北师大版五年级语文上册教案 《我们的错误》教学设计之二

五年级语文教案《我们的错误》五年级语文教案《我们的错误》1课文分析：这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言，说明了在人生的道路上认识错误，面对错误，改正错误的重要意义，字里行间，意蕴悠长，很容易使读者一进入课文就产生一种角色置换，仿佛不是在朗读诗歌，却更像是在与自己的心灵进行对话。

因此教学中要让学生正确地反复吟诵。

教学目标：1. 引导学生在反复吟诵中去感知，体味，欣赏，感悟这首诗歌的内涵。

2. 要抓能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解。

如“学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步”等3. 了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

4. 有感情地朗读诗歌。

5. 掌握生字“畏”，能正确的书写和运用。

教学过程：一谈话导入师：生活中，老师是个经常犯错的人。

如生性比较懒惰，有时答应同学们的事也没坚持做好，爱吸烟等，现在同学们来说一说学习上的你有什么错误，也可以是生活中的`你有什么不足?生交流，(激发学生兴趣，敢找自己的不足)二揭题1.我们有这么多的不足，应该怎样去面对，大家来想一想办法?2.小组讨论3.各小组交流在小组交流的过程中，教师要尊重学生的意见。

三、学习新知1、师：大家都能很好提出自己的意见，也很好，我们来看看沙班.罗伯特是如何对待错误的?2、生自由朗读3、同桌读4、教师范读5、让学生评价谁读出作者的感情，谁读得好?6、学生再读思考：课文告诉我们要如何对待错误7、生交流8、你认为课文哪些地方让你留下深印象?生交流，并说明理由9、全班朗读四、拓展今后，我们要怎样对待自己的错误码，怎样对待别人的错误?学生交流五、作业1.写片断假如我错了2.有感情地朗读诗歌。

五年级语文教案《我们的错误》2教材分析和教学目标《我们的错误》是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班?罗伯特的一首诗歌，入选教材时有改动。

诗歌的作者从一个崭新的角度，警醒错误的存在，歌咏、赞叹“我们的错误”。

北师大版小学五年级上册语文《我们的错误》教课设计三篇篇一教课目的：1．掌握本课 1 个生字，正确、流利地朗诵课文。

2．指引学生在重复吟诵中感知、体会、心得这首诗歌的内涵。

3．抓住要点词句，启示学生联系自己的实质来加深对诗歌内容的理解。

4．培育学生正确面对错误，踊跃悔悟失误的品行。

5．认识诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

教课准备：课前学生分组采访身旁最仰慕的人是如何对待错误的。

要求定好采访对象，拟好采访纲要，再做好采访记录，最后全组谈论写好采访后感。

教课过程：一、创建氛围，导入新课师：同学们，课前教师部署大家采访你身旁最仰慕的人如何对待错误的，让大产业了一回记者，此刻我们召开一个小小的采访公布会，请各组的首席记者简要地谈谈采访的状况。

（各组代表报告）师：今日我们来学习一首外国小孩诗《我们的错误》，相信能让大家对“错误”有更进一步的认识。

（板书课习题，生齐读。

）联合本单元“语文天地”中“初显身手”环节，课前指导学生检查采访自己身旁最仰慕的人如何对待错误，让学生合作完成采访任务，既培育了学生的交际能力和采集、整理资料的能力，又为上课伊始创建氛围打下感情基础，使学生自但是然地入情入境。

二、初读诗歌，整体感知1．学生快速阅读课文，找出生字词。

并用自己喜欢的方式学会，同桌互检识字状况。

学生的识字水平各有不一样，把识字的主动权交给学生，充分利用了学生自己拥有的资源，又培育了学生的自学能力。

2．学生自己练读课文2~3 次，把课文读通读顺，边读边做标注。

3．四人小组练读课文，读后交流谈论不理解的问习题。

三、品读诗歌，心得内涵1．发展“读诗擂台赛”：各组竞赛读；男女生赛读；师生接力读；个人挑战读。

“读书百遍，其义自见”，以读代讲，把读书的主动权交给学生，让他们有足够多的时间走进文本，碰撞心灵，经过多种形式的读及相互间的谈论，使学生在读中感知，在读中思虑，在读中心得。

