人教版小学四年级语文下册《1 古诗词三首 望洞庭》优质课教学设计_1

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、学会3个⽣字，能有感情地朗读背诵《渔歌⼦》。

2、感受清新明丽、宁静美好的的春⽇垂钓图，感悟作者寄情⼭⽔、悠闲⾃得的⼼境。

3、初步感受“渔歌⼦”词的形式特点。

4、培养阅读词的兴趣和对词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点：有感情地朗读背诵《渔歌⼦》，体会这⾸词描绘的景象，培养阅读词的兴趣。

教学难点：感悟作者寄情⼭⽔、悠闲⾃得的⼼境。

教学⽅法：情景感悟法、引导发现法 学习⽅法：⾃读⾃悟、⼩组合作、讨论交流 教学准备：PPT教学课件 教学过程： ⼀、激趣导⼊歌景交融( 7 分钟) (⼀)好语积累： 师：出⽰词语(1) 学⽣齐读 师：这组词都是⽤来形容什么的? ⽣：回答 师：出⽰其他⼏组 ⽣：齐读后回答 师：好词都是靠我们平时积累的，现在⽼师就考考⼤家，就读了这⼀遍，不看屏幕，谁能记住其中的三个以上? ⽣：汇报 师：总结并⿎励。

我们平时学习读书的时候，就是要向今天⼀样⼀边读⼀边往了脑海⾥记，这样随着时间的增加，我们的词语积累会越丰富，我们的读写能⼒才会提⾼的快。

(⼆)激趣导⼊： 师：播放歌曲：《渔歌⼦》 师：你从画⾯中都看到了什么? ⽣：汇报看到的内容 师：谁能凭着记忆，把歌词给⼤家念出⼏句吗? ⽣：试着背出 师导⼊：刚才这⽀歌，可不是⼀⾸普通的歌曲，歌曲中唱的是千古流传的词，这⾸词也就是我们今天要学习的内容。

⼆、初读正⾳感知品味( 10分钟 ) 1、解题 师：板书课题 (渔歌⼦【唐】张志和) ⽣齐读课题 师：这《渔歌⼦》不仅是词的题⽬也是词牌名，所以这⾥的“⼦”不 能读成轻声，要读成三声。

师：请同学们想⼀想：忆江南写的是什么?那么⼤家猜猜，结合你的预习，说说我们今天要学习的这⾸《渔歌⼦》是写什么的? ⽣：回答 师：打开课件理解课题(打渔者或者垂钓爱好者唱的歌。

1 古诗词三首教学内容：1 古诗词三首教学目标：1、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

4、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

教学重难点：1、感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

教学准备：相关课件等。

课时安排：三课时。

教学过程：第一课时教学内容：《独坐敬亭山》教学目标：1、会写1个生字；2、有感情地朗读古诗，并且能够背诵默写《独坐敬亭山》；3、学习通过看注解的方法，边读边想象画面的方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

教学重难点：有感情地朗读古诗，品味诗句，积累语言。

教学准备：相关课件等。

教学过程：一、温故知新，课题导入。

听老师的描述，猜猜他是谁？他是唐代著名的诗人，好饮酒，酒后绝妙的诗句成涌，人们盛赞他“斗酒诗百篇”，称他为“诗仙”。

【课件出示：李白图文】回顾李白的诗，谁来背几首？《静夜思》表达对家乡的思恋。

《望庐山瀑布》中李白对祖国的山水怀有一份喜爱的感情，我们看到了一个寄情山水，潇洒俊逸的李白。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中李白借滔滔江水表达了对朋友的依依不舍的感情？我们感受到了一个情深意长的李白。

从这些古诗中，我们看到了一个性格丰满的李白。

今天，我们要来感受诗人性格的另一面，一个不为我们所熟知的诗仙太白。

二、朗读诗文，初步感受“独坐”的意味。

1、读诗题，初步体会孤独【课件出示：诗题】谁来读读诗题？你们了解敬亭山吗？【出示课件：资料】你能读出敬亭山的幽静吗？【课件出示：诗题】我们一起来感受一下吧！看诗题，“独”字怎么理解呢？（一个人）独自一人坐在深山里，你能感受到什么？（安静）你能读出这份宁静吗？还能从“独”字中感受到别的滋味吗？（孤独）你很会品诗啊，从独字中体会到了诗人的孤独，带着你的理解读读诗题。

