北师大版三年级上册数学《什么是周长》教学设计

数学北师大版三年级上册《什么是周长》教案数学北师大版三年级上册《什么是周长》教案一、教学内容分析1.教学主要内容《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课，是新课标教材中"空间与图形"领域中有关"图形与测量"的内容。

本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。

因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。

本节主要教学内容是：通过描一描、量一量、摸一摸等实践活动，让学生自己体验"边线、一周"这些词，初步感知周长的含义。

计划一课时进行教学。

本课的教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。

2.教材编写特点本课教材有以下编写特点：首先通过蚂蚁爬过树叶的边线一周，使学生初步直观认识什么是树叶的周长；然后又通过描一描，说一说，摸一摸等活动拓展学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义；最后通过实践活动，使学生进一步体验到周长与实际生活的密切联系。

3.教材内容的核心数学思想这部分教材体现了转化的思想。

二、学生分析1.学生已有知识基础：认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。

2.学生已有生活经验和学习该内容的经验：学生对"一边、一周"有所了解。

3.学生学习该内容可能的困难：对周长意义的理解。

4.学生学习的兴趣、学习方式和学法分析：根据教学内容以及本班学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手操作实践相结合的教学方法让学生在操作实践、自主探究、合作交流的学习过程中建构新知。

三、学习目标知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。

什么是周长（教学设计）三年级上册数学北师大版一、教学目标：1.知道什么是周长，并能用正确的术语解释。

2.提高学生的观察能力，理解力以及动手能力。

3.培养学生的严谨的思维方式，使学生从小就养成严谨、科学的习惯。

4.练习学生的口头表达能力，让学生充分发挥自己的智慧，做到言之有理，说话有利。

二、教学步骤：1. 导入通过问题的巧妙引入寻找周长的概念。

引导学生回忆一下平面几何中最常见的三角形、正方形等等图形，然后提问：“你了解这些图形的周长吗？它是什么？我们生活中哪些地方可以看到周长？”经过讨论，引导学生了解周长的概念。

2. 操作实践（1）通过老师给出的几个圆形和广场的卡片，引导学生全体参与，运用卡片进行操作。

（2）以学生为中心，学生自己搜寻教室和校园中的图形和周长，就像小小探险家一样到达目的地，并用自己的语言描述图形和周长。

3. 知识总结总结在教学过程中学习到的内容，为巩固知识打下坚实的基础。

教师在学生的基础上，引导学生综合收集笔记，通过讨论、回答问题、描述等方式汇总知识点。

4. 思维拓展引导学生进行思维拓展，发挥自己的创意，创造一个简单但又有趣的游戏作为课堂结束。

三、教学重点和难点：重点：1.引导学生了解周长的概念。

2.操作实践复习，学生通过图卡练习，搜寻周长，加强了解。

3.思维拓展培养学生的创意。

难点：学生能否理解并清晰地解释周长的概念。

四、教学评价：1.课前教师会通过问题的带领来了解学生的预习能力。

2.课中学生的实践操作、知识讨论、综合汇总、思维拓展等均在教师的引导下，全员参与，根据听的观察和回答问题、表述的思维、做事的认真程度来进行及时的评价。

3.课后总结一下这节课，分析学习的优点、不足和下一步的学习方向和计划等，可以在今后的教学中不断完善，使教学更加有效和顺利。

五、课后作业：1.做作业精准命令。

每个孩子做个作业，把作业做好，学会量大小写，才能掌握精湛的命令技巧。

2.课下结合生活中的周长，继续实践操作。

三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级上册《什么是周长》北师大版數學教案設計
一、教学目标
（这部分主要描述您希望学生在完成这堂课后能够掌握的知识点和技能）
二、教学内容
（这部分主要介绍《什么是周长》这一主题的主要知识点和教学重点）
三、教学方法
（这部分主要描述您将采用的教学策略和方法，例如讨论，实践操作，小组合作等）
四、教学过程
1. 导入新课：通过生动有趣的实例或故事引导学生对“周长”产生兴趣和好奇心。