2．各学习组选一小节诗品读，谈论谈谈对该小节诗的理解。

我们的错误教学 要求 1.认读课文中的生字,并能在田字格中正确书写,会在生活中灵活运用。

2.能够有感情地朗读课文,并能够理解课文的主要内容。

3.能够体会作者的思想感情。

抓住第三、四小节的重点词语,体会“可怕的是错误地对待错误”和“错误是必修的一课啊”的深刻含义,并结合个人经历,交流各自的看法。

重点难点重点:通过学习,阅读有关正确地对待错误的文章,培养学生整理、搜集的能力,鼓励学生学会积累。

难点:培养学生整理、搜集的能力,鼓励学生学会积累。

教学课时两课时1我们的错误学习击鼓总有漏拍的时候,练习舞蹈也会迈错脚步。

[①这一句运用了什么说明方法?]2年轻人啊,谁又能不犯错误?节导读:用人们的经历中两件看似平常的小事,引出了人生中每个人,尤其是年轻人都难免会犯错误。

道错了,3不难把错误根除。

错误可能是再一次错误的开始,失败也可能是成功之母。

[②怎样理解这句话?]节导读:写错误有其危害性,但也不能否认它的作用,要正确地认识错误的存在。

41 知识点详解 ☜2①举例子,说明在日常生活中错误时常出现。

3②重点句解析:如果不去改正错误,那么可能会以此为基石犯更大的错误;如果及时改正错误,那么可能会积累经验教训并走向成功。

生的道路曲曲折折,天才伟人也犯错误。

错误,不会使他们畏缩不前,跌倒爬起来,重新上路![③这句话告诉我们什么?]可怕的不是错误,可怕的是错误地对待错误。

[④这句话是什么意思?]5节导读:写天才伟人也犯错误,但他们对待错误的态度是“跌倒爬起来,重新上路”。

要求我们要正确地对待错误。

错误是必修的一课啊,每个人都要细细地研读。

[⑤这句话运用了什么修辞手法?说明了什么?]细细研读啊,把它读懂,把它读懂啊,你才会成熟。

上好人生这一课啊,你将永远不会糊涂![⑥这句话有什么含义?]节导读:写错误人人都会犯,需要我们正确地认识、认真地对待,及时地改正,只有做好这三方面,人生才会更加美好。

1.学会本课的生字,并能正确书写。

北师大版语文五年级上册第七单元《我们的错误》教学设计【教学目标】1.掌握本课个生字，正确、流利有感情地朗读课文。

引导学生在反复吟诵中感知、体味诗歌的内涵。

2.抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。

培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。

3.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

【教学重点、难点】抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解。

【课前准备】多媒体课件生课前预习（收集资料了解作者；读准生字、认准字形；理解词语；读通课文），开展小小调查在行动活动。

【教学过程】一、定向导学1.调查汇报展示指名汇报课前调查活动：汇报我采访了（）个人，他们中（）人犯过错误，面对错误，他们（）。

通过这次调查我发现（）。

师：人非圣贤，孰能无过？成长在今天的我们又该怎样对待自己的错误呢？今天我们就一起来学习一首儿童诗歌——《我们的错误》，板书课题。

2.出示学习目标二、预习展示1.请每一小组从中选择一个方面来着重展示A 作者介绍B 生字掌握C 词语理解D 朗读展示提示：每小组C或D同学展示，下一组A同学点评。

2.学生汇报A生据收集资料介绍B出示幻灯片检测畏缩不前跌倒研读根除漏拍舞蹈C读词语并选词语解释根除、畏缩不前、研读D诗歌朗读展示，读准字音，注意节奏三、自主学习，初步感知自学内容：整首诗歌自学要求：自由朗读诗歌，看看你读懂了什么？（想想课文每一小节各讲了什么？可以用重点句子回答。

）每小组D同学展示，B同学点评补充展示个人风采：生1：我知道了人都会犯错误。

师：你用了陈述句来表述，诗中是怎么说的？这是什么句？这句话还可以怎样表达？你能带感情读出这节诗吗？生2：错误可以产生两种结果。

一是一错再错；二是吸取教训走上成功。

（错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母）师：错误可以导致这两种结果，那怎样做才能在经历错误、失败之后取得成功呢？（生讨论交流）师：我觉得这句话写的很形象，作者把失败说成是成功之母，意思是如果认真反省，在前一次的失败中吸取教训，积累经验，并用曾经犯下的错误不断提醒自己，激励自己，就能获得更大的成功。