四年级下册语文教案第一单元1.古诗词三首教学目标：1、认识2个生字，会写5个生字。

能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。

在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

教学时间：两课时第一课时独坐敬亭山1.激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）2、揭题。

谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

一、释题，简介背景1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。

2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？二、学生自学，初步理解1、自读古诗，做到“五不”。

2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。

三、四人小组合作学习1、互读古诗，检查是否做到“五不”。

2、交流诗意。

四、全班交流1、指名回答，评议交流。

2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。

即“一片白云悠闲地飘去”。

“厌”的注释是“满足”。

在说句意时要进行适当的变通。

3、学生质疑。

师生共同解答。

4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。

可以用语言描述，也可以用画面表现。

六、指导朗读1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。

2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。

七、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。

2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？望洞庭一、形象感知，揭示诗题出图。

你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。

二、自由吟读1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。

《望洞庭》教学设计一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画！有许许多多值得我们游览的地方！老师就曾经游览过九寨沟、黄龙等风景区，大家游览过哪些地方呢？谁来说一说？（同学们说一说）今天，老师想带大家去洞庭湖走一走，领略一下那里的美景。

（多媒体出示洞庭湖风景图，老师边出示图片边介绍洞庭湖。

）2、引出课题师：洞庭湖的景色非常迷人，从古至今吸引了无数文人墨客，写下了许多美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡也来到了这里，写下了一首《望洞庭》(也就是我们今天要学习的古诗)。

（师板书课题并解题）二、初读古诗、学习生字1、听配乐朗读师：洞庭湖的景色如此之美，诗人站在远处遥望洞庭湖，他看到了哪些景物呢？让我们一起来听一听！（多媒体出示诗和配乐朗诵。

）2、自由读诗师：今天我们就一起来学习刘禹锡的这首《望洞庭》。

首先请大家自由读读全诗，注意读准字音，读通诗句。

3、检查字音（1）指名读，其他同学认真听，你觉得他的字音读准了吗？（2）指名评价，再读，师评价，齐读。

4、学习生字（1）师在田字格中示范，强调容易错的地方和字的结构；（2）生练习写，老师指导。

5、读出节奏师：听同学们读得这么投入，老师也想读，下面老师范读，请注意听节奏！（多媒体出示节奏）（1）指名读，师评价；（2）生齐读，师评价。

三、自学理解诗意1、交流方法师：我们已经学过了不少古诗，我们会用哪些方法来理解诗句的意思，有没有同学可以用自己的话说一说？（结合注释；联系插图；串联词意；发挥想象；反复读诗）2、自读自悟师：同学们说得可真好，看来大家已经掌握了学习古诗的方法，下面请同学们用自己喜欢的学习古诗的方法，来自学一下这首诗吧！不理解的地方可以同桌讨论一下。

3、交流反馈刚才同学们讨论得真激烈，肯定有不少收获，那么谁来说说你自学中读懂了什么？用了什么方法读懂的？（生分享各自的自学收获，师评价。

）4、齐读古诗师：刚才几位同学描述得可真美，来，我们一起将这美丽的景色吟诵出来。

《望洞庭》教学设计（优秀10篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是牛牛范文整理的10篇《望洞庭》教学设计，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《望洞庭》教学设计篇一一、背景分析：人教版小学四年级下册的《望洞庭》，是唐代大诗人刘禹锡的诗篇。

