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《山中访友》教学设计冬梅教案库教学三维目标知识与技能：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情。
过程与方法：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇丰富的想象美。
情感、态度、价值观：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
教学重点：欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。
教学难点：体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。
教学方法：情境教学法、导读法、点拨法教学时间：一课时教学过程：1、导入新课：我们非常地幸运，生活在一个群山环抱的小山城。
相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗？（和我们的同学一样，作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。
这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。
在山里他究竟拜访了哪些朋友呢？这些朋友又各有什么魅力呢？让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。
）2、通读课文，整体感知首先请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行，在作者李汉荣的带领下、描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友，那么这些好朋友都有谁呢？请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来，我们一起来认识一下这些山中好友。
（1）学生欣赏课文配乐朗读，明确文章写作内容、表现对象。
解决字词问题。
（3-5）（让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。
优美的配乐朗读为学生想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流个人阅读体会作准备。
）（2）全班交流：作者在山里见到了哪些朋友？（1-2）学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。
云雀、小花、石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。
（对课文内容的整体把握。
）（3）这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么？（景物）文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢？这两个标题有什么不同？有什么区别？用心体会，认真思考。
七年级语文上册《山中访友》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇量。
（3）分析课文中的修辞手法，提高写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然景观，培养热爱大自然的情感。
（3）学会从文中提炼观点，提高辩证思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强保护环境的意识。
（2）学会与他人分享自己的感受，培养团队协作精神。
（3）懂得珍惜生活中的美好时光，激发对生活的热爱。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，增强词汇量。
3. 分析课文中的修辞手法，提高写作技巧。
三、教学难点1. 理解课文中的环保意识，培养保护环境的习惯。
2. 学会从文中提炼观点，提高辩证思维能力。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养亲自然的情怀。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用案例分析法，让学生从实例中学习课文内容。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文作者及背景。
1.2 学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习2.1 学生自主朗读课文，理解课文大意。
2.2 学生查找生字词，学习并掌握。
3. 合作探讨3.1 教师提出问题，引导学生深入思考。
3.2 学生分组讨论，分享自己的观点。
4. 课堂讲解4.1 教师讲解课文中的重点、难点。
4.2 教师分析课文中的修辞手法，指导学生写作。
5. 实践环节5.2 学生互相交流，分享自己的心得。
6. 课堂小结6.2 学生展示学习成果，分享收获。
7. 作业布置7.1 学生回家后，复习课文，巩固知识点。
7.2 学生完成课后练习，提高写作技巧。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现。
《山中访友》语文阅读题答案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《山中访友》①走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。
早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！②不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
③那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。
波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。
④走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。
有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。
我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。
我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。
⑤你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。
你好，瀑布大哥！雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。
你好呀，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？喂，云雀弟弟，叽叽喳喳说些什么？我知道你们是些纯洁少年，从来不说是非，你们津津乐道的，都是飞行中看到的好风景！⑥捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。
拾一片落叶，细数精致的纹理，那都是命运神秘的手相，在它走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。