教学目标：1.能够理解并记忆课文《我们的错误》的内容。

2.能够正确运用课文中出现的词汇和句型。

3.能够发表个人的见解，并能够合作讨论，探讨自己的错误和改正的方法。

教学重点：1.能够理解并记忆课文的内容。

2.能够正确运用课文中出现的词汇和句型。

教学难点：1.能够运用所学知识进行讨论，发表个人见解。

教学准备：黑板、彩色粉笔、教学卡片、课文复印件。

教学过程：一、导入（10分钟）1.与学生进行互动交流，询问学生是否曾经犯过错误，让学生回忆并说出自己的错误以及改正的方法。

二、展示新课（10分钟）2.给学生展示课文主体，并一起朗读。

三、理解课文内容（10分钟）1.运用教学卡片帮助学生理解并记忆生词。

2.导读课文，引导学生回答一些理解性问题。

例如：课文主要讲述了什么?他们犯了什么错误?他们是怎样改正错误的?四、分组讨论（10分钟）1.让学生分成小组，讨论自己曾经犯过的错误以及改正的方法。

每个小组选出一名代表，向全班汇报自己小组的讨论结果。

五、巩固课文内容（10分钟）1.进行课文填空练习，巩固学生对课文内容的理解。

例如：我们应该珍惜时间，不要再犯同样的错误。

2.选择两名学生上台朗读课文，其他学生进行评价。

3.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与。

六、运用学到的知识（15分钟）1.以“我们应该如何改正错误”为话题，让学生展开讨论，发表自己的见解。

2.学生分组讨论，每个小组选出一名代表向全班汇报自己小组的讨论结果。

3.教师对学生的表现进行点评，鼓励他们提出更好的观点。

七、拓展学习（15分钟）1.通过游戏引导学生思考个人、家庭或学校中存在的一些错误，并提出改正的方法。

2.以小组为单位，每个小组提出一个错误，并用教学卡片进行展示，其他小组对其进行评价。

3.教师对学生的表现进行评价，表扬他们的创造力和团队合作精神。

八、课堂总结（5分钟）1.反馈课堂学习效果，对学生的学习成果进行总结。

2.布置下节课的预习任务。

教学反思：通过本节课的教学，学生在讨论中能够积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。

《我们的错误》第二课时教学设计【教材分析】《我们的错误》是北师大版第九册第7单元《面对错误》主题单元中的第三课。

这是一首外国儿童诗。

诗歌篇幅短小、意蕴深长。

用富有人文气息的语言，引导学生面对错误时，要正确认识它，并用积极的态度去改正它。

【教学目标】1、反复朗读诗歌三、四节，以读促思，读中感悟。

2、联系自己生活的实际来丰富对课文内容的理解，学生通过学习课文，对自己的错误有正确的认识，并正确对待错误，积极改正错误。

3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

【教学重、难点】抓住关键语句，联系生活实际丰富对课文内容的理解。

能正确对待错误，积极改正错误。

【教学准备】PPT课件、小故事资料【教学过程】一、谈话导入1、谈话：同学们，在人生的旅途中，错误就像甩不掉的尾巴伴随着我们。

无论你是凡人还是伟人，无论你是否愿意，它总是和你如影随形。

这节课，让我们再次走进诗歌，相信能让大家对“错误”有更深刻的理解。

板书课题，齐读课题。

二、整体感知1、现在，请同学们用自己喜欢的方式，自由轻声朗读诗歌三、四小节，边读边找出让你感受最深的句子，多读几遍，并在旁边做上批注。

2、哪些句子让你感受最深呢？谁来说说（1）为什么这个句子让你感受最深？能说说你的理由吗？（2）哪些同学也找到了这句？说说你的理由。

（3）还有哪些句子也让你感受最深呢？（莎士比亚说过：有一千个读者就有一千个哈姆雷特。

同学们找到了让自己感受最深的句子，说明你已经慢慢走进诗歌里，和作者开始了思想的碰撞……）我们一起来分角色读读这两个小节。

男女齐读三、品读感悟1、人生道路曲曲折折，天才、伟人也犯错误，但是-——（引读：错误，不会使他们畏缩不前，跌倒爬起来，重新上路！可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。

）师：同学们，看看这个字，它读——师：我们在写这个“畏”字的时候要注意什么？生：……师：诗歌中说“错误，不会使他们——畏缩不前”，“畏缩不前”这个词语意思是——你是用什么方法理解它的？师小结：理解词语时，除了通过查找工具书，还可以联系上下文或近义词替换，分解组合词语等方法记住它们师：谁能用它来说一句话吗？生：……2、师：你们都知道哪些天才、伟人犯错误的故事呢？生：列宁小时候打破花瓶……在这里，老师也搜集了两位名人的故事，咱们一起来读读吧。