诗人以奇特的想象、确切的比喻，描绘了洞庭湖宁静的山水风貌。

诗句充满了语言美和韵律美。

但是对学生来说，诗中有些字词难免有些深奥，如“相和”、“白银盘”、“青螺”，对于一个阅历尚浅的小学生来讲，理解上有一定的难度。

因此，如何让学生通过朗读理解诗句描写的意境、领悟诗句的语言美和韵律美，就成了教学中的难点。

二、片段描述：片段1：（读中悟）学生很喜欢读古诗，我激励数名学生朗读表演之后，同学们的朗读热情更是高涨，“我来读！我来读！”他们争先恐后地要求给大家朗读。

我趁势继续叫了一位学生朗读，只听他响亮的朗读声让本来喧闹的教室骤然安静下来。

读毕，许多同学异口同声地赞扬他读得响亮，但我注意到有位学生不同意，他发言说：“这诗不是这样读的！”我因势利导，问道：“那你觉得该怎样读呢？”他认认真真地读了起来，整个教室又一次安静下来，而且似乎比刚才更加静。

于是我问：“大家觉得他俩读得有什么不同？”有的学生说：“他读得很轻。

”有的学生说：“他的声音听起来很平静。

”有的学生说：“比刚才的更加有感情，刚才的太响亮了！”……“那你们觉得谁读得更好？为什么？”教室沉寂了片刻后，同学们顿时讨论起来。

学生普遍认为后面一位同学读得更加好，因为这首古诗描写的是洞庭湖宁静的景色。

朗读，就一般意义上讲，就是把书读熟，但读熟了还能怎么样？在朗读的训练过程中，我引导学生学会提出问题，通过朗读来解决问题，在朗读中发现并有所收获，最终做到朗读之中的领悟，不经意之间使学生感悟到了诗句的意境。

片断2：（悟中读）师：还有哪些词你能体会到洞庭湖的宁静？生1：“镜未磨”一词也让我体会到了洞庭湖的宁静。

《望洞庭》教学设计优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。

（2）理解诗歌中的关键词语和句子，体会诗人的思想感情。

（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

（2）学会通过诗歌描绘画面，培养学生的想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

（2）引导学生体会诗人对自然美景的赞美之情，培养学生的审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《望洞庭》。

（2）理解诗歌的意境和诗人的思想感情。

（3）掌握诗歌中的关键词语和句子。

2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。

（2）诗歌意境的深入体会和描绘。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。

（2）激发学生对《望洞庭》的兴趣，引导学生进入诗歌的学习。

2. 朗读诗歌：（1）指导学生正确朗读《望洞庭》。

（2）强调朗读的节奏和韵律，帮助学生更好地体会诗歌的美感。

3. 解析诗歌：（1）分析诗歌的结构和韵律。

（2）解释诗歌中的一些生僻字词和句子。

（3）引导学生深入理解诗歌的意境和诗人的思想感情。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、小组合作等，评价学生的积极性和合作能力。

2. 诗歌理解：通过提问、回答和作业等方式，评价学生对诗歌内容、意境和情感的理解程度。

3. 朗读与背诵：评价学生的朗读和背诵能力，包括语音、语调和表达能力。

五、教学拓展1. 组织学生进行诗歌创作，以《望洞庭》为灵感，创作自己的诗歌作品。

2. 引导学生进行绘画创作，根据《望洞庭》的意境，绘制相关的画面。

3. 开展诗歌朗诵比赛，鼓励学生积极参与，提高朗读和表达能力。

六、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《望洞庭》的教学内容和教学目标。

《古诗词三首》教案一、教学目标1.学生能够熟练掌握诗词中出现的生字，结合注释准确理解词义。

能流利背诵这三首古诗词，并默写前两首。

2.学生能够结合插图，用自己的语言清晰、准确地说出诗句的意思，提升语言表达能力和想象力。

3.引导学生在诵读中深入体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美、语言美，培养对古典文化的热爱之情。

二、教学重难点1.重点✓品味诗句，指导朗诵，积累优美的语言。

✓引导学生在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发对美的欣赏和追求。

2.难点✓深入理解诗词中蕴含的情感，把握诗人的心境变化。

✓引导学生体会古诗词独特的艺术魅力，提高诗词鉴赏能力。

三、教学方法诵读法、讲解法、讨论法、想象法、多媒体辅助教学法四、教学时间3课时第一课时《独坐敬亭山》（一）导入1.多媒体展示敬亭山的图片，引导学生观察并描述其特点。

