教师读书心得《高效课堂解码》读后感

教师读《解密高效课堂》心得体会随着社会的不断发展，教师也要与时俱进，传统的教学已经不能跟上时代的步伐，因此提高课堂教学也是在必行，读《解密高效课堂》心得体会。

优质教学一定的高效的，而有效教学则未必是高效教学。

提倡高效课堂教学，目的就是让我们意识到，这个追求确实是无止境的。

在听课学习之后，我对高效课堂教学又有了新的认识，下面是我的个人体会：首先要让课堂活起来。

从“闷课”走向“活课”，让学生动起来，让教材也变得活起来，让整个教学活动、教学程序开放起来。

然后要从无效、低效走向有效。

每节课让学生有实实在在的收获。

最后还要有更高的境界，就是高效教学。

我对高效教学的定位就是优质、高效、高境界。

要想做到高效应该注意以下几方面：1、学生情绪状态。

具体的说，就是判断学生的学习兴趣是不是很浓厚，学习热情是不是很高涨，学习情绪是不是很饱满，学生是否具有很好的精神状态，是否非常认真的投入学习。

如果整个学习过程是非常愉快，非常开心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的课堂教学，2、学生在课堂的参与状态。

在高效课堂的教学中，每个学生都是全程参与，每个学生都参与，每个学生都全身心的参与，还有学生不仅参与了学，而且参与教。

整个教学是互动的，学生发表自己的见解、谈自己的看法，这对老师也是一种启发。

这种参与状态，特别是小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，这是最高层面的参与。

3、学生的交往状态。

一是倾听。

大家都知道，我们的学生可能最缺乏倾听的品质和习惯。

合作学习的前提就是要学会倾听。

如果不培养，合作学习就很难行得通，很难有成效。

二是发表。

你听完以后有自己的想法、意见要发表出来，你就能不说，如果大家都不说，就不是交往了。

三是互助。

同学之间包括师生之间的互相帮助、互相欣赏。

4、学生的思维状态。

一节课是不是好课，关键还是要看学生的思维状态怎样。

学生思维是否有深度，如问题提得是否中要害;是否有广度，有很多不同的见解；当然最重要的是，是否有创造性思考和个性化的见解等等。

《高效课堂》读书心得6篇一篇深刻的心得体会，能激发读者对生活和工作的全新思考，分享心得体会可以激励他人积极学习和努力进取，帮助他们实现自己的学习目标，下面是本店铺为您分享的《高效课堂》读书心得6篇，感谢您的参阅。

《高效课堂》读书心得篇1联系自我的实践，我认为：要打造高效教学课堂，就应当努力做到以下几点：1、目标明确，全面具体。

明确、具体、全面的教学目标是保证教学课堂教学实效的重中之重。

在制定教学目标时，要将教学资料分解成一个个具体的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而到达最终完成总体目标。

在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使教学课堂上能做到有的放矢地进行教学。

2、要整合的问题进入教学课堂，而不能零散破碎，一一作答。

这样的教学课堂能包容很多的共同问题，能引起学生的群体探索，针对性强、效率高。

3、巧设活动，落到实处巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高教学课堂教学实效的保障。

教师既要研究到教学活动的趣味性，又要研究到实效性。

4、高效教学课堂多样化的评价形式。

看教师，体现了在教学课堂教学中学生的主体地位，而教师处在引导地位，教师的教学活动要围绕学生这一主题进行。

看学生，以学生来评价教师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常提高。

具体表此刻：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

一般来说，高效教学课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，教学课堂充满活力，分析问题与解决问题的本事强，目标达成且正确率高。

前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

总之，高效教学课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近复杂丰富的教学课堂，让学生学得简便、扎实、有效。

我正朝着这方面努力。

《高效课堂》读书心得篇2通过这两天在临洮中学阶梯教室的培训学习，我懂得了，作为一名体育教师，在体育课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。