北师大版语文五上《我们的错误》教案北师大版语文五上《我们的错误》教案《我们的错误》是北师大版五年级的课文，要怎么设计教学呢？这是给大家推荐的北师大版语文五上《我们的错误》教案，一起来看看吧。

知识目标：学习生字4个；理解并积累本课重点词句，理解诗歌内容。

能力目标：理解诗歌内容，提高学生的阅读欣赏和阅读分析能力。

情感目标：通过阅读诗歌，培养学生正确面对错误的意识。

通过阅读理解诗歌内容，培养学生以积极健康的心态对待错误。

通过朗读理解诗歌内容，让学生如何面对错误并正确认识错误。

指导法小组合作讨论小黑板二课时一、谈话导入新课。

1、谁没有犯过错？2、错误的危害不言自明，错误的好处你想过吗？3、那么，是不是应该成心去犯错？4、出示课题并质疑。

二、初读课文，了解主要内容。

1、自读课文，概括每小节的内容。

2、指名读课文，正音。

3、小组讨论每小节的内容。

4、全班交流。

第一节：每个人都会犯错。

第二节：错误有反面也有其正面的`作用。

第三节：应该正确地对待错误。

第四节：要认真对待错误。

三、自读课文，做批注。

四、作业布置1、熟读课文，识记生字。

2、继续做批注。

一、集体、个别朗读课文。

二、结合实际理解内容。

1、指名读自己的批注。

2、找出自己认为诗中最形象的话，并说说理由。

3、结合实际谈谈自己对“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”这句话的理解。

4、体会最后一节句首与句尾重复的作用。

（表达本诗的语言风格；语重心长的劝诫效果）三、拓展延伸谈谈学习课文后的感受和收获。

四、作业布置1、课堂作业A、字。

B、词。

C、句（抄写自己认为最形象的句子）。

D、段（课后第一题）。

2、家庭作业：背诵这首诗。

五、课后小结我们的错误学会正确认识错误错误让我们走向成功。

《我们的错误》《我们的错误》是一首外国儿童诗，它用富含哲理的语言，以一种内心剖白的形式与学生进行对话，说明了在人生道路上面对错误，认识错误，改正错误的重要意义，从而引导学生面对错误时，要正确认识它，并采用积极的态度改正它。

【知识与能力目标】掌握本课生字新词，有感情地朗读课文。

【过程与方法目标】抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解；了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

【情感态度价值观目标】培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。

【教学重点】通过阅读，结合生活实际能理解“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”的深刻含义。