2.简单介绍诗人李白的生平及创作风格。

（二）整体诵读1.学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

2.教师范读或播放音频，学生跟读，注意节奏和韵律。

3.指名学生朗读，师生共同评价。

（三）分步解读，感悟诗情1.学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲”●让学生根据诗句画出画面。

●讨论“众鸟”“孤云”的含义，理解诗人通过数量的对比表现出的孤独感。

●引导学生观察空白的画面，体会“尽”和“去”所表达的动态效果。

●强调诗人用词的精妙。

2.品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”●引导学生感悟诗人此时的孤独心境，通过反复诵读表现出这种孤独。

3.学习“相看两不厌，只有敬亭山”●探讨“相看两不厌”中“相看”的对象，理解诗人与敬亭山之间的特殊情感。

●从景美和精神寄托两个方面理解“看不厌”。

●联系李白的其他诗作，如《夜宿山寺》《望庐山瀑布》，进一步体会诗人超凡脱俗、寄情山水的情怀。

4.品读“相看两不厌，只有敬亭山”●引导学生思考诗人找到知心朋友后的心情变化，带着愉悦的情感朗读诗句。

（四）表情朗读，升华诗意1.教师引导学生融入情感，再次朗读全诗，感受诗人的情感变化。

人教版小学四年级语文《望洞庭》教学设计教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能解释诗句中关键词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

3、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重点想象这首诗描绘的优美景色，感受诗人笔下的月夜洞庭山水柔美皎洁和精美绝伦。

教学难点理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，感受作者对洞庭湖的喜爱和赞美之情。

教学过程一、导入揭题1、同学们，今天我们来学习第一课《古诗词三首》中的《望洞庭》，在学习之前，想让我们来欣赏洞庭湖的美景。

2、多媒体出示洞庭湖的画面。

师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意1、回忆学习古诗的方法。

师：还记得上节课我们总结的学习古诗的方法吗？生：学古诗知作者；抓字眼明诗意；多诵读悟诗情师：好，今天我们就用这三步方法来学习《望洞庭》，第一步是学古诗知作者，就让我们来了解作者是何许人也。

出示课件，生读作者简介。

师；我们了解了作者，下面我们就来用“抓字眼明诗意”的方法理解诗句。

同学们先分组讨论找出关键字、词。

生讨论后汇报；（一）“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”生：我理解了“湖光秋月两相和”。

（多媒体出示）相：相互。

和：和谐、协调。

湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

师：你理解得真不错。

生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

《望洞庭》一、教材依据苏教版国标本小学语文四年级上册第3课《古诗两首》之《望洞庭》，是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭时所作。

二、设计思想《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。

诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。

《语文课程标准》指出：“三、四年级学生要诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

”中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。

美国哈佛大学霍华德·加德纳的多元智能理论完成了对传统智力理论的批判与建设，本节课将以此理论为支撑，通过有效的教学设计关注每一位学生优势智能的培养，达到“三维”教学目标的整合。

三、教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。

四、教学重点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。

背诵古诗。

五、教学难点理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

六、教学准备：1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说2、电化教具：投影片、课文录音磁带3、实物准备：白盘子、青螺七、教学过程：（一）整体读，感知美。

1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。

今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

板书：望洞庭2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。

（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。

字梦得。

洛阳人。

刘禹锡工诗能文，兼擅书法。

人教版小学四年级语文下册教学设计方案第一课、古诗词三首教学目标1.认识2个生字，会写5个生字。

能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

教学重难点：让学生说说词语的大概意思，理解句意。

教学时数：3课时教学过程：第一课时---独坐敬亭山教学目标：1.学会本课的生字。

2.能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》3.能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。

教学过程：一、导入1. 《独坐敬亭山》(板书诗题目)。

2.解题。

敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

独坐：单独地坐。

连起来题目意思是什么?二、自学古诗1.出示自学提示，布置自学。

①读诗、找出不理解的词语。

②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。

③自己弄不懂的地方和别人交流。

2.检查自学。

①指读全诗。

(正音)②交流自己对词和句的理解。

(师生评议)(尽：没有了。

孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。

闲：休闲，休息。

厌：满足。

)诗句意思：后两句意思怎样说才通顺?(“只有敬亭山”放前面说语意才顺。

这是理解古诗诗句意思的一种方法。

)(句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。

只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。

)3.这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感情?(全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。