《高效课堂》心得体会(通用15篇)《高效课堂》心得体会1本次学习我受益彼深，又经历组内探讨，校内交流，这次学习成为记忆以来收获最大的一次学习。

体会集为三点：第一，教师要时时处处学习，体会，实践。

第二，教学具有艺术性和科学性。

第三，学生是学生的主体，教学一切为了学生的发展。

无论是专家，专家型教师，还是市级优秀教师，他们的知识面都很广，文化底蕴都相当丰厚，这是他们长期学习积累的结果，更重要的是他们都善于把积累的知识恰当地运用到教学当中去。

因此，在今后的生活中我要抓住点滴时间学习，积极主动地进行教学实践，在实践中反思，反思后再实践。

权威人士说得好，认认真真写三年教案远不如认认真真写三年教学反思。

教学具有艺术性和科学性。

教学是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。

它的必要条件有三方面：一引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的；二是指明学生所要达到的目标和所学内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道学到了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性，一一让学生听清楚、听明白；因此，高效课堂是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念，主要包括以下内容：高效课堂关注学生的进步或发展，关注教学效益，要求教师有时间与效益观念，更多关注可测性或量化，高效课堂需要教师具备一种反思的意识，高效课堂也是一套策略。

一直以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。

在新课改中，才发现这一思想是错误的。

在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做高效课堂。

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

《高效课堂技术解码》读后感范文1份《高效课堂技术解码》读后感 11.激发学生学习兴趣,让课堂生动活泼。

高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，因为意识决定形态。

在学__的快乐对应是学生学习兴趣的增加。

兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。

有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。

兴趣越大，学习的效率就越高。

数学是理性很强的学科，调动学生学习兴趣直接影响到学生知识体系的建立，在教学中寻找知识的切入点，使学生快速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。

2.发现问题，解决问题,让课堂有理有趣。

在教学过程中，让学生自己__来__教学,引导学生积极参与课堂教学、主动探索知识的来龙去脉,为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流培养__思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。

3.合理进行分组，让课堂精诚团结。

在学生群体合作学习的过程中,教师的任务就是当好引导者,及时点拨。

合作学习的好处：第一,培养和训练了口头表达力；第二,拓宽思维,深化学生的认识；第三,可以培养合作精神。

由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的认同。

4.运用电教__，让课堂丰富形象。

运用现代教学__进行多__教学，使知识的生成更形象。

可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。

高效的数学课堂是一个充满数学味的`魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，还是着眼于学生全面发展的生命课堂。

作为一线教师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成熟、更有效。

5.教学调控要灵活教师要认真__好课堂教学，努力创设__、轻松、活泼的课堂教学氛围。

教师要善于激发学生的学习兴趣。

课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生。

要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上这堂课。

杜金山校长讲座《解码高效课堂》听后感[范文仅供参考，自行编辑使用]杜金山校长讲座《解码高效课堂》听后感2012年12月1日下午，我校的多媒体教室内座无虚席，参加会议的老师们认真的听讲着，给老师们讲座的是提出“高效课堂”的创始人著名的杜金山校长，此次讲座的主题是《解码高效课堂》，我也有幸聆听了此次讲座。

课改一直提倡“有效课堂”，杜金山校长却在此基础上提倡更高的“高效课堂”。

我听了讲座后对于“高效课堂”对于“课改”有了更深的理解。

一、杜金山校长提出当下的教育不得不面对改革。

我们现在更深刻地体会到：以往教育的缺失使得受教育者得不到真正思想行为上的改变，现在的人思想的广度落后了，心变小了，人越来越假了，这是一个强大民族的悲哀！二、对于课改，作为教育第一线的我们（教师）要有更强的责任感。

“教育变革—我的责任！”课改的理论性文字有了，但是要真正的施行就得靠教师。

课改的教学内容改了，教师的教学行式也要改，所以课改对当今的老师们提出更高的要求，要不断的专研学习提高自身的专业水平。

三、什么是“高效课堂”？杜金山校长提出“资源最大，效率最好”。

把课堂资源“持续开发到最大，将效益持续转化到最好”是高效课堂的'基本特征。

课堂资源就是课本+老师+学生，学生差异是资源，小组是资源，学生认知冲突是资源，对学是资源。

四、关于一堂好课的标准，杜金山校长说，一堂好课的基本标准就是学生学得好，师生发展得好。

“高效课堂”的教学要突出“三度一性”：广度{量}、深度{质}、精度{效}和发展性”。

听了此次讲座我觉得应该在实际的课堂教学中逐步改变自己的教学行式，教学模式的实施应该从学生的角度出发，课堂上关注学生尊重学生的主体地位，知道学生是有差异的，学生的差异就是教学的资源，“同学就是最好的学习方法”。