【教学难点】认识正确面对错误、改正错误的重要性。

课件一、 创设情景，激情导入：这一单元的主题是“面对错误”，今天我们来学习一首外国儿童诗《我们的错误》，相信能让大家对“错误”有更进一步的了解。

二、 初读课文，扫清障碍：1.自由练习读课文，把课文读通顺，边读边做批注。

2.四人小组练读课文，读后交流讨论不理解的问题。

三、细读课文，整体感知：1、学习第一节。

（1）指名读第一节。

（2）从这一节中，你读懂了什么？（3）学生交流，预设回答：读了第一节我们知道了每个人，特别是年轻人都免不了会犯错误。

2、学习第二节。

（1）请同学们齐读第二节。

想一想，从这一节中你知道了什么？（2）预设回答：从第二节中我们知道了错误会给人带来很大的危害，但也能起到一定的促进作用，就如平常说的“吃一堑，长一智”。

（3）如何理解“错误可能是下一次错误的开始，失败也可能是成功之母”？如果一个人犯了错误，不及时反省，改正错误，那以后还会犯更多的错误。

相反，如果认真反省，在前一次的失败中吸取教训，积累经验，并用曾经犯下的错误不断提醒自己，激励自己，就能获得更大的成功。

所以不要因为害怕犯错误而停止做事情。

（4）出示“错误是不可避免的，但是不要重复错误。

——周恩来”、“我的最重要发现是由失败给我的启发。

小学五年级语文《我们的错误》教学教案一、教学目标1.理解和掌握课文《我们的错误》中的主要内容及作者的写作意图。

2.学习《我们的错误》中的生字词和词语，扩大词汇量。

3.能够用自己的语言将课文内容复述并谈论故事中的价值观，如诚实、责任、勇敢等。

4.提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

二、教学内容1.课文朗读及精读；2.生字词和词语解释；3.逐段分析课文的情节及语言表达；4.自由讨论并分享对课文的理解和想法。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以先向学生们介绍一下本节课的教学目标并简单讲解一下课文《我们的错误》的背景和主要内容，同时让学生们提前思考一下：我们是否曾经犯过错误？在我们犯错的时候，我们会怎样做？2. 课文朗读及精读（15分钟）a.教师先带领学生们一起朗读课文，并逐段解释生字词和词语的含义。

b.请学生跟随教师一起深度理解课文中的故事情节及语言表达方式。

3. 逐段分析课文的情节及语言表达（20分钟）a.教师可以选择一些关键段落，解释其中的语言表达和笔墨运用。

b.让学生们一起分析课文中的人物性格、行为以及故事情节的进程。

4. 自由讨论并分享对课文的理解和想法（20分钟）a.让学生们先自主讨论一些问题：本文中哪些人物做了错误的事情？他们为什么会做出这样的行为？b.让学生在组内进行自由讨论，分享他们对于课文中的价值观的认识与理解。

5. 总结（5分钟）教师总结今天的教学内容，询问学生们对于这个故事的理解和收获。

四、教学评估1.课堂讨论：教师可以根据学生们在课堂上的表现，清晰地评估学生对于课文的理解程度和对于主题的掌握。

2.书面作业：可以让学生在家完成相关书面作业，进一步加深和巩固课堂内容。

五、教学延伸1.善于引导学生在阅读中探究生活、探究心灵、探究世界。

2.向学生展示更多类似主题的文章和图书，了解更多生命故事，提高阅读理解及口语表达能力。

六、教学难点1.让学生对于《我们的错误》的主题思想有所领悟，加深对于正确价值观的认识和应用。

《我们的错误》第二课时教学案设计
【教材分析】
《我们的错误》是小学五年级北师版上册第九单元面对错误的一篇主体课文。

这首诗歌是坦桑尼亚沙班.罗伯特写的一首儿童诗歌。

诗歌言简意赅，用“可怕的不是错误，可怕的是错误的对待错误”等富含哲理的语言说明了在人生的道路上认识错误、面对错误、改正错误的重要意义。

【学情分析】
五年级七班的学生比较活跃，已具有一定的搜集材料的能力，课前让学生通过搜集伟人面对错误的小故事以及写一写自己曾经经历的错误再进一步学习诗歌，有了这些准备学生很容易一进入诗歌就产生角色置换与诗歌进行心灵对话从而认识错误，改正错误。

【学习目标】
1、反复朗读诗歌，体会文中所蕴含的道理。

2、抓关键词理解“错误是必修的一课啊”等句子的深刻含义，学会在日常生活
中正确认识错误，改正错误。

【学习重点】
反复朗读诗歌，体会文中所蕴含的道理。

【学习难点】
抓关键词理解“错误是必修的一课啊”等句子的深刻含义，学会在日常生活中正确认识错误，改正错误。

【教学准备】多媒体课件
【导学过程】
【板书设计】
永不糊涂
细细地研读
必修的一课
我们的错误。

北师大版小学五年级上册语文《我们的错误》教课设计课文分析：这是一首外国的小孩诗，它借诗歌的形式，用富含真理的语言，说了然在人生的道路上认识错误，面对错误，悔悟失误的重要意义，字里行间，意蕴悠久，很简单使读者一进入课文就产生一种角色置换，忧如不是在朗诵诗歌，却更像是在与自己的心灵进行对话。

所以教课中要让学生正确地重复吟诵。

教课目的：1.指引学生在重复吟诵中去感知，体会，赏析，心得这首诗歌的内涵。

2.要抓能唤起学生相似感觉的要点语句，启示学生联系自己的实质来丰盛对课文中丰饶人文气味的内容的理解。

如“学习敲鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步”等3.认识诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

4.有感情地朗诵诗歌。

5.掌握生字“畏”，能正确的书写和运用。

教课过程：一、发言导入：师：生活中，教师是个常常犯错的人。

如生性比较懒散，有时答应同学们的事也没坚持做好，爱抽烟等，此刻同学们来说一说学习上的你有什么错误，也可以是生活中的你有什么不足？生交流，（激发学生兴趣，敢找自己的不足）二、揭习题：1.我们有这么多的不足，应当如何去面对，大家来想想规定？2.小组谈论3.各小组交流在小组交流的过程中，老师要尊敬学生的建议。