2. 新知讲解：利用直观教具或者多媒体设备，帮助学生理解周长的概念。

3. 学生实践：设计一些实践活动，让学生亲手测量物体的周长，进一步理解和掌握周长的概念。

4. 巩固练习：设计一些习题，让学生进行练习，检查他们是否真正掌握了周长的概念。

五、教学评价
（这部分主要描述您将如何评估学生的学习效果，例如课堂表现，作业，测验等）
六、教学反思
（这部分主要是您在完成这堂课后对自己的教学进行反思，包括成功的地方和需要改进的地方）
以上就是一个基本的教案设计框架，您可以根据实际情况进行修改和补充。

希望对您有所帮助！。

【导语】《什么是周长》是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容，也是⼩学⼏何初步知识中的⼀项重要内容，是本册教材第五单元《周长》的第⼀课时。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、创设情境，谈话导⼊。

1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天⽓凉了，⼀⽚⽚树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，⽼师今天也给⼤家带来了⼀⽚⼤树叶，你们喜欢吗？（喜欢）⼀只⼩蚂蚁也⾮常喜欢这⽚树叶，（拿⼩蚂蚁模型）你们瞧，它把这⽚树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看⼩蚂蚁是怎样在这⽚树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？（⼩蚂蚁沿着树叶的边线爬了⼀圈），⼀圈还可以怎么说？（⼀周）。

今天这节课，我们就来研究关于⼀周的问题。

（板书：⼀周） ⼆、动⼿实践，感悟周长 1、摸⼀摸 （1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择⼀⽚你最喜欢的，先摸⼀摸它的⾯，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像⼩蚂蚁爬树叶那样摸⼀摸它的边线。

（2）学⽣进⾏摸树叶活动。

（3）谁愿意到前⾯来说⼀说你是怎样摸树叶边线⼀周的？ （4）学⽣展⽰，（边说边摸）。

2、描⼀描 （1）刚才你们摸了树叶的⼀周，那你能不能把树叶的⼀周描下来？（能）请同学们拿出彩⾊笔，描⼀描吧！ （2）学⽣进⾏描树叶活动。

描完之后，同桌互相看看漂亮吗？ （3）谁愿意到前⾯来描⼀描这⽚⼤树叶的⼀周呢？（找⼀名学⽣到前⾯描树叶模型的⼀周）。

你能不能告诉⼤家，你是怎么描的？（让学⽣⽤⼿指着，说出从哪⾥开始，⼜从哪⾥结束。

）拿下树叶模型，⼤家看漂亮吗？ （4）你们和他描的⼀样吗？有不同⽅法的同学请举⼿？（找⼀名同学再来描⼀描，说⼀说。

） ⼩结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了⼀周是吗？ 3、找⼀找 （1）在⽣活中，有许多物体的表⾯象树叶⼀样有⼀周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的⾯？ 同桌之间找⼀找，摸⼀摸，说⼀说。

北师大三年级上册《什么是周长》教学设计一、制定教学目标1.1 知识目标•学生通过本节课的学习，能够理解周长的概念；•学生能够掌握测量周长的方法；•学生能够应用周长知识计算某些特殊形状的周长。

1.2 能力目标•学生能够独立进行周长的测量并得出正确答案；•学生能够将所学知识与生活实际相结合，发现周长的实际应用。

1.3 情感目标•培养学生积极的数学学习态度；•使学生在学习中体验到乐趣和满足感；•培养学生的团队合作能力。

二、教学重难点2.1 教学重点•理解周长的概念；•掌握测量周长的方法；•应用周长知识计算某些特殊形状的周长。

2.2 教学难点•实际应用周长知识计算特殊形状的周长。

三、教学步骤3.1 教学前期准备1.教师备好所需的教学工具，如尺子、计算器等；2.确认学生已经掌握了所需要的前置知识。

3.2 导入新知1.教师通过图片等形式，呈现一些常见的特殊形状，如长方形、正方形、圆形等，并让学生讨论这些形状的周长是什么；2.在学生的讨论中逐步引导学生得出周长的概念。