在教学内容教学模式中除了听讲、阅读、展示声音图片、示范演示外，更要注重培养学生小组讨论、实际演练（做中学）、马上应用（教别人）的实用学习技巧.杜金山校长讲座《解码高效课堂》听后感。

《解密高效课堂》读书心得体会《解密高效课堂》读书心得体会「篇一」我通过阅读《解密高效课堂》这本书，让我认识到教师这一职业是平凡的。

作为教师的我们，如何在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩？如何在平凡的课堂中也能够创造属于我们的精彩人生？从这一职业中真正找到教师的幸福感，做一名幸福的教师。

这一系列的问题很值得我们去深思。

如何打造教师职业的核心能力呢？我认为关键要做到以下几点：一、定位自己。

人贵有自知之明，正确认识自己，才能正确确定人生的奋斗目标，并充满自信地为之奋斗终生，才能此生无憾，即使不成功，自己也会无怨无悔。

二、树立教师的公信力。

一位教师只有以师爱奠定公信力基础，身体力行铸就公信力，以责任心坚守公信力，更以情怀维系公信力，才能坦然面对浮躁的世界，甘于清贫，矢志不渝，才能使自己的潜能不断释放。

也许这就是我们所寻找的教师职业生命的支撑点！三、提升专业研究力和学识扩展力。

教师应主动加强自身的学科研究修养，自觉地把研究成果注入课堂，在实践中不断的探究，勤于思考，树立终身学习的意识，不断更新知识，优化知识结构，使自己的课堂常教常新。

我只是一名村中学教师，又没进行过师范教育，如何对学生进行教育，知道的少之又少。

因此我只能尽力做好本职工作。

觉得自己应该提高自身的专业素养，使自己向一个合格的学生教师看齐。

我从以下两个方面加以提高：（一）、更新教育理念。

理念向实践转化的关键是从认识的层面上有对理念本身的理解和认同。

归根结底是“教与学”，在这一过程中教师和学生关系这样一个根本的问题，教师承载着教育的目的性，学生显示着发展的可能性，特别强调学生的自主性，在教育与发展之间“既要尊重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用”。

因为学前教育的根本目的是促进学生发展，学生的主体地位表达了学生是发展的主人，教师的主导作用则表达了学生的理想发展离不开教师，于是尊重学生的主体地位，就表现为支持学生自主发展，发挥教师的主导作用。