三、学习新知：⑴师：大家都能很好提出自己的建议，也很好，我们来看看沙班。

罗伯特是如何对待错误的？⑵生自由朗诵⑶同桌读⑷老师范读⑸让学生谈论谁读出作者的感情，谁读得好？⑹学生再读思虑：课文告诉我们要如何对待错误⑺生交流⑻你以为课文哪些地方让你留下深印象？生交流，并说明原由1 / 2⑼全班朗诵四、拓展：今后，我们要如何对待自己的错误码，如何对待别人的错误？学生交流五、作业：1.写片断假设我错了2.有感情地朗诵诗歌。

2 / 2。

五年级上册《我们的错误》说课稿五年级上册《我们的错误》说课稿一、说教材：1.本课所处的地位及编排特点：《我们的错误》是小学语文北师大版第九册第九单元的第三课，本单元以面对错误为主题，前两篇主体课文以叙事为主，把道理蕴含在情节之中，分别写了儿童与英雄是如何面对错误的。

而这首诗歌是一首极受学生喜爱的外国儿童诗，正是基于学生在认知与情感的积累。

作者借诗歌用一种内心剖白的形式，与学生进行对话。

，用富含哲理的语言，说明了在人生的道路上直面错误、认识错误、改正错误的重要意义。

这首儿童诗篇幅短小，言简意赅，意蕴深长。

使读者一进入课文就感受一种角色置换，仿佛不是在朗读诗歌，却更像是在与自己的心灵进行对话。

使写作意图于“润物细无声”中浸润于读者心田，更会让学生受益匪浅。

2.说教学目标：依据教材的编排特点，充分考虑本单元教学目标和学生的认知规律，我设计了如下的教学目标：（1）引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗歌的内涵。

（2）启发学生联系自己生活的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解，使学生通过学习课文，对自己的错误有正确的认识，并正确对待错误。

（3）了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

3.教学重难点：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，以读促悟，联系生活实际谈谈理解，体会诗的含义，丰富对课文内容的理解。

教育学生在生活中能知错就改。

4.设计理念及如何突破重难点：《语文课程标准》指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

”执教《我们的错误》不能仅仅停留在诗歌的表面，而要通过多种朗读形式，引领学生走进文本的深处，领会作者的精神，培养学生正确的人生观、价值观。

“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

北师大版小学五年级上册语文《我们的错误》教学设计课文剖析：这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言，说明了在人生的道路上认识错误，面对错误，改过错误的重要意义，字里行间，意蕴悠长，很容易使读者一进入课文就产生一种角色置换，好像不是在朗诵诗歌，却更像是在与自己的心灵进行对话。

因此教学中要让学生正确地重复吟诵。

教学目的：1. 引导学生在重复吟诵中去感知，体味，观赏，心得这首诗歌的内涵。

2. 要抓能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联络自己的实际来丰盛对课文中富裕人文气息的内容的理解。

如“学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步”等3. 了解诗歌的语言格调，学习诗歌的表达方式。

4. 有感情地朗诵诗歌。

5. 掌握生字“畏”，能正确的书写和运用。

教学过程：一、谈话导入：师：生活中，教师是个经常犯错的人。

如生性比较懒惰，有时答应同学们的事也没坚持做好，爱抽烟等，现在同学们来说一说学习上的你有什么错误，也可以是生活中的你有什么不足？生交流，（激发学生兴趣，敢找自己的不足）二、揭习题：1.我们有这么多的不足，应该怎样去面对，大家来想一想规定？2.小组讨论3.各小组交流在小组交流的过程中，老师要尊重学生的意见。

三、学习新知：⑴师：大家都能很好提出自己的意见，也很好，我们来看看沙班。

罗伯特是如何看待错误的？⑵生自由朗诵⑶同桌读⑷老师范读⑸让学生评价谁读出作者的感情，谁读得好？⑹学生再读思考：课文告诉我们要如何看待错误⑺生交流⑻你认为课文哪些地方让你留下深印象？生交流，并说明理由⑼全班朗诵四、拓展：今后，我们要怎样看待自己的错误码，怎样看待他人的错误？学生交流五、作业：1.写片断假设我错了2.有感情地朗诵诗歌。