3.3 讲解方法和步骤1.教师介绍周长的测量方法，并通过讲解和演示让学生理解相关的公式的推导过程；2.通过例题的讲解，让学生能够灵活运用周长的测量方法。

3.4 具体操作1.分组活动：教师让学生分为小组进行围栏周长、家庭周长等量测活动，要求学生在实践中掌握周长的测量方法；2.学生在小组中进行讨论和合作互助，深入学习周长相关知识，并集体分享智慧、交流心得。

3.5 总结与归纳1.教师对学生进行总结和回顾，检查学生对周长测量方法的掌握情况，确认学习成效；2.教师通过生活实际案例，引导学生将所学知识与生活实际相结合，发现周长的实际应用。

四、教学评估1.教师在教学过程中进行观察，记录学生的活动，及时纠正学生在操作过程中的不当行为；2.分析学生在实践操作中的表现，确保学生已经独立掌握周长测量方法；3.设计在线测验，对学生的掌握情况进行评估，发现问题和薄弱点，为后续教学提供参考。

北师大版三年级上册《什么是周长》教学设计含反思一、教学内容：北师大版三年级上册数学第45—46页的相关内容。

二、教材分析《什么是周长》是三年级数学上册第五单元的内容。

此单元的内容包括周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正方形周长的与计算方法。

而《什么是周长》是本单元的第一课时，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，通过对这部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面的认识各种图形的周长及周长的计算做好铺垫。

三、学情分析三年级学生的观察能力、分析能力、认知水平已经得到了一定的发展，但形象思维仍高于抽象思维，他们虽然在学习的过程是第一次接触周长，但在生活中他们对周长已经有了模糊的影像，因而本节课我先由学生已有的知识经验出发，让学生从比较熟悉的树叶中感受周长，从而使学生已有的知识经验得以提升。

四、教学目标1、知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等平面图形的周长。

2、过程与方法：结合具体实物，通过观察、操作、讨论和小组活动，培养学生的动手能力和合作学习的能力。

3、情感态度和价值观：通过实践活动，培养学生联系生活实际的能力，并能用多种方法思考问题。

五、教学重点和难点教学重点：1、认识和理解周长的含义，能测量和计算简单图形的周长。

2、理解周长的含义。

教学难点：理解周长的含义。

六、教学准备教学课件、三角形、四边形、圆形教具、小奖章七、教学课时：1课时八、教学过程（一）导入新课1、谈话：师：现在是什么季节？（秋季）秋天是树叶飘落的季节，看，一只勤奋的小蚂蚁在树叶上跑步。

请同学们认真观察动画，然后说一说，小蚂蚁是从哪里出发，又回到哪里？跑了多久？（课件播放动画：小蚂蚁沿着树叶的边线跑了一圈。

）指名学生回答。

师：同学们观察得真仔细，小蚂蚁从起点开始出发，沿着树叶的边线跑，最终又回到了起点。

（课件播放小蚂蚁跑过的路线图）师：小蚂蚁有句话想和大家说说，让我们静静地听一听。

《什么是周长》教学设计6篇《什么是周长》教学设计与反思教材分析：这部分内容是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形周长计算的基础。

本节课在小学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。

学情分析：“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。

为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的接受心理。

教学目标：知识与技能：结合具体情景和具体图形、物体，通过观察、操作等活动，认识物体表面或图形的周长，并能测量和计算简单图形的周长。

过程与方法：经历观察、测量等数学活动过程，在获得直观经验的同时发展空间观念。

情感与态度：感知周长与实际生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

教学重难点：重点：认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。

难点：理解周长的概念。

教学过程：一、谈话导入激发兴趣师：同学们假期都喜欢做什么？如今，许多同学假期在家都是室内活动多，室外活动少，假期都喜欢在家里看电视、玩游戏，所以现在孩子的体质越来越差，有时候在操场跑一圈都气喘吁吁。

淘气的爸爸为了增强淘气的体质，规定他每天绕操场跑一圈，我们一起去看看淘气的跑步情况吧！师：淘气这是跑了一圈吗？为什么？（生自由作答）没有沿着操场的一圈去跑，不叫做绕操场跑一圈。