初中语文人教版七年级山中访友说课稿初中语文人教版七年级山中访友说课稿“初中语文人教版七年级山中访友说课稿”这篇语文说课稿由xx为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。
尊敬的领导，各位评委老师，你们好，今天，我说课的题目是《山中访友》，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想及教学程序这五个方面，对这一课的设计安排加以说明。
一、首先，给大家分析一下教材，这一点我将分三个方面加以分析。
第一点：课文所处位置及作用。
《山中访友》是七年级语文上册中第三单元的第3篇课文。
这是一篇构思新奇，富有想象力，充满童心童趣的优美散文。
鉴于本单元的要求，学生要在反复朗读课文的基础上，领略自然景物的美，体会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义及作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，并作适当的摘录；另外，这篇文章描写景物的语言非常生动形象，多使用比喻，拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受；并且作者抒发感情也很特别，将山中的景物当成朋友来写，将进山看景比作进山看朋友，因此，显得真挚自然。
综上所述，我定下了本文的教学目和教学的重难点。
第二点：教学目的这一点包括知识目标，能力目标和德育目标。
知识方面要求学生：①理解，积累课后词语；如：“湛蓝，清澈，德高望重”等。
②有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。
能力方面要求学生：①鉴赏本文新奇丰富的想像美。
②学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。
德育方面要求学生：体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养学生健康高尚的审美情操。
第三点：教材的重点和难点。
本课的重点内容很多，比如课文重点词语，课文的思路，以及栩栩如生的景物描写，比喻，拟人修辞手法的运用等等。
而教学难点则是情景交融的写作技巧。
二、接着，介绍一下教学方法：1、确定五法合一的教学方法新《大纲》中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点课文走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhī）子花的气息。
早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?雨停了。
幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。
![人教版七年级上册语文 [人教版七年级语文上册《山中访友》]](https://uimg.taocdn.com/7cac411508a1284ac9504348.webp)
人教版七年级上册语文[人教版七年级语文上册《山中访友》]山中访友教学目标①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之友。
②展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
③热爱自然，热爱生活。
教学过程：一、导语：在小学，我们学过这样一首诗（出示课件1），请大家齐读。
生齐读：《寻隐者不遇》贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处贾岛的朋友是什么人？有没有找到他朋友？(隐士。
没有)当代有位作家李汉荣也到山中拜访朋友，他拜访了怎样的朋友，有没有找到他的朋友？就请我们共同欣赏李汉荣的《山中访友》。
（出示课件标题2）}二、整体感知听配乐朗读，思考问题：(课件展示3)1、作者在山中拜访了哪些朋友?2、作者是怀着怎样的心情去拜访自己的这些朋友的？3、表达了作者怎样感情？第1问：师：作者在山中究竟看到了哪些景致，访问了哪些朋友？请同学按照顺序齐声说就行了。
生：古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀、蚂蚁，以上是有称呼的景致，没有称呼的景致：阵雨、老柏树、石头、落叶、小花（同学的回答后放课件4）师：作者是如何称呼这些朋友的？(点击课件4手形链接，按箭头返回)生：（古桥）朋友、（树林）知已、（山泉）姐姐、（溪流）妹妹、（白云）大嫂、（瀑布）大哥、（悬崖）爷爷、（云雀）弟弟、（蚂蚁）小弟弟师：我们说以上这些，还有阵雨、老柏树、石头、落叶、小花那就是我们的朋友。
（点击出课件4出友：古桥朋友、树林知已、溪流妹妹蚂蚁小弟弟（友））第2问：见课文第3问：(点击课件4)字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
三、自主思考(点击课件4中的？)作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的众多朋友中，你最喜欢哪一个？说说你喜欢的理由。
请大家自由朗读自己喜欢的朋友的描写，一会我找同学谈一下。
学生谈论四、合作交流过渡语：刚才同学们谈得很精彩，老师和大家有同感，大自然是一位高明的画家，她为人类画出了美丽的图画；大自然又是一位哲人，她带给我们许多珍贵的启迪。
課文走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔（zhī）子花的氣息。
早晨，好清爽！不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。
啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。
歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。
我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。
我腳下長出的根須，深深紮進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裏旋轉、流淌。
這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。
你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。
你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。
喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。
撿起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精緻的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。
滿世界都是雨，頭頂的岩石像為我撐起的巨傘。
我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤?雨停了。
幽谷裏傳出幾聲犬（quǎn）吠，雲嶺上掠過一群歸鳥。
我該回家了。
我輕輕地揮手，告別了山裏的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。