（二）、提高专业知识和技能充分利用培训学习这一契机，认真学习中小学教育的相关知识，加强自身知识和技能的训练。

《高效课堂解码》读后感有幸读了李志刚校长的《高效课堂解码》一书，感觉为自己的课堂教学打开了一个新的世界。

准确的说，是一种“和谐互助”教学模式在课堂上得以高效的运用。

它不是一种具体的教学方法，而是一种遵循教育规律的、尊重学生的，一种融合的、高效的教学模式。

让人有种茅塞顿开的感觉，但是，对我自己而言，在了解了这种基本方法之后，也有诸多疑问，需要再加以探讨学习。

书中为我们比较具体地分享了语文教学中不同课型的基本操作流程。

比如说。

新授课流程是：交流感知-研读共品-互助释疑-巩固拓展-总结提高。

这样的流程与普通的教学模式并没有太大的区别，主要是在各个环节，特别是互助释疑环节，可以展现这个“和谐互助”模式最精华的部分。

即在师生之间、生生互动中产生的力量，在教室里有了学友和师傅的概念。

也正如书中说的那样，这样的教学模式具有比较强的复制性，可学习性，有很多的优点。

可以很大程度上减少老师在课堂上讲授的时间，也可以更大程度上把自主性留给学生。

更好地诠释了建构主义理论，实效记忆理论。

特别是在新知识和旧知识之间建立联系，传统教学方式记住率，教师讲授5%，而学生教别人是95%。

而在现实生活中教学方式的采用率教师讲授95%，而学生教别人的方式是5%。

确实这样的结果给了我们老师很多思考，也期待着在自己的教育教学中有自己的改变。

如果真的能够运用足够的教学机智，用这样的教学模式，提高课堂效率，我想很多老师也是非常愉悦的。

但是，这样的变革应该始于学校自上而下的引领，也离不开老师们自身思想观念的改变。

学校的引领需要制度、政策、评价体系的改变，而老师引领着学生或者说班级的改变，也需要诸多思考。

对于“和谐互助”教学模式的使用，目前我还有这样几点疑惑：1 学友和师傅在班级里配对和选择的难度，以及用怎么样的方法能够让一个团队都保持着满满的热情。

我们在小学生，小学生无可避免地是好动的，自主学习能力是差一点的，如何能够让师傅同学除了自己学会，还能够把知识教给同学听，让他学会。

《解密高效课堂》读后感
《解密高效课堂》是一本很有启发性和实用性的书籍。

作者从教学理论和实践经验的角度出发，深入浅出地剖析了高效课堂的要素和原则，并提供了一些有效的教学方法和工具。

读完这本书，让我对高效课堂有了更清晰的认识。

在过去，我常常认为高效课堂就是教师熟练掌握知识，把课堂时间利用得很充分。

但通过阅读这本书，我意识到高效课堂更多的是关于学生的学习，而非教师的教课。

教师要从学生的角度出发，设计适合学生发展需求的教学内容和活动。

只有让学生主动参与学习，才能真正实现课堂高效。

书中还强调了合作学习的重要性。

合作学习能够培养学生的沟通能力、团队合作精神和解决问题的能力。

尤其是在现实生活中，合作学习的能力是非常重要的。

因此，我会在自己的课堂中更多地引入合作学习的方法，让学生能够互相交流和合作，共同探索和解决问题。

此外，书中还介绍了一些实用的工具和技巧，如使用教学技术和多媒体教具。

这些工具可以帮助教师更好地引导学生学习，并提高教学效果。

对于我这样的新教师来说，这些实用的技巧和工具非常有帮助，让我更有信心和能力组织一堂高效的课。

总而言之，读完《解密高效课堂》，不仅让我对高效课堂有了更深入的理解，还提供了很多实用的教学方法和工具，这对于我来说是非常宝贵的。

我相信，通过运用书中所介绍的原则和方
法，我能够设计出更具效果的课堂，让学生真正实现学习的自主和提高。

读《高效课堂》心得(优秀8篇)读《高效课堂》心得篇1开学初学校组织了我们全体教师听了四场关于高效课堂，在听了几位专家的讲解之后，作为一名教师我感受颇多。

以下是我的一点体会：(一)要提高课堂效率，首先要激发学生学习英语的兴趣，创设和谐民主的学习氛围。

兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。

而心理学家也认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”，课堂“应是快乐的场所”。

欢快的课堂，和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力。

所以，教学中我们应该从激发学生的学习兴趣入手，为今后的学习打下坚实的基础。

这就要求我们必须具备良好的心理素质与学生进行心灵沟通，这样不但有助于提高课堂效果，而且有助于发挥学生的聪明才智。

只有做到了这些，我们才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生的发展。

(二)其次教师要转变教育教学的方式。

要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手。

新的课堂是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。

(三)导学案的使用有助于学生的学习：提前让学生对新知识做一下预习，学案是最好的载体。

学案应包括学生学习的主要内容及重点、难点，让学生通过预习解决疑难问题。

学案分学生能自己学会并掌握的内容和需教师点拔的内容两大部分。

学生能自己领会的，让其自己学习并掌握，让学生学会自主学习，学会自主探索、动脑思考。

学生通过自学无法解决的问题，就是需要教师重点讲授的问题。

(四)高效课堂学习有助于因材施教，真正实现使每一个学生都得到发展的目的。

高效课堂学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依赖教师的被动学习方式。

在学习过程中，学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。

这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。

2024年学习《解密高效课堂》心得体会《解密高效课堂》是一本关于高效学习方法的书籍，作者深入研究了学习领域的最新理论和实践，通过对学习方式和学习环境的优化，帮助读者提高学习效率和学习成绩。