)三、有感情地朗读，背诵全诗1.体会作者感情，自己练读这首诗。

2.指读全诗，教师范读指导，学生练读。

3.背诵全诗。

四、扩展1.你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗?说说为什么喜欢它?2.交流。

3.把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。

五、布置作业熟背《独坐敬亭山》。

板书设计：独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

四年级下册第一课古诗词三首教案全文共3篇示例，供读者参考四年级下册第一课古诗词三首教案篇1教学目标1、认识7个生字，会写8个生字2、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

激发学生对祖国诗词的热爱之情。

课前准备1、查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

2、课文插图。

课时安排：2课时教学过程：第一课时《乡村四月》《四时田园杂兴》一、谈话导入。

1、出示两首古诗题目，自读，思考：你从题目中了解到什么？2、你还想了解什么？3、简介诗人及背景。

互相交流资料。

二、学习《乡村四月》，（一）、反复诵读，弄懂诗意1、教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

3、指名朗读，相互学习，相互欣赏。

4、组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

5、全班交流，讲讲诗意。

（二）、品评朗读，感悟诗情1、自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

2、逐句品评，交流感受。

3、想象画面，有感情地朗读。

（三）、背诵，积累语言三、自学《四时田园杂兴》1、按照学习《乡村四月》的.方法自学，画出自己不明白的地方。

2、小组内交流，教师指导点拨。

3、全班交流自学成果。

4、背诵。

第二课时一、情景导入：1、欣赏唐宋名家名词。

对比：和我们以前学习的古诗有什么不同？2、解释：词初名曲、曲子、曲子词。

也就是为曲所填的词。

由于词的长短不一，还被称作长短句。

这是与诗的不同之处简介：①渔歌子词牌名②作者二、自读《渔歌子》理解词意1、自读全词，整体感知。

这首词写了哪些景物？2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。

读生字：塞箬蓑斜风：微风归：回家、回去3、理解全首词的意思。

在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。

河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。

在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。

人教版小学四年级语文下册《望洞庭》教案望洞庭》这首诗就是其中之一，它是唐代诗人刘禹锡在路途中所作，描写了秋夜遥望洞庭湖的美景。

今天我们就来研究这首诗，感受其中的情感和美感。

二、课堂研究1、了解诗人和诗题刘禹锡是唐代著名的文学家，他的诗歌以清新自然、情感真挚著称。

这首《望洞庭》描绘了洞庭湖的柔和秀丽，重在表现湖光山色的美丽景象。

2、感知诗词大意通过注释和画面，让学生感知诗词的大意，理解诗人所要表达的情感。

可以采用朗读、小组讨论等方式，帮助学生更好地领悟诗歌的意境。

3、体会诗人情感通过朗读和想象，让学生体会诗人的情感表达方式，领悟作者的热爱和赞美之情。

可以引导学生思考，如何用自己的语言表达出对祖国大好河山的热爱之情。

4、背诵和欣赏让学生背诵这首诗，感受其中的美感和情感。

同时，可以欣赏其他描写自然美景的诗歌，培养学生对自然的热爱和赞美之情。

三、课后作业1、背诵《望洞庭》这首诗。

2、收集并背诵其他描写自然美景的诗歌。

3、写一篇短文，表达自己对祖国大好河山的热爱之情。

通过本节课的研究，学生可以更好地领悟诗歌的意境和作者的情感表达方式，培养对自然的热爱和赞美之情。

同时，也可以提高学生的语言表达能力和文学素养。

一千三百多年前，唐朝大诗人刘禹锡路过洞庭湖，被这里的美景所陶醉，写下了《望洞庭》这篇千古名作。

首先，诗句“湖光秋月两相和”表现了洞庭湖在秋天夜晚的美景，湖水清澈透明，与天上明月清光相映成趣，呈现出和谐、宁静的氛围。

其次，“潭面无风镜未磨”这句诗中的“镜未磨”比喻湖面没有风，水波平静，像一面还未打磨的铜镜，有些模糊，迷蒙，但却呈现出一派迷人的美景。

最后，“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”表现了洞庭湖山水之美，洞庭山清秀壮美，而在白银盘子里放着一颗小巧玲珑的青色田螺，自然之美精美绝伦。

