“自由落体运动”教学案例设计流程图

《自由落体运动》教学设计[设计思想]：本节课本着以学生为主体的原则，充分体现新课标强调培养学生科学探究能力的要求，将物理情景、实验探究与逻辑推理结合在一起，渗透了对学生的实验技能、探究意识、科学思维能力的培养。

先从生活情景中构建物理情景，再结合物理学史，回顾历史上关于自由落体运动的探索历程以及相应的科学方法。

不仅展现了科学家的思想和科学研究方法，而且还体现了科学家的求实精神。

通过简单易行的实验探究，寻找论据，通过探究自由落体运动的性质，使学生学会如何透过生活中的表面现象去探究规律，渗透科学思想方法，由此培养学生的观察能力、协同学习的能力、合作精神、科学的思维能力。

1、创设情景，引入新课两张一样的相对小的白纸1、2，一张大而厚的纸3。

演示实验一：白纸1和纸3举在同一高度，同时让他们下降，让学生观察哪个先着地。

提问：落体运动的快慢与什么因素有关？2、前人对问题的探索历程—物理学史教育公元前4世纪，古希腊伟大的思想家、哲学家亚里士多德通过观察，直接得出重的物体比轻的物体下落得快。

这一观点正好应和了人们潜意识里的想法，同时，又是伟大的亚里士多德提出的论断，故人们深信不疑，流传了近2000年。

但是伽利略不同意亚里士多德的观点，他采取了截然不同的研究方法，他在一百多次实验的基础上用数学的方法对实验数据进行逻辑分析和推理，从而推翻了亚里士多德的结论3、推理验证落体运动的快慢和质量无关（1）.伽利略的推导验证---理论探究假设有两个不同质量的小球，设重的小球下落速率为8m/s，轻的小球下落速率为4m/s，如果将两个小球绑在一起，整体的下落速度会怎样？使学生逐步认识到探究有理论探究和实验探究两种形式（2）.设计实验推理验证—实验探究验证演示实验二：白纸1弄成纸团，与纸3举在同一高度，同时让他们下降，让学生观察哪个先着地。

演示实验三：弄成纸团的白纸1与白纸2举在同一高度，同时让他们下降，让学生观察哪个先着地。

演示实验四：分别演示完好无损的牛顿管实验（抽成真空）和一端破有小口的牛顿管实验（内有空气）通过牛顿管实验使学生认识到：科学实验是科学探究的有效方法，探究现象背后的实质原因必须考虑或排除外界因素干扰。

教材：粤教版高中物理必修1第二章第二节授课对象：高一学生授课人：李锦权学院：物理与电信工程学院学号：20072301211《自由落体运动规律》教案【课题】自由落体运动规律【教学时间】15分钟【教学对象】高中一年级【教材】粤教版高中物理教材选修1第二章第二节【教学内容分析】1.教材的地位和作用：自由落体运动规律是高中物理的一个重要规律，它是求解与落体运动相联系的运动问题的主要依据。

一方面，自由落体运动规律与第一章所学的变速直线运动紧密联系，是变速直线运动的一种特殊形式。

另一方面，本节的知识是学习后面匀变速直线运动的基础，为后面的学习做铺垫。

2.课程标准对本节的要求：理解自由落体运动规律的推理过程，掌握与应用自由落体运动规律。

3.教材内容安排：先从研究纸带的打点开始，设想自由落体的运动规律，然后通过严格推理，得出自由落体运动规律，最后通过例题应用自由落体运动规律。

4.教材的特点：第一，以学生为主体，突出实验探究；第二，重视物理知识在生活中的应用。

5.对教材的处理：教材在推导自由落体运动规律时较为抽象，在本节的教学过程中，通过讲解以及具体的推理过程和适当利用多媒体课件，使学生更加深刻地理解与掌握自由落体运动规律，这样更有助于学生对这一知识的应用。

【学生情况分析】1.学生的兴趣：具有强烈的好奇心与探究精神。

2.学生的知识基础：学生在前面的学习中已经初步认识变速直线运动，知道加速度的定义和平均速度的求解以及会利用速度公式求出某时刻的速度。

3.学生的认识特点：进入高中，学生的抽象思维能力以及逻辑推理能力有很大的发展，能适应物理的科学推理方法。

【教学目标】1.知识与技能（1）理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。

（2）理解自由落体运动的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。

（3）掌握自由落体运动的规律.2.过程与方法（1）通过对自由落体运动纸带的研究，学会分析和处理纸带上记录的运动信息.（2）通过自由落体运动的相关物理变化规律的学习，培养分析、推理能力.3.情感态度与价值观（1）经历对自由落体运动的研究过程，体验数学在研究物理问题中的重要性.（2）通过高空坠物危险性的分析体会这种行为的恶劣性，提高自身综合素质。

一、教学任务分析《自由落体运动》是匀变速直线运动规律在实际中的一个具体应用。

重点放在科学探究过程的实践、科学方法的运用和相关知识的灵活应用上，对改变学生学习方式来说具有重要的意义。

学习本节内容所需准备的知识和技能主要有：（1）匀变速直线运动的规律；（2）会用dis 实验测量匀加速直线运动的加速度。

将自由落体运动的内容分成若干个子课题，学生分组，并认领探究的课题。

通过子课题1，引出物体自由下落的快慢与物体所受重力无关，得出自由落体运动的定义；通过子课题2和专题3，得出自由落体运动的性质和重力加速度。

通过实例分析，掌握自由落体的规律，解决生活实际中的简单问题。

本节内容采用学习包的形式编写，目的在于改变传统的教与学的方式，在教师指导下，学生通过自主活动，做到“资料自己找，实验自己做，问题自己答，小结自己写，效果自己评”，在探究活动中体验合作探究的学习过程、认识研究性学习的特点，感悟科学方法的应用和科学态度对探究的成功的重要作用，为今后的持续发展奠定基础。

二、教学目标1、知识与技能（1）知道自由落体运动的定义。

（2）理解自由落体运动的性质。

（3）知道自由落体运动的实际意义。

（4）知道重力加速度的大小、方向和单位以及不同地点重力加速度略有不同。

（5）掌握自由落体运动的规律，能用规律解决生活实际中的简单问题。

2、过程与方法（1）在探究自由落体运动的过程中，通过小组成员间分工合作，获取、搜集、处理、表达信息的过程，感受科学探究的一般过程和方法。

（2）在运用网络、多媒体和dis等手段进行探究活动的过程中，感受信息技术对探究活动的支撑作用。

（3）通过对自由落体运动实际意义的分析，认识理想模型这一科学方法。

（4）通过用频闪照片研究落体运动的性质、实验测量自由落体的加速度以及不同地方重力加速度大小的比较等过程，经历动手实验、观察、数据处理分析等研究过程。

3、情感、态度与价值观（1）通过对落体运动快慢争论的物理学史介绍，领略伽利略对科学严谨执着的态度和敢于对前人，尤其是权威大胆质疑的精神，激发探究的兴趣和欲望。