2024年，我通过阅读《解密高效课堂》这本书，深刻体会到了其中的学习理念和方法，并在实践中得到了验证。

下面我将分享我在学习过程中的心得体会。

首先，书中强调了减少干扰和提高专注力的重要性。

在2024年的学习环境中，电子产品的普及使我们更容易陷入分心的状态，无论是手机、电脑还是电视，都会成为学习的干扰因素。

为了提高学习效率，我开始给自己设定学习时间，专心致志地投入到学习中。

我关闭了手机的消息提醒功能，并将手机放在远离自己的地方，这样可以避免被手机上的消息打扰。

此外，我还选择在静谧的环境中学习，不论是在图书馆还是在自己的房间里，都能够营造出安静的学习氛围。

通过减少干扰和提高专注力，我发现自己在学习效率上得到了明显的提高。

其次，书中介绍了一些学习技巧和方法，帮助读者更加高效地学习和记忆。

例如，使用“主动学习”方法，即通过自己提问、总结和归纳的方式来学习。

在阅读课本或者资料的过程中，我开始主动思考问题，积极寻找答案，并将它们记录下来。

这种主动学习的方式不仅能够提高自己对知识的理解和记忆，还能够培养自己的思维能力和创造力。

此外，书中还介绍了一些记忆技巧，例如利用图表和图像来帮助记忆，通过与自己熟悉的事物进行关联，将抽象的知识转化为具象的形象。

我在学习过程中尝试了这些方法，并发现它们对我的学习效果有很大的帮助。

另外，书中还提到了学习的分块和复习的重要性。

学习大块的知识往往会让人感到厌烦和困惑，因此将知识划分为小块，逐个进行学习，可以更好地理解和掌握知识。

在我学习过程中，我将大的知识点划分为小的分块，逐步进行学习和整理，这样不仅能够更好地理解知识，还可以提高记忆和理解的效果。

此外，书中还介绍了复习的方法，例如利用间隔复习的原理，即在学习过程中适当地留出一些时间，进行回顾和复习。

教师读书心得《高效课堂解码》读后感
利用空闲时间读了有关高效课堂的文章，回想自己平时的课堂，真没多少“高效”课堂，在课堂上自己顶多只能算是个讲师，只顾声嘶力竭的去讲，生怕哪个重点被遗漏，而学生的学习效果却不尽理想。

“高效课堂”是每位教师所追求的，也是提高教育教学质量的有效途径，但许多关于“高效课堂”的问题却一直困扰着我，通过研读《解码高效课堂》，使我收获颇多，同时也解开了一些困惑。

推进高效课堂应该树立怎样的观念，如何转变教师的观念？改革的实质是实现三大突破。

一是教育立场的突破，由原来的为少数学生的升学服务转变成为全体学生的个性发展服务。

二是教育观念的突破，由原来的以师为本、以教为本、以知识为本转变成为以生为本、以学为本、以素质为本。

三是教育模式的突破，由原来教师的“一言堂”转变成自主合作探究的新模式。

读《高效课堂》心得体会（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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读《解密高效课堂》心得体会（精选5篇）读《解密高效课堂》心得体会1寒假里认真研读了《解密高效课堂》，很有感触。

平时在教学中，总觉得哪里有问题存在，但自己也说不出所以然来，总觉得自己付出了那么多，可为什么收获却与付出不成正比呢，也找不到其中的原因，直到读完了《解密高效课堂》，好多问题也在这里找到了答案。