教学目标：1.掌握课文《我们的错误》的内容和情感。

2.正确理解文章中的意思和想法。

3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。

4.培养学生的团队合作意识和互助精神。

教学重点：1.理解课文《我们的错误》的内容和意义。

2.领会课文中的正确价值观与道德观念。

3.掌握文章中的阅读技巧和写作技巧。

教学难点：1.培养学生正确的价值观和道德观念。

2.提高学生的写作能力和表达能力。

教学准备：1.课件、教材、PPT等。

2.黑板、白板、粉笔等。

3.学生提供的文章及作业。

教学过程：一、导入（10分钟）1.引入课题：众志成城，错误就会被纠正。

我们已经学过了《向太阳鲜花》、《长江防洪的故事》等课文，你们能否在这些课文中找出错误呢？2.引导学生回顾前几篇课文的内容，并注意到其中的错误和错误被纠正的场景和过程。

二、呈现（10分钟）1.教师用PPT展现课文《我们的错误》的故事情节，并帮助学生理解故事的背景和基本情节。

2.向学生展示文章中的部分错误，并鼓励学生找出错误的地方。

三、讲解（20分钟）1.分组讨论：将班级小组分为四五个小组，每个小组分析一段情节或对话中的错误。

2.学生讨论后，每个小组派一名代表回答问题，并进行合理讨论和背诵。

四、操练（20分钟）1.配对活动：将学生分成A、B两人一组，A读文段，B问问题，然后互相切换角色。

2.学生利用课本材料进行问答，提问在文章中哪些地方存在错误，并被纠正。

五、拓展（15分钟）1.群体讨论：学生以小组为单位进行讨论，讨论的话题是：健康饮食的重要性和常见的错误观念。

2.要求学生展示自己的思考和观点，并与小组成员进行互动，互相补充和批评。

3.老师对学生的表现进行点评和总结，引导学生得出正确的结论。

六、总结（10分钟）1.学生回答几个问题：文章中的错误是怎么被纠正的？我们应该如何看待错误？通过纠正错误，我们得出了什么样的结论？2.教师对学生的回答逐一点评和讲解，确保学生正确理解文章的意思和主旨。

七、作业布置（5分钟）1.鼓励学生写一篇关于“修正错误”的作文，并在下节课上进行展示和评比。

我们的错误教材分析及教学目标《我们的错误》是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班•罗伯特的一首诗歌，入选教材时有改动。

诗歌的作者从一个崭新的角度，警醒错误的存在，歌咏、赞叹“我们的错误”。

根据《课程标准》的要求和教材的特点，确定教学目标：1.学习本课生字、生词。

2.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

3.引导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。

教学重点是：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解。

设计理念《语文课程标准》指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

”执教《我们的错误》不能仅仅停留在诗歌的表面，而要通过自主、合作、探究的学习方式，引领学生走进文本的深处，领会作者的精神，培养学生正确的人生观、价值观。

“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

”语文教学要充分利用教材，又要大胆拓展教材，构建民主、开放的语文课堂模式，不断提升每一个孩子的语文素养。

教学过程一、谈话导入1．谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总像抛甩不掉的尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。

无论你是凡人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误就像一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。