初一上册第三单元课本:山中访友原文|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-初一上册第三单元课本:山中访友原文ﻭ山中访友原文走出门,就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。
早晨,好清爽！心里的感觉好清爽!ﻭ不骑车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,哼几段小曲,踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
ﻪﻭ那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。
德高望重的老桥,你在这涧水上站了几百年了?你累吗?你把滚滚水送向远方,你弓着腰,俯身吻着水中的人影鱼影月影。
波光明灭,泡沫聚散,岁月是一去不返的逝川,唯有你坚持着,你那从不改变的姿态,让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。
走进这片树林,每一株树都是我的知己,向我打着青翠的手势。
有许多鸟唤我的名字,有许多露珠与我交换眼神。
我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。
我闭上眼睛，我真的变成了一株树,脚长出根须，深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气,我的头发长成树冠,我的手掌变成树枝，我的思想变成树汁,在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽,被鸟儿衔向远山远水。
ﻪﻭ你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我,是要照出我的混浊吗?你好，溪流妹妹!你吟着一首小诗,是要我与你唱和吗?你好,白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士,你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童,露出湛蓝的笑容。
你好,瀑布大哥!雄浑的男高音,纯粹的歌唱家,不拉赞助，不收门票,天生的金嗓子,从古唱到今。
你好呀,悬崖爷爷!高高的额头,刻着玄奥的智慧,深深的峡谷漾着清澈的禅心,抬头望你,我就想起了历代的隐士和高僧,你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书,可是出自你的手笔？喂,云雀弟弟,叽叽喳喳说些什么?我知道你们是些纯洁少年,从来不说是非,你们津津乐道的,都是飞行中看到的好风景!捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,我听见时间的隆隆回声。
拾一片落叶,细数精致的纹理,那都是命运神秘的手相，在它走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式。
人教版语文教材七年级《山中访友》教案【学问目标】1、理解、积累好词好句。
2、有感情地诵读课文，把握把进山看风景说成是“山中访友”传达的思想感情。
【力量目标】1、文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文布满诗意的画面。
2、鉴赏本文新颖丰富的想像美。
【情感目标】体会所表达的对大自然的喜爱之情，培育对生活的喜爱之情。
教学重难点:1、抓住课文重点词语，理清思路，品尝赏析栩栩如生的景物描写。
2、体会文章新颖的构思及所表达感情的写作技巧。
教学方法:1、朗读引导法。
本文是一篇构思新颖、富有想像力、布满童心童趣的散文。
通过富有感情的朗读体会课文的意境，品尝文章所表达的对大自然的喜爱之情。
2、联想想像法。
本文运用想像的手法与自然界的古桥、树林、山泉、小溪等伴侣们互诉心声。
引导同学在反复朗读中，绽开丰富的想像进入课文描写的情境，体会新颖丰富的特色。
3、自读点拨法。
本文属自读篇目，课堂教学以同学充分阅读、自由探究为主，老师点拨课文的学习要点。
教具预备：录音机及示范朗读带、实物投影仪教学时间：一课时教学步骤:一、导语设计唐代苦吟诗人贾岛，以“推敲”的诗坛佳话而为人们熟识，有谁能够背出他的《寻隐者不遇》？(同学背诵：“松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
”)这首诗作诗人去探访的是一位隐居山林名士，而今日我们要学习的李汉荣的《山中访友》也是这样的吗？就让我们带着疑问，在的引领下，走进山林去看个毕竟。
二、初步感知、赏析语言1、同学轻声诵读，勾画文中消失的生字词并利用词典疏解。
师：想细致了解课文，首先我们必需把拦路虎——字词解决掉。
【出示投影（一）】：（1）给加横线的字注音。
栀子（）唱和（）禅心（）湛蓝（）憔悴（）（）逝川（）（2）依据词义写出相应的词语。
①流水，比方消逝的时间。
（）②精神高度集中，不分散。
（）③玄秘浅显。
（）④指唱歌时此唱彼和，相互呼（）⑤道德高尚，有很高的声望（）⑥形容人瘦弱，面色不好看。
（）答案：（1）zhī hè chán zhàn qiáo cuì shì（2）①逝川②凝神③玄奥④唱和⑤德高望重⑥憔悴（同学思索完后请生在投影片上写，师生共同修改）2、播放朗读带，同学轻声跟读，感知课文内容。
word资料可编辑试题试卷参考学习《山中访友》教案教学目标：1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学重点：1．通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。
2．学习表达感情的方法。
教学方法：1、通过多读、有感情朗读，达到理解本课的目的。
2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
教学课时：2课时第一课时一、导入新课：1、导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。
多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。
我们这学word资料可编辑试题试卷参考学习期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
2、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
3、看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知：1、作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。
2、读后交流，了解大意。
三、读通课文，学习字词：1、学习本课生字新词：幽静：隐蔽、僻静的小路。
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
吟咏：有节奏地诵读诗文。
2、学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
3、谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？word资料可编辑试题试卷参考学习四、拜访古桥，朗读体验：1、下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。
请同学们一起读课文第3自然段。