师：这叫做绕操场跑一圈吗？为什么？（生自由作答）没有从一个点出发再回到这个点，也不叫做绕操场跑一圈。

师：什么叫做绕操场跑一圈？引导学生说出：从一个点出发沿着操场的边线跑一圈再回到这一点。

师：数学上我们称一圈为一周。

（设计意图：从学生的生活入手，集中学生注意力，谈话导入激发学生兴趣，使学生更直观地理解“一周二、自主感悟体验探究（一）找一找，说一说。

现实生活中许多物体的表面都有一周，请你试着找出你周围物体表面的一周，用手摸一摸，并和同桌分享。

北师大版三年级数学上册《什么是周长》教案一、教材分析：本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元周长第1课时《什么是周长》，主要介绍了周长的概念和计算方法。

通过学习本课，学生将能够理解周长的含义，并学会使用尺子测量和计算不同图形的周长。

二、教学目标：1. 知识与能力目标：a. 理解周长的概念，即图形边的长度之和。

b. 掌握使用尺子测量图形边的长度，并能计算图形的周长。

2. 过程与方法目标：a. 培养学生观察和思考的能力，引导他们发现周长的概念。

b. 通过师生互动和学生间的合作，促进学生们积极参与课堂活动。

3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生对数学的兴趣和自信心。

b. 培养学生合作学习和互助互助的意识。

三、教学重难点教学重点：理解周长的含义，会测量计算图形的周长教学难点：建立“一周”的概念四、学情分析：学生已经学习了一些基本的数学概念，并具备了使用尺子测量长度的基本能力。

他们对图形有一定的认识，能够识别和区分不同的图形。

但是，他们可能还不了解周长的概念，以及如何计算图形的周长。

在教学过程中，需要通过具体的示例和实践操作来帮助学生建立起周长的概念，并掌握测量和计算周长的方法。

五、教学过程：1、导入（教师展示图形卡片）教师：同学们，今天我们要学习有关周长的知识。

请大家仔细观察一下这些图形，并思考一下它们有什么共同之处。

学生A：它们都是有边的图形。

教师：很好！你观察得很仔细。

这些图形都是由边组成的。

那么，我们如何来衡量这些图形的边的长度呢？请大家思考一下。

学生B：可以用尺子来测量。

教师：非常好！尺子是一种常用的工具，可以帮助我们测量图形的边的长度。

除了边的长度，还有没有其他的概念可以描述图形的特征呢？学生C：周长。

教师：正确！周长就是描述图形边的长度的概念。

接下来，我们将学习什么是周长。

2、概念讲解（教师示意围绕图形的动作）教师：周长是指图形的边的长度之和。

我们可以把周长想象成是围绕着图形的一条线。

北师大版数学三年级上册《什么是周长》教学设计1一. 教材分析《什么是周长》是北师大版数学三年级上册第五单元的第一课时，本节课主要是让学生通过观察、操作、探究等活动，理解周长的概念，掌握测量的方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

教材通过生活实例引入周长的概念，让学生在实际操作中感受周长，体验数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和探究能力，他们对新知识充满好奇，愿意主动参与课堂活动。

但同时，学生的数学思维还在发展中，需要通过具体的生活实例和动手操作来帮助他们理解抽象的数学概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用尺子测量物体的周长。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生团队协作能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，学会用尺子测量物体的周长。

2.难点：让学生在实际操作中体会周长的意义，灵活运用测量方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入周长的概念，让学生在实际情境中感受数学。

2.动手操作法：让学生在动手测量中体验周长的意义，提高操作能力。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些生活中常见的物体，如圆形的硬币、长方形的手帕等。

2.学具：每组准备一把尺子，用于测量物体周长。

3.课件：制作课件，展示生活中的实例和测量方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些生活中常见的物体，如硬币、手帕等，引导学生观察这些物体的形状，引发学生对周长的思考。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些实例，如圆形硬币的周长、长方形手帕的周长等，引导学生观察并思考：什么是周长？如何测量周长？3.操练（10分钟）学生分组讨论，选取一个物体，用尺子测量其周长，并记录结果。

三年级上册数学教案1《什么是周长》｜北师大版教案：三年级上册数学教案1《什么是周长》｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的数学教案，主要内容是《什么是周长》。