今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫《我们的错误》。

请大家翻开教材。

板书课题，齐读课题。

2．熟悉作者。

同学们注意到本首诗歌的作者了吗？有没有相关的资料和大家交流？课件出示作者及其作品风格的简介。

3．导入新课：作者完全象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。

没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。

《我们的错误》教学设计教材分析这是一首极受学生喜爱的外国儿童诗。

作者借诗歌的形式，用富含哲理的语言，说明了在人生的道路上直面错误、认识错误、改正错误的重要意义。

这首儿童诗篇幅短小，言简意赅，意蕴深长。

使读者一进入课文就感受一种角色置换，仿佛不是在朗读诗歌，却更像是在与自己的心灵进行对话。

使写作意图于“润物细无声”中浸润于读者心田，更会让学生受益匪浅。

教学目标1．学习本课生字、生词。

2．引导学生在反复吟诵中理解、感悟诗歌的内涵。

3．了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

4．引导学生养成正确面对错误，积极改正错误的品格。

教学重点抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解。

教学难点引导学生养成正确面对错误，积极改正错误的品格。

教学方法读中感悟，联系生活实际谈谈理解。

课时安排1课时教学过程一、谈话导入，板书课题。

1、．每日一读，出示有关“错误”的名人名言：最大的失败是失败了不觉悟。

——卡莱尔错误是不可避免的，但是不要重复错误。

——周恩来只有什么事也不干的人才不会犯错误。

——列宁错误常是最好的老师。

——谚语（1）读完之后，你有什么发现？（板书：错误）2、谈话：同学们，在每个人的成长经历中，错误总象抛不掉的尾巴伴随着我们的一生，无论你愿不愿意。

错误总是会时不时和我们走到一起，那么我们应该怎样对待错误呢。

今天我们就来学习沙班·罗伯特的一首诗歌《我们的错误》，（板书课题）3、简介作者：坦桑尼亚，沙班·罗伯特，小说家，语言学家。

二、初读诗歌，整体感知。

1．老师范读。

了解了作者，接下来，我们就一起来拜读这位作家的作品，听老师来读，你们要注意听清字音，并用心感受，肯定会有喜人的收获。

2．引导评价。

3．学生齐读。

孩子们听老师读诗就能有这么多收获，相信自己朗读诗歌时会有更大的收获。

那么，现在就请同学们一起把课文读一遍，要将字音读准，句子读通顺。

4、理解词语。

在读诗歌的时候，你们一定遇到这样一些词语，你们会读吗？小组合作学习。

2019-2020年五年级语文上册《我们的错误》教案北师大版教学目标：1、通过阅读，结合生活实际，使学生能理解“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”的深刻含义。

2、学生通过自主学习、拓展阅读、更加明确正确面对错误的重要性。

能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识如何正确面对错误、改正错误的重要性。

3、在熟读的基础上能背诵课文。

教学重、难点：重点：通过阅读，结合生活实际，使学生能理解“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”的深刻含义。

难点：认识如何正确面对错误、改正错误的重要性。

并用来正确指导自己的人生。

跟老师一起学：1、订正读音。

注意：曲曲折折、畏缩不前2、自由读课文，加深对文章的理解。

3、思考诗中哪些话给你留下深刻印象，为什么？第一小节：学习“学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。

”时可叫学生模仿句式联系实际再说几句。

以便进一步体会“谁又能不犯错误。

”第二小节：“错误可能是再一次错误的开始。

失败也可能是成功之母。

”这句话中出现了两个“可能”在犯错误时一种可能是错上加错，另一种可能却是成功。

为什么会出现这两种不同的结果呢？第三小节：“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。

”为什么错误不可怕？结合实际谈一谈为什么错误地对待错误是可怕的？第四节：错误是我们每个人必修的一课，你要怎样读懂它呢？4、二、三小节是否可以交换位置？为什么？（只有先正确认识错误，才能勇于改正错误。

）5、我国古典名著《左传•宣公二年》上有这么一句话：“人谁无过，过而能改，善莫大焉。

”意思是说，每个人都会犯错，但只要我们在生活中敢于面对错误、改正错误。

相信大家在错误面前会做一个真正坚强的人。

课后反思：附送：2019-2020年五年级语文上册《绿色千岛湖》教案北师大版教学内容：绿色千岛湖学习目标:知识目标：知道为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹。

能力目标：揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。

德育目标：提升不断探索和勇于创新的精神。

我们的错误教材分析及教学目标《我们的错误》是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班•罗伯特的一首诗歌，入选教材时有改动。

诗歌的作者从一个崭新的角度，警醒错误的存在，歌咏、赞叹“我们的错误”。

根据《课程标准》的要求和教材的特点，确定教学目标：1.学习本课生字、生词。

2.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

3.引导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。

教学重点是：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解。

设计理念《语文课程标准》指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

”执教《我们的错误》不能仅仅停留在诗歌的表面，而要通过自主、合作、探究的学习方式，引领学生走进文本的深处，领会作者的精神，培养学生正确的人生观、价值观。

“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

”语文教学要充分利用教材，又要大胆拓展教材，构建民主、开放的语文课堂模式，不断提升每一个孩子的语文素养。

教学过程一、谈话导入1．谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总像抛甩不掉的尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。

无论你是凡人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误就像一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。

今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫《我们的错误》。

请大家翻开教材。

板书课题，齐读课题。

2．熟悉作者。

同学们注意到本首诗歌的作者了吗？有没有相关的资料和大家交流？课件出示作者及其作品风格的简介。

3．导入新课：作者完全象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。

没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。