2、一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点课文走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhī）子花的气息。
早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?雨停了。
幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。
13 山中访友(七年级上人教社 )13 山中访友青岛马仙芝教学目标有感情地朗读课文， 感知内容， 了解作者所 访之友。
抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
．展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
热爱自然，热爱生活。
教学重点感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。
课前准备这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复 朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。
教学内容抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。
教学设计整体感悟导入新课阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意 图。
板书课题山中访友如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访 问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?学生可以自由发挥，只要合乎情理， 或能自圆其说，即可。
学生可能会说访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺；访一位 隐居山中的诗人——煮茶论诗；访一位得道的僧人——禅悟人生；访山中的动物 ——要保护动物；……教师可作者是怎样说的呢?让我们带着满怀的好心情，带 着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作 者山中的众朋友，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。
幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、 德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花感悟内容点名让学生朗读课 文，其他同学带着问题听读课文。
．作者在山中拜访了哪些朋友?．表达了作者怎样的感情?学生讨论明确读到 第 3 自然段， 我们才恍然大悟， 原来作者要访的是自然界的朋友， 依次是古桥—— 树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶 ——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟．．字里行间透露出作者与山中 朋友之间的亲切，表达了作者对大自然的热爱之情。
研读与赏析作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都 是一些什么样的朋友 ?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么 ?得到了怎样的 启示?精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确古桥——德高望重—— 古老而坚韧的灵魂树林——知己——我变成了树山泉——姐姐——照出我的浑 浊小溪——妹妹——唱和小诗白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童瀑 布——大哥——天生金嗓子，无回报地从古唱到今悬崖——爷爷——给人清净、 无杂念的心境云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非石头——敲击——时间的 回声落叶——纹理——命运的手相小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女 性寻找一份美阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵——感动又吓人老柏树——慈 祥——恩泽、遮雨蚂蚁——小弟弟——患难兄弟归鹤——伴我披月回家女作者从 山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示做人要有持久而不变的坚韧的灵魂； ‘要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳 朴善良，用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
初一语文上册第三单元课本山中访友原文初一语文上册第三单元课本：山中访友原文山中访友原文走出门,就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。
早晨,好清爽!心里的感觉好清爽!不骑车,不邀游伴,也不带礼物,就带着满怀的好心情,哼几段小曲,踏一条幽径,单独去访问我的朋友。
那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。
德高望重的老桥,你在这涧水上站了几百年了?你累吗?你把滚滚水送向远方,你弓着腰,俯身吻着水中的人影鱼影月影。
波光明灭,泡沫聚散,岁月是一去不返的逝川,唯有你坚持着,你那从不改变的姿态,让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。
走进这片树林,每一株树都是我的知己,向我打着青翠的手势。
有许多鸟唤我的名字,有许多露珠与我交换眼神。
我靠在一棵树上,静静地,以树的眼睛看周围的树,我发现每一株树都在看我。
我闭上眼睛,我真的变成了一株树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气,我的头发长成树冠,我的手掌变成树枝,我的思想变成树汁,在年轮里旋转、流淌,最后长出树籽,被鸟儿衔向远山远水。
你好,山泉姐姐!你捧一面明镜照我,是要照出我的混浊吗?你好,溪流妹妹!你吟着一首小诗,是要我与你唱和吗?你好,白云大嫂!的好女儿,天空的好护士,你洁白的身影,让憔悴的天空返老还童,露出湛蓝的笑容。
你好,瀑布大哥!雄浑的男高音,纯粹的歌唱家,不拉赞助,不收门票,天生的金嗓子,从古唱到今。
你好呀,悬崖爷爷!高高的额头,刻着玄奥的智慧,深深的峡谷漾着清澈的禅心,抬头望你,我就想起了历代的隐士和高僧,你也是一位无言的禅者,云雾携来一卷卷天书,可是出自你的手笔?喂,云雀弟弟,叽叽喳喳说些什么?我知道你们是些纯洁少年,从来不说是非,你们津津乐道的,都是飞行中看到的好风景!捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,我听见时间的隆隆回声。
拾一片落叶,细数精致的纹理,那都是命运神秘的手相,在它走向泥土的途中,我参加了这短暂而别有深意的仪式。
采一朵小花,插上我的头发,此刻就我一人,花不会笑我,鸟不会羞我,在无人的山谷,我头戴鲜花,眼含柔情,悄悄的作了一会儿女性。