我们将通过实际的例题和练习来理解周长的概念。

二、教学目标1. 理解周长的定义，知道周长是封闭图形一周的长度。

2. 能够通过实际操作，测量和计算简单图形的周长。

3. 培养学生的观察能力，动手能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：理解周长的定义，能够计算简单图形的周长。

难点：如何引导学生理解周长的概念，并能够运用到实际问题中。

四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，直尺，圆规，三角板。

学具：每个学生准备一张纸，一支笔，一把尺子。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的情景引入，比如“如果我要围成一个正方形，我需要多少米的绳子？”让学生思考并回答，引出周长的概念。

2. 讲解：在黑板上画出一个正方形，然后用尺子量出它的四条边的长度，并把它们加起来。

让学生观察并理解，这个正方形的周长就是它的四条边的长度之和。

3. 练习：让学生自己画出一个任意的四边形，然后用尺子量出它的四条边的长度，并计算出它的周长。

4. 讲解：通过一些实际的例题，让学生理解周长的概念。

比如，如果一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，那么它的周长是多少？让学生通过实际操作，理解周长的计算方法。

5. 练习：让学生自己解决一些关于周长的问题，比如“一个正方形的边长是6厘米，那么它的周长是多少？”六、板书设计板书设计如下：周长 = 边1 + 边2 + 边3 + 边4七、作业设计1. 请学生回家后，找一些实际的物体，比如绳子，围成一个任意的形状，然后测量并计算出它的周长。

2. 完成练习册上的相关练习题。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对周长的概念有了更深入的理解，并且能够运用到实际问题中。

但在教学中，我也要注意引导学生们正确使用尺子，避免测量误差。

《什么是周长》教学设计（通用14篇）《什么是周长》教学设计篇1教学内容：（北师大版）三班级数学上册第五单元《什么是周长》。

教学目标：1、结合详细事物或图形，通过观看、操作等活动，熟悉周长。

2、同学在不同的活动中把握测量的技巧与方法，计算三角形、长方形、正方形等图形的周长。

3、能结合详细的情境，感知周长与实际生活的亲密联系，进展初步的空间观念。

教学重点、难点：理解周长的含义。

教学预备：多媒体课件、卡通图片、水彩笔、直尺、线绳、软皮尺、学习单、实践活动单。

（一）创设情境，引入新课。

师：同学们，你们喜爱观看体育竞赛吗？今日老师给大家带来了一场精彩的动物跑步竞赛。

竞赛规章是：先跑完赛场一圈的选手获胜，谁会取得竞赛的成功呢？我们试目以待。

课件播放竞赛场景。

师：哪只小动物赢了这场竞赛？你怎么知道小猴获胜？生：由于小猴先跑完一圈，所以小猴获胜。

师：谁观看到了小猴从哪里开头跑的，跑到那里结束的？生：从起点开头跑，又回到了起点。

师：小熊跑够一圈了吗？生：没有，由于没有回到起点。

（二）实践探究，理解新知1、描图片的边线师：小猴沿着赛场的边线跑了一周获得了跑步竞赛的成功，我们都为他感到兴奋。

课前同学们预备了各种美丽的图片，想不想用彩笔描出这些图片的边线呢？请同学们拿出你预备的图片，在学习单上描出它的边线。

指名三同学上黑板试画小熊图片、飞机图片和长方形的边线。

展现同学作品：师：猜一猜这位同学画的是什么图片的边线？(小熊)师：你是怎么画的？生：我是沿着图片的边画了一圈。

师：从哪里开头，画到哪里结束？生：从这个点开头，画了一周，又回到这里。

师：通常我们把这个点叫做起点。

这两位同学也都是从起点开头沿着各自图形的边线画了一周又回到起点，描出了图片的边线。

这里，王老师还收集了两位同学的作品我们一起来观赏下，你有什么想说的？师：看来描的时候肯定要沿着边线不能有空隙，留意从哪里开头还要回到哪里。

你能从我们身边找一个物体，摸一摸物体表面的边线吗？生反馈：课桌面的边线、文具盒面的边线、黑版面的边线2、小蚂蚁画树叶边线，揭示周长概念师：咱们班同学真的很擅长观看，指出了这么多物体表面的边线。

北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》教学设计一. 教材分析《什么是周长》这一节内容是北师大版数学三年级上册第五单元的一部分。