以下是读书的一些感悟：一、要善于抓黄金十五分。

我们的教育教学对象是小学生、12岁以下、未成年人、儿童，虽然不是幼稚宝宝，但离成熟还距离十多年。

他们都是孩子，童真、感情丰富、玩字当头、自控差、注意力不持久。

这些特征是与生俱来、不可改变，也是这一类人独有而珍贵的特质。

在很多老师和家长沟通的时候，经常会听到老师说“这个孩子注意力不集中”。

注意力不集中是我们课堂中经常发现的问题，如果老师们仔细观察、留心一下就会发现，这一现象基本上出现在后半节课。

孩子们的注意力不集中，其实就是不持久，这受年龄特点的制约。

因此，我得出第一个思考——抓黄金十五分。

也就是抓住学生注意力最持久的前段时间，在这段时间里给予最重要的知识学习。

其实，这段时间也基本上是老师们处理新知和例题的时间段，于是，对老师们研读教材的能力提出了很高要求。

我们要在最有效的时间段内，将最重要的知识内涵，以最有效的方式注入孩子们的内心。

这样的学习才是终生难忘的！值得注意的是，因为黄金时间段实在太短，就对课前复习或者导入环节提出了更加精致的要求，根据我的实践，复习和导入最多不能超过5分钟，一般控制在3分钟左右比较好，这样很有利于新知的学习。

二、让学生在快乐中学习。

让学生在快乐中学习，在高效课堂中进步，在课堂上发挥学生的主观能动性，在展示中体现成功的喜悦。

学生是学习的主体，兴趣是学习的前提，快乐学习是高效学习的前提。

高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟，在课堂上展示才能让学生亲身感受到学习的快乐，成功的喜悦，建立这样的良性循环才能让学生有可持续的学习兴趣，才可能提学习效率。

《高效课堂技术解码》读书心得本书立足高效课堂推进过程中的疑惑和问题，从实践出发，对高效课堂进行技术解码，试图通过具体的技术解码来诠释高效课堂的核心理念，给一线教师提供一本工具书，一本高效课堂的行动指南，书中呈现了高效课堂5个核心要素（小组建设、导学案设计、课堂流程、课堂评价、课堂管理），从课堂实际出发，以大量的案例作为最直观的指导范本，逐一对高效课堂实施的每一个细节进行无遗漏的梳理和解释。

书中介绍的很多“秘诀”，使我受益匪浅，它真正解决了怎么做的问题，也使我意识到高效课堂对于一线教师来讲是多么的重要，同时我对高效课堂又有了一些新的认识和想法:小组合作增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会更多了；有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程；有利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差异；增强了学生自我管理的能力，更有利于班主任的管理。

为了使合作学习收到实效，而不是“形式化”，首先，“合作学习的内容”很关键，并不是每个教学内容都适合使用，当学生因知识储备和生活阅历的限制，独立完成有困难时，还有有争论性的问题，可通过小组合作学习，互相启发，多角度思考，充分发挥其群体创造性。

也不是一堂课自始至终都使用，更不是只在课堂中使用。

课前的预习，课后的巩固，数学实际问题更离不开小组合作。

因此，教师要根据教学目标内容以及训练要求，把握合适的时机进行合作性学习。

其次，要想让小组合作学习更有效，就必须是学生经过自主学习、独立思考后再开始合作。

老师不经学生自主学习、独立思考就直接提出一个问题让学生讨论，学生感到措手不及。

没有独立学习做基础的讨论犹如空中楼阁，没有经过独立思考而展开的讨论如无源之水。

小组合作需要在以下几个环节上做足功夫：1教师必须有激发学生学习愿望和动力的能力；2指导小组中每个成员明确目标和任务，做好学习的分工与合作；3抓住合作的契机，培养学生善于合作，主动发言的能力；4根据不同的文体，设计出新颖的、符合学生身份和认知能力的可操作性强的合作内容；5注重对合作过程的对个体参与度，小组发言以及课堂的生成给予及时到位地评价。

读《高效课堂解读》后所感想读《高效课堂解读》后所感想本文关键词：高效，感想，解读，课堂读《高效课堂解读》后所感想本文简介：读《高效课堂解读〔最新〕》后所想东方红小学吴嫚妮高效课堂解读中许多时候提到了还给学生灵性和爱好，实那么是在否认过去的“学问本位”、“应试教育”，呼喊着乐学、乐教、开放、快乐、自主、生动的精神家园。

