙文，让他先通读一遍，然后问他读完后的感受。

他只能说出大概的故事内容，却抓不住文章的中心思想。

我告诉他，可以从文章的标题、开头、结尾以及文中反复出现的关键语句入手。

接着我们一起重新阅读那篇文章，按照这个方法，他果然能够比较准确地概括出文章主旨了。

2. 学生表现。

基础知识部分，开始有些紧张，回答问题时声音比较小。

但是他很认真地在听我讲解的记忆方法，并且主动做了笔记。

在后面的提问中，对之前容易混淆的字词有了明显的进步。

阅读理解环节，一开始有些摸不着头脑，但是在我引导下逐渐掌握了技巧，表现出了很强的求知欲，还能自己尝试总结一些规律。

3. 辅导效果。

初中语文辅导记录辅导内容以下是 6 条初中语文辅导记录及内容：1. 哇哦，你知道吗？今天辅导诗歌赏析的时候，就像是走进了一个满是奇花异草的神秘花园！我们一起探讨了“大漠孤烟直，长河落日圆”，这画面感，啧啧，不就像你亲眼看到了那茫茫大漠和壮丽落日嘛！同学们都争着说自己的感受，可热闹了。

诗歌真的是太神奇了，能带你领略各种不同的世界，不是吗？2. 嘿呀！今天讲作文写作，那可真是一场头脑风暴呀！就像大家一起在建造一座梦想的城堡。

我跟同学们说，写作文就像讲故事，要有头有尾，中间还得精彩。

比如写游记，不能光是流水账，得把有意思的地方详细描写出来呀，不然怎么吸引读者。

然后就有同学说：“哦，我懂啦，就像拍电影一样！”可不就是嘛，大家恍然大悟的表情真可爱。

3. 哎呀妈呀，今天辅导文言文的时候，就感觉像是穿越回了古代。

“之乎者也”的真有意思！讲那个《陋室铭》，我问同学们要是刘禹锡穿越到现在会怎样，大家七嘴八舌地说开了，“他肯定会被现代的高楼大厦惊呆！”“他也许会爱上手机呢！”哈哈，这想象力，真绝了！文言文也没那么难嘛，对吧？4. 哇塞，那天辅导阅读理解，简直像在进行一场刺激的探险！每篇文章都是一个神秘的领域等我们去探索。

看到那些问题，就好像是一个个关卡要去突破。

有个同学忽然说：“老师，这就像玩游戏一样嘛！”可不是嘛，大家一下子就来了兴致，争着要攻克那些难题，太有意思啦！5. 哟呵！今天辅导词语运用，那真像是在玩词语大拼盘。