本节课的主要内容是让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长，并通过实际操作，培养学生的动手能力和团队协作能力。

教材通过生动的图片和实际操作，引发学生的兴趣，引导学生探索和发现周长的规律，从而达到理解周长概念的目的。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于周长的概念可能会比较抽象，需要通过实际的操作和观察来理解。

他们在二年级时已经学习了长度单位，对于长度单位的概念和应用有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。

此外，学生对于小组合作学习已经有一定的经验，可以通过小组讨论和合作来完成任务。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长。

2.难点：学生能够理解周长的概念，并能够灵活运用直尺和圆规测量图形的周长。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、合作学习法和操作活动法。

情境教学法通过生动的生活情境，引发学生的兴趣；合作学习法通过小组合作，培养学生的团队协作能力；操作活动法通过实际操作，让学生体验和理解周长的概念。

六. 教学准备1.教具准备：直尺、圆规、图形卡片、绳子等。

2.学具准备：每个学生准备一张自己喜欢的图形，用直尺和圆规测量周长。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小猫围着花坛跑了三圈，请问小猫一共跑了多少米？”引发学生的思考，引出周长的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如围巾、操场等，让学生观察并思考它们的周长是什么。

同时，教师引导学生用自己的语言来描述周长的概念。

北师大版三年级上册数学《什么是周长》教案第1篇：北师大版三年级上册数学《什么是周长》教案教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。

2、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。

3、激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。

重点难点：认识周长，深刻感悟周长的含义。

教具学具：课件、直尺、各种实物、卡片。

教学过程：一、创设情境师：同学们，有两个小蚂蚁由于昨天晚上特别不听话，蚁爸爸罚他们绕运动场跑一圈，但是一只小蚂蚁跑后爸爸允许他去休息，而另一只却被爸爸罚跑两圈，这是为什么呢？（出示课件）。

观看蚂蚁爬树叶的动画（flas*演示两蚂蚁沿着树叶的边线爬，一只小蚂蚁爬了一周，而另一只小蚂蚁爬了一半）师：为什么一只小蚂蚁休息了，而另一只小蚂蚁要被罚跑呢？休息了的小蚂蚁绕着树叶爬了多少，另一只呢？指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度师：真棒！一只小蚂蚁爬了一圈，也就是一周，而另一只小蚂蚁爬了一半（课件显示树叶一周的边线）师：这个树叶一周的长度它有一个名字，你们知道叫什么吗？（树叶的周长）师：今天我们就来学习《什么是周长》（板书）二、自主、合作探究1、看一看（1）课件播放，铅笔绕图形的一周，图形一周的长度就是图形的周长。

（2）课件播放，小明绕着*场跑步，小明跑的一周的长度就是跑道的周长。

2、摸一摸（1）摸一摸手中未完，继续阅读 >第2篇：北师大版三年级数学上册《什么是周长》教案设计教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。

2、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。

3、激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。

重点难点：认识周长，深刻感悟周长的含义。

教具准备：课件、直尺、各种实物、卡片。

教学过程：一、创设情境师：同学们，有两个小蚂蚁由于昨天晚上特别不听话，蚁爸爸罚他们绕运动场跑一圈，但是一只小蚂蚁跑后爸爸允许他去休息，而另一只却被爸爸罚跑两圈，这是为什么呢？（出示课件）。

北师大版数学三年级上册《什么是周长》教学设计一. 教材分析《什么是周长》是北师大版数学三年级上册的一课，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长，为后续学习面积打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和探究能力，但对于周长的概念和测量方法还是陌生的。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作和探究，理解周长的含义，掌握测量方法。

三. 教学目标1.让学生理解周长的概念，知道封闭图形的周长是指围成封闭图形的所有边的总长度。

2.让学生学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。

3.培养学生观察、操作、探究的能力，以及合作、交流的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。

2.难点：理解周长的含义，掌握测量方法。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、探究教学法、合作交流法等，引导学生通过观察、操作、探究等活动，理解周长的概念，学会测量方法。

六. 教学准备1.准备封闭图形卡片、直尺、圆规等测量工具。

2.准备PPT，展示相关图片和动画。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种封闭图形，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察这些图形的特征。