其实，《高效课堂解读》中提到的起止这些。

作为一线教师，他们对课堂是否高效的第始终接评价集中在两个指标上：量读《高效课堂解读》后所感想本文内容：读《高效课堂解读〔最新〕》后所想东方红小学吴嫚妮高效课堂解读中许多时候提到了还给学生灵性和爱好，实那么是在否认过去的“学问本位”、“应试教育”，呼喊着乐学、乐教、开放、快乐、自主、生动的精神家园。

其实，《高效课堂解读》中提到的起止这些。

作为一线教师，他们对课堂是否高效的第始终接评价集中在两个指标上：量大、质优。

“量大”意指教学内容丰富、教学密度饱满；“质优”当然要从学生的获得上来评价。

为何要量大？怎样做到质优？教师们都有一个共同的相识——解读好教材，而且这些年我们始终在努力做好这件事。

而接下来我想提及的是高效的常规教学中最根本的、同样也起重要作用的，而又简单被我们忽视的几件事情：一、抓黄金十五分。

我们的教育教学对象是小学生、12岁以下、未成年人、儿童，虽然不是无趣宝宝，但离成熟还距离十多年。

他们都是孩子，童真、感情丰富、玩字当头、自控差、留意力不长久……这些特征是与生俱来、不行变更，也是这一类人独有而宝贵的特质。

在许多教师和家长沟通的时候，经常会听到教师说“这个孩子留意力不集中”。

留意力不集中是我们课堂中经常发觉的问题，假如教师们细致视察、留心一下就会发觉，这一现象根本上出此时此刻后半节课。

孩子们的留意力不集中，其实就是不长久，这受年龄特点的制约。

因此，我得出第一个思索——抓黄金十五分。

也就是抓住学生留意力最长久的前段时间，在这段时间里赐予最重要的学问学习。

读《解码高效讲堂》有感兴旺小学翟凤娜利用暑期时间研读了《解码高效讲堂》暑期专刊，使我深受启迪。

回忆自己平常的讲堂，真没多少“高效”讲堂，在讲堂上自己顶多只好算是个讲课老师，只顾声嘶力竭的去讲，惟恐哪个要点被遗漏，而学生的学习成效却不尽理想。

“高效讲堂”是每位教师所追求的，也是提升教育教课质量的有效门路，但很多对于“高效讲堂”的问题却向来困扰着我，经过研读《解码高效讲堂》，使我收获颇多，同时也解开了一些疑惑。

收获一：推动高效讲堂应当建立如何的观点，如何转变教师的观点改革的本质是实现三大打破。

一是教育立场的打破，由本来的为少量学生的升学服务转变为为全体学生的个性发展服务。

二是教育观点的打破，由本来的以师为本、以教为本、以知识为本转变为为以生为本、以学为本、以素质为本。

三是教育模式的打破，由本来教师的“一言堂”转变为自主合作研究的新模式。

如何转变教师的观点一是经过视觉冲击转变观点。

组织教师到课更名校观光学习，是改变教师观点的有效门路。

有很多教师去了课更名校观光以后，都成为当地域本学校的课改中坚力量。

二是经过现状剖析转变观点。

假如仔细剖析教育现状，不难发现，现行教育的很多行为都违反了学生的本性，走开了教育的自己，让学生厌学，让教师失掉了职业幸福感。

三是经过典型示范转变观点。

选择那些思想上成熟的学校、班级，先进行科学有效的试点，让那些热情课改，观点转变快的教师先行先试，尝试出一条拥有科学性和普适性的正确门路，而后带动大部分的教师去学习去体验。

四是经过评论指引转变观点。

用评论做杠杆限制和牵动全局，评论系统变了，就会指引教师的教育行为发生变化，教师的观点就会渐渐跟实在践的不停推动发生转变。

收获二：如何办理好讲堂开放自主与教师专业修养脱节的问题跟着讲堂的开放自主，，以“学”为中心的第二代讲堂势必行进至以“无穷放大学生自主学习” 为中心的第三代讲堂。

讲堂知识在生成与拓展中的灵巧性与随机性增大了。

这时，教师的专业修养和应答能力就更为重要。