我举出一个词，让同学们说几个句子出来，结果各种有趣的句子都冒出来了。

“快乐”这个词，有的说“我今天很快乐”，有的说“和朋友在一起最快乐”。

大家互相启发，创意满满呀！词语真是有魔力，能变出那么多不同的表达，神奇吧？6. 哇！这次辅导修辞方法，就像开启了一个装满魔法的宝盒。

比喻、拟人，各种奇妙的手段。

我给他们举例说“太阳像个大火球”，这就是比喻呀。

然后有同学马上说“风儿轻轻地抚摸着我的脸”，这不是拟人嘛！同学们的反应真快，让我特别惊喜。

初中语文学困生辅导记录一、学困生现象及其影响学困生现象是初中教育中一个不可忽视的问题。

由于学习基础薄弱、学习方法不当、学习环境不佳等多种原因，一些学生在语文学习上表现出困难和挑战。

这种困境不仅影响了学生的学科成绩，还可能对学生的心理状态、自信心和学习兴趣造成不良影响。

为此，教师需要及时关注和解决学困生问题，以帮助这些学生克服困难，提高学习成绩，培养良好的学习习惯和心理品质。

本文将以一名初中语文学困生为例，详细记录辅导过程，以期为其他教师提供有益的参考。

二、案例背景小李是一名初二学生，语文成绩一直不理想。

据班主任反映，小李在课堂上的表现较为消极，常常注意力不集中，回答问题时也缺乏自信。

通过与小李的沟通，我发现他对于语文学习缺乏兴趣和动力，认为语文学习是一件枯燥无味的事情。

同时，他在阅读理解和作文方面表现尤为薄弱。

为了帮助小李克服语文学习上的困难，提高学习成绩，我制定了详细的辅导计划。

三、辅导过程1. 知识补习：针对小李基础知识薄弱的问题，我首先从字词、语法和阅读等方面进行了补习。

我让他准备一个笔记本，专门用来记录重点知识，并定期检查他的笔记。

此外，我还利用课余时间给他进行个别辅导，帮助他巩固基础知识。

2. 阅读训练：为了提高小李的阅读理解能力，我给他提供了一些适合他水平的阅读材料，并指导他如何抓住文章的中心思想、理解作者的意图等。

此外，我还鼓励他多读书，逐渐扩大阅读范围和难度。

3. 作文指导：针对小李作文方面的问题，我主要从审题、构思和语言表达等方面进行了指导。

我给他讲解了不同类型的作文题目和相应的写作技巧，并让他多写多练。

同时，我还鼓励他多积累好词好句，提高语言表达的丰富性和准确性。

4. 心理疏导：在辅导过程中，我发现小李存在一定的焦虑和自卑心理。

为了帮助他克服这些心理障碍，我经常与他谈心交流，了解他的想法和困惑。

我告诉他不要过于担心成绩，重要的是找到适合自己的学习方法，逐步提高学习成绩。

我还鼓励他多参与课堂活动，与其他同学交流学习心得。

初三学困生帮扶记录表10篇初三学困生帮扶记录表1日期：2021年10月1日学生姓名：张三性别：男学校：XX初级中学年级：初三学科：数学问题描述：张三在数学学科上遇到了困难，特别是在解方程和几何问题上更加困难。

帮扶措施：1.与张三进行面对面交流，了解他的学习情况和困惑所在。

2.和他一起查漏补缺，重点讲解解题思路和方法。

3.为他提供额外的习题和练习，帮助他加深对数学知识的理解。

4.与他的数学老师保持沟通，了解他的进步情况。

效果评估：经过一个月的帮扶，张三的数学成绩有了明显的提高，他在解方程和几何问题上的掌握能力也有了明显的增加。

初三学困生帮扶记录表2日期：2021年10月1日学生姓名：李四性别：女学校：XX初级中学年级：初三学科：语文问题描述：李四在语文学科上遇到了困难，特别是在阅读理解和作文表达方面更加困难。

帮扶措施：1.与李四进行面对面交流，了解她的学习情况和困惑所在。

2.和她一起进行课外阅读，提高她的语言理解和表达能力。

3.为她提供写作指导和范文，帮助她提升作文水平。

4.与她的语文老师保持沟通，了解她的学习进展。

效果评估：经过一个月的帮扶，李四的语文成绩有了明显的提高，她在阅读理解和作文表达方面的能力也有了明显的增加。

初三学困生帮扶记录表3日期：2021年10月1日学生姓名：王五性别：男学校：XX初级中学年级：初三学科：英语问题描述：王五在英语学科上遇到了困难，特别是在听力和口语方面更加困难。

帮扶措施：1.与王五进行面对面交流，了解他的学习情况和困惑所在。

2.和他一起进行听力训练，提高他的听力理解能力。

3.为他提供口语练习的机会，帮助他提升口语表达能力。

4.与他的英语老师保持沟通，了解他的学习进展。

效果评估：经过一个月的帮扶，王五的英语成绩有了明显的提高，他在听力和口语方面的能力也有了明显的增加。

初三学困生帮扶记录表4日期：2021年10月1日学生姓名：赵六性别：女学校：XX初级中学年级：初三学科：物理问题描述：赵六在物理学科上遇到了困难，特别是在理论知识和实验操作方面更加困难。