然后提出问题：“你们知道这些图形的周长是什么吗？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现周长的定义：“周长是指围成封闭图形的所有边的总长度。

”并用动画展示封闭图形一周的边。

让学生理解周长的含义。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组选取一张封闭图形卡片，使用直尺和圆规测量图形的周长。

教师巡回指导，纠正学生的测量方法。

4.巩固（5分钟）让学生汇报测量结果，并说出测量方法。

教师点评并总结测量周长的方法。

5.拓展（5分钟）让学生思考：如何测量不规则图形的周长？引导学生探究不规则图形的周长测量方法。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确周长的概念和测量方法。

什么是周长
教学设计
一、教学目标
1.理解周长的含义；
2.掌握计算周长的方法；
3.能够通过实际测量计算周长；
4.培养学生观察和思维能力。

二、教学重点
1.理解周长的含义；
2.掌握计算周长的方法。

三、教学难点
1.能够通过实际测量计算周长；
2.培养学生观察和思维能力。

四、教学内容
1. 什么是周长
周长是一个平面图形上所有边长的总和，即围住图形的线条长度。

2. 计算周长的方法
① 首先观察图形，把所有边长找出来；
② 将所有边长相加，得出周长。

五、教学过程
1. 导入新知识
教师出示一张矩形的图片，问学生这个图形的特点是什么。

学生回答后，教师引导学生发现这个图形的边长是什么，引出本课的主题——周长。

2. 认识周长
教师出示不同形状（如矩形、正方形、三角形、菱形等）的图片，引导学生观察并说出这个图形的周长是多少。

然后让学生自己动手测量一下这个图形的周长。

3. 计算周长的方法
教师出示不同形状的图片，将边长标出来，介绍计算周长的方法，即将所有边长相加。

然后让学生自己动手计算一下这个图形的周长。

4. 练习
让学生分组，让每组随便找一些图形自己测量和计算周长，并在黑板上写出答案。

5. 拓展
教师鼓励学生在日常生活中观察周围的图形，并计算周长。

六、教学反思
通过本堂课的教学，学生掌握了计算周长的方法，培养了学生观察和思维能力。

教师在教学过程中要注意按照学生的实际情况进行教学，让学生感到有趣并学有所获。

教学设计：北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指图形一周的长度。

2. 使学生能够测量并计算出长方形、正方形的周长。

3. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展空间观念。

二、教学内容1. 周长的概念。

2. 长方形、正方形的周长计算方法。

3. 周长的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：周长概念的理解，长方形、正方形周长的计算方法。

2. 教学难点：周长概念的理解，长方形、正方形周长计算公式的推导。

四、教具与学具准备1. 教具：周长概念的引入课件，长方形、正方形周长计算课件。

2. 学具：直尺、圆规、纸张。

五、教学过程1. 导入：通过课件展示生活中常见的周长现象，引导学生关注周长。

2. 新课：讲解周长的概念，让学生了解周长是指图形一周的长度。

3. 活动一：让学生用直尺和圆规测量长方形、正方形的周长，并计算出结果。

4. 活动二：让学生观察长方形、正方形周长的计算公式，引导学生发现规律。

6. 应用：布置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

六、板书设计1. 板书什么是周长2. 板书内容：周长的概念长方形、正方形的周长计算方法周长的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定图形的周长。

2. 提高题：运用周长知识解决实际问题。

3. 拓展题：探索其他图形的周长计算方法。

八、课后反思1. 教学过程中，学生对周长概念的理解是否到位？2. 学生是否能熟练计算长方形、正方形的周长？3. 教学方法是否有效，是否需要调整？4. 学生在作业完成过程中，是否存在普遍问题，如何解决？通过本节课的教学，使学生掌握周长的概念，能够计算长方形、正方形的周长，并能够将所学知识应用于实际生活中。

在教学过程中，注重学生的参与和实践，培养学生的观察、操作、概括能力，发展空间观念。

同时，通过课后反思，不断调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程一、导入1. 通过课件展示生活中常见的周长现象，如围操场跑步的轨迹、篱笆围成的花园等，引导学生关注周长。