这首诗与其他描写洞庭湖的诗不同，它注重表现洞庭湖的柔和之美。

同学们可以背诵这首诗，感受其中的情感，也可以与其他描写洞庭湖的诗进行比较，进一步领略洞庭湖的美景。

《望洞庭》古诗教课方案[ 教课目的 ]1、学会本诗中的生字。

2、理解古诗的意思，想象古诗所描述的画面，从中感觉到自然美和语言美，领会作者所表达的思想感情。

3、有感情地朗诵古诗。

背诵古诗。

[ 教课要点与难点 ]对诗句的理解和想象要联合起来，理解诗句所表达的感情。

[ 教课准备 ]课件，生字卡片。

第一课时[ 课时目标 ]1、学会本诗中的生字会认“螺、潭”。

2、理解古诗的意思，想象古诗所描述的画面，从中感觉到自然美和语言美。

领会作者所表达的思想感情。

3、有感情地朗诵古诗。

背诵古诗。

[ 教课过程 ]一、讲话导入1、导入：同学们，今日这节课，我们将追随唐朝诗人刘禹锡的踪迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

2、板书。

二、小组展现课前收集的对于诗人刘禹锡和洞庭湖的资料。

三、初读课文1、播放录音，学生边看插图边听读。

4、自由读，要求正确、流畅。

5、各小组展现读。

四、自学古诗。

1、学生读诗，先谈谈可以理解的词语的意思。

（1）自由理解。

（2）小组内商讨。

（3）合作沟通。

相：互相。

和：和睦。

镜未磨：未被磨拭过的铜镜。

镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。

眺望：眺望。

五、理解粗心。

（1）指导学生察看课文插图，联合说明，发挥想象，勇敢谈谈古诗的意思。

（2）指名回答：古诗粗心：秋夜，洞庭湖水清亮透明，与明月的清光交相辉映，显得十分安静、和睦 ; 湖上无风，迷迷茫蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜同样。

在皓月银辉下，翠绿的君山，清亮的湖水，水乳交融，眺望好像银盘里放了一颗娇小玲珑的青螺，十分引人喜欢。

（3）要点指导理解“白银盘里一青螺”：怀疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？（4）学生思虑沟通。

（5）让学生与课文插图比较，赏识境界之美。

六、要点商讨1、深入商讨：为何把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？2、指引学生想象：作者察看时是晚间，在月光照映下，湖面迷迷茫蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应当就是一种模糊的感觉。

七、指导朗诵，读出神韵，感觉境界。

望洞庭教学目标：1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。

2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。

3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。

背诵《望洞庭》。

教学重难点：想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

一、导入揭题1.揭题释题我们的祖国山河壮丽，山水如画，那我们的家乡阿坝州有哪些风景名胜呢？今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去感受另一处山水之美吧。

请看课题。

(板书课题)2.介绍洞庭湖。

（PPT出示）洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖，方圆八百里。

湖中有君山，山上有诸多名胜。

二、PPT出示学习古诗的方法1、解诗题，知作者2、抓字眼，明诗意3、读中想，悟诗情三、初读古诗（PPT出示古诗）1.同桌互读，思考：（1）诗中哪些字词写的是洞庭湖？（2）诗中描写了哪些景色？（板书：湖光、秋月、君山、潭面）四、精读会意1.自由读全诗，注意读准字音，读通诗句。

品味独特的比喻，思考作者看见什么想到了什么？2.师范读小组讨论：通过注释，理解诗意五、想象画面，感悟诗境1.诗人为什么能把洞庭湖写得这么美呢？（板书：观察、想象）2.诗人通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁的把洞庭湖写在纸上，表达了诗人怎样的思想感情？（板书：喜爱、赞美）3.练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。

六、作业：1.把古诗背诵给父母听。

2.想象洞庭湖画面，用一段话把它写出来。